辽宁省铁岭市2025-2026学年七年级上学期期末语文试题（无答案）

铁岭市2025-2026学年度第一学期期末考试

七年级语文试卷

（本试卷共24道小题试卷满分：120分考试时间：150分钟）

※考生注意：请在答题卡各题目规定答题区域内作答，答在本试卷上无效。

任务一：经典导踪•奠基成长（14分）

（一）字词梳理•基础夯实

①品《梅岭三章》，我们见陈毅元帅于烽火中信念，以热血zhU就家国脊liGng：②读《诫子书》,

我门从诸葛亮“”的簌言里智慧，以勤俭涵养修身美德；③赏《散步》，我们在一家人的步

圆间体悟温情，以责任守护人间烟火。④先辈的赤诚、古贤的老思、生活的暖意，皆是我们成长路上的养

分。⑤这份精神光芒，前行征途：⑥这份力量传承，催发青春担当。

1.根据拼音写汉字，给加点字注音。

zhU就脊liang步底甘思

2.依次填入下面语段横线处的词语最恰当的一项是（）

A.坚持宁静致远吸收照亮

B.坚守淡泊明志汲取照亮

C.坚守淡泊明志吸收照耀

D.坚持宁静致远汲取照耀

3.下列各项中分析有误的一项是（

••)

A.③句中“守护”为动词，体现了动作的主动性与目的性。

B.①句中“烽火”、②句中“箴冰日士”、④句中“暖意”均为名词。

C.②句中“勤俭”、③句中“温情”、④句中“赤诚”均为褒义词

D.⑥句中“传承”与“继承”是近义词，可用“继承”替换语境中“传承”。

（二）常识辨析•文化积淀

4.下列关于文学、文化常识的表述有误的一项是（）

A.《春》的作者朱自清，是现代著名散文家、诗人，其代表作还有《背影》。

B.古代常用“尊君”“令尊”尊称对方的父亲，用“家君”“家父”谦称自己的父亲。

C.安徒生是丹麦著名童话作家，其代表作《卖火柴的小女孩》，深刻揭露了社会现实。

D.《世说新语》是南朝刘义庆组织编写的纪传体史书，主要记载汉末士大夫的逸事。

（三）诗文默写•情志传承

5.按要求默写。

（1）王湾行舟江上，见江春早至，绘出江面开阔、船行平稳的壮美景象，吟出“潮平两岸阔，。”

（《次北固山下》）

（2）李白听闻友人被贬，将满腔牵挂托付明月，写下“,随君直到夜郎西。”（《闻王昌龄左迁

龙标遥有此寄》）。

（3）马致远以寥寥数笔绘羁旅秋景，直抒游子断肠之愁，写下“夕阳西下，。”（《天净沙•秋

思》）

（4）时光飞逝，督促我们珍惜当下，勤勉求学，正如《论语》所言：“________，不舍昼夜。”（《论语》）

（5）当代青年投身国家建设，立志以开阔格局成就一番事业，恰似曹操“________,”所展现的

吞吐天地的胸襟与壮志豪情。

任务二：诗文言志•涵咏生活（14分）

（一）古诗鉴赏•悟情析法

6.阅读下面两首诗，完成小题。

【甲】【乙】

夜雨寄北锦瑟

唐・李商隐唐・李商隐

君问归期未有期，锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。

巴山夜雨涨秋池。庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。

何当共剪西窗烛，沧海月明珠有汨，蓝田日暖工生烟。

却话巴山夜雨时。此情可待成追忆？只是当时已惘然。

下面对两首诗的理解和分析不氐哪的一项是（）

A.两诗体裁不同，甲诗属七言绝句，句式简洁明快；乙诗属七言律诗，格律严谨对仗。

B.甲诗立足当下羁旅之景、畅想未来团聚之乐；乙诗则沉浸于往昔岁月的追忆。

C.乙诗中的“玉生烟”描绘出美好事物可望而不可即的虚幻感＜

D.两诗均用比喻手法表情达意：“夜雨”喻指离愁之重：“珠有泪”喻指身世坎坷。

（二）文言品读•明理知行

阅读下面文言文，完成小题。

【甲】

子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”（《学而》）

子曰：“温故而知新，可以为师矣。”（《为政》）

子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”（《为政》）

子日：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”（《述而》）

【乙】

子贡赎普人于诸侯来而让不取其金。孔子曰：“赐①失之矣。自今以往，鲁人不赎人矣。取其金则无损

于行，不取其金则不复赎人矣。”

【丙】

子路拯溺者，其人拜之以牛，子路受之。孔子曰：“鲁人必拯溺者矣。”孔子见之以细，观化远也。

（选自《吕氏春秋・察微》）

【注解】赐，子贡的名。

7.下列加点字意思和用法相同的一项是（）

A.温故而知新而两狼之并驱如故（《狼》）

B.学而时习之末之丁氏（《穿井得一人》）

C.不取其金则不复赎人矣悲守穷庐，将复何及（《诫子书》）

D.其人拜之以*牛可以♦为师矣（《论语・为政》）

8.用现代汉语翻译下面的句子。

（1）学而不思则罔，思而不学则殆O

（2）自今以往，鲁人不赎人矣。

9.，书“/”给下面的句子断句。（断两处）

子页赎告人于诸侯米而让不取其金

10.三段文本蕴含古人的立身智慧与处世哲思，请填写表格，汲取其中的道理。

角度摘录语句/核心事件启示

立身之要人不知而不愠，不亦君子乎宽容待人，坚守品德底线

(1)______温故而知新，可以为师矣温故知新，提升学识

谦虚好学，取长补短完善自

修身之径(2)______

我

处之道子贡赎人不受金/子路拯溺受牛(3)______

任务三：专题探读・赋能成长（12分）

【材料一】

“童年读书与成长”专题学习方案

1.默读精读《从百草园到三味书屋》，梳理鲁迅的童年学习生活片段，感受童真童趣；精读《小圣施威

降大圣》，感知孙悟空的性格底色。

2.速读跳读结合整本书阅读：速读《朝花夕拾》，把握鲁迅从顽童到心怀家国的成长脉络；跳读《西游

记》次要情节，聚焦“大闹天宫”“三打白骨精”等核心章节，梳理孙悟空的责任蜕变轨迹。

3.以“读书里的成长”为主题，通过读书分享会、“成长就迹思维导图”制作等形式呈现成果，要求默

读保证内容感知完整，速读每分钟不少于400字。

【材料二】

七年级学生整本书阅读方式调查结果（柱形图）

调查主题：七年级学生《西游记》《朝花夕拾》阅读方式占比

样本总量：500份有效问卷

70%|

60%|■■■■■■■■■■精读趣味情节+跳读次要内容

50%|■■目■■■■■■结合课文拓展整本书阅读

40%|

30%■■■■■■梳理人物成长脉络制作思维导图

20%

W%-|■■逐字逐句通读，无方法区分

0%|_________________________________________________

阅读方式

【材料三】

语文教师整本书阅读指导建议

整本书阅读要讲究方法递进：先浏览目录、标题及首尾内容，快速明确书籍主题与体裁：再略读（或

速读）全文，梳理整体内容脉络，搭建阅读框架；接着精读经典片段，圈点勾画关键语句，深挖文本细节

与内涵：最后灵活运用跳读，跳过次要、雷同内容，聚焦核心情节探究人物成长。读《朝花夕拾》，要从百

草园的童真里，读懂鲁迅成长的底色；读《西游记》，要从孙悟空的取经磨难里，看见责任担当的养成。同

时，要学会联系自己的读书生活，从书中人物的故事里汲取成长力量。

【材料四】

某学生整本书阅读读书笔记

案例1孙悟空成长轨迹梳理（核心：责任觉醒）

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案例2跨名著阅读感悟

读《从百草园到三味书屋》，我羡恭者迅捉蟋蟀、听美女蛇故事的童真时光，也懂他在三味书屋读书的

枯燥与期待——这份童年的阅读与体验，悄悄埋下了他关注社会的种子。读《西游记》，我喜欢孙悟空大闹

天宫的潇洒，更敬佩他取经路上的坚持：从只为自己快活，到为师父、为取经大业拼尽全力，原来成长就

是从保有童真到扛起担当。这两本书都让我明白：少年读书，读的是故事，悟的是成长。

11.下列对材料内容的理解与分析小毛娜的一项是（）

A.“童年读书与成长”专题学习方案强调多种阅读方法结合，并关注从童真到责任的成长主感.

B,结合【材料二】与【材料三】可推断，多数七年级学生的阅读方式未契合教师建议的“先浏览，再略读

（或速读），接着精读，最后跳读”的方法递进要求。

C.材料四读书笔记中“少年读书，读的是故事，悟的是成长”的观点，与【材料三】“从书中汲取成长力

量”的建议内核一致。

D.阅读《西游记》时，只要精读“大闹天宫”这一核心章节，就能完整把握孙悟空从任性到负责的成长蜕

变。

12.【材料二】的柱状图反映了七年级学生阅读《西游记》《朝花夕拾》时怎样的现状？请概括其中两个主

要特点。

13.请根据【材料一】和【材料三】的提示，完成下表，将恰当的阅读方法或目的填入横线处。

阅读阶段推荐方法主要目的

初步感知，把握全快速了解全书内容，梳理基本脉络（如鲁迅从

①________

局幼年到青年的历程）

深入局部，精读细细致理解文本，②________（如感受百草园的

默读、精读

品童趣、分析孙悟空某一具体行为）

聚焦重点，深化理④________（如集中阅读“三打白骨精”，深

③________

解入挖掘孙悟空的责任心成长）

14.整合探究。

（1）你要帮助同学梳理《朝花夕拾》中鲁迅的“成长轨迹”，除材料中提到的阅读方法，结合材料四的笔

记形式，请建议一种具体方式，并用一句话说明其好处。

（2）班级读书分享会，清从《朝花夕拾》或《西游记》中任选一人，运用以F固定句式填空，结合具体情

节体现人物的童真与担当。

句式：我读（书名与人物），既能从（情节）中看到童真，又能在（情节）中读出

担当。

任务四：自然悟美•温情共呜（30分）

（一）散文品读•葵花情暖

阅读下面的选文，回答小题。

祖母的葵花

丁立梅

①我总是要想到葵花，一排一排，种在小院门口。

②是祖母种的。祖母侍弄土地，就像她在鞋面上绣花一样，一针下去.绿的是叶，再一针下去,黄的

是花。

③记忆里的黄花总也开不败。丝瓜花、黄瓜花是明黄色的，南瓜花是橘黄色的，还有

一种叫“乌子”的藤蔓植物，开着紫色的花，像小喇叭，很好看。而最突出的，还是葵花。

④它们挺立着.情绪饱满,斗志昂扬,迎着太阳的方向,把头颅昂起,再昂起。小时候我曾奇怪于它

怎么总迎着太阳转呢，伸了小手，拼命拉扯那大盘的花，不让它看太阳，但我手一松，它弹跳一下，头颅

义昂上去了，永不可折弯的样子。

⑤梵高说，爱之花开放的地方，生命便能欣欣向荣。我的祖母不知道梵高，不懂得爱的最强光，但她

喜欢种葵花。在那些缺衣少吃的岁月里，院门前那一排排葵花，在我们心头，投下最明艳的色彩。

⑥葵花开了，就快有香香的瓜子嗑了。

⑦葵花结籽，亦有另一种风韵。沉句句的，望得见日月风光在里头喧闹。这个时候，它的头颅开始低

垂，有些含羞，有些深沉，但腰杆仍是挺直的。一颗一颗的瓜子，一日一日成形，饱满，吸足阳光和花香。

⑧葵花成熟起来，蜂窝一般的。祖母摘下它们，轻轻敲，一颗一颗的瓜子就落到祖母预先放好的匾子

里。放在阳光下晒，会闻见花朵的杳气。一颗瓜子，原来是一朵花的魂，啊!

⑨瓜子晒干，祖母会用文火炒熟，这个孩子口袋里装一把.那个孩子口袋里装一把。我们的童年就这

样奇奇地过来了。

⑩如今，祖母老了，老得连葵花也种不动了。七月的天空下，祖母坐在老屋院门口，坐在老槐树底下,

不错眼地盯着一个方向看。

⑪我想，那里，一定有一棵葵花正在开放，开在祖母的心窝里。

（选自《丁立梅散文选》，有删改）

15.文章围绕“葵花”写了祖母的三件事，请用简单的词语概括，每空填一件事。

①②③

16.请从修辞手法角度赏析第④段画线句。

它们挺立着，情绪饱满，斗志昂扬，迎着太阳的方向，把头颅昂起，再昂起。

17.结合文中②段与⑨段画横线处具体细节，说说祖母是一个怎样的人。

18.品析第⑨段加点词的表达妙处。

我们的童年就这样奇奇地过来了。

19.文章取题为《祖母的葵花》，如果换个角度另拟题目，你会取什么题目？说明你的理由。

取题：《》

理由：_________

（二）散文悟理•鸟性启思

阅读下面文字，完成小题。

绣眼与芙蓉

赵丽宏

①曾经养过两只鸟，一只绣眼，一只芙蓉。

②绣口艮体型很小，通体披着翠绿的羽毛，嫩黄的胸脯，红色的小嘴，它黑色的眼睛被一圈白色包围着，

像戴着一副秀气的眼镜，“绣眼”之名便由此而得。它的动作极其灵敏，一会儿在笼里跳来跳去，一会儿

又在笼壁上攀缘，时不时还会在栖木上摆个里姿势，那模样机灵又可爱。它的叫声不大，却清亮婉转，像

从林间小溪里流出来的清脆水声，让人听了心里格外舒畅。

③那只芙蓉是桔黄色的，毛包很鲜艳，头顶隆起一簇红色的绒毛，黑眼睛，黄嘴，黄爪，模样很清秀。

它的叫声高亢洪亮，节奏分明，像一支热情奔放的歌，每次开口都能把整个阳台填满，充满活力。

④我把两只鸟笼并排挂在阳台上，绣眼和芙蓉能相互看见，却无法站在一起。它们似乎达成了默契，

一只鸣唱时，另一只便静静地站在那里倾听。

⑤为了让它们有个伴，我想过把它们放到一个笼子里，可又担心它们会打架，便放弃了这个念头。每

天给它们喂食换水时，我总会在旁边待一会儿，看它们欢快地进食，听它们动听的歌声，心里满足喜悦。

⑥一次在为芙蓉加食后，我忘记了关笼门，发现时已是一个多小时以后，想那笼子可能已经空了。却

没想到，芙蓉依然在笼中欢快地高歌，全然无视洞开的笼门。更没想到的是，从此以后，绣眼的鸣唱声却

莫名其妙地消失了，阳台上只剩下芙蓉的独唱，时而高亢，时而低回。有一天，我突然发现，芙蓉的叫声

似乎有了变化，它一改从前那种济亮高亢的音调，声音变得轻幽飘忽越来。那旋律，分明有点像绣眼的鸣

啼。英非是芙蓉在模仿绣眼的歌声来引导它重新•开口？然而绣眼不为所动，依然保持着沉默。芙蓉执着地

独自鸣唱着，而且唱得越来越像绣眼的声音。而绣眼不仅停止了鸣叫，还停止了那闪电般的上下飞跃。它

只是瞪大了眼睛默默地立在那里，仿佛在回忆，在思考。

⑦日子一天天过去，芙蓉照旧每天欢歌，已多日无语的绣眼显得更落寞了，它整日在笼中一声不吭，

常常一动不动地伫立在横杆上。我不免有几分担忧。

⑧一天下午，我从外面回来，刚进门，就听见阳台上传来很热闹的鸟叫声，那是绣眼的鸣唱，但比它

原先的叫声要响亮得多，也丰富得多。笼中的绣眼在飞舞鸣叫，笼外的绣眼围着笼子飞舞，不时停落在鸟

笼上。那只自由的野绣眼，翠绿包的羽毛要鲜亮得多，相比之下，在笼里的绣眼毛色显得黯淡无光

⑨我惊喜不已，连忙走到阳台，仔细地看着它们。野绣眼似乎在呼唤笼中的绣眼，而笼中的绣眼也在

热情地回应。它们的鸣唱交织在一起，像一首和谐的交响曲，充满了生机与活力。

⑩从那以后，野绣眼经常来拜访，每次都会和笼中的绣眼一起鸣唱，芙蓉也会加入进来，三只鸟的歌

声此起彼伏，把阳台变成了一个热闹的音乐会现场。我常常站在一旁，静岸地听着，心里充满了感动。

⑪渐渐地，我发现笼中的绣眼变得开朗起来，不再像以前那样落寞，它的羽毛也开始变得有光泽了。

芙蓉依旧每天高歌，而且它的歌声里，既有自己的风格，又融入了绣眼的婉转，听起来更加动听。

⑫后来，我把绣眼的笼子打井了,它犹豫了片亥，便跟着野绣眼一起飞走了,飞向了广阔的天空。芙

蓉看着它们远去的身影，只是静静地站在那里，然后又开始了它的歌唱，歌声里没有一丝悲伤，依旧那么

欢快。

⑬我知道，绣眼回到了属于它的世界，而芙蓉也