2025-2026学年手拉手好朋友美术教案

2025-2026学年手拉手好朋友美术教案课题课型修改日期教具教学内容一、教学内容本课选自《美术》一年级上册“我们在一起”单元，内容包括：观察人物手拉手的动态特点，用圆形、椭圆形等基本形状概括头部与身体，学习用简单的线条表现手臂相连的组合关系，尝试用绘画或彩纸拼贴的方式创作“手拉手好朋友”场景，运用红、黄、蓝等暖色调传递友好的情感体验。核心素养目标二、核心素养目标通过观察手拉手人物的动态与形状组合，发展图像识读能力，感知基本形与线条的表现力；运用绘画或拼贴方式创作“手拉手”场景，提升美术表现与创意实践能力；感受红、黄、蓝等暖色调传递的友好情感，形成初步的审美判断；体会“手拉手”所蕴含的团结友爱文化内涵，增进对集体情感的认同与理解。学习者分析三、学习者分析1.学生已经掌握了基本形状（圆形、椭圆形）的运用，能进行简单的线条绘画和涂色练习，在之前的美术课中接触过人物头部与身体的简单组合，但对动态人物的手臂连接关系表现尚不熟练。2.学生对色彩鲜艳、互动性强的活动兴趣浓厚，喜欢通过绘画和手工表达情感，具备初步的动手操作能力，学习风格偏向直观模仿和游戏化体验，乐于与同伴合作创作。3.可能遇到的困难包括：人物比例把握不准，手臂连接位置易出现断裂或僵硬；动态表现单一，难以表现不同方向的手拉手姿态；色彩搭配时对暖色调的运用不够协调，可能过度使用单一色彩；拼贴作品中胶水使用不当导致作品易散乱。教学方法与手段教学方法：1.演示法：教师示范手臂连接技巧与动态表现；2.游戏法：通过“手拉手”角色扮演理解动态组合；3.实验法：鼓励尝试拼贴与绘画的不同表现方式。

教学手段：1.动态课件：展示手拉手人物的动态变化；2.实物教具：示范彩纸拼贴步骤；3.互动白板：即时展示学生作品并点评。教学过程设计：1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“手拉手好朋友”主题的兴趣，激发其创作欲望。

过程：

开场提问：“你们和好朋友手拉手的时候是什么感觉？一起做过哪些开心的事？”

展示图片：班级秋游时小朋友手拉手过马路、运动会时手拉手加油、动画片中角色手拉手唱歌的场景，引导学生观察手拉手时的动作和表情。

简短介绍：“今天我们要用画笔和彩纸，把和好朋友手拉手的快乐画面留下来，让这份友情变得更生动。”

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“手拉手好朋友”的基本表现方法和组成部分。

过程：

讲解定义：“手拉手好朋友是用绘画或拼贴的方式，表现人物手拉手的动态画面，传递团结友爱的情感。”

组成部分：①基本形状：圆形（头部）、椭圆形（身体）、长线条（手臂和腿）；②动态连接：手臂要画得连贯，像搭小桥一样把两个人的手连起来；③色彩搭配：用红、黄、蓝等暖色，让画面看起来更温暖。

实例示范：教师在黑板上快速画两个圆形头、椭圆形身体，用弧线连接手臂，形成“手拉手”的动态，再涂上红色衣服和黄色笑脸，让学生直观感受组合过程。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解不同表现方式的特点和创作要点。

过程：

案例1：绘画表现《操场上的好朋友》

背景：操场蓝天白云，两个小朋友穿红黄衣服，手拉手跑向滑梯。

特点：①用流畅的曲线表现跑步时的动态，手臂向后摆动但手相连；②背景用蓝色涂天空，绿色涂草地，突出主体人物；③人物表情开心，眼睛弯弯，嘴巴张着。

意义：通过动态和色彩表现快乐，让画面有故事感。

案例2：彩纸拼贴《手拉手去春游》

背景：彩色卡纸剪成大树、花朵，两个小朋友用圆形彩纸做头，长方形彩纸做身体，纸条做手臂，手部重叠粘贴。

特点：①手臂用对折的纸条，连接处用胶水固定更牢固；②人物衣服用不同花纹的彩纸，增加层次感；③背景用撕纸法，让大树边缘更自然。

意义：拼贴方式简单易操作，适合低年级学生，能锻炼动手能力。

引导思考：“这两个案例中，手臂是怎样连在一起的？为什么用暖色？”学生回答后强调：“手臂一定要连，不能断；暖色像阳光，让人感觉温暖，像好朋友的心。”

小组讨论：“除了画和拼贴，还能用什么材料表现手拉手好朋友？”（如黏土、手指画、废旧报纸等）每组选择一种材料，讨论“怎么让手拉手更牢固”“怎么表现开心的表情”。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成4人一组，发放讨论任务卡：①你们选什么材料？②怎么表现手拉手的动作？③遇到困难怎么解决？（如手臂断、颜色涂出边）

小组讨论：教师巡视指导，引导“黏土组”可以搓长条做手臂，粘在一起；“手指画组”可以用食指点人物，再用线条连手。

每组选1名代表，准备用1分钟说明讨论结果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，加深对创作方法的理解。

过程：

各组代表展示：

①黏土组：“我们用棕色搓圆做头，红色搓长条做身体，再搓两个小纸条粘在身体两边当手臂，手要捏在一起，这样就不会断！”

②手指画组：“我们用手指蘸颜料点两个小朋友的头，再用直线连手臂，最后画笑脸，老师说这样很可爱！”

其他学生提问：“黏土手臂会不会掉？”“手指画连手的时候线要直吗？”

教师点评：肯定黏土组的“牢固连接”和手指画组的“可爱表情”，提醒“连手的时候线条要弯弯的，像小桥，不要画成直线，这样更自然”。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课内容，强调创作要点和情感意义。

过程：

回顾：“今天我们学了用圆形、椭圆形画人物，用线条连手臂，还可以用彩纸、黏土创作，最重要的是把好朋友手拉手的快乐画出来。”

强调：“手拉手不只是动作，更是好朋友之间的团结和友爱，希望大家课后画一画和好朋友手拉手的画面，下节课带来分享。”

布置作业：“用今天学的方法，创作一幅‘手拉手好朋友’，可以是绘画、拼贴或黏土作品，记得让手臂连在一起，用暖色哦！”知识点梳理：一、基本形与人物组合

1.基本形状的运用：圆形用于表现头部，椭圆形用于表现身体，长线条用于表现手臂和腿部，通过形状组合构建人物基本框架。

2.人物比例关系：一年级学生掌握“头大身小”的简单比例，头部约占身体1/2，身体与腿部长度相近，避免比例失调导致人物失真。

3.部位连接要点：头部与身体通过短线条衔接，手臂从身体两侧延伸，腿部从身体底部向下，确保各部位连接自然，不出现断裂或重叠错误。

二、动态表现方法

1.手拉手动态特征：两人手臂相连，手掌接触或交叉，身体方向一致（如并肩站立）或略有倾斜（如侧身牵手），体现互动关系。

2.动态线条表现：用流畅的曲线表现手臂的弯曲感，避免生硬直线；根据动作调整身体姿态，如跑步时身体前倾，手臂后摆；站立时身体直立，手臂自然下垂。

3.方向与角度变化：通过观察不同场景下手拉手的姿态（如向前走、转身、挥手），掌握手臂连接点的位置变化，确保动态符合生活实际。

三、色彩运用技巧

1.暖色调的选择：以红、黄、蓝为主色调，红色象征热情，黄色象征活泼，蓝色象征友好，通过三原色搭配传递温暖积极的情感。

2.色彩搭配原则：主体人物使用鲜明色彩，背景使用浅色或对比色（如人物穿红衣服，背景涂蓝天），突出主体层次；避免大面积使用单一色彩，可通过渐变或色块叠加丰富画面。

3.情感色彩表达：通过色彩明度变化表现情感，如亮黄色表现开心，深红色表现温暖，浅蓝色表现和谐，让色彩成为传递友情的语言。

四、创作方式实践

1.绘画技法：

（1）线条绘画：用铅笔轻轻起稿，确定人物位置和动态，再用水彩笔或油画棒勾线，线条要连贯、有力，避免断线或涂改。

（2）涂色方法：顺着一个方向涂色，用力均匀，不涂出轮廓线；可使用平涂（填满色块）或渐变（由深到浅浅色）表现色彩层次。

2.拼贴技法：

（1）材料选择：使用彩纸、旧报纸、布料等安全材料，彩纸颜色鲜艳，易剪裁；旧报纸可用于拼贴背景，增加质感。

（2）剪裁与粘贴：剪刀沿轮廓线剪裁，边缘整齐；胶水涂抹均匀，粘贴时先固定头部和身体，再连接手臂，确保手部重叠部分牢固。

（3）层次处理：通过叠加彩纸（如衣服花纹、背景花朵）增加画面立体感，但避免层次过多导致画面杂乱。

五、情感与文化内涵

1.友情主题表达：通过手拉手的动作传递团结、互助的情感，画面中人物表情（微笑、眼神交流）、动作（挥手、拥抱）强化友爱氛围。

2.文化符号理解：“手拉手”是集体精神的象征，如班级活动、团队游戏中手拉手的场景，体现团结协作的重要性，引导学生理解集体与个人的关系。

3.生活联系：将创作与生活实际结合，如画与家人手拉手、同学手拉手上学，让学生在创作中感受身边友情的温暖，增强情感认同。

六、创作难点突破

1.手臂连接问题：掌握“手臂像小桥”的比喻，两人手臂从身体两侧伸出，在中间位置自然连接，避免“断手”或“手臂过长”；可通过先画两人再连接手臂的步骤简化操作。

2.动态单一化：观察生活中的手拉手场景（如走路、跳舞、做游戏），模仿不同动作的身体倾斜角度和手臂摆动方向，丰富动态表现。

3.色彩协调：使用“同类色搭配”（如红+粉、黄+橙）或“对比色点缀”（如蓝+黄小装饰），避免色彩冲突；可参考教材中的范例画，学习色彩搭配规律。

七、评价与拓展

1.作品评价标准：动态是否自然（手臂连接是否牢固）、色彩是否和谐（暖色调运用是否恰当）、情感是否突出（是否能传递友爱）、创意是否独特（材料或表现方式是否有新意）。

2.创作拓展方向：尝试用不同材料（如黏土、树叶拼贴）表现手拉手；添加场景元素（如公园、教室）丰富画面内容；创作“多人手拉手”场景，表现集体团结。反思改进措施：（一）教学特色创新

1.动态角色扮演：通过“手拉手”游戏让学生亲身体验肢体连接，比单纯示范更易理解动态组合。

2.多材料创意激发：提供彩纸、黏土、废旧报纸等材料，鼓励学生选择擅长方式表现，尊重个体差异。

（二）存在主要问题

1.手臂连接细节指导不足：部分学生仍出现手臂断裂或比例失调，需强化“小桥连接”的具象化指导。

2.色彩运用缺乏层次：低年级学生易大面积使用单一暖色，对渐变、叠加等技巧掌握较弱。

3.评价标准模糊：学生展示时对“动态自然”“情感表达”等要点评价不够具体。

（三）改进措施

1.增加实物教具：用可活动的人偶模型演示手臂连接，让学生直观感受关节弯曲与接触点位置。

2.设计色彩阶梯卡：提供“红+粉”“黄+橙”等渐变色样卡，引导学生尝试同类色过渡。

3.制定分层评价表：从“手臂是否牢固”“色彩是否和谐”“表情是否开心”三方面细化评价维度，便于学生自评互评。板书设计：①基本形与组合

头圆形身椭圆手臂长线连

头身比例头大身小部位衔接自然

②动态表现

手臂像小桥连接不断裂

并肩站侧身走身体方向随动作

③色彩运用

红黄蓝主色暖色传递情

对比或渐变避免单一色块

④创作方式

绘画：轻稿再涂色线条要连贯

拼贴：剪贴牢层次胶水固定手

⑤情感主题

手拉手=好朋友团结暖又甜

表情笑眯眯眼神看同伴

⑥难点突破

手臂连不断：先画两人再连手

色彩有层次：同类色渐变点缀课后作业：1.绘画练习：用圆形画头、椭圆形画身体，创作两幅“手拉手好朋友”作品，一幅画并肩站立，一幅画侧身牵手，注意手臂线条连贯不断裂。

答案示例：①并肩站立：两人头圆形并排，身体椭圆直立，手臂中间弧线连接；②侧身牵手：一人头向左，一人头向右，身体稍倾斜，手臂交叉拉手。

2.拼贴创作：用彩纸剪贴“手拉手好朋友”，并说明如何让手臂牢固。

答案示例：剪圆形彩纸做头，长方形彩纸做身体，纸条对折做手臂，在重叠处涂胶水粘贴，衣服用花纹彩纸增加层次。

3.动态观察：画一幅“手拉手上学”的场景，添加背景（如校门、马路），注意人物身体方向。

答案示例：两人向前走，身体稍前倾，手臂向前拉手，背景画蓝色校门和黄色马路，人物穿红绿衣服。

4.色彩搭配：给手拉手的好朋友衣服涂暖色，并说明颜色含义。

答案示例：穿红黄衣服，红色象征热情，黄色象征活泼，暖色让画面温暖，体现好朋友之间的友好。

5.情感表达：画一个“手拉手”的表情包，旁边写一句关于友情的话。

答案示例：画两个笑脸人物，手拉手，旁边写“手拉手，不分开，好朋友，笑哈哈”。教学评价：1.课堂评价：

①提问环节：通过"手臂怎样连接才不断裂""暖色传递什么情感"等问题，检测学生对动态表现和色彩内涵的理解；

②观察记录：巡视学生创作过程，重点观察基本形组合是否正确（头圆形、身椭圆）、手臂线条是否连贯、色彩是否