人教统编版五年级语文下册《威尼斯的小艇》示范课教学设计

《威尼斯的小艇》教学设计【教学目标】1.自主学习字词，学会“尼、艄”等6个生字，读准多音字“哗”；正确书写“尼、斯”等15个会写字；正确读写“纵横交叉、手忙脚乱、祷告、雇定”等词语。

2.学习课文，了解课文从几个方面介绍小艇的写作方法，并以此为依据理清课文层次。

3.领会抓住事物特点写的表达方法，体会静态描写和动态描写的写作方法，领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。

4.了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。【教学重点、难点】1.教学重点：了解小艇的特点和船夫的驾驶技术，以及小艇与人们生活的密切关系。了解写作方法，理清课文层次；领会抓住事物特点写的表达方法，体会静态描写和动态描写的写作方法，2.教学难点：学习作者是怎样抓住特点把人物的活动同景物、风景结合起来描写的。【教学方法】1.朗读法2.勾画圈点法3.合作探究法4.小组讨论法【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、情景导入，走进威尼斯：导入语：同学们一定喜欢旅游吧！说说看，你都曾去过哪些地方？这些地方给你留下了怎样的印象？可以四处旅游是一件快乐的事情，不仅可以开阔眼界，更能换一种心情。今天，我们将跟随美国著名作家马克.吐温去意大利的古城威尼斯，看看那里的独特风光。1、出示课件，展示威尼斯风光视频简介威尼斯：（威尼斯位于意大利北部，是世界著名旅游胜地。威尼斯有404座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上，连接着118个小岛。因此，有“水城”“百岛城”“千桥城”之称。）2、交流，总结：威尼斯这座独一无二的水上城市给你留下了怎样的印象？3、今天我们就一起学习《威尼斯的小艇》板书课题。（齐读课题）4风景名的多元解读。1、朗读课题。2、解读课题。马克吐温游览后，对威尼斯的小艇情有独钟。小艇有哪些独特的魅力吸引了作家？让我们一起走进课文寻找答案。二、初读课文，整体感知：请同学们自由读课文。想想威尼斯和小艇有什么关系？看看课文围绕小艇主要写了哪些方面的内容？1、生自由朗读课文2、交流：同学读得非常认真，也非常投入，课文读完以后，老师想问一下，这篇课文读完了，你想跟大家说些什么？课文围绕小艇主要写了哪些方面？小艇的样子船夫的驾驶技术小艇与人们的生活三、品读赏析，深入理解假如你是作者，真的到了威尼斯，真的坐上了威尼斯的小艇，真的看到了那里的桥梁，看到那里的人们，看到那里的月光，看到那里的一切，你带了照相机，你最想将哪个地方拍下来？大家再读读课文，找找看。来，说说看，你最想把威尼斯的哪个地方拍下来，在课文的哪里？读给大家听听。（一）学习第二自然段，体会小艇坐之“特”同学们，咱们走了一趟威尼斯，看了一趟威尼斯，拍了不少的照片，但我们学习课文得深入课文，得一个字一个字，一个词一个词，一句话一句话的琢磨，读完了以后，你肯定有新的发现，有新的体会，有新的感受。我们再认真仔细读一次这段话，谈谈你的新感受，1、说得很好，当我们置身于威尼斯的小艇中，会有一种“船在水中走，人在画中游”的感受，那么就先让我们来看一看这些造型别致、乘坐舒适的小船。2、我请一位同学再读一下课文第二自然段，看看课文是怎样描写小船的样子和特点的？（学生读，教师出示课件）3、下面请大家看：（比较）哪一句写得生动？威尼斯的小艇又窄又深；船头和船艄向上翘起；行动起来轻快，灵活。4、我们一致认为课文中的写得生动，那么怎么生动呢？请看课件：威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。5、谁来谈一谈作者用了什么方法使我们感到描写得更生动形象？都把小艇比作什么？体现了哪些特点？课件（独木舟：体现长、窄、深；比作新月：体现小艇两头翘；比作水蛇：体现小艇行动轻快灵活）6、理解得非常好，可见，作者通过细致观察，抓住了小艇的主要特点，描写细致入微。现在就让我们通过朗读来体会一下吧！（全班一起读）7、小练笔。围绕中心句写一段话。（二）学习第三自然段，体会小艇坐之“舒”1.好，如果有这么一艘小艇就在我们面前，你想不想体会一下坐在里面的感觉呢？2.我们就来做一个“模拟情景”的小表演，假设大家就在这样一艘小艇中，我们现在正顺流而下，两旁是小桥，流水，人家。我读课文，大家做动作，看谁想象得巧妙：（教师范读课文，学生作相应的“摸摸柔软的垫子”、“穿过小桥，仰望小桥”“推开船”，“远眺”，“打招呼”等动作）3.下面我请各位乘坐小艇的同学谈一谈你的感受？（舒服，看到两边的河流，桥梁，船只，很新鲜；两岸的建筑物很美；见到了多日未见的同学，很兴奋……）（三）学习第四自然段，合作探究船夫的驾驶技术之“好”师：威尼斯小艇的样子已经深深地印入了我们同学的脑海。其实，小艇对我们的吸引，不仅来自它独特而有趣的样子，更来自驾驶这些小艇的船夫们。正是他们，才使小艇行动起来，轻快，灵活，仿佛一条蛇。文章第4段有一个词最能说明船夫驾驶技术高。是哪个词？（操纵自如）从哪里能看出船夫对小艇操纵自如？1.交流重点句。2.师引读：是呀，就是这样，不管怎么拥挤——他总能左拐右拐地挤过去；遇到极窄的地方，他总能——还能——3.出示句子，再读（他操纵自如….急转弯），师评价（你佩服威尼斯船夫、你表达了你的赞美，你尊敬他，你羡慕他……）4.作者描写船夫驾驶技术是运用了什么描写？（正面描写）5.找一找有没有侧面描写船夫驾驶技术好的句子？（出示课件：两边的建筑物飞一般的往后倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。）6.将上面划线句子用学过的成语替换。（应接不暇、目不暇接）过渡：这真是一方水土养一方人啊。作者乘坐小艇游览威尼斯时，也把目光投向了生活在这座水城的人们，还有哪些段落也写到了威尼斯的人们？（四）学习5、6自然段，感悟朗读，品味小艇与人们之间的“和谐之美”1.我们小组合作学习第5段。2.出示小组学习目标：（1）读：第5段，想象还有哪些人会乘坐小艇去干什么？（2）说：作者笔下的威尼斯人生活得怎样？从哪里看出来的？（3）想：课文在写小艇的同时，为什么还要写人们的活动？师：看哪个小组学得最投入，讨论最热烈，完成填表。3.汇报交流学习成果(人们生活离不开小艇)4.小艇是威尼斯主要的交通工具，那么人们经常会乘坐小艇，想一想，还有哪些人会乘坐小艇干什么？5.学习第6自然段：是呀，在这个河道纵横、以舟代车的城市里，小艇和人们的生活密不可分。白天的威尼斯，形形色色的人们乘坐着小艇在城市里穿梭忙碌。那么夜晚的威尼斯又是怎样的？（1）出示全段，指名读。（2）师：那么安静的夜晚，古老的威尼斯沉睡着，你要用什么样的语气，什么样的声音告诉大家？生再读，“水面上渐渐沉寂……”，齐读。（3）夜晚威尼斯从怎样的场面到了怎样的场面？（喧闹、热闹--------------静寂）动态描写静态描写所以我们可以简单地概括为：艇动城闹艇停城静更加说明了小艇在人们的生活中发挥着重要的作用，与人们的生活息息相关。（4）配乐朗读最后一自然段，在朦胧的夜色中告别威尼斯。师：同学们，这就是威尼斯的夜晚。夜色苍茫，船夫走下心爱的小艇，他的歌声在夜风中轻轻飘荡：（读：静寂笼罩着……）月亮的影子在水中摇晃，那新月般的小艇静静停靠在码头上：（读：静寂笼罩着……）夜色苍茫，古运河上荡漾起微波，幸福的人们啊进入了梦乡：（读：静寂笼罩着……）四、总结本文写作特点：1.先概括后具体说明：先说出小艇是威尼斯主要的交通工具，再用具体事实说明。2.正面侧面描写相结合：让我们