欣赏《公鸡和母鸡》教学设计小学音乐花城版四年级上册-花城版

上课时间上课时间欣赏《公鸡和母鸡》教学设计小学音乐花城版四年级上册-花城版2025年12月任课老师任课老师魏老师教材分析教材分析一、教材分析《公鸡和母鸡》是花城版四年级上册音乐欣赏课内容，选自圣桑《动物狂欢节》。教材通过管弦乐丰富的音色与节奏，生动表现公鸡嘹亮鸣叫与母鸡温顺的形象，旨在引导学生感知音乐要素与动物特征的关联，培养听辨管弦乐器音色、感受音乐表现力的能力，符合四年级学生具象思维向抽象思维过渡的认知特点，为后续音乐形象分析奠定基础。核心素养目标核心素养目标二、核心素养目标审美感知：通过聆听《公鸡和母鸡》，感知管弦乐音色（如公鸡嘹亮的小号、母鸡温顺的弦乐）与节奏特点，建立音乐与动物形象的关联。艺术表现：能用肢体动作模仿公鸡鸣叫、母鸡行走，表现音乐中的动物动态。创意实践：尝试用打击乐器（沙锤、三角铁）为音乐伴奏，创编简单的动物形象表演。文化理解：了解《动物狂欢节》的创作背景，感受音乐如何用艺术手法表现生活与自然。教学难点与重点教学难点与重点1.教学重点，①感知《公鸡和母鸡》中管弦乐音色（小号表现公鸡嘹亮、弦乐表现母鸡温顺）与节奏特点，建立音乐与动物形象的关联；②通过聆听、模仿与表演，用肢体动作或打击乐器表现公鸡鸣叫的跳跃节奏与母鸡行走的平稳律动。

2.教学难点，①准确辨别不同乐器音色对公鸡、母鸡形象的塑造，如低音提琴模拟母鸡咕咕声的细腻表现；②将音乐中的力度变化（如公鸡鸣叫的强力度、母鸡走动的弱力度）转化为生动的表演，协调动作与音乐的节奏韵律。教学资源准备教学资源准备四、教学资源准备1.教材：确保每位学生有花城版四年级上册音乐教材，含《公鸡和母鸡》乐谱及欣赏提示。2.辅助材料：准备圣桑《动物狂欢节》中公鸡与母鸡乐段音频，小号、弦乐、低音提琴等乐器图片，公鸡鸣叫、母鸡行走视频片段。3.实验器材：配备沙锤、三角铁、响板等打击乐器若干，分组使用。4.教室布置：划分表演区（供学生模仿动物动态）与分组讨论区，摆放乐器架便于取用。教学实施过程教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：推送《动物狂欢节》公鸡母鸡乐段音频及乐器图片（小号、弦乐、低音提琴），要求学生聆听并记录"听到的动物形象"。

设计预习问题："公鸡鸣叫和母鸡行走的声音在音乐中如何表现？用了哪些乐器？"

监控预习进度：在线平台收集学生笔记，标注共性问题（如乐器音色混淆）。

学生活动：

自主聆听音频，对照乐器图片，尝试标注公鸡/母鸡对应的乐器音色。

思考问题，记录"小号像公鸡高亢""低音提琴像母鸡咕咕"等猜想。

提交"乐器-动物"配对笔记至平台。

教学方法/手段/资源：自主学习法、音频资源、乐器图片卡。

作用与目的：初步建立音乐与动物形象的关联，为课堂音色辨听铺垫。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：播放公鸡鸣叫真实音频，对比圣桑音乐片段，提问"音乐如何模仿动物声？"

讲解知识点：结合乐谱片段，重点分析小号跳音表现公鸡（重点1）、弦乐连音表现母鸡（重点1），示范力度变化（难点2）。

组织活动：分组用打击乐器（沙锤/三角铁）为母鸡行走伴奏（重点2），模仿公鸡打鸣动作（难点2）。

解答疑问：针对"低音提琴为何像母鸡"等问题，用音色对比音频解答（难点1）。

学生活动：

听辨乐器音色，参与"乐器音色配对"游戏（难点1）。

分组用沙锤模拟母鸡平稳节奏，三角铁点缀公鸡鸣叫（重点2）。

创编"公鸡母鸡"双人舞，表现力度变化（难点2）。

教学方法/手段/资源：讲授法、打击乐器、对比音频、分组合作。

作用与目的：通过实践突破音色辨听（难点1）与动态表现（难点2），强化音乐形象塑造（重点）。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：分层任务——基础层完成"乐器音色填空"练习；拓展层用自制乐器（如豆子罐）为《公鸡和母鸡》编配伴奏。

提供资源：圣桑其他动物乐段音频（如"袋鼠"）、动物声音百科视频。

反馈作业：点评学生编配创意，重点标注"力度变化运用"的进步。

学生活动：

完成分层作业，巩固乐器音色认知（重点1）。

观看拓展视频，尝试用沙锤+三角铁为"袋鼠"设计节奏。

反思总结：记录"通过打击乐器更理解音乐表现力"等收获。

教学方法/手段/资源：分层作业法、自制乐器、视频资源。

作用与目的：深化音乐表现力理解，延伸课堂至生活场景。教学资源拓展教学资源拓展1.拓展资源

（1）其他动物主题管弦乐作品：圣桑《动物狂欢节》全曲中“袋鼠”（快速跳跃的弦乐）、“水族馆”（钢片琴与弦乐的流动音效）、“天鹅”（大提琴的悠长旋律）等乐段，通过对比不同动物的音乐表现手法，深化对“乐器音色塑造动物形象”的理解。

（2）中国民族音乐中的动物形象：琵琶曲《百鸟朝凤》通过轮指、滑奏模仿百鸟鸣叫，打击乐合奏《鸭子拌嘴》用钹、锣的节奏表现鸭子嬉戏，对比西方管弦乐与中国民族乐器表现动物的不同特点。

（3）动物声音与音乐的关联资源：公鸡打鸣的音频（频率约2-4kHz，高亢短促）、母鸡咕咕声的音频（低沉平稳，节奏均匀），结合乐谱中“小号跳音”（模拟公鸡鸣叫的顿挫感）、“弦乐连音”（模拟母鸡咕咕的连贯性），帮助学生建立“生活声音—音乐符号—乐器表现”的联结。

（4）乐器音色对比资源：小号（明亮、嘹亮，适合表现高亢动物）、圆号（柔和、浑厚，适合表现温顺动物）、低音提琴（低沉、厚重，适合表现笨重动物）的独奏音频片段，标注每种乐器的音色特征及在《公鸡和母鸡》中的具体运用。

（5）音乐表现手法专业术语解析：结合乐谱片段，解释“跳音”（短促、有弹性，表现公鸡鸣叫的活泼）、“连音”（连贯、流畅，表现母鸡行走的稳重）、“力度渐强”（从弱到强，模拟公鸡鸣叫的逐渐高昂）等术语，并通过对比音频让学生直观感受。

2.拓展建议

（1）深度聆听建议：完整聆听《动物狂欢节》全曲，记录每个乐段对应的动物形象，标注使用的乐器及表现手法（如“大象”用低音提琴的慢速旋律表现笨重，“布谷鸟”用单簧管模仿布谷鸟叫声），制作“动物音乐形象对比表”。

（2）简易乐器创作建议：利用生活物品制作乐器（如塑料瓶装豆子做沙锤模拟母鸡行走节奏，筷子敲击桌子模仿公鸡打鸣），为《公鸡和母鸡》编配简易伴奏，尝试用不同物品表现“公鸡鸣叫”（高音区）和“母鸡行走”（低音区）的音色差异。

（3）主题表演建议：分组编排“动物音乐会”，每组选择一种动物（如公鸡、母鸡、小鸟、小狗），用肢体动作（模仿动物动态）、自制乐器（表现动物声音）和哼唱（模仿动物叫声）组合表演，重点突出“音乐如何表现动物特征”。

（4）生活声音采集建议：观察生活中的动物声音（如校园里的麻雀叫、家里的宠物猫叫），用手机录制音频，尝试用“节奏型”（如麻雀叫的短促节奏XXX）和“音高”（如猫叫的低沉音区）记录，对比圣桑音乐中的表现手法，撰写“生活声音与音乐”小日记。

（5）跨学科融合建议：结合美术课，画出《公鸡和母鸡》音乐中的场景（如公鸡在打鸣、母鸡在散步），用不同颜色标注对应的乐器音色（如红色代表小号的高亢、蓝色代表弦乐的温顺），并在画旁标注“跳音”“连音”等音乐要素，实现“听觉—视觉—动觉”的联动学习。

（6）家庭亲子活动建议：与家长合作，开展“家庭动物音乐会”，家长播放动物声音，孩子猜对应的乐器；孩子用打击乐器演奏动物节奏，家长模仿动物动作，共同感受音乐与动物的趣味关联。

（7）拓展阅读建议：阅读《音乐中的动物世界》（儿童版），了解不同国家音乐家如何用音乐表现动物（如贝多芬《田园交响曲》中的鸟鸣、柴可夫斯基《胡桃夹子》中的糖果舞曲中的动物形象），丰富对“音乐表现生活”的认知。板书设计板书设计①**乐器与动物对应关系**

小号——公鸡（嘹亮、高亢）

弦乐——母鸡（温顺、平稳）

低音提琴——母鸡咕咕声（低沉、厚重）

②**音乐表现手法**

公鸡：跳音（短促有力）、强力度、高音区

母鸡：连音（连贯流畅）、弱力度、中低音区

节奏对比：公鸡（跳跃）vs母鸡（平稳）

③**实践活动要点**

分组表演：

-动作模仿：公鸡昂首鸣叫、母鸡低头行走

-乐器伴奏：沙锤（母鸡节奏）、三角铁（公鸡点缀）

-力度表现：公鸡强、母鸡弱，渐强模拟鸣叫教学反思教学反思这节课《公鸡和母鸡》的音色辨听环节比预想中更费时间。学生最初对小号和低音提琴的区分存在明显困难，尤其是低音提琴模拟母鸡咕咕声的细腻表现，反复对比音频后才有突破。分组表演时，孩子们用沙锤和三角铁为母鸡伴奏的节奏型掌握得不错，但公鸡鸣叫的跳跃动作总是和音乐节奏错位，后来改成先跟着音乐拍手打基础，再加入动作才协调起来。

最意外的是学生自制的“豆子罐沙锤”效果出奇好，比现成乐器更能体现母鸡行走的“沙沙”质感。不过力度变化的表现还是难点，部分孩子表演时公鸡母鸡的强弱对比不够明显，下次可以设计