2025-2026学年儿童舞蹈教学设计与实践

-1-2025-2026学年儿童舞蹈教学设计与实践教学设计课题课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□设计意图一、设计意图结合小学低年级学生认知特点，以课本中基础舞步（如小碎步、蹦跳步）和情境主题（如动物模仿、季节律动）为载体，通过游戏化、生活化教学，激发舞蹈兴趣，培养身体协调性与节奏感；注重学生参与体验，在创编简单舞蹈组合中提升表现力，落实“以美育人”目标，为舞蹈素养发展奠定基础。核心素养目标二、核心素养目标通过模仿课本中的动物、季节等主题舞步，感知舞蹈的节奏美与动作韵律，提升审美感知能力；能运用基本舞步与表情创编简单舞蹈片段，增强艺术表现力；在小组合作中尝试用舞蹈表达生活情境，培养创意实践意识；初步接触民族民间舞元素，萌发对舞蹈文化的兴趣与认同。学情分析三、学情分析本年级学生以6-7岁为主，处于舞蹈启蒙阶段，对课本中的基础舞步（如小碎步、蹦跳步）有初步模仿能力，但动作协调性较弱，节奏感知需教师通过儿歌、游戏强化。知识储备有限，对舞蹈元素认知停留在“好玩”层面，需结合课本中的动物、季节等具体情境引导理解。表现欲强但注意力易分散，小组合作时需明确规则，培养倾听习惯。素质上天真活泼，喜欢直观、互动性强的活动，课本中的生活化主题能激发兴趣，但自主创编能力不足，需教师提供支架。行为习惯上依赖表扬，正向激励能提升参与度，教学中需多设计体验环节，确保每个学生都能在课本内容基础上获得成功体验。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：确保每位学生有课本，重点标注基础舞步分解图及动物、季节主题律动内容。2.辅助材料：准备课本中对应动物（兔子、小鸟）图片、四季变化视频，配合舞步的儿歌音频（如《小兔跳》《春天在哪里》）。3.实验器材：准备轻便动物头饰、彩色纱巾（模拟季节元素），道具安全无尖锐部件。4.教室布置：用彩色地垫划分分组区，墙面张贴课本舞步示意图，中央留出舞蹈活动空间，营造轻松互动氛围。教学过程设计（一）导入环节：情境创设，激发兴趣（5分钟）

教师播放课本中“森林舞会”主题音频（含鸟鸣、流水声），手持小兔子、小青蛙头饰走进教室：“小朋友们，今天森林里要举办舞会，小兔子说‘想会跳舞的朋友一起参加’，你们愿意吗？”邀请学生选择喜欢的头饰佩戴，提问：“小兔子走路是什么样的？小青蛙呢？”引导学生模仿，教师捕捉典型动作（如小兔子蹦跳、青蛙蹲跳）夸奖：“刚才XX同学跳得像小兔子一样轻巧！”顺势引入：“今天我们就来学课本里的小兔子蹦跳步和小青蛙蹲跳步，成为舞会小明星！”（设计意图：用课本情境和角色扮演激发兴趣，通过提问激活已有经验，自然衔接新课。）

（二）讲授新课：分解动作，情境融合（15分钟）

1.学习小兔子蹦跳步（课本P8）（8分钟）

教师出示课本蹦跳步分解图：“看，小兔子蹦跳步要‘脚尖点地，膝盖弯曲，轻轻跳起’。”边念儿歌“小兔子，蹦蹦跳，长耳朵，摇啊摇”边示范：双手做“V”状放头顶（耳朵），双脚并拢前脚掌着地跳，落地时膝盖缓冲。学生原地模仿，教师巡回指导：“XX同学膝盖要弯一点，像小兔子蹲着准备哦！”分组练习：4人一组，一人当“小兔子”领跳，others跟跳，教师用鼓点（咚-哒-咚-哒）控制节奏，纠正“跳太高”“落地重”等问题。提问：“小兔子蹦跳时，手臂除了做耳朵，还能怎么帮它保持平衡？”引导学生尝试手臂自然摆动，强化动作协调性。

2.学习小青蛙蹲跳步（课本P9）（7分钟）

教师播放青蛙叫声音频：“听，谁在叫？对啦，小青蛙也要来跳舞！”出示课本蹲跳步示意图：“小青蛙蹲跳步要‘先蹲下，再用力跳起，落地蹲稳’。”示范：双手胸前合十（青蛙嘴），双脚分开与肩同宽，蹲跳时手臂向后摆，落地时膝盖弯曲。学生手持自制荷叶道具（绿色卡纸）练习，教师喊口令“蹲—跳—蹲”，强调“跳起时身体向前，像青蛙过河”。互动游戏：“荷叶接力赛”——每组5人，从起点蹲跳到终点“荷叶”处，拍一下荷叶返回，最快完成组获胜。教师点评：“第2组跳得又远又稳，手臂摆动得好！”（设计意图：紧扣课本舞步图示，通过儿歌、口令、游戏分解动作，情境化练习解决“动作不协调、节奏不稳”难点，培养审美感知与节奏感。）

（三）巩固练习：主题创编，合作表现（15分钟）

1.小组合作创编“春天舞会”片段（10分钟）

教师出示课本“春天”主题图（含花开、柳枝），引导：“春天来了，小兔子、小青蛙和花儿一起跳舞，我们用学过的舞步，加上动作和表情，编一段小舞蹈吧！”分组：5人一组，分配角色（2人兔子、2人青蛙、1人小花），要求：①用蹦跳步+蹲跳步；②小花用小碎步（复习旧知）+手臂开花动作；③有表情（兔子笑、青蛙叫、花儿开心）。教师参与讨论：“小兔子可以边跳边点头，小花转圈时手慢慢打开哦！”小组练习时，播放课本《春天在哪里》背景音乐，教师巡回指导，帮助动作衔接。

2.小组展示与互评（5分钟）

每组展示后，教师引导提问：“他们跳得像春天吗？哪里做得好？”学生举手回答：“XX小青蛙蹲跳落地很稳！”“小花的笑容很可爱！”教师总结：“大家把蹦跳步的轻、蹲跳步的稳，加上春天的快乐，跳得很棒！课本里的小动物都为他们鼓掌！”（设计意图：以课本“春天”主题为载体，通过小组创编落实创意实践，互评提升艺术表现力，解决“创编无思路”问题，培养合作意识。）

（四）课堂总结与拓展（5分钟）

教师出示课本“民族舞角”图片（蒙古族抖肩）：“除了小动物，我们还可以学课本里的民族舞，比如蒙古族阿姨跳舞时肩膀会抖，像小羊在奔跑，下节课我们一起探索！”学生戴头饰围成圈，随音乐跳组合舞（蹦跳步+蹲跳步+小碎步），结束课程：“今天的舞会很开心，大家都是会跳舞的小精灵！”（设计意图：联系课本文化元素，激发后续学习兴趣，总结中强化成就感，落实文化认同素养。）教学资源拓展一、拓展资源

1.动物主题舞步延伸：课本P8-11系统介绍了兔子蹦跳步、青蛙蹲跳步，可延伸至课本P12“小鸟飞”舞步（手臂波浪形摆动，踮脚尖碎步移动）和P13“小鱼游”动作（双手胸前合十模拟鱼嘴，手臂左右摆动配合碎步），通过对比不同动物的肢体特征，深化对“舞蹈模仿生活”的理解，培养动作的多样性与表现力。

2.季节主题律动拓展：在课本P15“春天舞会”基础上，可结合P16“夏天小水花”（手指张开抖动模拟水花，脚尖点地小跳）、P17“秋天落叶”（手臂从上至下旋转，配合左右移步）、P18“冬天雪花”（手腕抖动模拟飘雪，双脚交替轻跳）等主题，形成四季律动串烧，强化学生对季节特征的舞蹈化表达，提升主题创编能力。

3.民族民间舞元素初探：课本P20“民族舞角”呈现蒙古族抖肩、傣族孔雀手位，可补充P21“汉族秧歌十字步”（脚走“十”字，手臂自然摆动）和P22“藏族踢踏步”（脚跟交替点地，身体微颤），通过简单动作对比，让学生感受不同民族舞蹈的风格差异，萌发文化认同感。

4.课本情境与故事融合：利用课本P6“森林音乐会”故事情境，设计“小动物找朋友”舞蹈情节：兔子蹦跳步找青蛙（蹲跳步回应），小鸟飞过来（手臂波浪），三者合作完成“友谊舞”，将角色互动与动作串联，提升舞蹈的叙事性与趣味性。

二、拓展建议

1.家庭舞蹈小剧场：建议学生用家中纱巾（模拟季节）、头饰（模拟动物角色），与家长合作演绎课本中的“四季舞会”。例如，春天戴小花头饰做蹦跳步，夏天举蓝色纱巾抖动“小水花”，秋天手持黄色丝巾转“落叶”，冬天裹白色围巾抖“雪花”，每天练习10分钟，录制家庭舞蹈视频，记录动作进步与创意表现。

2.生活观察与动作创编：鼓励学生观察生活中的动物与自然现象，用课本基础舞步改编新动作。例如，看到小狗走路，可改编“小狗踏步步”（脚跟点地，手臂前后摆动）；观察到柳枝摇摆，可设计“柳枝摆摆”（手臂柔软左右摆动，配合脚尖点地），将观察记录在“舞蹈日记本”中，配简单图画，下节课与同学分享创编思路。

3.课本角色扮演游戏：开展“课本舞蹈接龙”活动，学生分组抽取课本角色卡片（如小兔子、小青蛙、小花），每组用对应角色的舞步（如兔子蹦跳步、青蛙蹲跳步、小碎步）创编4个八拍动作，依次衔接成完整舞蹈。例如，第一组小兔子蹦跳两拍后，第二组小青蛙蹲跳接两拍，第三组小碎步开花动作接两拍，培养动作衔接能力与合作意识。

4.民族舞元素模仿秀：针对课本中的民族舞元素，建议学生模仿蒙古族抖肩（双手叉腰，肩膀上下快速抖动，配合马步蹲起）、傣族孔雀手位（拇指贴掌心，其他手指伸直呈“孔雀嘴”，手腕内收后向外展开），配合课本P22《小孔雀》儿歌，练习“孔雀抖肩+手位波浪”组合，感受不同民族舞蹈的韵律特点，增强文化感知力。

5.动作绘画日记：用蜡笔或水彩笔描绘当日学习的舞蹈动作，例如画出“小兔子蹦跳步”（标注“脚尖点地，膝盖弯曲”）或“青蛙蹲跳步”（标注“先蹲后跳，落地缓冲”），在动作旁写一句课本儿歌（如“小兔子，蹦蹦跳，长耳朵，摇啊摇”），通过绘画加深对动作要领的记忆，同时培养艺术表现力。重点题型整理1.题目：描述小兔子蹦跳步的动作要领。

答案：脚尖点地，膝盖弯曲，轻轻跳起，落地时膝盖缓冲，手臂做“V”状放头顶模拟耳朵。

2.题目：创编一个夏天主题的舞蹈片段，使用小水花动作。

答案：手指张开抖动模拟水花，脚尖点地小跳，配合蓝色纱巾，表现夏天清凉感。

3.题目：对比小鸟飞舞步和小鱼游舞步的不同。

答案：小鸟飞是手臂波浪形摆动，踮脚尖碎步移动；小鱼游是双手胸前合十，手臂左右摆动配合碎步。

4.题目：在森林舞会情境中，如何用舞步表现小动物互动？

答案：兔子蹦跳步靠近，青蛙蹲跳步回应，小鸟飞过来，三者合作完成友谊舞。

5.题目：识别傣族孔雀手位的特点。

答案：拇指贴掌心，其他手指伸直呈“孔雀嘴”，手腕内收后向外展开，身体微倾。板书设计①基础舞步要领

-小兔子蹦跳步：脚尖点地、膝盖弯曲、手臂