时间在哪里 第1课时 认识时间（教学设计）-人教版数学二年级下册

时间在哪里第1课时认识时间教学设计

人教版数学二年级下册（新教材）

【教材分析】

本课时是人教版二年级下册时间在哪里“认识时间''的起始课，是在学生初步感

知钟表、认识整时的基础上进行的教学延伸。教材以钟面为核心载体，通过“观

察钟面组成一探索时、分、秒关系一掌握时间认读方法”的逻辑脉络，层层递进

展开教学。教材注重直观性与实践性，结合生活情境和动手操作活动，帮助学

生理解钟面结构、时间单位的含义及进率关系，突破“几时多”的认读难点，为

学生后续学习时间的计算、合理安排作息等内容奠定坚实基础，同时培养学生

的时间观念和生活应用能力。

【学情分析】

二年级的学生已经对钟表有了初步认知，能够认读整时，具备一定的生活观察

经验和简单的动手操作能力。但对于钟面的详细组成（大格、小格数量）、时、

分、秒三个时间单位的区别与联系，以及“儿时儿分”的精准认读，学生缺乏系

统认知。此阶段学生好奇心强，喜欢直观形象的学习方式，通过观察钟面、拨

动指针、小组交流等活动，能够有效帮助他们理解抽象的时间概念，但在区分

分针和秒针的运动规律、掌握分钟数的计算方法上可能存在困难，需要教师进

行针对性引导。

【素养分析】

1、数学抽象：通过观察钟面结构、分析指针运动规律，将具体的钟面现象抽

象为时、分、秒的时间概念及进率关系，发展抽象思维能力。

2、运算能力：理解1时=60分、1分=60秒的进率，能进行简单的时间单位

换算，初步培芥运算能力。

3、应用意识：结合生活中的作息情境，运用时间认读知识解决实际问题，感

受时间与生活的密切联系，增强应用意识。

4、量感：通过感知1时、1分、1秒的实际时长，建立时间量感，养成珍惜时

间、合理安排时间的良好习惯。

【教学目标】

1、能说出钟面指针（时针、分针、秒针）的特点、大格和小格的数量，明确

时、分、秒的单位含义。

2、掌握时、分、秒之间的进率关系（1时=60分、1分=6（）秒），能进行简单

的单位换算。

3、会运用"时针看数定儿时，分针数格算儿分”的方法，准确认读钟面上“兀时

儿分”的时间，掌握数字表示法和汉字表示法的书写规范。

4、能借助时间认读方法解决生活中看钟表安排作息的实际问题，建立初步的

时间观念。

【教学重点】

掌握钟面结构、时/分/秒的关系及时间的认读与书写方法。

【教学难点】

准确认读钟面上“几时多”对应的具体分钟数，理解时间单位之间的进率关系。

【教学方法】

讲授法、直观演示法、动手操作法、小组合作探究法、情境教学法

【教学过程】

一、温故引新

设计意图：通过回顾已学的钟表相关知识，唤醒学生的认知储备，为新课学习

做好铺垫；借助生活中常见的计时工具和昼夜变化情境，激发学生的学习兴趣,

自然引出“认识时间''的课题，让学生感受时间与生活的紧密联系。

1、知识温故

教师：同学们，在之前的学习中我们已经认识过钟表，现在老师来考考大家！

这是什么计时工具？（出示沙漏图片）

学生1：老师，这是沙漏！

教师：非常正确！那这又是什么呢？（出示钟表图片）

学生2：这是钟表！

教师：大家都认识这两种工具，那谁知道它们有叶么共同用途呀？

学生3：它们都是用来计量时间的！

教师：回答得很准确！我们的生活离不开时间，之前我们已经会看整时，今天

我们要进一步深入认识时间，解锁更多关于时间的知识。

2、情境导入

教师：同学们看这两张美图，白日里蓝天绕着绿树，夜幕下倒影浸着夜色，藏

在这昼夜变化里的是一位“看不见的魔法师”，大家猜一猜，这个“魔法师”是谁？

学生4：老师，这个“魔法师”是时间！

教师：太聪明了！时间藏在我们生活的每一个角落，它在钟表上、在沙漏里，

还在我们每天的作息中。那么时间到底是怎样计量的？钟面上又藏着哪些秘密

呢？今天就让我们一起来认识时间。（板书课题：认识时间）

二、新知探究

新知探究1:了解钟面组成和计时单位

设计意图：通过直观观察、动手数一数等活动，让学生自主发现钟面的组成要

素（指针、大格、小格），明确三种指针的特点和时间单位，从具体感知过渡到

理性认知，为后续学习时间的认读和进率关系奠定基础。

教师：请大家拿出准备好的钟面学具，仔细观察钟面上有什么？和同桌互相说

一说你的发现。

（学生观察钟面，同桌交流）

教师：谁来分享一下你观察到的钟面特点？

学生5：钟面上有3根指针，它们的长短和粗细不一样！

教师：你观察得很仔细！这3根指针分别叫什么名字？它们各自有什么特点呢？

大家再认真看一看。

学生6：最细最长的是秒针，稍微细长的是分针，最短最粗的是时针！

教师：总结得非常准确！除了指针，钟面上还有叶么？

学生7：钟面上有很多数字和格子！

教师：没错，钟面上的格子分为大格和小格。请大家数一数，钟面一共分成了

多少个大格？（引导学生从1到12依次计数）

学生8：老师，钟面分成了12个大格！

教师：非常棒！那每个大格里有多少个小格呢？请大家任选一个大格数一数。

学生9：每个大格里有5个小格！

教师：那整个钟面一共有多少个小格？大家可以用乘法算一算，或者一起数一

数。

学生10：12个大格，每个大格5个小格，12x5=60,所以一共有60个小格！

教师：计算得很正确！我们知道长度单位有厘米、米，那么计量时间的单位是

什么呢？大家结合钟面的指针想一想。

学生11：计量时间的单位是时、分、秒！

教师：完全正确！时、分、秒是我们常用的时间单位。那这三个时间单位分别

对应哪根指针呢？谁来说一说？

学生12：时针对应“时”,分针对应“分”，秒针对应“秒”！

教师：说得对！那时针走1大格表示多长时间？分针走I小格、1大格又表示多

长时间呢？请大家拨动钟面的时针试一试。

学生13：时针走1大格是1时！

教师：非常好！那分针走1小格是多少分？走1大格呢？

学生14：分针走1小格是1分，走1大格是5分，因为1个大格有5个小格！

教师：太聪明了！那秒针走1小格和1大格分别表示多长时间？大家猜一猜。

学生15：秒针走1小格是1秒，走1大格是5秒！

教师：猜对啦！我们一起来总结一下：钟面上有12个大格、60个小格；时针

最短最粗，走1大格是1时；分针稍微细长，走1小格是1分，走1大格是5

分；秒针最细最长，走1小格是1秒，走1大格是5秒。

新知探究2：探索时、分、秒之间的关系

设计意图：通过拨动钟面指针、观察演示的方式，让学生直观感知时针、分针、

秒针的运动规律，自主发现并理解1时=60分、1分=60秒的进率关系，突破

教学难点，培养学生的观察能力和归纳总结能力。

教师：现在请大家分组拨动钟面的分针，观察当分针转1圈时，时针会有什么

变化？记录下你的发现。

（学生分组操作，观察记录）

教师：哪个小组来分享一下你们的发现？

学生16：我们小组发现，分针转1圈，走了60个小格，也就是60分，这时候

时针走了1个大格！

教师：时针走1个大格表示多长时间呢？

学生17：时针走1个大格是1时！

教师：非常棒！那大家能得出什么结论？

学生18：1时=60分！

教师：总结得很准确！生活中我们经常把30分说成半小时，因为30分正好是

6（）分的一半。接下来我们观察秒针和分针的关系，请大家仔细看老师演示（拨

动钟面秒针），当秒针转1圈时，分针会有什么变化？

学生19：秒针转1圈，走了60个小格，分针走了I个小格！

教师：秒针转1圈是多少秒？分针走1个小格是多少分？

学生20：秒针转1圈是60秒，分针走1个小格是1分！

教师：那秒针和分针的关系是什么呢？

学生21：1分=60秒！

教师：太对了！大家再想一想，时针转1圈表示多长时间？

学生22：时针转1圈走了12个大格，所以是12时！

教师：没错！我们一起来梳理一下：时针转1圈是12时，分针转1圈是60分

（也就是1时），秒针转1圈是60秒（也就是1分）；1时=60分，1分=60秒。

新知探究3：掌握钟表时间的认读技巧

设计意图：通过总结认读小窍门、结合实例练习的方式，让学生掌握“几时几分”

的认读方法和两种表示形式，从理论知识过渡到实际应用，突破“几时多”的认

读难点，提高学生的时间认读能力。

4：05|4时5分

教师：学会了钟面组成和时、分、秒的关系，我们就可以认读钟表上的时间了。

老师给大家带来了一个时间认读小窍门，大家一起读一读：”时针看数定几时，

分针数格算几分。合在一起读时间，几时几分记心间。'‘谁能说一说这个小窍门

是什么意思？

学生23：就是看时针确定是几时，看分针确定是几分，然后合起来就是几时几

分！

教师：理解得很到位！我们具体怎么操作呢？首先看时针：时针指着数字儿，

就是儿时；如果时针在两个数字之间，就是走过的那个数字对应的儿时多。大

家看这个钟面（出示时针在4和5之间的钟面），时针在4和5之间，表示儿时

多？

学生24：表示4时多！

教师：非常好！接下来看分针：分针从12开始，走了多少个小格，就是多少分。

大家看这个钟面（分针指向1）,分针走了多少分？

学生25：分针指向1,走了1个大格，1个大格5个小格，所以是5分！

教师：没错！那这个钟面的时间是几时几分？

学生26：4时5分！

教师：时间有两种表示方法，一种是汉字表示法，写作“4时5分”；另一种是数

字表示法，用“：”隔开，前面写时，后面写分，分钟数不足10的时候，要在前

面补0,所以写作“4：05”。大家一起写一写。

（学生书写时间）

教师：我们再来看一个钟面（时针在4和5之间，分针指向6）,谁来认读这个

时间？

学生27：时针在4和5之间，是4时多;分针指向6,走了6个大格,6x5=30

分,所以是4时3（）分，也可以说成4时半！

教师：说得非常完整！用数字表示法怎么写？

学生28：写作“4：30”!

教师：大家再看这个钟面（时针在4和5之间，分针指向9）,这个时间是多少?

学生29：时针在4和5之间，是4时多；分针指向9,走了9个大格，9x5=45

分,所以是4时45分,数字表示法是“4：45”!

教师：总结得很准确！我们再来回顾一下时间认读方法：先看时针定儿时（或

几时多），再看分针算几分（分针指向儿就用儿x5）,最后用汉字表示法或数字

表示法记录下来，分钟数不足10要补0。

三、巩固提升

设计意图：通过教材习题、生活实例等不同形式的练习，让学生巩固钟面组成、

时间单位进率和时间认读方法，从基础巩固到实际应用，层层递进，强化学生

对知识的理解和掌握，提高学生的应用能力。

1、教材第4页“试一试”

教师：请大家打开课本第4页，看“试一试”的题目，我们一起来认读这三个钟

面的时间。

首先看第一个钟面，谁来读？

学生30：时针在9和10之间，是9时多；分针指向2,2x5=10分，所以是9

时10分，数字表示法是“9：10”！

教师：非常正确！第二个钟面呢？

学生31：时针在9和10之间，是9时多；分针指向11,11x5=55分，所以是9

时55分，数字表示法是“9：55”！

教师：说得对！第三个钟面？

学生32：时针在10和11之间,是10时多；分针指向1,1x5=5分,所以是10

时5分,数字表示法是力0：05”！

教师：大家都认读得很准确！请大家把答案写在课本上。

2、生活作息应用练习

教师：我们学会了认读时间，就能更好地安排自己的生活作息了。谁来说一说

你每天早上几点起床？用两种表示法说一说。

学生33：我每天早上6时30分起床，数字表示法是“6：30”！

教师：非常棒！谁来说一说你每天晚上几点睡觉？

学生34：我每天晚上9时睡觉，数字表示法是“9：00”！

教师：大家都有规律的作息时间！现在老师给大家一个任务：请大家在练习本

上写下自己一天的3个重要时间点（比如吃饭、上课、做作业），用两种表示法

记录下来，然后和同桌互相检查。

（学生书写、同桌互查）

教师：谁来分享一下你的记录？

学生35：我中午12时吃饭，写作“12时”或“12：00”；下午2时30分上课，写

作“2时30分”或“2：30”；晚上7时做作业,写作“7时”或“7：00”!

教师：记录得很规范！希望大家以后能运用今天学到的知识，合理安排自己的

时间，做时间的小主人。

四、课堂小结

设计意图：引导学生自主回顾本节课的核心知识，梳理钟面组成、时间单位进

率、时间认读方法等内容，帮助学生构建完整的知识体系，强化记忆，同时培

养学生的归纳总结能力和时间观念。

教师：这节课我们一起深入认识了时间，谁来说说这节课你学到了什么？有哪

些收获？

学生36：我知道了钟面上有3根指针，分别是时针、分针、秒针，还有12个

大格、60个小格!

学生37：我学会了时、分、秒之间的关系，1时=60分，1分=60秒！

学生38：我掌握了认读时间的方法，先看时针定几时，再看分针算几分，还知

道了时间的两种表示法！

学生39：我知道了时针转1圈是12时，分针转1圈是60分，秒针转1圈是60

秒！

学生40：我学会了认读“几时几分”的时间，还能运用学到的知识记录自己的作

息时间！

教师：大家总结得非常全面、准确！时间是宝贵的，希望同学们不仅能认识时

间，更能珍惜时间、合理安排时间，在有限的时间里学到更多知识，收获更多

成长。

【板书设计】

认识时间

1、钟面组成：

•指针：时针（最短最粗）、分针（稍微细长）、秒针（最细最长）

•格子：12个大格，每个大格有5个小格，共60个小格

•时间单位：时、分、秒

2、时、分、秒的关系:

•时针走1大格=1时，转1圈=12时

・分针走1小格=1分，走1大格=5分，转1圈=6（）分

・秒针走1小格=1秒，走1大格=5秒，转1圈=60秒

・1时=60分，1分=60秒（30分=半小时，30秒=半分钟）

3、时间认读与表示：

­认读方法：时针看数定几时（多），分针数格算几分（几x5）

­表示方法：

。