2025-2026学年安徽省宿州市萧县九年级（上）期末语文试卷

2025・2026学年安徽省宿州市萧县九年级（上）期末语文试卷

一、语文积累与运用（35分）

1.（10分）默写。

（1）大美中国，风景独好。岑参奇思妙想，在《白雪歌送武判官归京》中看到眼前的雪景，想到

“①_______________，②"的动人春色；范仲淹巧用比喻，在《岳阳楼记》中描绘了

“③,④___________“的洞庭月色。

（2）大美中国，景美情更美。苏轼举杯问月，“⑤____________,©"（《水调歌头•明

月几时有》），美好祝愿，情真意切；辛弃疾心系国事，“⑦______________,⑧______________”（《破

阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》），雄心壮志，激昂悲壮：文天祥兵败被俘，“⑨?

⑩"（《过零丁洋》），舍生取义，视死如归。

2.（12分）请运用积累的知识，完成小题。

【甲】

次日，小弟到衙门去谒见…张乡绅道：“总因你先生为人有品望，所以敝世叔相敬。近来自然时时

请教。”严贡生道：“后来倒也不常进去。实不相瞒，小弟只是一个为人率真，在乡里之间，从不晓得占人

寸丝半粟的便宜，所以历来的父母官，都蒙相爱。汤父母容易不大喜会客，却也凡事心照。就如前月县考，

把二小儿取在第十名，叫了进去，细细问他从的先生是那个，又问他可曾定过亲事，答:实关切！”范举人

道：“我这老师看文章是法眼，既然送鉴令郎，一定是英才可贺。“严贡生道：“岂敢，岂敢。”

【乙】

范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声，道：“噫！好了！我中了！''

说着，往后一跤die（）倒，牙关咬紧，不xln（）人事。老太太慌了，慌将几口开水灌了过来。

他爬将起来，又拍着手大笑道：“噫！好！我中了！”笑着，不由分说，就往门外飞跑……

（1）给加点字注音，根据拼音写出相应的汉字。

率真

看实

die倒

不xing人事

（2）以上两个文段节均选自《①》，请根据书中的人物形象，填写下面表格,

人物故事情节性格

②安于贫贱，以卖画为生，不与权贵相淡泊名利

与。

范进穷尽一生的精力于科举考试，五十四③__________

岁中秀才。

严监生④吝啬爱财

（3）校图书馆准备将这部作品上架，从下列选项中选择合适的书架标签，结合整本书的内容及主题简

述理山。

A.现实主义

B.科举文化

C.读书人的故事

3.（13分）九（I）班将开展以“岁月如歌——我们的初中生活”为主题的毕业典礼，请你参与。

（1）为了营造氛围，班委会拟了两条标语。请从中选择一条作为主题标语，并从句式和内容的角度简

述理由。

【甲】岁月如歌，珍惜师生情缘

【乙】忆往昔岁月似歌，望未来前程如画

（2）活动筹划时，张老师与同学们就相关准备工作展开交流，请你根据情境将对话内容补充完整。

张老师：为了营造活动氛围，黑板上需要书写“岁月如歌”四个大字，①_______________?

学生甲：我觉得用“楷书”，横平竖直，方方正正，便于认识，

学生乙：我认为用“行书”，自由灵活，刚柔相济，给人潇洒飘逸之感。

学生丙：也可以用“隶书”，笔画饱满，富有立体感和力量感。

学生丁：你们说的都有道理，但眼下最重要的是：②?

张老师：我都想好了，比如“讲一讲学习历程'“说一说同窗趣事抒一抒师生真情'''绘一绘前程美景”

等等。

（3）活动进行中，班长展示了本班大事记，其中有一些错误，请你帮他修改。

2022年9月1日，开学第一天，46位学生组成了一个新的班级。

2023年5月9日，【甲】由于精彩的班级合唱，吸引了全校师生的目光。

2024年3月4日，“感恩”主题班会的开展，让许多同学泪流满面。

2025年4月6日，春季研学活动，意义非凡。【乙】走进科技馆，感受祖国的学新月异，走进纪念馆，

体会先辈的钢铁意志。

①【甲】处画线句子有语病，请修改。

②【乙】处画线句有一处标点使用不当，请修改。

（4）活动结束后，同学们在纪念册上用古诗留言祝福，下到不含厚的一项

A.大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。

B.会当凌绝顶，一览众山小。

C.无可奈何花落去，似曾相识燕归来。

D.海内存知己，天涯若比邻。

二、阅读（55分）

4.（23分）阅读下面的文字，回答问题。

桃花源

李海燕

①那棵小桃树，是他和她出去溜达时发现的。

②去年秋天她做了一个手术，女儿女婿就把他们从乡下接到这座小城里。他俩都住不惯楼房，就顺着

楼下那条路向东边溜达。

③那天，他俩走到了小城的边缘，前方是一片长满了蒿草的荒地。他说，这片地能有百八十亩，咋荒

了呢？他俩走进荒地里，一阵风远，撩开茂密的蒿草，小桃树的身影倏忽一闪。她扒开蒿草，说，真是一

棵小桃树，树叶快被虫子吃光了，

④这棵小桃树，长得瘦瘦弱弱，一副营养不良的样子，很显然是谁吃完桃子，顺手丢下桃核的结果.

他俩便逐个叶子灭虫，清理杂草，然后松土。小桃树拥有了一块干净的地盘。

⑤他和她每天都来看小桃树,多长出一片叶子，多抽出一人新梢，俩人都会高兴半天。他说，桃树生

长快，明年兴许就能见花。秋风渐凉，孤零零的小桃树在风中摇曳。她说，这儿比不了咱山屯子，树多互

相有个照应。他俩就给小桃树的树干上缠满了布条。天气越来越冷，他和她还是隔三差五地去看小桃树。

他说不去看看，心里像搁着事儿似的。她说，像有一个孩子在那儿惦记着。

⑥第二年春天，小桃树像个人九岁的孩子，一抻腰就蹿出老高，竟然还捧出五个花苞。五朵桃花开了，

粉敝粉嫩的，煞是好看。

⑦又一个春天来了，小桃树长大了，开了一树花。那天来了几个中学生，在桃树下拍照。她担忧地说，

这些桃子怕是留不住了。他俩给小桃树围了一道篱笆，篱笆上珪着一块木牌：这是两个老人的精神家园，

请您不要破坏它！偶尔还会有人来拍照，说有了这道篱笆做背景，拍出的照片更有艺术美感了。

⑧桃花落了，结了一树小桃子，桃子玻璃球般大时，三十六个。之后，他俩每天呆在哪儿，陪着小桃

子们长人，直到桃子成熟。

⑨桃子摘下来后，他俩直接送到r社区老年活动中心。老人们吃完桃子，他把桃核收集起来，种在那

棵桃树的周围。新长出来十九棵桃树，加上当初那棵长大的桃树，他和她拥有二十棵桃树了。栽种的时候

他设计了图形，摆成两个心形。他指着有那棵大桃树的心，说那是他的，另一个是她的。她笑他老了老了

还懂得浪漫了。

⑩一个人光顾了他们的果园，那人站在他俩面前说，这块地将来要盖一个度假村。她讷讷地问，这些

桃树会被保留下来吗？那人扫了那些桃树一眼，不置可否地摇了摇头。

Q哪人走了以后，他俩一直默默地坐到天黑，两张脸上写满了沮丧。

⑫也旧病复发进了医院，从医院回来就坐轮椅了。春风撩动他俩的白发，他推着她向小桃园走去。

硬那片开阔地出现他们眼前时，俩人都愣住了。只半个月的时间，这儿已经物是人非，一台又高又

大的搅拌机正轰鸣作响地旋转着，一伙人正在那儿砌墙……一道蓝色的屏障高高竖起，挡在原来桃树生长

的地方，看不到里面圈着什么。失望又无可奈何的情绪让俩人沮丧到了极点。

⑭-个人发现了他们。正是那天的那人。那人微笑地说，去那边看看吧。

般过那道高高的屏障，他俩眼前一亮，不约而同地"啊''了一声。此时桃花开得正好，把那一片时空

都染成了桃粉色。

（选自《微型小说选刊》2025第1期，有删改）

（1）下面对文章内容和艺术特色的分析鉴赏，不无项的一项是

A.小说叙述了两位老人发现小桃树，悉心照顾，并种下更多小桃树的故事，情节简单，却温暖动人。

区小说开头写两人在小城边缘发现荒地有百八十亩，使下文出现建度假村的情节合乎情理，不显突兀.

C.小说人物形象设计巧妙，年迈病重的老人和充满生机的娇艳的桃花形成鲜明反差，增加了情感张力。

D.末尾描绘施工现场，与之前的安宁美好形成对比，表达了小说批判工业文明破坏自然之美的主题。

（2）请从人物描写的角度，赏析第⑩殳中的画波浪线的句子。

（3）文中画横线的句子多次写到两位老人看望小桃树，这样写有什么作用？

（4）请欣赏小说结尾段的艺术效果。

（5）文章以“桃花源”为题有着怎样的作用？诗结合全文简要分析。

5.（16分）阅读回答问题。

材料一

读书是一项很奇异的活动：它有意思，让人有收获；但它并不轻松，甚至给人带来痛苦。在对人的注

意力的争夺上，读书确实不占优势。除了短视频，任何一种放松的娱乐活动，都有可能取代人们读书的兴

致，捕获人们更多的时间。娱乐或许能带给人一时的精神愉悦，但读书却能赋予一个人深邃开阔的精神世

界，读书的过程可能是“痛苦”的，但也正因为“痛苦”，人们在这个过程中不断打破偏见、消除迷思、培植

理性、超越自我。当最后一页被翻过的那一刻，你可能已经是一个新的自己。

（选自《北京日报》，有删改）

材料二

新媒体技术拓展了大众文化生活空间，然而对电子媒介的过度依赖又让人们陷入某些困境；对知识追

求片面了解，对碎片化信息投入过多时间，注意力持续时间缩短，理性思考的能力减弱，感知过载加剧焦

虑情绪……因此,在泛娱乐化时代，我们更要重视读书，尤其是深度阅读。读书，特别是深度阅读所获取

的是完整的知识网络和逻辑框架，从而可以实现知识内化。更重要的是，这一过程需要协调多种复杂的大

脑认知功能，有助于训练批判性思维、逻辑思维，提高专注力、洞察力、判断力、共情力等能力，让人们

具备独立思考的能力。在被信息环绕的当下，读书还可以让人们暂且离开纷繁的电子产品和喧嚣的网络世

界，在安静阅读中实现心灵的沉潜。

（选自《光明日报》，有删改）

材料三

阅读是获取知识、增长智慧的重要方式，更是传承文明、提高国民素质的重要途径。构建书香社会，

离不开优质阅读内容的供给。聚焦不同阅读群体需求，出版行业应不断丰富出版产品的内容、教体和形式。

国家重点出版物出版规划、优秀原创文学出版工程等一系列工俏也为推进全民阅读提供了源源不断的优质

内容。“中国出版政府奖”“中国好书”等评选活动向社会推荐了一大批精品图书，有助于满足人民群众高品

质的阅读需求。全民阅读基础设施建设持续完善，各地公共图书馆、社区书屋等设施规模、数最不断增加，

3300多家公共图书馆免费向读者开放……保障了人民群众有书读，引导了人民群众爱读书，支撑了人民群

众读好书。

（选自《人民日报》，有删改）

材料四

推广青少年阅读举足轻重，是从立德树人“根基”架起教育强国“柱梁”的战略安排，是以学生阅读“小切

口”写好素质教育“大文章”的一项举措。立身以立学为先，立学以读书为本。青少年阅读需要引领者，更需

要司行者。全国各地各校正在不断加强学校阅读指导队伍建设，充分发挥广大教师、专家学者、学生家长

等各方面的重要作用，帮助青少年掌握科学阅读方法，推动青少年阅读走得更稳、更远，步履铿锵.

（选自《中国教育报》，有删改）

（）下列对以上材料的理解与判断，不正确的一项是

1♦••

A.包括短视频在内的任何•种放松的娱乐活动，都可能取代人们读书的兴致。

B.只有加强阅读，才能获取知以、增长智慧，才能传承文明、提高国民素质。

C.推广青少年阅读，是教育强国的战略安排，也是推进素质教育的重要举措。

D.广大教师、专家学者及学生家长应一起努力，以推动青少年阅读向前发展。

（2）请指出材料二画横线句子所运用的论证方法并简析其作用。

（3）新媒体时代，我们为何还要读书？请结合材料一、材料二简要概括。

（4）如何扎实开展全民阅读？请结合材料三、材料四，谈谈你的看法。

6.（16分）文言文阅读。

【甲】

鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我

所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，敢不为苟得也；死亦我所恶,

所恶有甚于死者；故中有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚

于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于

生者，所恶有其于死者。非独贤所有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。

（选自《鱼我所欲也》）

【乙】

（苏轼）徙知徐州①。河决曹村，泛于梁山泊，溢于南清河，汇于城下，涨不时泄，城将败，富民争

出避水。轼曰：“富民出，民皆动摇，吾谁与守？吾在是，水决不能败城。”驱使复入。轼承武卫营，呼卒

K3：“河将害城事急矣虽禁军且为我尽力。“卒长曰：“太守犹不避涂潦②，吾侪③小人，当效命。”率其徒

持畚铺④以出，筑东南长堤，首起戏马台，尾属于城。而日夜K止，城下不沉者三版⑤。轼庐于其上，过

家不入：使官吏分堵以守，卒全其城.

（选自《宋史・苏轼传》，有删改）

［注］①徙知徐州:到徐州任太守。②涂潦:道路泥泞积水。③吾侪：我们这些人。④畚镭（bencha）：

挖运泥土的工具。⑤版：表示墙的高度和长度，一般认为高三尺，长八尺为一版。

（I）下列对文中加点词语的理解与分析，不亚碰的一项是

A.”故不为苟得也”的“故”与“故君子有不战，战必胜矣”的“故”含义相同。

B.“故患有所不辟也”的“患”与“又患无硕师名人与游”的“患”含义相同。

C.“轼诣武卫营”的“诣”与”及郡下,诣太守”的“诣”含义不同。

D“过家不入”的“过”与“人恒过，然后能改”的“过”含义不同。

（2）文中画波浪线的部分有两处需要断句，请在相应位置用“尸标出。

河将害城事急矣虽禁军且为我尽力

（3）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

①非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。

②吾在是，水决不能败城。

（4）【甲】文认为人在“生”与“义”不可兼得时，应做出怎样的选择？【乙】文苏轼的行为是否符合这一

选择？请简要分析。

三、写作（55分）

7.（55分）阅读下面的材料，按要求作文。

生活中，一句鼓励让失落者重拾信心；一个拥抱化解矛盾者心间的冰霜；一次击掌传递伙伴间的信

任……那些细微的情感，如春日细雨，无声却有力地浸润着心灵。

请围绕“藏在细节里的爱”这一话题写一篇记叙文，记录生活中那些触动你的瞬间。

要求：（1）自拟题目；（2）为使文章内容充实，不少于600字：（3）文中不要透露你个人身份信息:

（4）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章。

2025.2026学年安徽省宿州市萧县九年级（上）期末语文试卷•解析版

一、语文积累与运用（35分）

1.（10分）默写。

（1）大美中国，风景独好。岑参奇思妙想，在《白雪歌送武判官归京》中看到眼前的雪景，想到“①忽

如•夜春风来,②一千树万树梨花开”的动人春色；范冲淹巧用比喻，在《岳阳楼记》中描绘了，封

浮光跃金，④静影沉壁：”的洞庭月色。

（2）大美中国，景美情更美。苏轼举杯问月，“⑤但愿人长久,⑥千里共婵娟”（《水调歌头

•明月几时有》），美好祝愿，情真意切；辛弃疾心系国事，“⑦了却君王天下事,⑧赢得生前身

后名”（《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》），雄心壮志，激昂悲壮；文天祥兵败被俘，“⑨人生.自

古谁无死?⑩留取丹心照汗青”（《过零丁洋》），舍生取义，视死如归。

【解答】答案：

（1）①忽如一夜春风来

②千树万树梨花开（易错字：梨）

③浮光跃金

④静影沉壁（易错字：璧）

（2）⑤但愿人长久

⑥千里共婵娟（易错字：婵、娟）

⑦了却君王天下事

⑧赢得生前身后名（易错字：羸）

⑨人生自古谁无死

⑩留取丹心照汗青（易错字：汗）

2.（12分）请运用积累的知识，完成小题。

【甲】

次FI,小弟到衙门去谒见……张乡绅道：“总因你先生为人有品望，所以敝世叔相敬。近来自然时时

请教。“严贡生道：“后来倒也不常进去。实不相瞒，小弟只是一个为人率.真，在乡里之间，从不晓得占人

寸丝半粟的便宜，所以历来的父母官，都蒙相爱。汤父母容易不大喜会客，却也凡事心照。就如前月县考，

把二小儿取在第十名，叫了进去，细细问他从的先生是那个，又问他可曾定过亲事，着实关切！”范举人

道：“我这老师看文章是法眼，既然赏鉴令郎，一定是英才可贺。严贡生道：“岂敢，岂敢。”

【乙】

范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声，道：“噫！好了！我中了！”

说着，往后一跤die()倒，牙关咬紧，不xin()人事。老太太慌了，慌将几口开水灌了过来。

他爬将起来，又拍着手大笑道：“噫！好！我中了！''笑着，不由分说，就往门外飞跑……

(I)给加点字注音，根据拼音写出相应的汉字。

率shu豆i真

着zhu6实

die跌倒

不xing省人事

(2)以上两个文段节均选自《①儒林外史》，请根据书中的人物形象，填写下面表格。

人物故事情节性格

②王冕安于贫贱，以卖画为生，不与权贵相淡泊名利

与。

范进穷尽一生的精力于科举考试，五十四③热衷功

岁中秀才。名(或“醉心

科举”)

严监生④临死前因两茎灯草不肯咽气吝啬爱财

(3)校图书馆准备将这部作品上架，从下列选项中选择合适的书架标签，结合整本书的内容及主题简

述理由。

A.现实主义

B.科举文化

C.读书人的故事

【解答】(I)“率真”的“率”读作"shu立i”；“着实”的“着”读作“zhu6”；“di©倒”写作“跌”;“不xing人事”

的“xing"写作”“省

(2)①根据“范进”“严监生”可知，是《儒林外史》。《儒林外史》是清代文学家吴敬梓创作的长篇讽刺

小说，被誉为中国古典讽刺文学的巅峰之作。它通过描绘科举制度下各类知识分子的生活百态，深刻揭

露了封建社会的腐朽与虚伪。所以填：《儒林外史》

②根据“安于贫贱，以卖画为生，不与权贵相与”“淡泊名利”，《儒林外史》中，王冕被塑造成一个“品地

最上一层”的完美人物，与书中那些追名逐利的儒生形成鲜明对•比。他虽因家贫辍学放牛，但利用一切

机会自学，最终贯通天文地理，成为一代名士。他拒绝朝廷征召，不愿与权贵同流合污，选择隐居终老。

所以填：王冕。

③根据范进从20岁开始应考，直到54岁才勉强考中秀才。从穷困潦倒的“老童生”到中举发疯的“举人

老爷”。所以填：热衷功名（或“醉心科举

④根据严监生，清代吴敬梓的长篇讽刺小说《儒林外史》中的人物。为人胆小悭吝。严监生在临终之际，

迟迟不肯断气，伸出两根指头，他的侧室赵氏猜中他的心事，将灯里点的两茎灯草挑掉一茎，他这才肯

断气。所以填：临死前因两茎灯草不肯咽气。

（3）这三个书架标签都与《儒林外史》相关，都可以作为该书的上架标签，以下是选择各标签的理由：

A理由：《儒林外史》是一部杰出的现实主义长篇讽刺小说。作者吴敬梓以写实的手法，生动地描绘了

18世纪中国封建社会的生活百态。书中对人物的刻画细致入微，如范进中举后喜极而疯的丑态，严监

生临终前因两根灯草而不肯咽气的吝啬，都真实地反映了人性的弱点和社会的阴暗面。同时，小说还通

过对社会各阶层人物生活场景的描写，展现了当时社会的种种问题，如科举制度对人性的扭曲、封建礼

教的虚伪以及世态炎凉的社会现实，具有深刻的现实主义意义。

B理由：《儒林外史》以科举制度为背景，深刻地揭示了科举文化对读书人的影响。小说中的众多人物，

如周进、范进等，一生都在为科举功名而苦苦挣扎，他们的命运因科举而发生了巨大的变化。作品不仅

描写了科举考试的内容、形式以及选拔人才的机制，还通过人物的经历展现了科举文化所带来的种种弊

端，如读书人为了中举而死读经书、思想僵化，社会上则以科举功名来衡量一个人的价值，导致了人们

追名逐利、道德沦丧的社会风气，是研究科举文化及其影响的重要文学作品。

C理由：《儒林外史》围绕着众多读书人的故事展开.书中刻画了形形色色的读书人形象，有醉心科举、

一心追求功名利禄的，如马纯上；有表面上道貌岸然，实则虚伪狡诈的，如匡超人；也有像杜少卿那样

淡泊名利、追求自由和真才实学的。作者通过这些读书人的不同经历和命运，展现了他们在当时社会环

境下的生存状态和精神世界，反映/读书人群体在科举制度和封建礼教束缚下的挣扎、迷茫与觉醒，是

一部关于读书人的群像图和心灵史。

答案：

（1）率（shu汨）真；着（zhu6）实；跌倒；不省人事

（2）①《儒林外史》

②王冕

③热衷功名（或“醉心科举”）

④临死前因两茎灯草不肯咽气

（3）选A（现实主义）。理由：《儒林外史》通过刻画范进、严监生等人物，真实批判了封建科举制度

下的社会现实，符合•♦现实主义”标签的内涵。

3.（13分）九（1）班将开展以“岁月如歌——我们的初中生活”为主题的毕业典礼，请你参与。

（1）为了营造氛围，班委会拟了两条标语。请从中选择一条作为主题标语，并从句式和内容的角度简

述理由。

【甲】岁月如歌，珍惜师生情缘

【乙】忆往昔岁月似歌，望未来前程如画

（2）活动筹划时，张老师与同学们就相关准备工作展开交流，请你根据情境将对话内容补充完整。

张老师：为了营造活动氛围，黑板上需要书写“岁月如歌”四个大字，①用哪种字体好呢?

学生甲：我觉得用“楷书”，横平竖直，方方正正，便于认识，

学生乙：我认为用“行书”，自由灵活，刚柔相济，给人潇洒飘逸之感。

学生丙：也可以用“隶书”，笔画饱满，富有立体感和力量感。

学生丁：你们说的都有道理，但眼下最重要的是：②活动内容怎么安排呢?

张老师：我都想好了，比如“讲一讲学习历程”“说一说同窗趣事”“抒一抒师生真情绘一绘前程美景”

等等。

（3）活动进行中，班长展示了本班大事记，其中有一些错误，请你帮他修改。

2022年9月1日，开学第一天，46位学生组成了一个新的班级。

2023年5月9日，［甲］由于精彩的班级合唱，吸引了全校师生的目光。

2024年3月4日，“感恩”主题班会的开展，让许多同学泪流满面。

2025年4月6日，春季研学活动，意义非凡.【乙】走进科技馆，感受祖国的日新月异，走进纪念馆，

体会先辈的钢铁意志.

①【甲】处画线句子有语病，请修改。

②【乙】处画线句有一处标点使用不当，请修改。

（4）活动结束后，同学们在纪念册上用古诗留言祝福，下到不合漠的一项C

A.大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。

B.会当凌绝顶，一览众山小。

C.无可奈何花落去，似曾相识燕归来。

D.海内存知己，天涯若比邻。

【解答】（1）【甲】句"岁月如歌，珍惜师生情缘”句式较为简短，直接点明“岁月如歌”这一主题，强调

珍惜师生情缘这一内容，简洁明了地传达出初中生活中师生情谊的珍贵。【乙】句"忆往昔岁月似歌，望

未来前程如画“从句式上看，对仗工整，“忆往昔”与“望未来''相对，"岁月似歌'与“前程如画”相对，富有

节奏感和韵律美。内容上，既回顾了过去初中生活的美好，又对未来进行了展望，更能体现毕业典礼上

对初中生活的怀念和对未来的憧憬之情，与“岁月如歌——我们的初中生活''主题更为契合。

示例：选乙，乙句式整齐，对吱工整，富有节奏感和韵律美，内容上既回顾过去又展望未来，更符合毕

业典礼主题。

（2）①从下文学生讨论用何种字体书写“岁月如歌”四个字可知，张老师提出的问题应与书写“岁月如歌”

的字体有关，所以可补写为“月哪种字体好呢”。②从张老师的回答“比如'讲一讲学习历程”说一说同窗

趣事，，抒一抒师生真情，，绘一绘前程美景，等等，，可知，学生丁提出的问题应与活动的具体底容有关，所

以可补写为“活动内容怎么安排呢

（3）®（甲】处”由于精彩的班级合唱，吸引了全校师生的目光”存在成分残缺的问题,“由于……吸引……

的结构导致句了•缺少主语，可删去“由于”，让“精彩的班级合唱''作主语。

②【乙】处“走进科技馆，感受祖国的口新月异，走进纪念馆.体会先辈的钢铁意志”中，“走进科技馆，

感受祖国的日新月异”与“走进纪念馆，体会先辈的钢铁意志”是并列的两个短句，中间应该用分号来分

隔，以体现句子之间的并列关系。

（4）A.合适，“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里”表达了对大鹏展翅高飞的赞美和对未来远大前程的

期许，适合用于祝福同学未来有远大的发展。

B.合适，“会当凌绝顶，一览众山小”体现了诗人不怕困难、敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概，可

用来祝福同学在未来的学习和生活中勇攀高峰。

C.不合适，”无可奈何花落去，似曾相识燕归来”主要表达了对时光流逝、好景不长的惋惜之情，带有一

定的伤感和无奈，不适合用于毕业祝福.

D.合适，“海内存知己，天涯若比邻”传达出即使相隔遥远，友情也不会受影响的真挚情感，适合用于同

学之间的毕业祝福。

故选：Co

答案：

（1）选【甲1理由：句式上，“岁月如歌”与“情谊如缕”对仗工整，节奏和谐；内容上，“珍惜师生情

谊”紧扣“岁♦月♦生♦活”主题，情感真挚。

（2）①用哪种字体好呢；②活动内容怎么安排呢。

（3）①删去“由于"。②“日新月异”后的逗号改为分号。

（4）C

二、阅读（55分）

4.（23分）阅读下面的文字，回答问题。

桃花源

李海燕

①那棵小桃树，是他和她出去溜达时发现的。

②去年秋天她做了一个手术，女儿女婿就把他们从乡下接到这座小城里。他俩都住不惯楼房，就顺着

楼下那条路向东边溜达。

③那天，他俩走到了小城的边缘，前方是一片长满了蒿草的荒地。他说，这片地能有百八十亩，咋荒

了呢？他俩走进荒地里，一阵风远，撩开茂密的蒿草，小桃树的身影倏忽一闪。她扒开蒿草，说，真是一

棵小桃树，树叶快被虫子吃光了,

④这棵小桃树，长得瘦瘦弱弱，一副营养不良的样子，很显然是谁吃完桃子•，顺手丢下桃核的结果。

他俩便逐个叶子灭虫，清理杂草，然后松土。小桃树拥有了一块干净的地盘。

⑤他和她每天都来看小桃树,多长出一片叶子，多抽出一人新梢，俩人都会高兴半天。他说，桃树生

长快，明年兴许就能见花。秋风渐凉，孤零零的小桃树在风中摇曳。她说，这儿比不了咱山电子，树多互

相有个照应。他俩就给小桃树的树干上缠满了布条。天气越来越冷，他和她还是隔三差五地去看小桃树。

他说不去看看，心里像搁着事儿似的。她说，像有一个孩子在那儿惦记着。

⑥第二年春天，小桃树像个人九岁的孩子，i抻腰就蹿出老高，竟然还捧出五个花苞。五朵桃花开了，

粉嗷粉嫩的，煞是好看。

⑦又一个春天来了，小桃树长大了，开了一树花。那天来了几个中学生，在桃树下拍照。她担忧地说，

这些桃子怕是留不住了.他俩给小桃树围了一道篱笆，篱笆上注着一块木牌：这是两个老人的精神家园，

请您不要破坏它！偶尔还会有人来拍照，说有了这道篱笆做背景，拍出的照片更有艺术美感了。

⑧桃花落了，结了一树小桃子，桃子玻璃球般大时，三十六个。之后，他俩每天呆在哪儿，陪着小桃

子们长大，直到桃子成热。

⑨桃子摘下来后，他俩直接送到了社区老年活动中心。老人们吃完桃子，他把桃核收集起来，种在那

棵桃树的周围。新长出来十九棵桃树，加上当初那棵长大的桃树，他和她拥有二十棵桃树了。栽种的时候

他设计了图形，撰成两个心形。他指着有那棵大桃树的心，说那是他的，另一个是她的。她笑他老了老了

还懂得浪漫了。

⑩一个人光顾了他们的果园，那人站在他俩面前说，这块地将来要盖一个度假村。她讷讷地问，这些

桃树会被保留下来吗？那人扫了那些桃树一眼，不置可否地摇了摇头。

人走了以后,他俩一直默默地坐到天黑，两张脸上写满了沮丧。

题旧病复发进了医院，从医院回来就坐轮椅了。春风撩动他俩的白发，他推着她向小桃园走去。

勘那片开阔地出现他们眼前M,俩人都愣住了。只半个月的时间，这儿已经物是人非，一台又高又

大的搅拌机正轰鸣作响地旋转着，一伙人正在那儿砌墙……一道蓝色的屏障高高竖起，挡在原来桃树生长

的地方，看不到里面圈着什么。失望又无可奈何的情绪让俩人沮丧到了极点。

⑭一个人发现了他们。正是那天的那人。那人微笑地说，去那边看看吧。

承过那道高高的屏障，他俩眼前一亮，不约而同地“啊”了一声。此时桃花开得正好，把那一片时空

都染成了桃粉色。

（选自《微型小说选刊》2025第1期,有删改）

（1）下面对文章内容和艺术特色的分析鉴赏，不再碰的一项是D

A.小说叙述了两位老人发现小桃树，悉心照顾，并种下更多小桃树的故事，情节简单，却温暖动人。

B.小说开头写两人在小城边缘发现荒地有百八十亩，使下文％现建度假村的情节合乎情理，不显突兀。

C.小说人物形象设计巧妙，年迈病重的老人和充满生机的娇艳的桃花形成鲜明反差，增加了情感张力。

D.末尾描绘施工现场，与之前的安宁美好形成对比，表达了小说批判工业文明破坏自然之美的主题。

（2）请从人物描写的角度，赏析第⑩殳中的画波浪线的句子。

（3）文中画横线的句子多次写到两位老人看望小桃树，这样写有什么作用？

<4）请欣赏小说结尾段的艺术效果。

（5）文章以“桃花源”为题有着怎样的作用？请结合全文简要分析工

【解答】（1）本题考查对内容的理解与分析。

ABC.正确。

D.有误，小说结尾并没有批判工业文明破坏自然之美，而是通过桃树被保留、桃花依旧盛开，体现了对

美好事物的守护与人间温情，选项对主题理解错误。

故选：Do

（2）本题考查赏析句子。这句话运用了动作描写和神态描写，“默默地坐到天黑”是具体的动作细节，

写出了两位老人得知桃树可能被毁掉后，没有争吵、没有抱怨，只是无声地静坐，将内心的情绪藏在沉

默的动作里；“脸上写满了沮丧”是神态描写，直接刻画了老人的面部表情，精准展现出他们得知这片承

载着自己情感的桃林即将消失时的失落、难过与无力。结合前文，这片桃林是老人亲手照料、寄托精神

的地方，这样的描写既贴合老人温和内敛的性格，更突出了桃树在他们心中的重要地位，以及他们对桃

林深厚而真挚的感情。

（3）本题考查情节细节的作月。文中多次写到两位老人看望小桃树，从情节来看，原文第④段写他们

发现小桃树后“每天都来看“，第⑤段写“还是隔三差五地去看“，第⑧段写桃子结果后“每天呆在哪儿，

陪着小桃子们长大”，这些重复的情节的推动了故事发展，从最初照料一棵瘦弱的小桃树，到桃树开花

结果，再到种下二十棵桃树形成小桃园，层层递进：从情感来看，反耳描写看望的动作，细致体现了老

人对小桃树的精心呵护与牵挂，原文中老人说“不去看看，心里像搁着事儿似的““像有一个孩子在那儿

惦记着“，可见小桃树早已不是普通的树木，而是两位老人远离乡下故土、摆脱楼房生活不适后的精神

寄托，这些描写更能凸显老人与桃树之间深厚的情感联结。

（4）本题考查赏析句子。结尾段写两位老人绕过屏障，眼前桃花盛开、一片粉红，与前文看到施工现

场时“失望乂无可奈何的情绪让俩人沮丧到了极点''形成强烈反差，情节突转，出人意料乂温暖治愈。这

样的结尾既写出老人失而复得的惊喜，也赞美了人间善意与对美好事物的守护，升华了文章主旨，给读

者留下悠长回味。

（5）本题考查标题的作用。以“桃花源”为题，首先从含义来看，陶渊明笔下的"桃花源''是安宁、美好、

与世无争的理想家园，文中两位老人在小城边缘的荒地上，亲手照料桃树、打造小桃园，这片桃林远离

城市的喧嚣，是他们摆脱楼房生活不适、寄托情感的地方，原文中他们在桃树下获得慰藉，称其为“两

个老人的精神家园”，因此标题点明了桃林是老人的精神家园，象征着美好、安宁、温暖的理想世界；

其次从情感与主旨来看，两位老人从乡下被接到小城，内心充满对田园生活的眷恋，这片桃林承载了他

们的这份眷恋，也寄托了他们对美好、纯粹生活的向往，标题凸显了文章守护美好事物、珍惜人间温情

的主旨；最后从表达效果来看，"桃花源''富有诗意，自带安宁美好的意境，能够吸引读者的阅读兴趣,

引发读者对这片"桃花源''的好奇与探寻。

答案：

（1）D

（2）运用神态描写「写满了沮丧”）和动作描写（“默默地坐到天黑”），生动表现出老人得知桃树将被

铲除时的失落与悲伤，突出桃树对老人的重要意义。

（3）通过反复写老人看望小桃树，突出老人对桃树的精心呵护与情感寄托，推动情节发展（从桃树生

长到形成“精神家园”），为后文桃树被保留的情节作铺垫。

（4）结尾写老人看到桃花依I口盛开，眼前一亮，与前文的沮丧形成强烈对比，情节突转，温暖治愈，

既出人意料又在情理之中，升华了守护美好、人间温情的主题，余味悠长。

（5）以“桃花源”为题，点明这片桃林是老人的精神家园，象征美好、安宁、温暖的理想世界，寄托了

老人对田园生活的眷恋，凸显文章守护美好、珍惜温情的主旨，富有诗意，吸引读者。

5.（16分）阅读回答问题。

材料一

读书是-一项很奇异的活动：它有意思，让人有收获；但它并不轻松，甚至给人带来痛苦。在对人的注

意力的争夺上，读书确实不占优势。除了短视频，任何一种放松的娱乐活动，都有可能取代人们读书的兴

致，捕获人们更多的时间。娱乐或许能带给人•时的精神愉悦，但读书却能赋予••个人深邃开阔的精神世

界，读书的过程可能是“痛苦”的，但也正因为“痛苦”，人们在这个过程中不断打破偏见、消除迷思、培植

理性、超越自我。当最后i页被翻过的那一刻，你可能已经是一个新的自己。

（选自《北京口报》，有删改）

材料二

新媒体技术拓展了大众文化生活空间，然而对电子媒介的过度依赖乂让人们陷入某些困境；对知识追

求片面了解，对碎片化信息投入过多时间，注意力持续时间缩短，理性思考的能力减弱，感知过载加剧焦

虑情绪……因此,在泛娱乐化时代，我们更要重视读书，尤其是深度阅读。读书，特别是深度阅读所获取

的是完整的知识网络和逻辑框架，从而可以实现知识内化。更重要的是，这一过程需要协调多种复杂的大

脑认知功能，有助于训练批判性思维、逻辑思维，提高专注力、洞察力、判断力、共情力等能力，让人们

具备独立思考的能力。在被信息环绕的当下，读书还可以让人们暂且离开纷繁的电子产品和喧嚣的网络世

界，在安静阅读中实现心灵的沉潜。

（选自《光明日报》，有删改）

材料三

阅读是获取知识、增长智慧的重要方式，更是传承文明、提高国民素质的重要途径。构建书香社会，

离不开优质阅读内容的供给。聚焦不同阅读群体需求，出版行业应不断丰富出版产品的内容、载体和形式。

国家重点出版物出版规划、优秀原创文学出版工程等一系列工信也为推进全民阅读提供了源源不断的优质

内容。“中国出版政府奖”“中国好书”等评选活动向社会推荐了一大批精品图书，有助于满足人民群众高品

质的阅读需求.全民阅读基础设施建设持续完善，各地公共图书馆、社区书屋等设施规模、数量不断增加，

3300多家公共图书馆免费向读者开放……保障了人民群众有书渎，引导了人民群众爱读书，支撑了人民群

众读好书。

（选自《人民日报》，有删改）

材料四

推广青少年阅读举足轻重，是从立德树人，，根基，，架起教育强国“柱梁，，的战略安排，是以学生阅读“小切

口”写好素质教育“大文章”的一项举措。立.身以立.学为先，、'/.学以读书为本。青少年阅读需要引领者，更需

要司行者。全国各地各校正在不断加强学校阅读指导队伍建设，充分发挥广大教师、专家学者、学生家长

等各方面的重要作用，帮助青少年掌握科学阅读方法，推动青少年阅读走得更稳、更远，步履铿锵。

（选自《中国教育报》，有删改）

（1）下列对以上材料的理解与判断，不氐螂的一项是B

A.包括短视频在内的任何一种放松的娱乐活动，都可能取代人们读书的兴致。

B.只有加强阅读，力能获取知识、增长智慧，才能传承文明、提高国民素质。

C.推广青少年阅读，是教育强国的战略安排，也是推进素质教育的重要举措。

D.广大教师、专家学者及学生家长应一起努力，以推动青少年阅读向前发展。

（2）请指出材料二画横线句子所运用的论证方法并简析其作用。

（3）新媒体时代，我们为何还要读书？请结合材料一、材料二简要概括。

（4）如何扎实开展全民阅读？请结合材料三、材料四，谈谈你的看法。

【解答】（1）ACD.正确。

B.有误，原文”阅读是获取知识、增长智慧的重要方式，更是传承文明、提高国民素质的重要途径''明确

指出阅读是重要方式、重要途径，并非“只有加强阅读，才能……”的唯一条件，选项表述过于绝对。

故选：Bo

（2）画线句具体列举了过度依赖电子媒介带来的“对知识追求片面了解，采用了举例论证，对碎片化信

息投入过多时间，注意力持续时间缩短，理性思考的能力减弱，感知过载加剧焦虑情绪”等多种现实困

境，真实具体、条理清晰地论证了“对电子媒介的过度依赖乂让人们陷入某些困境''这一分论点，从而有

力突出在泛娱乐化时代，我们更要重视读书尤其是深度阅读的中心观点，使论证更具体，更具说服力。

（3）①依据材料一“娱乐或许能带给人一时的精神愉悦，但读书却能赋予一个人深邃开阔的精神世

界”“人们在这个过程中不断打破偏见、消除迷思、培植理性、超越自我。当最后一页被翻过的那一刻,

你可能已经是一个新的自己“可知：读书能塑造开阔深邃的精神世界，博助人破除偏见、培养理性、实

现自我成长与超越。

②依据材料二“读书，特别是深度阅读所获取的是完整的知识网络和逻辑框架，从而可以实现知识内

化”“有助于训练批判性思维、逻辑思维，提高专注力、洞察力、判断力、共情力等能力，让人们具备独

立思考的能力”可知：深度阅读能构建完整知识体系、实现知识内化，提升多种思维与认知能力，培养

独立思考能力。

③依据材料二“读书还可以让人们暂且离开纷繁的电子产品和喧嚣的网络世界，在安静阅读中实现心灵

的沉潜”可知：读书能让人远离浮躁喧嚣，实现内心的平静与沉淀。

（4）结合材料二、四原文解析：①依据材料二“构建书香社会，离不开优质阅读内容的供给。聚伟不同

阅读群体需求，出版行业应不断丰富出版产品的内容、载体和形式”可知：出版行业要聚焦读者需求，

丰富图书内容、载体与形式，提供更多优质阅读内容。②依据材料三“全民阅读基础设施建设持续完善，

各地公共图书饵、社区书屋等设施规模、数量不断增加，3300多家公共图书馆免费向读者开放“可知：

要持续完善公共图书馆、社区书屋等阅读基础设施，保障群众阅读条件。③依据材料四“全国各地各校

正在不断加强学校阅读指导队伍建设，充分发挥