第9课 信息即时交流教学设计小学信息技术大连理工版三年级下册-大连理工版

第9课信息即时交流教学设计小学信息技术大连理工版三年级下册-大连理工版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析第9课信息即时交流教学设计小学信息技术大连理工版三年级下册-大连理工版

本节课内容与三年级下册信息技术教材紧密关联，旨在培养学生使用即时通讯工具进行信息交流的能力。通过本节课的学习，学生能够了解即时通讯工具的基本功能，掌握使用方法，并能够在实际情境中运用所学知识进行沟通与交流。核心素养目标培养学生信息意识，提高信息素养，使学生能够理解即时通讯工具在信息交流中的重要作用。发展学生的计算思维，通过实际操作培养解决问题的能力。同时，强化学生的合作意识，通过小组讨论和协作完成任务，提升沟通与团队协作能力。学习者分析1.学生已经掌握的知识：三年级学生在信息技术课程中已初步了解计算机和互联网的基本概念，具备基本的鼠标和键盘操作能力，对计算机界面有一定的熟悉度。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对新鲜事物充满好奇，对信息技术课程兴趣较高。他们的学习能力强，善于模仿，通过直观演示和动手操作能快速掌握新技能。学习风格上，部分学生偏好视觉学习，喜欢通过图片和视频来理解新知识；另一部分学生则更倾向于动手实践，通过实际操作来巩固技能。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对即时通讯工具的使用感到陌生，操作过程中可能遇到困难。此外，学生在交流时可能遇到表达不清、沟通不畅的问题。针对这些挑战，教学中需要注重操作的逐步分解，以及提供足够的练习和反馈，帮助学生克服困难，提高交流能力。教学资源-软硬件资源：计算机教室，配备网络连接的计算机，每人一台，即时通讯软件（如腾讯QQ、微信小程序等）。

-课程平台：大连理工版信息技术课程平台，用于教学资源的上传和下载。

-信息化资源：即时通讯工具使用教程视频、操作指南PPT、相关图片和示例聊天记录。

-教学手段：多媒体教学设备（如投影仪、白板），实物教具（如鼠标、键盘模型），教学模型或模拟软件。教学过程1.导入（约5分钟）

（1）激发兴趣：

-通过提问：“同学们，你们平时是如何和朋友交流的？”引发学生对信息即时交流方式的思考。

-展示生活中常见的即时通讯工具图片，如手机、电脑等，激发学生对本节课的兴趣。

（2）回顾旧知：

-回顾三年级上册关于计算机和网络的基础知识，如鼠标和键盘的使用、电脑界面等。

-引导学生回顾已学过的文字输入方法，为学习即时通讯工具打下基础。

2.新课呈现（约20分钟）

（1）讲解新知：

-详细讲解即时通讯工具的基本功能，如文字、语音、视频聊天等。

-介绍即时通讯软件的界面布局、操作方法等。

（2）举例说明：

-通过具体例子，如使用QQ或微信与朋友聊天，展示即时通讯工具的实际应用。

-引导学生观察聊天记录，了解即时通讯的基本操作。

（3）互动探究：

-分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论如何使用即时通讯工具进行有效沟通。

-实验操作：让学生在教师指导下，尝试使用即时通讯工具进行简单交流。

3.巩固练习（约15分钟）

（1）学生活动：

-学生分小组，使用即时通讯工具进行实际交流，如分享生活趣事、讨论学习问题等。

-教师巡视指导，关注学生的操作过程和交流效果。

（2）教师指导：

-对学生在交流过程中遇到的问题进行解答，如输入法选择、表情符号使用等。

-引导学生注意网络礼仪，如礼貌用语、保护个人隐私等。

4.总结与拓展（约5分钟）

（1）总结：

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调即时通讯工具在信息交流中的重要性。

-总结学生在交流过程中表现出的优点，如沟通能力、团队协作等。

（2）拓展：

-提出课后作业，让学生回家后尝试使用即时通讯工具与家人、朋友进行交流。

-鼓励学生创新，探索更多即时通讯工具的应用场景。

5.课堂评价（约5分钟）

（1）学生自评：

-让学生反思自己在课堂上的表现，如学习态度、交流效果等。

（2）教师评价：

-教师对学生的课堂表现进行评价，指出优点和不足，提出改进建议。

（3）同伴互评：

-小组内进行同伴互评，互相学习，共同进步。教学资源拓展1.拓展资源：

-即时通讯工具的发展历程：介绍即时通讯工具从最初的文字聊天到现在的多媒体交流功能的发展过程，让学生了解信息技术的发展速度和趋势。

-不同即时通讯工具的特点：比较QQ、微信、MSN等不同即时通讯工具的优缺点，让学生了解不同工具的适用场景。

-网络安全知识：介绍网络安全的常识，如防病毒、防诈骗、保护个人隐私等，提高学生的网络安全意识。

-信息素养教育：介绍信息素养的概念，包括信息获取、评估、利用和传播等方面，培养学生的信息素养。

2.拓展建议：

-家庭作业：让学生回家后尝试使用即时通讯工具与家人进行视频通话，增进家庭成员之间的沟通。

-小组项目：组织学生以小组为单位，设计一个基于即时通讯工具的简单应用，如在线游戏、学习小组等，培养学生的团队协作能力。

-研究报告：鼓励学生选择一个感兴趣的即时通讯工具，进行深入研究，撰写研究报告，提高学生的研究能力和写作能力。

-社会实践：组织学生参与社区公益活动，利用即时通讯工具进行信息传播和志愿者招募，培养学生的社会责任感。

-安全教育：开展网络安全教育讲座，邀请专业人士为学生讲解网络安全知识，提高学生的自我保护意识。

-创新实践：鼓励学生发挥创意，设计一款具有创新性的即时通讯工具功能，如个性化表情包、智能语音助手等，培养学生的创新思维。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了信息即时交流的相关知识，了解了即时通讯工具的基本功能和使用方法。通过实际操作，同学们已经能够熟练地使用即时通讯软件进行文字、语音和视频聊天。我们强调了网络礼仪和网络安全的重要性，希望同学们在交流过程中能够遵守规则，保护个人隐私。

在课堂上，同学们表现出极高的学习热情和参与度，大家能够积极思考、互相帮助，共同完成学习任务。现在，让我们对今天的学习内容进行一个简要的回顾。

当堂检测：

1.请同学们说出三种常用的即时通讯工具。

2.解释即时通讯工具的“好友”功能是什么。

3.如何在即时通讯工具中保护自己的隐私？

4.列举至少两个使用即时通讯工具进行学习的例子。反思改进措施反思改进措施

（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂中，我将尝试更多互动式教学活动，比如角色扮演、小组讨论等，让学生在交流中学习，提高他们的沟通能力和团队合作精神。

2.案例教学：通过引入实际案例，让学生在解决具体问题的过程中学习即时通讯工具的使用，增强学习的实用性和趣味性。

（二）存在主要问题

1.教学组织：课堂中部分学生参与度不高，可能是由于对即时通讯工具的熟悉程度不同，导致学习效果不均衡。

2.教学方法：在教学过程中，我发现一些学生对于复杂操作步骤理解困难，需要更细致的操作指导。

3.教学评价：评价方式较为单一，仅通过课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，缺乏对学生综合能力的全面评估。

（三）改进措施

1.个性化教学：针对学生个体差异，采用分层教学策略，为不同水平的学生提供个性化的学习资源和支持。

2.操作指导精细化：对于操作步骤，我将采用分步骤讲解和演示，确保每个学生都能跟上教学进度。

3.多元化评价：引入多元化的评价方式，包括课堂表现、小组合作、作业完成情况、实践操作等，全面评估学生的学习成果。同时，鼓励学生自我评价和同伴评价，提高学生的反思能力。重点题型整理1.题型：如何选择合适的即时通讯工具？

答案：选择即时通讯工具时，可以根据自己的需求选择。例如，如果需要与家人朋友进行语音或视频通话，可以选择微信；如果需要与同学进行学习交流，可以选择QQ群。

2.题型：如何设置即时通讯工具的隐私保护？

答案：在即时通讯工具中，可以设置隐私保护功能，如不显示在线状态、设置添加好友需验证等，以保护个人隐私。

3.题型：如何在即时通讯工具中进行文件传输？

答案：在即时通讯工具中，可以通过点击“文件”或“传输文件”按钮，选择要发送的文件，然后发送给对方。

4.题型：如何使用即时通讯工具中的表情符号和贴图？

答案：在即时通讯工具中，通常会有表情符号和贴图功能。点击相应的按钮或图标，就可以选择并使用表情符号或贴图进行交流。

5.题型：如何在即时通讯工具中进行多人视频通话？

答案：在即时通讯工具中，通常会有多人视频通话的功能。创建或加入一个群聊，然后点击视频通话按钮，就可以与群内成员进行视频通话。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-即时通讯工具的定义和功能

-常见即时通讯工具的使用方法

-即时通讯工具的隐私保护设置

②关键词：

-即时通讯

-功能

-使用方法

-隐私保护

③逻辑关系：

①即时通讯工具的定义和功能

-即时通讯工具是一种实时交流的通