2025-2026学年听力前音乐教案

2025-2026学年听力前音乐教案备课组Xx主备人授课教师魏老师授教学科Xx授课班级Xx年级课题名称Xx课程基本信息1.课程名称：人教版小学音乐一年级上册《听听谁在唱》第一课时

2.教学年级和班级：一年级（1）班

3.授课时间：2025年9月15日8:00-8:40

4.教学时数：1课时（40分钟）核心素养目标分析教学难点与重点1.教学重点，①学唱歌曲《听听谁在唱》主旋律，掌握基本音准与歌词记忆；②通过模仿动物叫声，感知音乐中的节奏型（如四分音符、八分音符）；③引导学生用自然声音参与演唱，培养音乐表现力。

2.教学难点，①一年级学生音准控制较弱，易出现音高不稳问题，需通过反复跟唱、手势辅助突破；②部分节奏型（如附点节奏）的准确拍击与演唱协调性不足，需结合声势动作强化；③课堂中激发全体学生持续专注聆听与模仿的积极性，避免注意力分散。教学资源准备1.教材：每位学生配备人教版小学音乐一年级上册课本，确保歌曲《听听谁在唱》的歌词和旋律清晰可读。

2.辅助材料：准备动物叫声音频、相关动物图片及歌曲伴奏视频，用于模仿节奏和演唱活动。

3.实验器材：配备安全打击乐器如沙锤、铃鼓，确保无尖锐边角，适合一年级学生使用。

4.教室布置：教室中央设置圆形活动区，便于全体学生参与演唱和节奏游戏；小组区域可简单划分，用于讨论歌曲内容。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群推送《听听谁在唱》歌曲音频及动物叫声片段，要求学生聆听并模仿。

设计预习问题：①歌曲中出现了哪些小动物？②它们的叫声有什么节奏特点？

监控预习进度：收集学生模仿音频，标记共性问题。

学生活动：

自主聆听音频，记录动物名称和叫声特点。

思考节奏差异，尝试用拍手模仿四分音符（如"喵"）和八分音符（如"叽叽"）。

提交模仿录音至班级群。

教学方法/手段/资源：

自主学习法、微信群资源推送。

作用与目的：

初步感知歌曲中的动物形象与节奏型（重点②），为课堂活动铺垫基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：播放森林音乐会视频，提问"谁在唱歌？"引出歌曲主题。

讲解知识点：用柯尔文手势辅助教学主旋律音准（如"do-re-mi"），结合歌词分句教唱。

组织课堂活动：分组进行"动物节奏接力"——每组用沙锤拍击歌曲中的四分/八分节奏型（难点②）。

解答疑问：针对音准问题（难点①），逐个手势纠正；针对节奏不稳，示范慢速拍击。

学生活动：

听讲并模仿手势，跟唱主旋律。

参与小组活动，用打击乐器配合演唱节奏。

提问讨论：如"为什么'小鸡'叫声要拍两次？"

教学方法/手段/资源：

讲授法、实践活动法、沙锤/铃鼓等打击乐器。

作用与目的：

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：①跟唱歌曲录音并录制视频；②为"小狗"创编新节奏（如"汪汪汪"）。

提供拓展资源：推送《动物狂欢节》圣桑选段，对比不同动物的音乐表现。

反馈作业情况：点评节奏创编的准确性，表扬自然声音演唱的学生。

学生活动：

完成跟唱视频，尝试用不同力度表现"小猫轻柔""小狗活泼"的叫声。

欣赏拓展视频，思考"大象走路"可以用什么节奏表示。

反思总结：记录自己音准或节奏的进步点。

教学方法/手段/资源：

自主学习法、反思总结法、在线音频资源。

作用与目的：

巩固歌曲演唱（重点①），通过创编深化节奏应用（重点②），培养持续专注的学习习惯（难点③）。拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）《动物王国音乐会》（绘本）：通过图文结合方式展示不同动物叫声对应的乐器音色，如小提琴模仿鸟鸣、大鼓模仿大象脚步，帮助学生理解音乐与自然声音的联系。

（2）《童声合唱经典曲集（低幼版）》：收录《小猫钓鱼》《两只老虎》等动物主题歌曲，提供节奏型对比素材，如《小猫钓鱼》中的附点节奏与《听听谁在唱》的均匀节奏形成差异。

（3）《音乐中的节奏游戏》（教师用书）：包含12种动物叫声的节奏卡，如青蛙"呱呱呱"（三连音）、蜜蜂"嗡嗡嗡"（前八后十六），供课堂延伸活动使用。

2.课后自主探究任务

（1）声音采集行动：

-任务要求：用手机录制3种家养动物（如狗、猫、鸡）的叫声，用拍手或打击乐器模仿其节奏。

-探究点：分析不同叫声的时值组合（如"汪"=1拍，"喵"=2拍），制作简易节奏谱。

（2）跨学科创作：

-美术+音乐：绘制"森林音乐会"场景，用线条表现不同动物叫声的节奏特点（如波浪线表现鸟鸣的连贯，点状线表现青蛙的跳跃）。

-语文+音乐：为歌曲《听听谁在唱》创编新歌词，替换动物名称并保持原节奏型（如"小鸭嘎嘎嘎"）。

（3）家庭音乐角：

-利用生活物品制作简易乐器：米粒装塑料瓶做沙锤（模拟雨声），纸盒绷皮筋做弹拨乐器（模拟蟋蟀声）。

-每日节奏挑战：家长随机拍击节奏（如XXXX），孩子用动物叫声回应。

3.知识深化路径

（1）节奏进阶训练：

-基础层：巩固四分音符（喵）、八分音符（叽叽），加入二分音符（哞——）感知长音。

-提高层：组合节奏型（如喵喵叽叽），用身体打击乐（拍腿+拍手）表现。

（2）音准拓展：

-柯尔文手势强化：通过"do-re-mi"手势爬楼梯游戏，建立音高空间感。

-旋律模唱：用"lu"哼唱《听听谁在唱》片段，尝试变化音高（如升高"mi"表现小鸟飞翔）。

（3）文化渗透：

-中国动物民歌：聆听《小兔子乖乖》方言版，感受不同地域音乐表现动物的差异。

-世界动物音乐：对比《动物狂欢节》中《水族馆》（弦乐颤音）与《袋鼠》（断奏）的音色表现手法。

4.评价反馈机制

（1）节奏闯关卡：完成3级节奏模仿（模仿动物叫声→组合节奏型→创编新节奏），获得"森林小乐手"勋章。

（2）成长档案袋：收集学生创作的动物节奏谱、绘画作品，期末举办"我的动物音乐会"展示。

（3）家校联动表：家长记录孩子在家模仿动物叫声的频率与准确性，作为课堂表现参考。

5.资源支持清单

（1）《幼儿音乐启蒙》DVD：包含动物叫声的拟声动画（如"小狗叫：汪——"对应长音）。

（2）打击乐器包：沙锤、响板、三角铁（标注对应动物：沙锤=雨声，响板=马蹄声）。

（3）节奏图谱卡：视觉化呈现"喵=○，叽=◯，哞=○○"等符号，辅助低年级学生理解。

6.学科融合建议

（1）科学课联动：观察记录动物发声频率（如鸟叫短促vs牛叫低沉），讨论声音与身体结构的关系。

（2）体育课应用：设计"动物模仿操"，用步伐表现节奏（如青蛙跳=XXXX，小鸟飞=XXXX）。

（3）德育渗透：通过合作创编节奏，培养"倾听他人声音"的团队协作意识。

7.持续探究方向

（1）环境声音探索：对比城市（汽车鸣笛）与乡村（蝉鸣）的节奏差异，制作"声音地图"。

（2）情感表达训练：用不同力度演唱"小猫轻柔"（p）、"小狗活泼"（f），理解音乐中的情绪表达。

（3）音乐家小故事：介绍圣桑创作《动物狂欢节》时如何观察动物园动物的行为习惯。

8.差异化任务设计

（1）基础任务：跟唱歌曲并完成节奏卡片匹配（如将"喵喵"图片与○○符号连线）。

（2）进阶任务：用两种打击乐器为歌曲伴奏（沙锤拍恒拍，响板击节奏型）。

（3）挑战任务：小组合作创编2小节"新动物叫声"节奏，并设计简单舞蹈动作。

9.安全注意事项

（1）乐器使用：强调打击乐器轻拿轻放，避免碰撞发出过大声响。

（2）户外采集：需家长陪同，远离危险区域（如马路），保护听力。

（3）电子设备：使用手机录音时控制音量，避免长时间近距离接触屏幕。

10.成果展示平台

（1）班级"动物声音墙"：展示学生绘制的节奏图谱和采集的动物叫声标签。

（2）校园广播站：每周播放1段学生创编的动物节奏作品。

（3）期末音乐会：以"森林音乐会"为主题，融合演唱、节奏演奏、动物头饰秀等环节。课后作业1.填空题：歌曲《听听谁在唱》中，小猫的叫声是______，小狗的叫声是______。答案：喵喵，汪汪。

2.简答题：歌曲中的四分音符和八分音符有什么区别？请举例说明。答案：四分音符占一拍，如“喵”；八分音符占半拍，如“叽叽”。

3.应用题：请你用拍手的方式，模仿歌曲中的节奏型“喵喵叽叽叽叽”。答案：拍两下（喵喵），然后快速拍两下（叽叽叽叽）。

4.歌词填空：歌曲歌词“小猫______，小狗______”。答案：喵喵，汪汪。

5.创作题：请你为小鸡创编一个新的节奏型，并用拍手表示。答案：例如“叽叽叽叽叽叽”，拍三下快速拍。

6.描述题：描述歌曲《听听谁在唱》的主要节奏特点。答案：歌曲主要使用四分音符和八分音符，节奏简单明快。

7.实践题：请在家录制自己演唱歌曲《听听谁在唱》的片段，注意音准和节奏。答案：无固定答案，但需强调自然声音和准确节奏。教学反思与总结教学反思这节课整体流程顺畅，用动物叫声导入效果不错，孩子们模仿得很投入。节奏训练环节用沙锤和拍手结合，大部分学生能跟上四分和八分音符，但发现个别孩子拍手速度容易快，下次得强调“像小猫慢慢走”的稳定感。分组活动时纪律稍乱，看来需要更明确的规则，比如“小动物发言要举手”。

教学总结学生基本掌握了歌曲主旋律，能自然地用“喵喵”“汪汪”表现不同动物，音准比预期好，尤其是“do-re-mi”手势配合演唱时，小眼睛都亮亮的。节奏方面，八分音符“叽叽”的快速拍击还有点吃力，课后通过创编小鸡节奏的作业巩固了。情感上，孩子们对“森林音乐会”的情境特别兴奋，合作意识明显增强。不足是创编环节时间不够，下次可以提前准备节奏卡片，节省讲解时间。改进措施是加强个别音准纠正，对音准弱的学生多用手势辅助，同时增加“节奏接龙”游戏提升趣味性。课堂小结，当堂检测课堂小结：今天我们通过《听听谁在唱》认识了小猫、小狗等动物的歌声，学会了用"喵喵""汪汪"模仿四分音符和八分音符的节奏，还用手势帮助唱准"do-re-mi"。大家积极参与了"动物节奏接力"，能跟着音乐自然地拍手、演唱，表现