初中历史七年级（上册）导学案

初中历史七年级（上册）导学案

设计说明

为进一步贯彻“双减”政策，全面落实新课标、新教材

理念，提升学生核心素养，本导学案通过自学探新、效果评

价、拓展提升三阶互动模式设计，以优化教学程序为重点，

激发学生的学习兴趣为关键，教学效果反馈为抓手，以培养

核心素养为目的，设置进阶性的导学任务，引导学生主动学

习，培养学生自主学习的习惯和能力。历史课程就是了解中

外发展进程、传承人类文明、提高人文素养的课程，具有思

想性、人文性、综合性、基础性特点，具有鉴古知今、认识

历史规律、培养家国情怀、拓宽国际视野的重要作用。培养

学生在特定的历史情境下发现问题、解决问题的能力，形成

正确的史观。

一、整体构思

（一）设计理念

知识的获得既是一个积极的内化的过程，又是一个主动

生成的过程。本导学案以学生为中心，注重培养学生的历史

思维能力和自主学习能力。通过问题引导、资料分析和实践

活动等多元化的教学方式，激发学生的学习兴趣，提高他们

的历史素养。

（二）结构框架

导学案分为以下四个部分：自学探新、效果评价、拓展

提升、随堂笔记。

自学探新：本阶段的目标是让学生对即将学习的知识有

一个初步的理解和掌握。独立地探索和学习新的知识和技能,

可以在探究过程中记录下他们的理解和疑问，以便在后续阶

段进行讨论和解答。

效果评价：本阶段的目标是让学生对自己的学习成果有

一个清晰的认识，了解自己的优点和不足。对自己的学习成

果进行评价，并积极反馈。学生在这个过程中记录下他们的

得分和反思，以便在后续的阶段中进行改进和提高。

拓展延伸：本阶段的目标是让学生将所学的知识转化为

实际的能力，提高自己的实践和应用能力。将所学的知识应

用到实际的问题中去，在这个过程中记录下他们的实践心得

反映到随堂笔记中，以便在后续的阶段中进行总结和提炼。

随堂笔记：本阶段的目标是让学生学习的过程中通过随

堂笔记进行互动反馈。在随堂笔记中记录下自己的理解和疑

问，然后与其他的学生和教师进行讨论和解答，以便在后续

的阶段中提供个性化的指导和帮助。

（三）内容安排

遵循由浅入深的原则，从历史事件的背景入手，逐步深

入到事件的影响和意义，最后联系现实，进行历史思维的训

练和核心素养的培育。

二、环节安排

设计导学案要有为学而教、以学定教的理念，在教学设

计时应该先依托导学案，再设计完善教案。最终历史学科定

下四个环节：自学探新、效果评价、拓展提升、随堂笔记。

（一）学习目标

明确本节课的学习目标，每一份导学案都会清晰地列出

本节课的学习目标，让学生清楚地知道自己需要掌握哪些知

识、达到什么样的能力水平。明确的学习目标能够帮助学生

在学习过程中有的放矢，集中精力攻克重点和难点，同时也

便于学生进行自我评价和自我调整，确保学习的有效性，为

学生的学习活动提供方向。

（二）自学探新

历史学科的知识具有连贯性和系统性，本环节通过对教

材内容的整合和梳理，帮助学生构建起清晰的知识框架，培

养学生的自学能力和问题意识。让学生在接触新的历史知识

之前，能够带着问题去阅读教材、查阅资料，从而对即将学

习的内容有一个初步的了解。这不仅有助于提高课堂教学的

效率，还能培养学生自主学习的习惯和能力，使他们在今后

的学习和生活中能够主动获取知识。引导学生独立完成预习

任务，为新课的学习打下基础。

例题：孔子和儒家学说

1.孔子是学派的创始人，他的思想后来由其弟子整理成一书。

2.孔子是我国历史上最著名的思想家。他的思想核心是“

3.面对当时动荡的社会，孔子在政治上主张恢复四周的礼乐文明，按西周的制度和文化

来重建当时的社会政治秩序，提出“二

4.孔子也是大教育家，他创办私学，打破了贵族垄断教育的局面，主张,招

收不同出身的学生、先后培养了三千弟子，促进了教育在民间的发展。

意图：了解孔子和儒家学说的内容。紧紧围绕教材内容，引导学生梳理相关知识点，为

新课学习做好准备。

（三）效果评价

设计课堂学习内容相关的题目，做好教学效果的评价，

最关键的是要看每一位学生在提取有效信息、挖掘史料有用

价值、树立正确史观、培养家国情怀等方面是否都有提高和

进步。同时，教师要根据教学评价，及时将教学实施的详细

情况进行记录整理，特别是学生的各种活动和各种观点，并

且对教学设计的各个环节进行反思。

例题：魏晋南北朝时期北方人口大量南迂的主要原因是（）

A.南方气候宜人环境优美B.北方长期战乱南方相对安定

C.南方生产技术先进D.北方人口多无地耕种

意图：结合课标，通过阅读题目，分析魏晋南北朝时期北方人口徙和区域开发的原因。

（四）拓展提升

会设置一些具有启发性和探究性的问题，引导学生对历

史事件进行分析、比较、综合、评价等。通过这些思维活动，

培养学生的批判性思维、创新思维和逻辑思维能力，使他们

能够从不同的角度去思考历史问题，形成自己的见解。从而

提高学生从所学知识中提取有效信息的能力，培养唯物史观、

时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀的核心素养。最

终达到有效落实立德树人的根本任务。

例题：阅读材料，回答问题。

材料一：“他结束了汉末豪族混战的局面，恢复了黄河两岸广大平原，为后来的西晋统

一铺平了道路。”

毛泽东

材料二：“功盖三分国，名成八阵图”才二甫

1.材料一是对哪个历史人物的评价？他是通过哪个战役基本上统一北方的？

2.材料二是对哪个历史人物的评价？他促成了孙权和刘备的联合，通过取得哪个战役的

胜利形成了三分天下的局面？

3.三国鼎立局而形成后，魏国和蜀国对生产都很重视，有哪些具体表现呢？

意困：结合课标（三国两晋南北朝时期的政权更迭）此题主要考官渡之战、赤壁之战、

魏蜀吴的建立及发展的历史史实。在通过分析赤壁之战对•当时整个局势的关键性影响，培养

学生的分析和归纳能力，从而得出赤壁之战为三国鼎立局面的形成奠定基础。

分析材料，曹操、诸葛亮历史人物等对当时历史乃至后来历史的重要影响，提高学生从

史中提取有效信息的能力，培养唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀的核

心素养。最终达到落实立德树人的根本任务。

三、注意事项及建议

（一）注意事项

L导学案是辅助教学的工具，不能替代教科书和教师的

讲解。

2.导学案使用时可根据学生的实际情况灵活调整导学

案的内容和难度。

3.课堂上鼓励学生提出问题和独立思考，避免机械地完

成导学案。

4,导学案在使用过程中，可根据（2024年）修订版教材

内容进行二次优化。

（二）教学建议

1.授课教师应提前熟悉导学案的内容，准备好相应的教

学资源。

2.在课堂上，教师要善于引导学生讨论，及时解答学生

的疑问。

3.对于拓展提升部分，教师要给予适当的指导和反馈。

本导学案的编写受编写教师水平及经验的限制，探究新

知的驱动任务难免与老师们的教学思路不一致，文本中可能

会出现错误，我们真诚地希望广大教师、学生在使用本教育

教学资源的过程中提出宝贵意见。我们将集思广益，不断修

订，使该资源趋于完善。教师也应鼓励学生进行自我反思,

总结学习方法，形成良好的学习习惯。通过教学实践，不断

优化导学案设计，提高教学质量。

目录

第一单元

史前时期：原始社会与中华文明的起源

第1课远古时期的人类活动...................................................1

第2课原始农业与史前社会.....................................................3

第3课中华文明的起源..........................................................5

第二单元

夏商周时期：奴隶制王朝的更替和向封建社会的过渡

第4课夏商西周王朝的更替..................................................7

第5课动荡变化中的春秋时期...............................................9

第6课战国时期的社会变革................................................11

第7课百家争鸣.............................................................13

第8课夏商周时期的科技与文化...........................................15

第三单元

秦汉时期：统一多民族封建国家的建立和巩固

第9课秦统一中国..........................................................17

第10课秦末农民大起义.......................................................19

第11课西汉建立和“文景之治”.............................................21

第12课大一统王朝的巩固.....................................................23

第13课东汉的兴衰............................................................25

第14课丝绸之路的开通与经营西域............................................27

第15课秦汉时期的科技与文化.................................................29

第四单元

三国两晋南北朝时期：孕育统一和民族交融

第16课三国鼎立..............................................................31

第17课西晋的短暂统一和北方各族的内迁.....................................33

第18课东晋南朝政治和江南地区开发..........................................35

笫19课北朝政治和北方民族大交融..........................................37

第20课三国两晋南北朝时期的科技与文化.....................................39

第1课远古时期的人类活动随堂笔记

学习目标

1.了解我国境内的最早人类元谋人、山顶洞人。

2.了解北京人的发现、北京人的特征等基础知识，思考北京人发现的科学意义。

----------------自学探新----------------

一、我国境内的古人类

1.我国是世界上发现古人类化石和旧石器时代遗址____________的国家之一。

2.元谋人生活在距今约___________年，是我国境内目前已确认的__________的古人类。

二、北京人

1.北京人生活在距今约__________________年。

2.__________________是迄今所知世界上内涵最丰富、材料最齐全的直立人遗址。

三、山顶洞人

距今约______________年，北京人活动过的地区，又生活着一群远古人类。他们的模样和现

代人基本相同，考古学家将他们命名为____________________0

----------------效果评价----------------

1.我国境内发现的距今约170万年的原始人类是（）

A.元谋人B.北京人C.山顶洞人D.河姆渡人

2.2014年5月18日，集展览、科普教育等功能于一体的周口店遗址博物馆新馆正式对公众

开放。该馆重点介绍的原始人群是（）

A.元谋人B.北京人C.半坡居民D.河姆渡居民

3.考古发现是研究史前时期历史的主要途径之一。下列考古发现的遗迹、遗址、实物等适合

研究中国远古人类生产生活状况的是（）

A.北京人使用火的遗迹B.西周烧炭火的青铜

C.战国铁农具D.汉代耕作石画像

4.“我来自周口，你来自元谋，牵起你毛茸茸的手，爱让我们直立行走。”这是网络上颇为流

传的诗句。如果要考察“来自周口”、能“直立行走”的远古人类应该去（）

A.北京市B.陕西省C.浙江省【）.云南省

5.在学完“我们的远古祖先”一课后，同学们开展了模仿“北京人生活的一天”的体验活动。

在活动的场景中，与史实相符的是（）

A.用铜钱购物B.种植水稻C.穿着麻布衣服D.烧烤食物中

----------------拓展提升----------------

1.想象一下，北京人的一天是怎样生活的呢？

2.材料题

恩格斯说：“摩擦生火第一次使人支配r一种自然力，从而最终把人同动物界分开

你知道火的使用有哪些意义吗？

第2课原始农业与史前社会随堂笔记

学习目标

1.了解半坡居民、河姆渡居民的生活特点，知道原始农'也的兴起及其重要的意义。

2.初步学习对具体历史资料进行归纳、概括、分析，比较，得出历史结论的历史思维方法。

----------------自学探新----------------

一、农业的起源与定居生活

距今约1万年，我国南北方都出现了人工栽培的农作物。目前已知世界上最早的栽培_____、

粟和______均发现于我国。

二、河姆渡人与稻作农业的繁荣

1.七八千年前的长江流域，气候温暖湿润，雨水充沛。其中，距今约_________________年的

浙江余姚河姆渡遗址，最具代表性。

2.河姆渡人的房屋主要是_____________,以木桩插于地下，上面用木板等拼接成屋。

3.在河姆渡遗址还发现了木结构水井，这是迄今发现年代_________的木构水井之一。

三、仰韶文化与大汶口文化

1.在陕西西安东部半坡村一带，考古学者发现了一处大型的原始聚落遗址。距今___________

年，定名为____________O

2.大汶口文化主要分布于黄河下游和淮河中下游地区，距今约_____________年。这一时期的

墓葬，有的随葬百余件成套的器物，其中不乏精美的玉器，有的却一无所有。这表明当时已

经出现了________，加快了迈向文明社会的步伐。

----------------效果评价----------------

1.能够较典型的反映我国原始农耕生活的是（）

①元谋人②北京人③河姆渡聚落④半坡聚落

A.①B.②C.D.③④

2.下列哪两种农作物最早是由我国劳动人民种植的（）

A.大豆和小麦B.花生和高粱

C.甘薯、玉米D.水稻、粟

3.不符合黄河流域原始农耕时代居美生活实际的是（）

A.饲养猪狗家畜B.种植粟等农作物

C.住干栏式房屋D.住半地穴式房屋

4.下列哪一考古遗址能够证明我国是世界上最早栽培水稻的国家之一（）

A.元谋人遗址B.半坡原始居民遗址

C.河姆渡原始居民D.大汶口原始居民

5.下列哪一地区原始居民的房屋，对后世的阁楼和楼房样式的出现影响最大（）

A.陕西西安半坡原始居民B.浙江余姚河姆渡原始居民

C.陕西临潼姜寨原始居民D.河南新政裴李岗原始居民

6.我国先民的足迹遍布于祖国的东西南北，已经发现的遗址数以万计，但是地域文化却各具

风采，根本原因是（）

A.自然环境不同R.使用的T具不同

C.生活习惯不同D.思想意识不同

----------------拓展提升----------------

1.河姆渡人居住的房屋式样是怎样的？在生活中种植的主要农作物又是什么？饲养哪些家

畜？制作的农业工具中最为典型的是什么？学会了制作什么器物？

2.在人类不断进步的过程中，半坡人居住的房屋式样是怎样的？在生活中学会了制作什么？

种植什么？饲养什么？使用什么？

3.指出半坡遗址和河姆渡遗址所处地理环境的差异？

第3课中华文明的起源随堂笔记

学习目标

1.记住远古传说中的重要人物，记住汉族的前身和中华人文初祖。理解传说与史实的联系与

区别，理解“禅让”的含义与实质。

2.培养提取有用信息的能力，帮助学生掌握以传说应正历史的基本方法。

3.了解华夏族形成的历史，培养崇敬中华民族人文始祖的情感。

----------------自学探新----------------

一、早期国家和文明的起源

__________、__________、__________的产生是人类进入文明社会的重要标志。

二、良渚古城与陶寺古城

1._________遗址的考古发现证实，距今约5000年，_________下游地区已经出现早期国家。

2._________遗址的发现，表明当时黄河中游地区已经出现早期国家。

三、远古的传说

1.五六千年前，我国进入部落联盟时期。相传，当时黄河流域活动着_______、_______、_

等几个较大的部落。

2.炎黄部落和东方的蚩尤部落结成我盟以后逐渐形成为___________,因此后人尊崇炎帝和黄

帝为中华民族的______________,海内外的华人也以“炎黄子孙”自称。

3.______________,即将联盟首领的位子传给贤德之人。

----------------效果评价----------------

1.某台湾旅行团要来内地拜祭中华民族的人文始祖，他们应该去（）

A.黄帝陵B.大禹陵C.秦始皇陵D.中山陵

2.根据“禅让制”，原始社会末期联盟首领的选拔是由（）

A.前任联盟首领任命B.部族首领推选

C.全体氏族成员表决1）.德高望重的人竞选

3.传说中的原始联盟首领出现的先后顺序是（）

①舜②尧③禹④黄帝

A.①②③④B.②③①④C.④②①③D.③④①②

4.设计师陈坚先生最新出品的《大禹治水》大铜章，是近期的又一枚力作，为铜章家族再添

新彩。对铜章主人公大禹的描述，正确的是（）

A.治水有功，三过家门而不入

B.自称为“始皇帝”，建立皇帝制度

C.是华夏族的“人文初祖”

D.最早实行禅让制

----------------拓展提升----------------

1.华夏民族，非一族所成。太古以来，诸族错居；接触交通，各去小异而大同，渐化合以成

一族之形，后世所谓诸夏是也。

一一梁启超《太古及三代载记》

从材料中可以看出华夏族的形成有什么特点？

2.禅让制最突出的特征（或实质）是什么？思考禅让制对我国今天的社会主义建设有什么借鉴

意义？

第4课夏商西周王朝的更替随堂笔记

学习目标

1.识记夏、商、西周更替的基本史实和西周统治者为巩固统治实行的分封制的简况。

2.通过探究夏朝奴隶制国家的建立、商朝的统治、武王伐纣建立西周以及西周的分封制等问

题体验独立思考和归纳比较的过程。

3.认识到奴隶社会取代原始社会是人类历史上一次重大的社会变革具有进步性；还要认识到

奴隶主阶级对奴隶阶级压迫、剥削的残酷性。

------------------自学探新-------------------

一、夏朝的建立与“家天下”

1.约公元前年，禹结束部落联盟局面，建立____王朝。这是中国历史上第一个

奴隶制王朝。

2.禹的儿子启拒不接受传统的举贤禅让做法，取代禹生前推举的继承人伯益，直接继承了禹

的王位。从此，取代了禅让制。

二、商朝的统治

1.约公元前年，汤建立商朝，都城建立在亳。

2.受战乱、环境变化等因素的影响，商朝曾多次迁都，到商王时迁徙到殷，此后保持

了相对的稳定。

三、西周的兴衰

1.公元前年，武王联合各地势力，组成庞大的政治联盟，与商军在决战,

商军倒戈，商都被占，商朝灭亡。

2.受封者可以在自己的封地内再进行分封，从而确立了周王朝的社会等级制度。

周朝的贵族等级分为、、、o

效果评价，

1.根据所学知识，完成下面表格。

国家建立者都城建立时间灭亡时间灭亡时国君

夏

商

西周

2.我国古代的世袭制取代禅让制开始于（）

A.尧传位给舜B.舜传位给禹舜C.禹传位给启舜D.商汤灭夏

3.人们经常把帮助坏人做坏事叫作“助纣为虐”其中的“纣”是指（）

A.夏桀B.商纣C.周厉王I）.周幽王

4.下列事件中导致王朝更替的是（）

A.牧野之战B.盘庚迁都

C.西周分封D.国人暴动

----------------拓展提升----------------

阅读下列材料回答问题。

材料一天子适诸侯日巡守；巡守者巡其所。

材料二周公教成王说：“你得用心考察众诸侯谁纳贡谁不纳贡。纳贡的如果礼貌

不好即是侮慢王朝等于不贡。”

——范文澜《中国通史》第一卷

材料三幽王为烽燧大鼓有寇至举烽火诸侯悉至……

（1）材料一中的“巡狩”和“述职”各指什么？诸侯和天子的关系如何？

（2）材料一、二、三分别说明了这些受封诸侯有哪些义务？

（3）你认为分封制能不能保证周的统治？

第5课动荡变化中的春秋时期随堂笔记

学习目标

1.掌握春秋时期经济发展的表现。

2.了解周王室衰微的史实。

3.识记诸侯争薪的人物，理解春秋时期诸侯争希对社会发展的正反两个方面的影响。

----------------自学探新----------------

一、王室衰微

1.公元前_______年，周平王将国都从镐京东迁洛邑，中国历史从此进入东周时期。东周前期

被称

为___________时期。

2.东周时期的社会处于___________和_______的状态，西周的各种制度逐渐遭到破坏，后人

称之为_____________，

二、诸侯争霸

1.__________、__________、____________等先后称霸，号令诸侯。到春秋末期，长江下游

的吴国和___________也先后北上称新。

2.春秋时期也是我国历史上民族关系发展的重要阶段。在频繁往来和密切联系中，这些民族

也产生了_________认同观念。

三、春期时期的经济发展

___________和___________的使用，是春秋时期农业生产力水平提高的重要标志。

----------------效果评价----------------

1.春秋时代社会风雷激荡烽烟四起战火连天。春秋时期开始于（）

A.公元前841年B.公元前771年C.公元前770年D.公元前476年

2.春秋战国时期铁器的使用和牛耕的推广产生了深远的社会影响，这些影响包括（）

①促进了土地的私有化②提高了农作物的产量③强化了周王朝的统治④引发了改革变

法的时代风潮

A.①@③B.②③④C.①②@D.①③④

3.据记载春秋时期鲁国向周天子朝贡7次，其中鲁国国君亲自去3次，同时鲁国朝齐11次，

朝晋20次。这一历史现象反映的实质是（）

A.周王室地位衰微B.鲁国国君主动与齐晋结好

C.鲁国定期向周天子纳贡D.天子依附听命于诸侯

4.“春秋无义战”是孟子对争箱战争的评价。下列对春秋战国时期战争说法不正确的是（）

A.巩固了周王室B.给社会带来了灾难

C.促进了社会生产力的发展D.有利于国家走向统一

-----------------拓展提升-----------------

1.分析材料，你知道春秋争薪出现的原因吗？

“平王立，东迁于洛邑，辟（避）戎寇。平王之时，周室衰微，诸侯强并弱，齐、楚、秦、晋

始大，政由方伯（诸侯的官衔名）。”

——《史记•周本纪》

2.对手春秋时期的争霸战争，你如何看待?

3.阅读材料回答问题。

材料一管仲相桓公霸诸侯一匡天下。一一《论语》

材料二桓公九合诸侯不以兵车管仲之功也。一一孔子

（1）“管仲相桓公”发生在何时？该时期为什么能出现“霸诸侯•匡天下”的现象？

（2）材料一中的“管仲”是如何“相”桓公的？

第6课战国时期的社会变革随堂笔记

学习目标

1.识记战国七雄的名称，理解战国时期诸侯国之间的兼并战争，了解这一时期的社会变化。

2.掌握商鞅变法的背景、主要内容及作用，认识改革使秦国逐渐强大起来。

3.知道都江堰的修建概况、构成、功能和意义，通过都江堰T.程感受中国古代人民的智慈和

创造力。

----------------自学探新----------------

一、战国七雄

1.七国的势力较强，史称“战国七雄”。

2.中国历史上的一些著名战役，如等都发生在战国时期。

二、商鞅变法

1.在各国的变法中，秦国的商鞅变法成效最大。公元前年，秦孝公任用商鞅主持变

法。

2.商鞅变法使秦国的政治、经济、文化、社会生活面貌有了根本的改变，综合国力大为增强,

提高了战斗力，一跃而成为盛的诸侯国，为以后秦统一中国奠定了基础。

三、战国时期的经济发展

1.战国时期，和的使用进一步推广，社会生产力水平不断提高。

2.公元前年，瑞郡郡守李冰主持，在成都附近的岷江上修建了都江堰。建成之后

成都平原成为。

----------------效果评价----------------

1.山西省的宣传语是“山西旅游，物华天宝，人杰地灵，晋善晋美”，晋国在战国时期分裂为

()

A.韩赵魏B.郑松楚C.韩赵燕D.秦齐楚

2.下列战役中，属于战国时期的著名战役的是()

①城濮之战②涿鹿之战③围数救赵④长平之战

A.①0B.②③C.③④D.①④

3.战国前期，标志着社会生产力显著提高的是（）

A.铁器的普遍使用和牛耕的推广B.农业技术的进步

C.水利工程的兴修D.农业产量的提高

4.商鞅变法是战国时期的•次重要的政治和社会变革。任用商鞅进行变法的是（）

A.秦穆公B.齐桓公C.楚庄王D.秦孝公

5.2012年春，云南、重庆、四川、湖北、宁夏等多个省市再次发生持续重大干旱，凸显了水

利工程的重要性。我国古代一个著名的水利工程曾经使成都平原变得“水旱从人，不知饥俾”。

这一水利工程修建于（）

A.春秋时期B.战国时期C.秦朝D.汉朝

----------------拓展提升----------------

1.春秋争霸战争与战国兼并战争的特点和历史影响有什么不同？

2.秦孝公死后，太子即位。守旧的贵族诬告商鞅“谋反”，结果商鞅被处死。那么，商鞅变法

是成功了还是失败了？为什么？

第7课百家争鸣随堂笔记

学习目标

1.掌握老子开创的道家学派以及他的主要思想主张。

2.掌握孔子开创的儒家学派以及他在思想、教育领域的重要成就。

3.掌握诸子百家的代表人物及其主要思想主张。

4.掌握“百家争鸣”局面出现的历史背景、概况及影响。

----------------自学探新----------------

一、老子和《道德经》

1.老子是学派的创始人，他为学说集中在《老子》又称一书。

2.老子在处世上提倡安于柔弱的地位，主张以退为进，以柔克刚：在政治上主张，追

求“”的理想社会。

二、孔子和儒家学说

1.孔子是学派的创始人，他的思想后来由其弟子整理成一书。

2.孔子是我国历史上最著名的思想家。他的思想核心是“”。

3.面对当时动荡的社会，孔子在政治上主张恢复西周的礼乐文明，按西周的制度和文化来重建

当时的社会政治秩序，提出“:

4.孔子也是大教育家。他创办私学，打破了贵族垄断教育的局面，主张,招收不同

出身的学生、先后培养了三千弟子，促进了教育在民间的发展。

三、百家争鸣

1.战国时期的学术思想领域非常活跃，形成了不同的学派，各陈其说，史称“”,

其中墨家、儒家、道家、法家等学派影响最大。

2.儒家是战国时期有很大影响的一个学派，主要代表人物是和。

3.战国末期的是法家的集大成者，他反对空谈仁义，强调以法治国，树立君主的

权威，建立中央集权专制统治。

----------------效果评价----------------

1."祸兮，福之所倚；福兮，祸之所伏”说的是对立的双方能够相互转化。提出该观点的人

属于哪一思想学派（）

A.儒家B.道家C法家D.兵家

2.我国古代大思想家、大教育家,儒家学派的创始人是（）

A.孔子B.墨子C,孟子D.庄子

3.伴随着中国的和平崛起,全球兴起了一股中国文化热,如全球祭孔。孔子创立了儒家学派。

其思想核心是（）

A.“仁”的思想B.“兼爱”的思想

C.“非攻”的思想D.“无为”的思想

4.反对战争，珍爱和平是人类的共同追求。我国战国时期，提出“兼爱”“非攻”，反对侵略战

争，支持正义战争的是（）

A.墨子B.孟子C.庄子D.韩非

5.春秋战国时期形成“百家争鸣”学术繁荣局面的最重要的原因是（）

A.每个人本来就有自己的思想B.每个人生活的国家不一样

C.每个人所受的教育不同D.社会制度的变革

----------------拓展提升-----------------

材料分析

材料一“仁者爱人，泛爱众，而亲人”。

材料二“节用而爱人，使民以时；择可劳而劳之；薄赋敛”。

材料三有一天，孔子去齐国，路经泰山，见一妇人在坟前痛哭，他叫住学生子路去询问，

得知是苛政逼得他们背井离乡，来到这里，亲人又被老虎咬死，既然这样，他们仍不愿返回

故乡。孔子感叹：“残暴统治比老虎还厉害呀！二

（1）依据材料一回答：孔子提出K么思想？

（2）依据材料二，孔子对“仁”做了哪些具体的阐述？

（3）依据材料三，孔子要求统治者在实践中严禁哪些行为？

第8课夏商周时期的科技与文化随堂笔记

学习目标

1.掌握夏、商、西周时期我国以青铜文明为代表的奴隶制经济发展情况；

2.通过观察图片，总结甲骨文、金文、大篆的演变趋势，培养观察、想象和概括能力。

3.通过本课的学习，认识到我国夏、商、西周时期的奴隶制文明辉煌灿烂，源远流长，一脉

相承，表明我国古代文明具有极其强大的生命力.

----------------自学探新----------------

一、天文、历法和医学

1.__________中记载了公元前776年9月6日发生日食，这是我国历史上第一次有确切日期

的日食记录。

2.__________中记载了公元前613年一颗彗星扫过北斗，这是世界上关于哈雷彗星最早的确

切记载。

3.战国时期问世的__________，总结当时的医学经验，讲述了人体内脏部位和血

脉循行情况，介绍了针炙、按摩等治疗方法，是一部重要的中医理论著作。

二、甲骨文与青铜器

1.商朝以后，青铜器的数量增多，种类逐渐丰富，主要用于饮食、祭祀及军事等方面，功能

也由_______________等发展到______________.

2.到商代后期，青铜铸造业不仅_________________,而且组织严密，分工细致，能够铸造

出大型器物。如__________________,是迄今为止世界上出土的最大的青铜器。

3.商朝时期，人们常用龟甲和牛、羊等兽骨对许多事情进行占卜，把记录占卜情况的文字刻

在甲骨上。这些文字被称为“____________

三、《诗经》和“楚辞”

1.先秦时期，从平民到贵族的社会各阶层人士，在生产生活、祭祀典礼等各种场合，创作并

传唱诗歌。这些诗歌被收集整理成我国现存第一部诗歌总集_____________。

2.战国时期，楚国的屈原以及宋玉等人吸收民歌精华，采用楚国方言，用浓郁的情感和丰富

的想象，创作出一种新体诗歌_______________o

----------------效果评价----------------

1.通过甲骨卜辞、殷墟等遗物、遗迹，可以了解（）。

A.夏朝历史B.商朝历史

C.西周历史D.春秋时期历史

2.商朝的青铜铸造业高度发展，青铜工艺十分精湛。青铜器是哪三种金属的合金（）

A.铜、铁、锡B.金、银、铜

C.铜、锡、铅D.铁、锡、铅

3.四羊方尊结构精巧、制作精细，是青铜器中的精品，它出土于（）

A.四川广汉B.河南安阳

C.陕西西安D.湖南宁乡

4.下图是2010年匕海世博会中国馆建筑“东方之冠二据说它的创意来源于中国古代青铜器

皿文化。请问，出土于我国河南，代表了商朝青铜器典型风格的三鼎是（）

A.司母戊鼎B.青铜C.铁刃铜钺D.四羊方尊

----------------拓展提升----------------

将下列画线的部分改正过来

中国文字起源很早，我国有文字记载的历史，是从夏朝开始的。人们把刻在青铜器上的文字

称为“甲骨文”。司母戊鼎是三星堆文化的代表。

1.错误：,

改正：;

2.错误：>

改正：;

3.错误：,

改正：O

第9课秦统一中国随堂笔记

学习目标

1.识记秦王嬴政统一六国的史实，了解其重要意义。

2.掌握秦始皇建立中央集权制度的具体措施，知道秦始皇巩固统•的具体内容。

3.通过对秦始皇建立的中央集权制度的分析，认识这种制度对巩固统一的重要性。

4.认识秦的统一符合历史发展潮流和人民愿望，是历史的进步。

----------------自学探新----------------

一、秦灭六国

1.公元前年，秦国发动强大的攻势，开始了统一六国的战争。公元前年,

秦国完成统一大业，建立秦朝，定都咸阳。

2.秦的统一，结束了春秋时期以来长期争战混乱的局面，建立起我国历史上统一

多民族的国家。

二、建立中央集权制度

1.皇帝之下，设有中央政权机构，由、、统领，分别掌

管行政、军事和，最后的决断权由皇帝掌控。

2.的实行，开创了此后我国历代王朝地方行政的基本模式。

三、巩固统一的措施

1.的统一，使政令能够在全国各地顺利推行，也使不同地域的人们能够顺畅沟通,

有利于文化的交流与发展。

2.的统一，改变了以往币制混乱的状况，有利于国家对经济的管理，促进各地经

济的交流。的统一，促进了经济的发展。

3.秦朝的疆域，东至，西到陇西，北至，南达南海，是当时世

界上的大国之一V

----------------效果评价----------------

1.梁启超：“天下之统•一，势也。不统于秦，亦统于他国。”天下“统于秦”发生在（）

A.公元前356年B.公元前230年

C.公元前221年I）.公元前202年

2.小明想要参观我国历史上第一个统一的多民族的中央集权国家都城遗址，那么他应该去下

列哪个地方（）

A.河南安阳B.河南洛阳C.陕西咸阳D.河南登封

3.有一首诗歌这样写道：“他驱动万乘战车/点燃遍地烽烟/……/诸侯割据/十年间便成了无

影无踪的旧梦/——这是中国大陆上第一次真正的统一/”文中的“他”是（）

A.盾武王B.嬴政C.大禹D.商汤

4.“一人之下，万人之上”，这里的“一人”指的是“皇帝”，“皇帝”的称呼最早出现在（）

A.夏朝B.商朝C.西周D.秦朝

5.公元前210年，一位前往南海郡做生意的商人携带的货币是（）

A.铲形币B.刀形币C.圆形方孔半两钱D.蚁鼻钱

6.大型纪录片《长城•中国的故事》全面展现了长城的雄姿和周边优美的环境。长城是中华

民族的象征，秦朝长城的东西起止是（）

A.辽东、临跳B.鸭绿江、嘉峪关

C.山海美、嘉峪关D.山海美、临跳

----------------拓展提升----------------

秦始皇巩固统一的措施有哪些？这叫措施的实施有何意义？

项目内容意义

文化上

经济上

军事上

第10课秦末农民大起义随堂笔记

学习目标

1.了解秦的暴政，识记大泽乡起义的时间、领导人：理解陈胜吴广起义的历史意义。

2.理解秦朝二世而亡的原因。

3.认识阶级斗争是阶级社会发展的直接动力和人民群众对历史发展的作用。

----------------自学探新----------------

一、秦的暴政

1.秦朝建立后，秦始皇推行巩固统一的措施，注重发展生产，加强对社会的管理，对历史发

展作出了贡献，但他好大喜功，_______________，__________________C

2.秦始皇为禁锢人们的思想言论，下令烧毁各国史书和民间收藏的诸子百家著作，仅留下秦

国的史书及医药、种植、占卜之类的书籍；又将非议朝政的460多个儒生和方士全部坑杀，

史称____________。

二、陈胜、吴广起义

我国历史上第一次农民起义发生在公元前________年，领导人是________和________。他们

在_______发动了起义。

三、秦朝的灭亡

1.在______________中，项羽以少胜多、歼火秦年主力。

2.公元前__________年，秦朝统治者在起义军的包围下，被迫出城投降。强盛一时的秦朝，

仅存在十几年就灭亡了。

----------------效果评价----------------

1.秦朝统治时期，剥削压迫老百姓的主要方式有哪些（）

①农民缴纳大部分收获物作为赋税②征发农民服兵役③征发农民服徭役④农民缴纳一定

数量的钱作为赋税

A.①②③④B.②®④C.①②④1）.①②®

2.陈县人对陈胜说：“将军生身被坚执锐，伐无道，诛暴秦……功宜为王。”后来陈胜自立为

王，建立的政权是（）

A.大齐政权B.张楚政权C.大顺政权D.大西政权

3.下列不属于秦的暴政的是（）

A.统一文字B.焚书坑儒C.大兴土木、营造皇陵D.刑罚残酷

4.司马迁说：“陈胜虽已死，其所置造侯王将相竟亡秦，由涉首事也。”后来直接亡秦的历史

人物是（）

A.吴广B.项羽C.刘邦D.赵高

5.我国历史上第一次大规模的农民起义开始于（）

A.公元前221年B.公元前213年

C.公元前210年D.公元前209年

6.率军在巨鹿之战中大败秦军主力的是（）

A.陈胜B,吴广C.项羽D.刘邦

----------------拓展提升----------------

有人说秦始皇是千古•帝，有人说秦始皇是暴君，你对秦始皇的印象如何？评述•下秦始皇

的历史功过。

第11课西汉建立和“文景之治”随堂笔记

学习目标：

1.通过本课学习，了解西汉初立的基本脉络、掌握“文景之治”的基本史实。

2.通过思考“文景之治”局面形成的原因，培养学生运用历史唯物主义观点分析问题的能力。

3.认识“文景之治”是西汉王朝的强盛的基础，对后世的巩固和发展十分重要。

----------------自学探新----------------

一、楚汉之争与西汉建立

公元前202年，_______建立汉朝，定都_________，史称西汉。

二、汉高祖的休养生息政策

为了巩固政权和稳定社会局势，汉高祖吸取秦朝速亡的教训，主张清静无为，采取______政

策。减轻农民的赋税，相应地减免徭役及兵役。

三、“文景之治”

1.________和_______继续推行___________政策，注重农业生产，提倡以农为本，进一步减

轻赋税和徭役，把田赋降到了__________0

2.文景时期，政治清明，经济发展，人民生活安定。国力有了很大的增强，国库充盈。这一

时期在历史上被称为“__________

----------------效果评价----------------

L西汉初年，统治者采取轻徭薄赋，发展生产的措施，其根本目的是为了（）

A.吸取秦亡教训

B.减轻人民负担

C.发展生产

D.巩固封建统治

2.“文景之治”是指（）

A.西汉文帝景帝时期的政治清明

B.西汉文帝景帝时期的经济发展

C.文帝景帝时期的人民生活安定

I）.以上都是

3.“文景之治”是中国封建社会历史上出现的第一个盛世局面:这一盛世局面出现的原因

不包括（）

A.减轻农民徭役、赋税负担B.注重发展生产

C.铸币权和盐铁经营权收归中央D.统治者提倡节俭，以德化民

4.以下是四位同学排演的历史课本剧“文景之治”的片段，哪一项不符合历史史实（）

A.农民张三因为努力耕作受到官府奖励

B.县官王平因为关心农桑受到景帝提拔

C.文帝的夫人因为铺张浪费受到训斥

D.汉文帝命人仿照阿房宫修建皇宫

拓展提升

阅读材料，回答问题。

《汉书•食货志》记载，西汉刚建立时，“民失作业，而大饥慢。凡米石五千，人相食，死

者过半”。

1.根据材料，说一说，当时的社会处于什么样的境况？

2.结合历史知识分析，造成这种社会现状的原因有哪些？

3.针对这样的社会境况，汉高祖及其后人均采取了什么政策？

第12课大一统王朝的巩固随堂笔记

学习目标

1.掌握汉武帝为巩固国家“大一统”在政治、思想、经济、军事上采取的措施。

2.通过思考和探究“汉武帝的大•统局面是怎样形成的”，培养运用历史唯物主义的基本观

点分析问题的能力。

3.通过分析汉武帝的大一统局面是怎样形成的，认识到这一局面是西汉王朝强盛的顶点，它

对于统一的多民族国家的巩固和发展有着十分重要的作用。

----------------自学探新----------------

一、削弱地方势力

1.汉武帝即位初期，一些_______封地广大，连城数十，势力强大。_________兼并土地，

欺E百姓，有的还依附王公贵族。这两股势力成为危及国家统--的离心力量。

2.汉武帝采纳主父偃的“________”建议，下诏规定诸侯王除以痛长子继承王位之外，可将

封地再次分封给其子弟作为侯国由皇帝制定封号。

二、加强经济管控

汉武帝把铸币权收归中央，统一铸造___________:还在全国各地设盐铁官，把煮盐、冶铁

等经营权收归国有。

三、尊崇儒术

1.为稳固统治，汉武帝接受__________的建议，把—家学说立为正统思想。

2.汉武帝还在长安兴办太学，以儒家经典的_____________________________