第15课 柳公权楷书赏习教学设计小学书法练习指导六年级下册华文版

第15课柳公权楷书赏习教学设计小学书法练习指导六年级下册华文版学科XX年级册别七年级下册XX教材XX授课类型新授课1教材分析一、教材分析。本课为华文版小学书法练习指导六年级下册第15课，聚焦柳公权楷书赏习。教材通过介绍柳公权生平与《玄秘塔碑》背景，引导学生感知其“楷书骨力遒劲、结构严谨”的艺术特点；结合课本选字“中”“正”等范字，分析笔画起收、部首搭配规律，设置“读帖—描红—临写—创作”梯度练习，旨在提升学生对楷书结构的把握与书写表现力，渗透“心正则笔正”的书学思想，符合六年级学生书法审美与技能发展需求。核心素养目标分析二、核心素养目标分析。立足书法学科核心素养，通过柳公权楷书赏习，引导学生感知《玄秘塔碑》的文化内涵，增强文化认同与理解；在“中”“正”等范字分析中，提升对楷书骨力遒劲、结构严谨的审美判断；通过描红、临写梯度练习，掌握笔画起收与结构搭配的艺术表现能力；结合“心正则笔正”思想，渗透书道育人，培养创意实践与文化传承意识。重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法。重点：掌握柳公权楷书“骨力遒劲、结构严谨”的特点，能正确书写范字“中”“正”；难点：笔画起收的力度控制与结构部件的精准搭配。重点源于教材对《玄秘塔碑》艺术特点的解读及范字示范，难点为六年级学生书写中常见的笔力不足、结构松散问题。解决方法：教师通过悬针竖、垂露竖等典型笔画慢动作示范，强调“逆锋起笔、中锋行笔、回锋收笔”的力度要领；用米字格拆解范字，如“中”字竖画居中线、“正”字横画等距分布，引导学生观察比例；结合“心正则笔正”典故，强化书写时的专注与端正态度，通过“描红—临写—互评”梯度练习突破难点。教学资源准备四、教学资源准备。1.教材：每位学生配备华文版六年级下册书法练习指导教材，确保第15课内容完整。2.辅助材料：准备《玄秘塔碑》高清拓片、范字“中”“正”放大图、笔画起收动态演示视频及柳公权生平图文资料。3.实验器材：配备毛笔、宣纸、墨汁、砚台、米字格纸等书写工具，确保墨汁无毒、宣纸吸墨性适中。4.教室布置：设置作品展示区张贴优秀范字，书写练习区摆放米字格纸与工具，小组讨论区用于分析范字结构比例。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

教师展示柳公权画像及《玄秘塔碑》局部高清图，提问：“同学们，这幅楷书作品给你什么感觉？它的笔画像什么？”学生自由发言后，教师补充：“柳公权是楷书四大家之一，他的字以‘骨力遒劲’著称，今天我们就通过‘中’‘正’两个字，探究他的书法秘诀。”接着板书课题“第15课柳公权楷书赏习”，齐读课题。

（二）讲授新课（20分钟）

1.走进柳公权（5分钟）

教师播放柳公权生平动画（1分钟），讲解：“柳公权（778-865年），唐代书法家，官至太子少师，他的楷书初学王羲之，后遍阅隋碑，形成‘清劲方正’的风格，代表作《玄秘塔碑》为楷书典范。”提问：“‘心正则笔正’是什么意思？”引导学生联系书写态度，教师总结：“柳公权认为，端正的内心才能写出端正的字。”

2.解密《玄秘塔碑》（8分钟）

教师展示“中”“正”范字放大图，用米字格覆盖分析（2分钟）：“‘中’字的关键是悬针竖，必须垂直穿过米字格中心线，像‘定海神针’一样稳；‘正’字有五横，要像‘阶梯’一样等距分布，上短下长。”教师现场示范“中”字悬针竖（慢动作，强调逆锋起笔、中锋行笔、快速出锋）（3分钟），学生跟着空中书空（2分钟），教师巡视纠正姿势：“手腕要悬起，肘部放松，笔画才能有力度。”

3.笔画精讲突破难点（7分钟）

教师聚焦笔画起收，播放“撇”“捺”起收笔动态视频（1分钟），讲解：“柳体楷书‘藏头护尾’，起笔要‘逆锋入纸’，像‘埋种子’；收笔要‘回锋顿笔’，像‘收口袋’。”学生用毛笔在宣纸上练习“横”“竖”起收（3分钟），教师选取典型作品投影点评：“这位同学的‘横’起笔有‘蚕头’，但收笔太急，要再顿一下。”学生互评后，教师总结：“笔画的力度藏在‘提按’中，像‘按电梯’一样有节奏。”

（三）巩固练习（15分钟）

1.梯度练习（8分钟）

学生完成三级任务：一级描红（用带红笔的米字格纸描“中”“正”，要求笔画到位）（3分钟）；二级临写（对照范字在空白米字格书写，教师巡回指导，重点纠正结构比例）（3分钟）；三级创作（用“中”“正”组词“中立”“正气”，书写成小作品）（2分钟）。教师提示：“‘中立’的‘立’字要窄，与‘中’字等宽；‘正气’的‘气’字撇捺要舒展。”

2.小组互评（5分钟）

学生4人一组，用“结构比例（4分）、笔画力度（3分）、整体美观（3分）”互评量表互评（2分钟），每组推荐1幅优秀作品贴到展示区（2分钟），教师点评：“这组‘正’字五横等距，像‘尺子量过’一样整齐；这组‘气’字撇捺有弧度，体现柳体的‘遒劲’。”

3.思辨拓展（2分钟）

教师提问：“柳公权说‘用笔在心，心正则笔正’，今天写字时你如何做到‘心正’？”学生分享：“写字时要专心，不着急”“姿势端正，字才能端正”。教师总结：“书法不仅是写字，更是修心，希望同学们像柳公权一样，写出‘端正’的字，更做‘端正’的人。”

（四）总结升华（5分钟）

师生共同回顾：“今天我们学习了柳公权楷书的‘骨力遒劲、结构严谨’，掌握了‘中’‘正’字的书写要领，更重要的是理解了‘心正则笔正’的道理。”教师布置作业：“回家用柳体写‘心正则笔正’6个字，下节课展示。”下课铃响，学生整理工具，有序离开。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）《神策军碑》与《玄秘塔碑》对比：两碑均为柳公权楷书代表作，《神策军碑》结字更为内敛紧密，笔画瘦硬如铁，适合学生对比观察柳体楷书在不同情境下的风格变化，理解“骨力遒劲”的多样性表现。

（2）柳公权“笔谏”典故：补充柳公权以书法劝谏唐文宗“心正则笔正”的详细历史记载，结合《旧唐书》原文节选，引导学生体会书法与人格修养的深层关联，深化对“书如其人”的理解。

（3）柳体楷书笔画技法解析：针对“横画细劲起笔方”“竖画悬针收笔锐”等特征，拆解“柳体八法”，如“撇画如犀角利”“捺画如刀刃出”，通过历代书论（如《书法雅言》）中关于柳体用笔的评述，强化学生对笔画力度的感知。

（4）唐代楷书发展脉络：简要介绍欧阳询、颜真卿、柳公权楷书风格的演变关系，对比欧体险劲、颜体雄浑、柳体清劲的特点，帮助学生将柳体置于书法史坐标中理解，提升审美判断力。

（5）柳体结构规律拓展：除“中”“正”字外，补充“国”“臣”“武”等范字，分析“中宫收紧”“四周舒展”的结构特点，结合米字格比例图，揭示“左紧右松”“上密下疏”的搭配法则。

2.拓展建议：

（1）生活观察任务：鼓励学生在校园、社区中寻找柳体风格的书法作品（如校名碑刻、文化墙），用手机拍摄后分析其笔画与结构特点，记录“哪些字体现了柳体的‘骨力’”，下次课堂分享。

（2）对比临摹练习：选取颜真卿《多宝塔碑》中的“中”“正”字与柳公权范字对比临摹，用不同颜色标注笔画差异（如颜体横画“蚕头燕尾”，柳体横画“起笔斩钉截铁”），体会“颜筋柳骨”的风格区别。

（3）名言书写创作：以“心正则笔正”“书如其人”为主题，用柳体书写成条幅，注意字间距均匀、大小一致，尝试在作品中融入自己的书写节奏，体会“以书养心”的过程。

（4）家庭书法小课堂：向家长介绍柳公权生平及“笔谏”故事，共同用毛笔书写“正”“直”二字，家长拍照记录书写过程，学生撰写简短心得“如何通过写字做到‘心正’”。

（5）专题阅读推荐：阅读《中国书法简史》中唐代楷书章节，重点标记柳公权书法的创新点，如“化瘦为健”的用笔突破，整理3句关于柳体书法的评价语句，制作成书法知识卡片。

（6）文化探究活动：搜集唐代科举制度与书法的关系，思考“为什么唐代楷书能达到巅峰”，结合柳公权作为“翰林书待诏”的身份，分析书法艺术与社会文化的互动。

（7）数字资源辅助：利用书法类APP的“柳公权碑帖”模块，观察范字的动态笔锋演示，暂停分析每一笔的提按变化，尝试用手指在屏幕上模拟书写，强化肌肉记忆。

（8）跨学科融合：结合语文课《墨梅》等古诗，用柳体书写诗句，注意诗句中“清气”“乾坤”等字的笔画力度，体会书法与文学意境的融合，提升审美表达能力。课堂小结，当堂检测课堂小结：本课通过柳公权楷书赏习，我们掌握了《玄秘塔碑》“骨力遒劲、结构严谨”的艺术特点，重点分析了“中”“正”范字的笔画起收要领（如悬针竖垂直、横画等距）和结构规律（中宫收紧、比例协调），深刻理解了“心正则笔正”的书学思想，提升了书法审美与书写表现能力，增强了文化传承意识。

当堂检测：1.填空：柳公权是唐代楷书四大家之一，其代表作《玄秘塔碑》的笔画特点是______，结构特点是______。（答案：骨力遒劲；结构严谨）2.简答：“心正则笔正”在书写中如何体现？（答案：书写时保持端正姿势、专注态度，笔画力度均匀，结构比例准确）3.书写评价：观察“正”字书写，从笔画力度、结构比例两方面评价，并说明如何改进。（答案示例：五横等距但收笔顿笔不足，需加强回锋动作；竖画居中但略偏左，需调整位置）4.拓展思考：用柳体书写“中立”一词，如何体现“骨力遒劲”？（答案：竖画悬针出锋利落，横画细劲有力，整体紧凑不松散）教学反思与总结这节课围绕柳公权楷书“骨力遒劲”的特点展开，通过“中”“正”范字教学，学生对笔画起收的力度控制和结构比例有了较清晰的认识。动态视频演示和慢动作示范有效突破了“悬针竖垂直”“横画等距”等难点，小组互评环节也激发了学生的观察力。但发现部分学生在“回锋收笔”时动作不够果断，力度控制仍需加强，下次可增加“提按节奏”的专项训练。

学生普遍能复述“心正则笔正”的含义，并在书写中尝试端正姿势，说明书学思想的渗透效果较好。但少数学生创作环节的组词书写出现结构松散问题，需在后续课中强化“中宫收紧”的规律应用。

整体上，文化传承与技能训练结合较好，但时间分配上巩固练习略显仓促，可适当压缩导入环节，增加临写指导时间。今后将增加“颜柳对比”的对比练习，帮助学生更深入理解楷书风格差异。内容逻辑关系①知识逻辑：以柳公权生平与《玄秘塔碑》为文化背景，紧扣“骨力遒劲、结构严谨”的艺术特点，通过“中”“正”范字拆解笔画要领（如“逆锋起笔、回锋顿笔”）和结构规律（如“中宫收紧、横画等距”），形成“人物背景-碑帖特点-具体字例”的知识递进链，确保教材内容深度关联。

②技能逻辑：遵循“观察感知-示范模仿-梯度实践-互评优化”的技能形成路径