2025-2026学年手工教案折扇

PAGE课题2025-2026学年手工教案折扇设计思路一、设计思路：结合小学四年级美术课本“传统纸艺”单元，以折扇为载体，通过观察实物扇面纹样、学习“一正一反”基础折叠法，引导运用对称构图设计传统图案（如梅兰竹菊）。注重动手实践与审美融合，贴合学生认知水平，体现“做中学”，增强文化自信与手工技能实用性。核心素养目标二、核心素养目标：通过观察折扇纹样培养图像识读能力，掌握对称构图与折叠技巧提升美术表现力，在设计扇面图案中发展创意实践，感受传统纹样的对称美与韵律美形成审美判断，理解折扇文化内涵增强文化自信，落实传统纸艺单元核心素养。学情分析三、学情分析：四年级学生处于手工技能发展关键期，对折扇等传统物件充满好奇，但精细动作控制能力分化明显，部分学生折叠时易出现线条歪斜、角度偏差。知识储备上，已掌握简单对称图案绘制和基础纸工技巧（如对折、粘贴），但对传统纹样的文化寓意（如梅兰竹菊象征）理解较浅，需结合课本“传统纸艺”单元的文化渗透引导。审美能力初步形成，能识别简单美丑，但创意表达多停留在模仿阶段，缺乏独立设计思路。行为习惯上，学生注意力集中时间约20分钟，需通过分步任务（如先折扇骨再绘纹样）维持参与度；部分学生存在急于求成心理，需强调耐心细致的重要性，确保在动手实践中既巩固美术知识，又提升文化理解与动手协调能力。教学方法与策略四、教学方法与策略：采用讲授法讲解折叠技巧与纹样设计，结合讨论法引导学生交流传统图案寓意；设计“扇面设计竞赛”游戏激发创意，分步实验折叠方法强化技能；运用实物折扇展示、PPT步骤图解和视频教程辅助教学，确保直观易懂，贴合课本“传统纸艺”单元要求。教学过程**（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）**

我手持一把古典折扇缓缓走进教室，轻轻展开扇面：“同学们，你们看这把扇子像什么？”你们齐声回答：“像蝴蝶！”“对！这把折扇有2000多年历史了。今天我们就化身小小工匠，亲手制作一把属于你的折扇。”我展示课本第15页的折扇图片，提问：“课本上的扇面纹样有什么特点？”你们仔细观察后回答：“有对称的花纹！”“没错，今天我们要学习用对称美设计扇面。”

**（二）文化探究，理解内涵（10分钟）**

我播放微课视频，展示故宫博物院收藏的清代折扇：“古人用扇子不仅纳凉，更寄托情感。课本提到‘梅兰竹菊’象征君子品格，你们猜猜扇面画竹子代表什么？”你们七嘴八舌：“高洁！”“坚韧！”我补充：“竹子中空象征虚心，节节高代表进取。现在请你们用2分钟在课本‘传统纹样’栏里写下一种植物及其寓意。”

**（三）分步示范，突破难点（15分钟）**

我拿出卡纸边示范边讲解：“第一步，将长方形纸竖对折；第二步，用铅笔在折痕处均匀画8条平行线，间距1厘米；第三步，沿线剪出1厘米宽的开口——注意！开口要剪到折痕处，不能剪断！”我巡视指导，发现小华剪歪了，立刻蹲下示范：“看，尺子要对齐折痕，手腕用力要均匀。”你们跟着操作，我及时纠正：“小明的开口太宽，会散架，重新剪窄点！”

**（四）创意实践，设计纹样（20分钟）**

我分发纹样参考卡：“现在请你们在扇面设计对称图案。课本第16页有三种方法：直接画、拓印、剪贴。选择哪种？”你们分组讨论后，小丽组选择剪贴：“我们剪梅花贴成圆形，象征团圆！”我提供彩纸、金粉等材料，提醒：“用胶水要少，避免起皱。”小刚画竹叶时比例失调，我引导：“课本示范的竹叶是‘个’字形组合，试试这样画。”

**（五）文化融合，完善作品（10分钟）**

我播放古筝曲《高山流水》：“现在请为扇面题一句诗。课本第17页说‘诗画一体’，比如画荷花配‘出淤泥而不染’。”你们纷纷书写，小华写“咬定青山不放松”，我赞赏：“这句和竹子主题完美契合！最后给扇骨贴装饰带，课本建议用流苏穗子。”

**（六）展示评价，升华主题（10分钟）**

你们将折扇立在讲台展示，我组织“纹样小侦探”游戏：“请找出扇面里的对称元素、传统纹样及文化寓意。”小婷指出：“这把扇子的菊花纹是轴对称，象征长寿！”我总结：“今天我们不仅学会折扇制作，更理解了课本强调的‘传统工艺承载文化’。课后请用折扇给家人扇风，传递这份匠心。”教学资源拓展拓展资源：

1.**传统纹样图鉴**：结合课本“传统纸艺”单元，提供梅兰竹菊、云纹、回纹等经典纹样的线描图及文化寓意解析，如竹子象征虚心有节、牡丹代表富贵吉祥，帮助学生理解纹样背后的文化内涵。

2.**折扇工艺演变史**：补充从战国竹扇到宋代折扇的演变过程，重点介绍明清时期折扇的材质（竹、木、象牙）、扇面绘画题材（山水、花鸟）及制作工艺（如扇骨雕刻、扇面装裱），强化学生对传统工艺的认知。

3.**民间折扇案例集**：收录各地非遗折扇作品（如杭州檀香扇、苏州缂丝扇），展示不同地域的纹样特色（如江南水乡题材、西北民族纹样），拓展学生对多样文化表达的理解。

4.**跨学科融合素材**：关联语文课本中的古诗词（如苏轼“羽扇纶巾”），分析诗词中扇子的意象；结合数学对称知识，解析折扇纹样的轴对称设计规律，促进学科知识迁移。

拓展建议：

1.**生活观察任务**：鼓励学生收集生活中的扇子实物（如空调遥控器、舞蹈扇），观察其结构特点，绘制简易设计草图，理解折扇功能与美学的统一。

2.**文化探究活动**：分组研究一种传统纹样（如蝙蝠纹），查阅资料撰写“纹样小百科”，在班级文化角展示，深化对符号象征意义的理解。

3.**创意升级实践**：在课本折扇基础上尝试创新：用废旧纸盒制作扇骨，尝试拼贴或拓印技法设计现代扇面，或为扇面题写原创短诗，培养综合艺术表达能力。

4.**家校联动项目**：邀请家长参与“家庭扇面故事会”，讲述家中老扇子的来历或相关历史记忆，通过实物访谈增强文化传承意识，同时提升口语表达能力。课堂小结，当堂检测课堂小结：本节课围绕课本“传统纸艺”单元核心，通过折扇制作实践，重点掌握了“一正一反”折叠法与对称纹样设计，深化了对梅兰竹菊等传统纹样文化寓意的理解。在动手过程中，同学们不仅提升了精细动作协调能力，更体会到传统工艺“形神兼备”的美学内涵，实现了技能训练与文化传承的融合。

当堂检测：

1.**基础巩固**（填空）：折扇制作第一步需将卡纸______，第二步沿折痕均匀剪出______宽的开口，第三步______展开扇骨。（答案：竖对折；1厘米；沿线压平）

2.**文化理解**（连线）：将纹样与其象征意义对应——

-梅花A.坚韧不拔

-兰花B.高洁清雅

-竹子C.傲霜斗雪

-菊花D.君子之风

3.**技能应用**（简答）：请用课本所学的对称构图法，简述如何设计一把“竹节”主题折扇的扇面图案。（参考要点：以扇轴为中轴线，左右对称绘制竹节纹样，竹节间距均匀，叶片呈“个”字形排列）

4.**拓展思考**：结合课本第17页“诗画一体”知识，为你的折扇扇面题一句能体现竹子品格的诗句。（示例：咬定青山不放松）

检测要求：限时5分钟独立完成，同桌互评后教师点评，重点纠正折叠步骤错误与文化寓意理解偏差，确保核心知识点落地。板书设计①折扇制作步骤：竖对折→画平行线→剪开口（1厘米宽）→展开压平

②传统纹样寓意：梅花（傲霜斗雪）、兰花（高洁清雅）、竹子（坚韧不拔）、菊花（君子之风）

③设计要点：对称构图（轴对称）、纹样选择（课本经典图案）、诗画结合（题写寓意诗句）教学反思与改进今天上完折扇课，心里挺有感触的。孩子们拿着自己做的折扇时眼睛发亮，说明兴趣是被调动起来了，但仔细想想，有些地方还能做得更好。比如剪开口这个环节，好几个孩子剪断了，我示范时可能只说了“剪到折痕处”，没强调“手腕要稳，尺子按牢”，下次得带着他们慢慢剪，甚至可以准备几个故意剪坏的扇面，让他们对比看看“剪断会怎样”“剪歪会怎样”，这样印象更深。还有文化探究部分，学生说“梅花是坚强”，课本里其实提到“傲霜斗雪”，得引导他们联系冬天梅花在雪里开的样子，而不是只记住“坚强”两个字。另外，创意设计时时间有点赶，有些孩子没来得及题诗，下次可以提前把扇骨做好，留更多时间给纹样和诗句，毕竟课本里“诗画一体”是重点，不能匆匆带过。对了，小组展示时，小婷的竹叶扇面特别棒，可以让她多说说怎么想到“个”字形排列的，这样其他孩子能学到具体方法，不是只觉得“好看”。下次课前我还得多准备几种纹样参考图，比如课本里的云纹、回纹，让学生有更多选择，而不是都画梅兰竹菊。总之，既要让他们动手，更要让他们懂文化，下次得把“怎么做”和“为什么这么做”讲得更透些。课后作业1.**填空题**：折扇制作的关键步骤是：将卡纸________，沿折痕均匀剪出________宽的开口，最后________展开扇骨。

答案：竖对折；1厘米；沿线压平

2.**连线题**：将传统纹样与其象征意义正确对应。

-牡丹

-莲花

-松树

-石榴

答案：牡丹→富贵吉祥；莲花→出淤泥而不染；松树→四季常青；石榴→多子多福

3.**简答题**：请用对称构图法设计一把“荷花”主题折扇的扇面，简述设计思路。

答案：以扇轴为中轴线，左右对称绘制荷花与荷叶，花瓣呈放射状排列，荷叶纹理对称分布，体现“出淤泥而不染”的寓意。

4.**创作题**：