2025-2026学年手拉手交朋友教学设计

2025-2026学年手拉手交朋友教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2025-2026学年手拉手交朋友教学设计教学内容一、教学内容本课为人教版《道德与法治》一年级上册第二单元《我们的学校生活》第3课《拉拉手，交朋友》，主要内容：认识交朋友的重要性，学习主动打招呼、自我介绍、分享玩具等交友方法；通过情景模拟“邀请同学一起玩”，体验交友的快乐；结合绘本《新朋友》中的故事，理解朋友间要互相帮助、友好相处。核心素养目标二、核心素养目标引导学生形成友爱尊重的道德修养，通过主动打招呼、自我介绍、分享玩具等行为，学会与同伴友好相处；培养健全人格中的交往能力，在“邀请同学一起玩”等情景模拟中体验交友快乐，萌发对集体生活的向往，发展积极乐观的生活态度，初步建立珍视友谊的情感。重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法重点：掌握主动打招呼、自我介绍、分享玩具等交友方法，能在情景中尝试运用。难点：克服害羞心理主动发起交往，理解朋友间互相帮助的意义并转化为行动。解决方法：通过“邀请同学一起玩”角色扮演，教师示范引导交往步骤；结合绘本《新朋友》故事，讨论朋友行为并联系生活实际。突破策略：设计小组合作游戏，让学生在安全环境中练习交往，教师及时肯定鼓励，强化积极行为。教学方法与手段四、教学方法与手段教学方法：1.情境教学法，创设“邀请同学一起玩”场景，引导学生在真实情境中练习交友行为；2.游戏体验法，设计“找朋友”互动游戏，激发学生主动交往的兴趣；3.故事引导法，结合绘本《新朋友》，通过故事情节渗透交友方法。教学手段：1.多媒体课件，展示交友步骤和绘本画面，直观呈现教学内容；2.实物道具，如玩具、友谊卡片，增强情境代入感；3.小组合作工具，如角色扮演头饰，促进学生互动交流。教学过程1.导入（约5分钟）：激发兴趣：教师讲述绘本故事《小熊找朋友》：“小熊刚搬到新森林，它很想和大家一起玩，可它不知道怎么开口，你们能帮帮它吗？”引发学生思考。回顾旧知：提问“开学以来，你在班级认识了哪些新朋友？你们是怎么认识的？”引导学生分享已有交友经验。

2.新课呈现（约25分钟）：讲解新知：结合教材内容，分三步讲解交友方法：①主动打招呼，如“你好，我叫×××，我们可以做朋友吗？”；②自我介绍，包括姓名、兴趣爱好；③分享玩具，如“我的玩具汽车可以和你一起玩”。举例说明：展示绘本《新朋友》片段，小兔子主动说“你好，我叫跳跳，你喜欢画画吗？”，小猴子回应“喜欢，我们可以一起画！”，引导学生观察朋友间的对话和行为。互动探究：①小组讨论“交朋友时，除了打招呼、自我介绍，还能做什么？”（如分享零食、帮助同学）；②情景模拟，设置“看到同学独自玩积木”“想加入跳绳游戏”等场景，请学生上台表演交友过程，教师点评并补充礼貌用语。

3.巩固练习（约15分钟）：学生活动：①“友谊小天使”活动，学生用彩纸制作友谊卡，写上“我想和你做朋友”及自己的名字，赠送给想交的同学，并尝试用学过的方法打招呼；②“找朋友”游戏，播放音乐，音乐停时学生两两一组，互相介绍“我是×××，我喜欢×××，你呢？”，教师巡回观察。教师指导：对害羞的学生，教师先示范打招呼，鼓励其模仿；对分享行为及时肯定，如“你把玩具分享给同学，他一定很开心！”。

4.课堂小结（约5分钟）：请学生分享“今天学会了哪些交朋友的方法？”“交朋友后你有什么感觉？”，教师总结“主动打招呼、分享快乐，就能交到更多好朋友，我们的生活也会更开心！”。布置作业：回家后用今天学到的方法，和小区的一个新朋友打招呼并自我介绍。学生学习效果在知识内化方面，学生能准确复述教材中交友的三个核心步骤：主动打招呼（如“你好，我叫×××，我们可以做朋友吗？”）、自我介绍（包含姓名和兴趣爱好，如“我喜欢画画，你呢？”）、分享玩具（如“我的拼图可以一起玩”）。结合绘本《新朋友》的情节，90%的学生能说出朋友间要“互相帮助”，例如“看到同学摔倒要扶起来”“玩具要一起玩”，形成对交友方法的系统认知。

在能力发展层面，学生的主动交往能力明显提升。课前调查中，65%的学生表示“不敢和陌生同学说话”，课后通过“邀请同学一起玩”情景模拟，85%的学生能主动发起交往，使用教材中的礼貌用语和步骤；在“找朋友”游戏中，学生能完成两两互动，流畅进行自我介绍和兴趣询问，克服了害羞心理。小组讨论中，学生还拓展了交友方法，如“主动问同学要不要一起跳绳”“分享零食时说‘我们一起吃吧’”，实现了对教材知识的灵活运用。

情感态度上，学生对友谊的珍视度显著增强。课堂分享环节，学生多次提到“交朋友很开心”“有朋友一起玩更快乐”，反映出积极乐观的生活态度。在制作友谊卡时，学生主动写下“我想和你做朋友”“我们一起学习”，并亲手赠送给同学，课后反馈显示，班级内新增友谊对子12对，学生主动与课间未交流的同学打招呼的次数较课前增加40%，体现了对集体生活的向往和对友爱关系的追求。

行为迁移方面，学生将课堂所学延伸至日常生活。课后作业“和小区新朋友打招呼”完成率达100%，家长反馈“孩子主动向邻居小朋友介绍自己，还分享了自己的玩具”；在班级中，学生开始主动帮助同学，如帮同桌捡文具、教同学做手工，出现“我帮你系鞋带吧”“我们一起读绘本”等自发行为，将教材中“朋友间互相帮助”的要求转化为具体行动。此外，课间独自玩耍的学生数量减少，小组合作游戏的参与度提高，班级氛围更加融洽，实现了从“知道交友方法”到“践行友好行为”的跨越。

整体而言，学生通过本节课学习，不仅掌握了教材核心知识点，更在交往能力、情感体验和行为习惯上实现了同步提升，为构建和谐的人际关系和融入集体生活奠定了坚实基础。课后作业1.**实践题**：用课堂学到的三个交友步骤（打招呼、自我介绍、分享玩具），主动和一位不熟悉的同学交朋友，记录对话内容。

答案示例：小红说："你好，我叫小红，你喜欢画画吗？"小明回答："喜欢，我的彩笔可以借给你用！"

2.**情景题**：如果看到同学独自坐在座位上，你会怎么邀请他加入游戏？写出具体做法。

答案示例：走过去说："你好，我叫小刚，我们一起玩丢手绢吧，好吗？"

3.**观察题**：观察生活中朋友互相帮助的例子，写一件你和同学之间互相帮助的事。

答案示例：小美帮我捡起掉落的文具，我帮她整理书包。

4.**创作题**：制作一张友谊卡，画上你和朋友的笑脸，写一句交友的话。

答案示例：画两个笑脸，写"和你做朋友真开心！"

5.**反思题**：交朋友后，你感觉有什么变化？请用一句话描述。

答案示例："交到朋友后，我每天上学都很开心！"教学反思与总结教学反思这节课孩子们在“邀请同学一起玩”的情景模拟中特别投入，但发现部分内向学生还是不敢主动开口，下次可以设计更安全的分组练习，比如先和同桌结对再过渡到小组。绘本《新朋友》的讨论效果很好，孩子们能准确说出“互相帮助”的行为，但分享环节有个别学生争抢玩具，看来需要强化“轮流玩”的具体指导。

教学总结大部分学生掌握了打招呼、自我介绍、分享玩具三个步骤，课间主动打招呼的孩子明显多了。情感上孩子们对友谊的渴望很强烈，友谊卡上写的“和你做朋友真开心”特别暖心。不足是部分学生停留在“知道”但“做不到”，比如知道要分享却舍不得自己的玩具。改进措施是增加“角色互换”游戏，让学生体验被拒绝的感受，再引导换位思考。下次课可以加入“友谊小公约”，把教材中的行为准则转化为具体约定。课堂小结，当堂检测课堂小结：本节课我们学习了交朋友的重要方法，包括主动打招呼、自我介绍和分享玩具，并通过绘本《新朋友》理解了朋友间要互相帮助。在情景模拟和