2025-2026学年历年教学设计真题小学

2025-2026学年历年教学设计真题小学科目Xx授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师Xx老师授课班级、授课课时1授课题目（包括教材及章节名称）Xx课程基本信息一、课程基本信息1.课程名称：小学语文《秋天的雨》。2.教学年级和班级：三年级（1）班。3.授课时间：2025年9月20日上午第二节。4.教学时数：1课时（45分钟）。核心素养目标二、核心素养目标语言建构与运用：积累课文“五彩缤纷”“频频点头”等优美词句，能运用比喻、拟人手法描写秋景。思维发展与提升：分析课文从颜色、气味、声音多角度描写秋天的段落，理解作者观察与表达逻辑。审美鉴赏与创造：感受课文对秋天银杏叶、果实的细腻描绘，体会自然之美，尝试用语言表达秋景感受。文化传承与理解：体会课文对秋天的喜爱之情，感受“秋天是收获的季节”的文化内涵，培养热爱自然的情感。学情分析三、学情分析三年级（1）班学生处于形象思维向抽象思维过渡阶段，对直观、生动的景物描写兴趣浓厚。知识储备上，已积累部分描写景物的四字词语，但对“五彩缤纷”“频频点头”等课文中的优美词句理解不够深入，比喻、拟人等修辞手法运用能力较弱；能力层面，能正确朗读课文，但缺乏对文本细节的主动分析，观察自然现象时多停留在表面，缺乏多角度感知的习惯；素质方面，学生对自然有好奇心，但专注时长约20分钟，需通过互动活动维持学习热情；行为习惯上，部分学生易分心，喜欢小组合作和游戏化学习，课堂参与度受活动形式影响较大。课文《秋天的雨》以秋雨为线索，从颜色、气味、声音多角度描写秋景，学生需在教师引导下深入分析文本结构，积累语言素材，其现有认知水平和学习习惯将影响对课文观察方法和情感表达的掌握效果。教学方法与手段教学方法：1.情境教学法：通过图片、音频创设秋雨场景，激发学生对秋景的直观感受；2.朗读感悟法：指导学生有感情朗读课文重点段落，体会语言美；3.小组讨论法：围绕"秋雨带来了哪些变化"展开合作探究，深化文本理解。

教学手段：1.多媒体课件：展示银杏叶、果实等秋景图片，配合课文描写；2.音频资源：播放雨声、落叶声等自然音效，增强沉浸感；3.互动课件：设计"词语配对"游戏，巩固"五彩缤纷""频频点头"等词句运用。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：播放秋雨音效，提问：“同学们，听到这个声音，你们想到了什么？秋天的雨和夏天的雨有什么不同？”

回顾旧知：回顾二年级学过的《秋天的图画》，提问：“那篇课文里秋天有什么颜色？今天我们看看《秋天的雨》会告诉我们什么。”

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：

（1）整体感知：教师范读全文，学生边听边思考：课文围绕“秋天的雨”写了哪几方面内容？（颜色、气味、声音）

（2）重点分析颜色描写：

①指名朗读第二自然段，圈出描写颜色的词语（黄色、红色、金黄色、橙红色、紫红、淡黄、雪白）。

②展示银杏叶、枫叶等图片，提问：“为什么说‘把秋天的大门打开了’？”（颜色多像打开的颜料盒）

③仿写练习：用“像……一样”比喻一种秋景（例：枫叶像手掌）。

（3）拓展气味与声音描写：

①分组朗读第三、四自然段，讨论：“秋雨带来了哪些气味？你还能想到什么秋天的气味？”

②角色扮演：学生模仿“小喇叭”传递丰收信息（如“梨树挂起金黄的灯笼”）。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：

（1）完成“秋雨的礼物”思维导图：中心词“秋天的雨”，分支“颜色”“气味”“声音”，用课文关键词填充。

（2）小组合作：用比喻或拟人手法写一句描写秋景的句子（例：橘子挤来挤去，争着要人们摘呢）。

教师指导：巡视小组，重点指导修辞手法的运用，如“频频点头”的拟人效果。

4.总结升华（约5分钟）

（1）齐读第五自然段，提问：“为什么说‘秋天的雨是一曲丰收的歌’？”

（2）联系生活：分享自己观察到的秋天变化，感受“收获”的含义。

板书设计：

秋天的雨

颜色：颜料盒（银杏叶、枫叶……）

气味：香甜（梨、苹果……）

声音：小喇叭（丰收的歌）教学资源拓展1.拓展资源：

（1）绘本与图画书：《秋天的绘本》中“颜色魔法”章节，以图文对应形式展示银杏叶金黄、枫叶火红、菊花紫色的秋景，与课文第二自然段“五彩缤纷”形成直观映射；《落叶跳舞》通过拟人化落叶形象，呼应课文“小扇子”“邮票”等比喻，帮助学生理解修辞手法的趣味性。

（2）儿歌与音频：《秋天多么美》歌词“棉花朵朵白，大豆粒粒饱”，与课文“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊”共同展现丰收主题；《小雨沙沙》轻柔旋律，配合雨滴音效，辅助学生体会秋雨“吹起金色小喇叭”的意境。

（3）自然观察工具：简易标本夹（用于压平落叶）、五感观察记录表（包含颜色、气味、声音、触觉、味觉五栏，对应课文多角度描写）、秋叶形状图鉴（标注银杏叶扇形、枫叶掌形等，强化对课文比喻具象认知）。

（4）词语积累卡：整理课文“频频点头”“你挤我碰”等拟人词句，搭配生活场景例句（如“柳枝在风中频频点头”）；“五彩缤纷”“香甜”等形容词配图卡，帮助学生积累描写景物的语言素材。

2.拓展建议：

（1）秋叶观察与创作：周末在家长带领下收集3种不同形状的落叶（如银杏叶、枫叶、梧桐叶），用厚书压平后粘贴在硬卡纸上，模仿课文“黄黄的叶子像一把把小扇子”的句式，为落叶配一句比喻句，制作“秋叶比喻句集”，在班级“秋景分享会”展示。

（2）气味探索与记录：准备梨、苹果、橘子等秋季水果，先闭眼闻气味，用“香香的”“甜甜的”等词语记录，再切开观察颜色、形状，结合课文“它把非常好闻的气味，都躲在小雨滴里呢”的描写，尝试用“秋雨带来了____的气味”句式表达感受，制作“秋天气味卡片”。

（3）声音采集与仿写：用手机录制秋天的声音（如落叶沙沙声、风吹树叶声、鸟鸣声），回放时模仿课文“小喇叭”的语气，用“秋天的雨在说：‘____’”句式想象对话；再根据录制的声音，写一句描写秋声的句子（如“落叶沙沙，像在悄悄告别大树妈妈”），培养多感官表达能力。

（4）丰收主题实践：在家中种植一盆小蒜或绿豆，每天观察并记录生长变化（如“第三天，小蒜冒出了嫩绿的芽，像一个个小问号”），体会课文“秋天的雨是一曲丰收的歌”中“成长”的含义；周末和家长一起制作水果沙拉，分享时用“____像____”介绍水果形状（如“橘子瓣像弯弯的小月牙”），将课文修辞手法迁移到生活场景。

（5）家庭阅读分享：与家长共读《秋天的歌》《四季的变化》等绘本，找出其中描写秋天的句子，与课文《秋天的雨》对比，记录“相同点”（如都写了秋天的颜色）和“不同点”（如课文写了秋雨的声音，绘本写了秋天的天空），尝试用思维导图梳理两篇文本的描写角度，深化对“多角度观察景物”方法的理解。内容逻辑关系①颜色描写的逻辑链：课文以“五彩缤纷”统领第二自然段，通过“黄黄的叶子像一把把小扇子”“红红的枫叶像一枚枚邮票”等比喻句，将银杏叶、枫叶、田野、果树等景物与具体颜色（金黄、火红、橙红、紫红、淡黄、雪白）对应，形成“秋雨打开颜料盒”的视觉意象，突出秋景的丰富性。

②气味描写的递进关系：第三自然段以“藏着”“躲”等拟人动词串联梨香、苹果甜、橘子酸、稻花香四种气味，从具体水果到农作物，由近及远展现秋雨传递的“香甜”气息，暗含“丰收在望”的喜悦。

③声音描写的动态呼应：第四自然段以“吹起金色小喇叭”为总起，列举喜鹊叫、松鼠跳、青蛙唱、松果落、杨树摇五种声音，通过拟声词“滴滴答答”和动作词“衔”“挖”“披”构建秋日的听觉画面，最终归结为“丰收的歌”，实现由景及情的升华。作业布置与反馈作业布置：

1.基础积累：抄写课文第二至四自然段中描写颜色、气味、声音的词语（如“五彩缤纷”“频频点头”“你挤我碰”）各3遍，并选择2个词语造句。

2.能力提升：模仿课文“黄黄的叶子像一把把小扇子”的比喻句式，用“像……一样”写一句描写秋景的句子（如“落叶像一只只飞舞的蝴蝶”）。

3.拓展实践：观察身边的秋景，用表格记录一种景物的颜色、气味、声音（如桂花：颜色淡黄、气味香甜、声音微风拂过沙沙响），并尝试用拟人手法写一句话（如“桂花在枝头悄悄说着秋天的秘密”）。

作业反馈：

1.批改重点：检查词语抄写准确性，造句是否结合课文语境；比喻句是否抓住景物特征，喻体贴切；观察记录是否体现多角度，拟人句是否生动。

2.问题反馈：对修辞运用生硬的学生，标注“比喻不够具体”（如“叶子像扇子”可改为“银杏叶像一把把金色的小扇子”）；对描写角度单一的学生，提示“补充气味或声音描写”（如“枫叶火红”可加入“风吹过，枫叶沙沙作响”）。

3.改进建议：优秀作业在班级展示，鼓励学生互相学习；普遍问题在下节课开始前用2分钟集中讲解，如“如何用拟人词让景物活起来”（示范“苹果露出红红的脸颊”中的“露出”赋予苹果人的动作）。教学反思这节课下来，孩子们对“秋天的雨”的画面感特别强，尤其是颜色描写那段，好多孩子能跟着课文说出“银杏叶像小扇子”“枫叶像邮票”，说明比喻句的模仿效果不错。不过小组讨论时，有几个小组偏到“秋雨是冷的”去了，得下次提前把讨论方向框得更紧些。最让我惊喜的是气味拓展环节，有个平时不爱发言的小男孩突然举手说“秋雨带着烤红薯的香味”，把课文里的“香甜”和生活联系起来了，这种迁移能力值得表扬。但拟人句练习还是难点，不少孩子写“苹果红了脸”就卡壳了，看来得多举些课本外的例子，比如“石榴咧嘴笑”这类。多媒体用得有点过火，展示秋叶图片时，后排孩子光顾着惊叹，反而没注意听“频频点头”这个词的朗读指导。下次得控制图片数量，重点段落多留时间让学生自己读、自己悟。板书设计得再简洁些，现在“颜色-气味-声音”三个分支写得太满，学生记不住关键词。对了，作业里那个“桂花悄悄说秘密”的拟人句，全班写得最生动，看来贴近生活的观察比空想比喻管用得多。课后作业1.**词语积累**：从课文第二自然段找出描写颜色的词语，任选两个各写一个句子。

答案示例：五彩缤纷——秋天的公园里，菊花开得五彩缤纷。

金黄——银杏叶像一把把金黄的小扇子。

2.**修辞仿写**：模仿课文“黄黄的叶子像一把把小扇子”，用比喻句描写一种秋景。

答案