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文档简介

课题人教版八年级上册英语Unit

6

I'm

going

to

study

computer

science

SectionA3a-3c教案班级备课教师课型第3课时课时1一、教学目标1.

语言知识目标

学生能够熟练掌握并运用“be

going

to”结构来谈论未来的职业和计划。

学生能够正确使用与职业和计划相关的词汇，如

engineer,

doctor,

study

hard

等。

学生能够理解并运用特殊疑问词

what,

how,

where,

when

来询问和描述未来的打算。2.

语言技能目标

通过句子匹配练习，提高学生的阅读理解和逻辑推理能力。

通过对话补全和小组讨论，培养学生的口语表达和交流能力。

通过表格填写，锻炼学生的书写和思维能力。3.

情感态度目标

引导学生树立正确的职业理想和人生目标，并激发他们为实现理想而努力学习的动力。二、教学重难点1.

教学重点

“be

going

to”结构在不同语境中的正确运用。

特殊疑问词

what,

how,

where,

when

在谈论未来打算中的运用。

理解和匹配不同职业与相关的准备行为。2.

教学难点

如何引导学生用准确、流利的英语表达自己复杂的未来规划。

让学生理解不同职业所需的不同准备和努力，并能够合理地进行匹配和描述。三、教学方法任务型教学法、情景教学法、小组合作学习法四、教学过程（一）导入（5

分钟）1.

播放一段关于不同职业的视频短片，引导学生思考自己未来想从事的职业。2.

提问学生：“What

do

you

want

to

be

in

the

future?”

并邀请几位学生分享他们的想法。（二）3a

部分（10

分钟）1.

让学生快速浏览

3a

中的句子，了解任务要求。2.

给学生

5

分钟时间独立完成句子匹配练习。3.

邀请学生分享他们的答案，并解释匹配的原因，教师进行点评和纠正。（三）3b

部分（10

分钟）1.

教师带领学生一起阅读

3b

的对话，讲解对话中的重点词汇和句型。2.

让学生两人一组，根据上下文意和时态，补全对话中的空白部分。3.

邀请几组学生进行对话展示，其他学生认真倾听并给予评价。（四）3c

部分（15

分钟）1.

教师在黑板上展示

3c

的表格，向学生解释表格中四个特殊疑问词的含义和用法。2.

让学生根据自己的实际情况，在表格中填写自己的未来规划。3.

学生四人一组，相互交流自己的表格内容，运用“be

going

to”结构和特殊疑问词进行讨论。4.

每组推选一名代表，向全班汇报小组讨论的结果。（五）总结与作业布置（5

分钟）1.

教师对本节课的重点内容进行总结，强调“be

going

to”结构和特殊疑问词的用法。2.

布置作业：

让学生根据

3c

表格的内容，写一篇关于自己未来规划的短文，不少于

80

词。

预习下节课的内容。五、教学反思通过本节课的教学，学生对“be

going

to”结构和特殊疑问词的用法有了更深入的理解和掌握，能够运用所学知识谈论自己的未来规划。在教学

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