LESSON12教学设计小学英语二年级下册清华大学版

LESSON12教学设计小学英语二年级下册清华大学版课题：课时：授课时间：课程基本信息一、课程基本信息

1.课程名称：DailyActivities(日常活动)

2.教学年级和班级：二年级（1）班

3.授课时间：2024年4月10日第3课时

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标教学难点与重点1.教学重点

①掌握8个日常活动词汇的认读与运用（getup,washface,brushteeth,havebreakfast,gotoschool,havelunch,playsports,gohome）。

②熟练运用句型"I...at..."描述个人日常活动。

2.教学难点

①动词第三人称单数变化的准确使用（如washes,brushes）。

②介词at与in在时间短语中的正确搭配（如atseveno'clock,inthemorning）。

③区分活动词汇与时间短语的对应关系，构建完整句子。教学资源1.软硬件资源：日常活动词汇卡片、时钟道具、多媒体教室设备（投影仪、电脑）、单词闪卡、学生活动图片、实物道具（牙刷、毛巾等）。

2.课程平台：清华大学出版社小学英语数字课程平台。

3.信息化资源：课本配套音频（对话跟读、儿歌）、日常活动动画视频、互动PPT游戏（如“时间匹配”“动作猜猜乐”）。

4.教学手段：TPR全身反应法、情景对话模拟、小组合作活动、游戏化教学（“我说你做”“句子接龙”）。教学过程同学们，今天我们开始学习LESSON12的日常活动主题。首先，让我们通过一首欢快的歌曲来复习旧知识，激活你们的记忆。我播放歌曲《WhatDoYouDoEveryDay?》，你们跟着唱，并做动作，比如起床、刷牙等。唱完后，我提问：“你们每天早上几点起床？”你们举手回答，比如“Igetupatseveno'clock”。我表扬你们做得好，并引出新主题：“今天我们要学习更多日常活动词汇和句型，来描述自己的日常生活。”

现在，我们进入课文探究环节。我打开课本第12页，朗读课文，你们认真听。课文描述了小明的一天活动。我提问：“课文的主旨是什么？”你们回答：“描述日常活动。”我强调重点：“是的，我们要探究如何用英语描述自己的活动。”然后，我们分组讨论：四人一组，每人选择一个课文中的活动，用句型描述。比如，你说：“Ihavebreakfastateighto'clock.”我巡视指导，帮助你们用对介词和动词变化。最后，每组分享，我点评并总结：“全文侧重点是词汇和句型的准确运用。”

最后，我们进行游戏化练习。我玩“时间匹配”游戏：我展示活动卡片和时间卡片，你们快速配对并造句。比如，拿到“playsports”和“fouro'clock”，你说：“Iplaysportsatfouro'clock.”我加分鼓励。然后，全班玩“句子接龙”，你们轮流说一个句子，不能重复。我强调重点：“记住，要用'I...at...'结构，突出日常活动。”游戏结束后，我总结：“今天我们学会了8个词汇和句型，能描述自己的日常活动。”布置作业：回家写3个句子，描述你的早晨活动。教学资源拓展1.拓展资源

（1）绘本资源：《MyDailyRoutine》英文绘本，全书以主人公一天的活动为主线，重复出现教材核心词汇（getup,washface,havebreakfast等），搭配生动插图帮助学生建立词汇与场景的对应关系，每页配有简单句型如“I...at...”，与课本句型高度一致，适合学生自主阅读或亲子共读。

（2）儿歌与童谣：《WhatDoYouDo?》系列儿歌，包含《BrushYourTeeth》《GotoSchool》等短歌，歌词中融入教材核心词汇和at时间短语（如“Ibrushmyteethatseveno'clock”），节奏轻快，配合动作演示可帮助学生巩固发音和词汇记忆，儿歌音频可在课堂热身环节或家庭复习中使用。

（3）实物与生活场景资源：家庭活动照片卡（学生自己拍摄的起床、吃早餐等场景照片）、可旋转时钟道具（时针和分针可调节，用于搭配活动词汇练习时间表达）、“我的活动”单词转盘（转盘分为活动区和时间区，转动指针组合句子），这些资源将课本词汇与学生生活实际结合，增强语言学习的真实感。

（4）文化对比资源：《Children'sDayAroundtheWorld》简易图文卡，展示中国、美国、英国等国家孩子一天的典型活动（如中国孩子早上7点吃早餐，美国孩子早上6点吃水果），用简单英语标注活动和时间（如“AChinesechildhasbreakfastatseveno'clock”），在拓展环节帮助学生理解不同文化背景下日常活动的异同，同时复习教材核心句型。

（5）游戏化资源：“日常活动配对卡”（包含8张活动图片和8张时间卡片，学生需正确匹配并造句）、“动作猜猜乐”卡片（背面写活动词汇，学生通过动作表演让同伴猜词并说出句子），这些游戏资源可在课堂巩固练习或小组活动中使用，通过互动强化词汇与句型的运用能力。

2.拓展建议

（1）家庭实践任务：让学生用手机或相机拍摄自己3个日常活动的照片（如起床、刷牙、吃早餐），在照片下方用英语标注活动和时间（如“Igetupatsixthirty”），制作成“我的日常小书”，带到班级与同学分享，或在家中向父母用英语介绍自己的活动，将课本知识与生活实际紧密结合。

（2）时间管理小能手：引导学生制作个人时间表，用英语标注早晨、中午、晚上的活动（如“7:00—getup”“7:30—havebreakfast”），家长可协助在时间表旁画出对应简笔画，学生每天根据时间表活动并尝试用英语描述，如“It'sseveno'clock.Igetup.”，培养时间管理意识的同时巩固句型运用。

（3）亲子互动游戏：“猜一猜我的活动”，家长用动作表演一个日常活动（如模仿刷牙动作），学生说出对应的英语词汇和句子（如“Youbrushyourteethatseveno'clock”），然后角色互换，学生表演家长猜测，通过互动游戏提高学习兴趣和语言反应能力。

（4）跨学科融合活动：结合数学课认识时钟的知识，让学生用英语说出整点和半点时间（如“It'seighto'clock”“It'shalfpastseven”），并搭配教材活动词汇造句；结合美术课，让学生画出自己最喜欢的一个日常活动场景，并在画下方用英语写一句话描述（如“Iplaysportsatfouro'clock”），实现多学科知识整合。

（5）语言输出练习：鼓励学生每天用所学句型向家人汇报自己的1-2个活动，如“Mom,Ihavelunchattwelveo'clock”“Dad,Igohomeatfourthirty”，家长可记录学生的表达并给予鼓励，长期坚持帮助学生将课本语言转化为实际交际能力，增强学习成就感。板书设计①核心词汇区

getup,washface,brushteeth,havebreakfast,gotoschool,havelunch,playsports,gohome

②核心句型区

I...at...

（例：Igetupatseveno'clock.）

③难点标注区

动词第三人称单数：washes,brushes

介词搭配：atseveno'clock,inthemorning

时间与活动对应关系教学反思与总结教学反思：这节课围绕日常活动展开，整体流程比较顺畅。用歌曲和动作导入能快速调动学生兴趣，但部分孩子在“brushteeth”的发音上容易漏掉/th/音，下次要单独强化。分组讨论时，我发现有的小组把“havelunch”和“gohome”的时间顺序弄混了，说明对活动逻辑的理解还不够深。游戏环节“时间匹配”很受欢迎，但第三人称单数动词的练习量明显不足，像“washesface”这样的表达错误率较高。课堂时间分配上，词汇操练占了太多时间，导致句型输出环节有点仓促。

教学总结：孩子们基本掌握了8个核心词汇和“I...at...”句型，能简单描述自己的日常活动。特别是通过实物道具（牙刷、毛巾）的演示，他们对动作词汇的理解更直观了。情感态度方面，制作“我的日常小书”的任务让很多孩子兴奋，主动向家长展示英语成果。不过动词第三人称单数的变化仍是薄弱点，比如“brushteeth”总说成“brushteeth”而非“brushesteeth”。介词“at”和“in”的混淆也时有发生，比