大班语言活动说课稿1

大班语言活动说课稿

大班语言活动说课稿篇1一、教材分析

孩子总喜欢和别人比较在《猜猜我有多爱你》这个故事中的

小兔子就是个典型的例子。小兔子认真的告诉大兔子“我好爱你”

而大兔子回应小兔子说“我更爱你”如此一来不仅确定大兔子很

爱自己更希望自己的爱能胜过大兔子的爱。它想尽办法用各种身

体动作、看得见的景物来描述自己的爱意直到它累得在大兔子的

怀中睡着了。

这个故事里有一只像孩子的小兔子和一只像爸爸的大兔子。

小兔子像所有的孩子一样爱比较。它们俩在比赛谁的爱更多一些。

大兔子用智慧赢得了比赛和小兔子稍微少一点的爱可小兔子用

它的天真和想象赢得了大兔子多出一倍的爱。两只兔子都获胜了。

整个作品充溢着爱的气氛和快乐的童趣小兔子亲切可爱的形象、

两只兔子相互较劲的故事构架以及形象、新奇的细节设置都对孩

子有着极大的吸引力。

二、教学目标

活动的目标是教育活动的起点和归宿对活动起导向作用中

班上学期是促进个体主体性发展的第一阶段初步开始学习从理

性层面上来认识和接纳自己。根据语言目标喜欢欣赏文学作品主

动积极地参加文学活动感受作品的情感基调能够运用适当的培

言、动作、绘画等形式表现自己的见解结合《新纲要》中语言的

目标让幼儿的语言发展与其情感、经验、思维能力等其他方面共

同发展。

1、欣赏故事了解故事内容。

2、感受故事所表达的深深的母子之爱体验被爱的幸福。

三、重难点

重点：幼儿能用语言大胆地表达对别人的爱。

难点：通过肢体动作来比较爱的多少。

四、设计思路

新《纲要》指出“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品使之感

受语言的丰富和优美并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体

验和理解。”《猜猜我有多爱你》是一本世界经典儿童图画书是一

个表达爱的故事。阅读原著这个故事深深地打动了我特别是故事

结尾“我爱你一直到月亮那里再从月亮上回到这里来实在是

让人感动回味无穷。

五、目标分析

《猜猜我有多爱你》是一个关于爱的故事。书中淡淡的水彩

画其实是为了突现文字的意境美因此我将活动的情感态度目标

预设为感受故事的优美意境及大小兔之间浓浓的情与爱。幼儿在

感受故事意境美的基础上还要学习如何转换成自己的语言进行

表达因此我又确立了本次活动的能力和认知目标能够用清楚、连

贯的语言表达自己的想法和感受。喜欢阅读故事丰富表达爱的语

言。

在实际的生活中幼儿对于这种表达爱的方式闻所未闻在理

解和表现上可能存在一定的难度因此我又确定了木次活动的重

难点。重点理解故事大意感受故事所传递的情感。难点支持和帮

助幼儿通过迁移生活经验深入理解故事并学习大胆表达

六、活动准备

1、经验准备幼儿在家长陪同下已欣赏过周华健的歌“亲亲

我的宝贝”。

2、物质准备“亲亲我的宝贝”音乐、课件“猜猜我有多爱

你”、幼儿编写的生活中与父母在一起的照片、头饰。

3、环境准备温馨的家庭式环境将幼儿编写的照片分类粘贴

在主体墙上。

七、活动设计

总述整个教学活动时间大约需要3035分钟。基本流程共四

个环节预备活动一感知活动一理解活动一表演活动教法电教演

示法、交流讨论法、提问法、互动法学法观察法、体验法。

第一环节预备活动为了营造温馨充满爱的氛围我会在活动

开始时播放幼儿熟悉的歌曲《亲亲我的宝贝》幼儿随音乐拍手感

受歌曲带来的美好情感。

第二环节感知活动

1、从谈话入手你是谁的宝贝在得到答案后教师用一句引入

语将幼儿进入正题那小兔子就是大兔子的宝贝啰听听他们在睡

觉前说了些什么。

2、完整欣赏故事第一次完整播放课件有声课件故事讲完后

教师趁机让孩子谈谈感受喜欢吗为什么你听了以后有什么样的

感觉。

第三环节在这一环节中提问法运用得最多。因为提问是让幼

儿理解故事并刺激其语言发展的有效途径。经过了反复思考和推

敲在确定每个问题的有效性后将重点落在了提问的层次性上。

第一层次就故事内容提问让幼儿了解故事的情节。

知识点：

1、故事的名字叫什么。

2、小兔子睡前对大兔子说了什么大兔子是怎么回答的。

3、小兔子用什么动作来表达它对大兔子的爱结果怎样。

只有一遍的欣赏经验也许小朋友回答得不完整所以这时需

要再一次播放课件这一次去掉故事录音分页播放每到一个画面

让小朋友根据前面的经验猜猜他们在说什么第二次分段播放课

件无声课件在幼儿已经了解了故事情节基础上再提出第二层次

的问题。

第二层次抛出问题展开讨论让幼儿进一步理解故事内容。探

究点为什么小兔子觉得大兔子爱得更多你从哪儿看出大兔子对

小兔子的爱的经过以上两个层次的提问和讨论幼儿已经了解了

故事大意感◊受到了故事所传递的情感那么本次活动的重点就得

到了突出。

第三层次迁移情感回归幼儿生活。你身边有像大兔子一样的

人吗你是怎样表达对他们的爱的这是本次活动的,难点所在。一

些家庭氛围浓、性格开朗的孩子也许会说“我会对我的妈妈说我

爱你”也许有的会说“我要画一幅画送给我的一一”也有一言不

发和随声附和的。这时会说的我要启发他多说不太敢说的我耍鼓

励他用语言表达出来。

第四环节表演活动第三次播放课件无画面的故事录音在活

动最后我会提议小朋友来扮演小兔子我来扮演大兔子我们跟随

录音一起来表演相信一定会得到孩子们的赞同。在轻松愉快的氛

围中和老师一起合作表演会成为孩子们难忘的情感体验。合作点

在整个教学活动中我既作为幼儿的引导者也是支持者和合作者

对于幼儿各式各样的回答要作及时回应和有效反馈我想这样孩

子的想法才会越来越多语言才会越来越丰富。正如《纲要》里提

到的“语言能力是在运用的过程中发展起来的发展幼儿语言的关

键是创设一个能使他想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积

极应答的环境。”

1、让幼儿用各种形式表达自己对爸爸妈妈的爱并向同伴进

行讲述。

2、学习手语我爱你。用于特殊人群的情感表达。

3、在表演区放置头饰用于表演在美工区投放材料用于制作

礼物送给所爱的人。

八、家庭延伸

1、建议孩子给父母“爱的轰炸”拥抱、亲吻、大声说“我

爱你”等等。

2、建议家长和孩子一起阅读作品并表演。体验父母和自己

爱是相互的。

3、亲子一起分编《猜猜我有多爱你》将中间表达“我有多

爱你”的比喻换成自己的语言。

大班语言活动说课稿篇2一、说教材

（一）教材分析

故事作为一种文学形式，充满童趣，幼儿极易接受并产生

浓厚的兴趣。以故事为主要形式的教学活动，不仅能使幼儿增长

知识和明白事理，而且能发展幼儿的听说能力。

大班幼儿对故事尤感兴趣，特别是有他们喜欢的小动物做

为主角，演绎幼儿生活中所熟悉的感兴趣的生活片段。故事《心

情播报》题材新颖，构思巧妙，情节生动感人。运用天气预报的

形式来引出“心情播报”，揭示了森林中各种小动物和平相处,

互相关爱的一种温馨的场面，使幼儿感到亲切、温暧，并迫切地

想要融入到故事当中去，并引起了幼儿想要去探索求知的欲望。

（二）教学目标

语言故事活动的目的不仅是让幼儿听懂、理解故事情节，还

要发展幼儿的逻辑思维能力和想象能力，更要让幼儿从故事中

体会明白事理，发展幼儿的口语表达能力。因此，我确定本次活

动的目标为：

第一、能合理地分析、推理故事情节，并根据画面内容进行

讲述，发展想象能力。

第二、观察理解别人的情绪，萌发互相关爱的情感。

第三，能通过多种形式描述自己的心情，并能在集体面前

大胆表述，发展口语表达能力。

（三）教学重、难点：

本次活动的重点是：理解事故情节，能讲述画面内容及表达

自己的心情。

难点是：理解他人的情绪情感，培养互爱的情感。

因为大班幼儿对故事活动的学习，已不仅仅是局限于听故

事，已由原来的喜欢倾听故事逐渐过渡到想要加入到故事中，

想要参与故事角色的行为、语言。所以通过让幼儿从有疑问到自

己去分析、推理、讲述、表达等活动中，在探索求知的过程中得

到发展和提高。

二、说教法

充分运用多种教学手段来刺激幼儿的听说能力。主要采用直

观法、设置疑问法、观察想象等。并通过了看电视、画面讲述，播

心情、说心情的主题活动方式，使活动流程层层有主线，体现目

标和过程的整体性。

为什么要使用以上方法呢？

因为直观法是由幼儿的年龄特点和思维特点决定的。通过观

看电视画面，让幼儿直接感受到故事中形象的人物化、灵活化。

引起学习的兴趣，从而积极主动地参与学习，有助于幼儿更好

地理解故事内容，同时为幼儿口语讲述做充分准备；其次通过设

置疑问法，引导幼儿想问题并回答问题。再次通过观察想象，让

幼儿通过观察动物的心情与自己的心情实际联系到一起，使幼

儿的“说心情”成为探索、发现的过程。

三、说学法

为了使目标真正落实到孩子身上，通过以上教法，由“看电

视一一分析、讲述画面内容一一播报心情一一表现心情一一情感

体验”的主题活动方式，引导幼儿由浅到深，循序渐进，始终以

听说能力贯穿整过活动过程，以此来推动幼儿的学习积极性。

四、说活动准备

电视机一台，话筒一只，兔子脸谱一个；背景图三幅；狮子

生病图一幅；小动物图片若干；《拍手歌》音乐磁带和《天气预

报》VCDo

五、说教学程序

第一环节：谈话引题。

以聊天谈话的形式，建立一种亲切温馨的氛围，让幼儿了

解天气预报的基础上提出模仿，引起模仿的兴趣。通过模仿活动,

让幼儿感知“心情播报”，然后设疑引起探索欲望到揭示答案，

很自然地由浅入深、由易到难、由具体到抽象的把幼儿带故事情

节当中。

第二环节：分析、推理故事。

这一环节是本次活动的主体部分，通过教师的提问，结合

图片，请幼儿进行大胆地猜测、想象和讲述中引发相互议论，并

在议论中得到启发，活跃了思维，把故事后半部分推理讲述出

来。这样做给予幼儿高度的想象空间和发言自主权，克服了以往

故事活动中，只求听不求解的习惯。最后，根据幼儿推理出来的

各种合理的故事情节，以设置疑问的方式引导幼儿在已有情感

经验上去寻求答案，初步萌发互相关爱的情感。

第三环节：情感教育。

这是本次活动的巩固阶段。通过当主持人播送别人或自己的

心情，要求幼儿必须在听懂理解故事内容的基础上完成，还要

求幼儿具备认真观察，并用连贯、完整的语言来表达的能力。让

幼儿的兴趣再度进入高潮，逻辑性思维得到了锻炼，使幼儿在

愉快的气氛中通过“看、想、表演、听、说”中思想得到了提高,

关爱帮助别人的情感得到了升华。

为了培养幼儿的创造性思维能力，在本环节中特地加入了

用肢体语言来表现心情。引导幼儿通过思考:让自己的思想来驾

驭自己的动作表情，尽情地把自己的心情表现出来，但这种;'尽

情”是有条件的，那就是动作必须让别的小朋友看出来你表现的

是哪一种心情。

第四环节：延伸活动