《人要自强》教学设计-2024-2025学年统编版七年级道德与法治下册

《人要自强》(教学设计)-2024-2025学年统编版初中道德

与法治七年级下册

一、教材内容分析

《做自信的人》是新教材统编版(2024)初中道德与法治七年级

下册第二单元《焕发青春活力》第四课《自信给人力量》中的关键课

时。教材开篇借助生活实例，引导学生直观感受自信的外在表现，进

而深入剖析自信的内涵，强调自信在个人成长过程中的重要意义。随

后，教材从多个维度阐述了培养自信的方法，涵盖了正确认识自我、

积极实践体验、参与集体生活以及将个人自信与民族自信相融合等方

面。这部分内容紧密关联学生的日常生活与学习，充分考虑到七年级

学生正处于自我意识迅速发展、渴望获得他人认可与肯定的特殊阶段。

通过对这部分内容的学习，能够助力学生正确认识自身价值，培养积

极乐观的人生态度，为其身心健康成长以及未来发展筑牢坚实基础。

二、教学目标

知识与技能目标

学生能够精准阐释自信的内涵，清晰辨别自信与自负、自卑的差

异。

全面了解培养自信的多种途径与方法：并能在实际生活中加以运

用。

过程与方法目标

借助案例分析、小组讨论、角色扮演等丰富多样的活动形式，有

效锻炼学生的分析问题、解决问题的能力，提升其批判性思维与团队

协作能力。

鼓励学生在日常学习与生活中主动观察、积极反思，学会运用所

学知识妥善处理实际问题，切实增强自我认知与人际交往能力。

情感态度与价值观目标

大力培养学生的自信心，促使学生树立积极向上、勇于挑战的人

生信念。

引导学生深刻认识个人自信与民族自信的紧密联系，激发学生的

民族自豪感与责任感，助力学生成长为自信的中国人。

三、教学重难点

教学重点

深入理解自信的内涵与重要意义。只有让学生透彻领悟自信的本

质，明晰自信对个人发展的关键作用，才能充分调动学生主动培养自

信的积极性。

熟练掌握培养自信的方法。这是本节课的核心内容，学生唯有切

实掌握行之有效的方法，方能在日常生活中逐步培育并增强自信心。

教学难点

引导学生准确区分自信、自负与自卑，牢固树立正确的自信观念。

七年级学生正处于价值观形成的关键时期：极易混淆自信与自负、自

卑等不良心理状态，如何助力学生精准辨析并树立正确观念，是教学

过程中的一大难点。

推动学生将自信的培养切实落实到日常行动中，实现从理论认知

到实际行动的有效转化。将抽象的理论知识转化为具体行动，需要学

生持续进行自我反思与实践，这对学生而言颇具挑战。

四、教学策略

情境教学法：创设丰富多元的生活情境，诸如校园竞赛场景、课

堂发言情境、社团活动情境等，让学生在具体情境中真切感受自信的

力量，深入理解自信的内涵与表现，增强情感体验。

小组合作探究法：组织学生开展小组讨论、案例分析等活动，鼓

励学生踊跃分享自己的观点与经验，在合作交流过程中深化对知识的

理解，培育合作能力与思维能力。

角色扮演法：设计角色扮演活动，让学生分别扮演不同角色，模

拟生活中的实际场景，在亲身体验中深刻领会自信与成功、失败的关

系，提升学生的参与度与学习积极性。

五、教学过程

（一）导入新课（3分钟）

教师活动：播放一段2025哈尔滨亚冬会上中国运动员徐梦桃在

女子空中技巧比赛中夺冠的精彩视频。视频中，徐梦桃自信满满地完

成了一系列高难度动作，最终以绝对优势拿下金牌。播放结束后，提

问学生：“从徐梦桃的比赛表现中，你们能感受到什么？”

学生活动：认真观看视频，积极思考并踊跃举手发言。有的学生

回答能感受到徐梦桃的自信，她在比赛中动作流畅，充满了力量；有

的学生说能体会到她对自己实力的充分信任，毫不畏惧挑战。

设计意图：通过播放极具感染力的体育赛事视频，迅速吸引学生

的注意力，激发学生的兴趣与热情。以徐梦桃的自信表现为切入点,

引发学生的情感共鸣，自然顺畅地导入本节课的主题做自信的

人，为后续教学活动的开展营造良好氛围。

（二）自信的内涵与表现（10分钟）

教师活动：讲解教材中关于自信内涵的内容：自信就是相信自己,

是一个人对自我能力的肯定，是对自身价值的认可，是一种积极向上

的精神状态。接着展示教材中“探究与分享”的内容：在学校组织

的演讲比赛中，小明精心准备，对自己的演讲内容和表达能力充满信

心。比赛时，他声音洪亮、表情自然，出色地完成了演讲，赢得了同

学们的热烈掌声。组织学生思考并讨论：小明的行为体现了自信的哪

些表现？在生活中，还有哪些行为是自信的表现？

学生活动：以小组为单位展开热烈讨论，每个小组推选一名代表

进行发言。小组代表们纷纷表示，小明对演讲的充分准备以及在比赛

中的出色表现，体现了他在思想上相信自己能行，行动上积极展示自

己。有的小组还补充道，在课堂上主动举手发言、积极参加各种社团

活动、勇于尝试新事物等都是自信的表现。

教师总结：同学们分析得非常准确。自信不仅体现在我们对自己

能力的信任上，还表现在我们的言行举止中。自信的人在面对挑战时,

会积极主动地迎接，相信自己能够克服困难，取得成功。他们能够客

观地认识自己，既看到自己的优点和长处，也能正视自己的不足，并

努力改进。

设计意图：通过讲解教材概念和分析教材案例，将抽象的自信内

涵具象化，便于学生理解和掌握。组织学生进行小组讨论，能够充分

调动学生的积极性，培养学生的合作探究能力和思维能力，让学生在

交流中深化对自信表现的认识，同时引导学生关注生活中的自信行为,

增强对自信的感性认识。

（三）自信的重要意义（12分钟）

教师活动：讲述科学家爱迪生的故事。爱迪生在发明电灯的过程

中，经历了无数次的失败，但他始终坚信自己一定能够找到合适的灯

丝材料。正是这种坚定的自信，支撑着他不断尝试，最终成功发明了

电灯，为人类带来了光明。引导学生思考：爱迪生的自信对他的发明

创造起到了怎样的作用？在我们的学习和生活中，自信又有哪些重要

意义？

学生活动：学生认真聆听故事，积极思考并举手发言。有的学生

说爱迪生的自信让他在面对失败时不气馁，坚持不懈地进行实验；有

的学生认为自信能让我们在学习中更加积极主动，勇于挑战难题，在

生活中更加勇敢地面对各种困难和挫折。

教师活动：展示教材中“探究与分享”的内容：小辉原本是一

个内向、胆小的学生，在参加学校的英语角活动后，他逐渐变得自信

起来。他敢于用英语与同学们交流，学习成绩也有了明显提高。组织

学生分组讨论：小辉的变化说明了什么？自信对我们的成长和发展有

哪些积极影响？

学生活动：学生们热烈讨论，各抒己见。有的小组指出小辉的变

化表明自信能够改变一个人的性格和行为，让他更加积极地参与到学

习和社交活动中；有的小组提出自信有助于我们发掘自身潜力，提高

学习和工作效率，促进个人的全面发展。

教师总结：同学们讨论得很深入。自信是我们成长和发展过程中

不可或缺的品质。自信让人乐观坚定，能够赋予我们面对困难和失败

的勇气，让我们在面对挑战时不轻言放弃，朝着既定目标勇往直前。

自信还有助十我们发掘自身潜力，提高学习和工作效率，促进我们与

他人建立良好的人际关系，使我们的生活更加丰富多彩。

设计意图：通过讲述名人故事和分析教材案例，引导学生思考自

信的重要意义，让学生从具体事例中深刻领悟自信对个人成功和成长

的巨大推动作用。小组讨论活动能够激发学生的思维活力，培养学生

的合作能力和语言表达能力，使学生在交流中进一步深化对自信重要

性的认识，从而增强培养自信的自觉性。

（四）培养自信的方法（15分钟）

正确认识自己（5分钟）

教师活动：展示教材中“探究与分享”的内容：小丽在一次绘

画比赛中获得了一等奖，她从此认为自己在绘画方面非常有天赋，对

其他同学的作品都不屑一顾。然而，在后来的一次更高级别的比赛中,

她却遭遇了惨败。组织学生思考并讨论：小丽为什么会失败？她应该

如何正确认识自己？

学生活动：学生们认真思考案例，积极进行小组讨论，然后选派

代表发言。有的代表说小丽过于自负，只看到自己的优点，忽视了自

己的不足，没有正确认识自己的实力；有的代表认为小丽应该全面客

观地评价自己，既要看到自己的长处，也要认识到自己的短处，不断

学习和进步。

教师讲解：正确认识自己是培养自信的基础。我们要学会全面、

客观地评价自己，既要看到自己的优点和长处，也要正视自己的缺点

和不足。通过与他人比较、自我反思等方式，准确了解自己的能力和

水平，从而做到扬长避短，发挥自己的优势，增强自信心。

设计意图：借助教材案例，引导学生思考正确认识自己与自信的

关系，让学生明白只有全面、客观地认识自己，才能避免自负和自卑，

树立真正的自信。教师的讲解能够帮助学生掌握正确认识自己的方法,

为培养自信提供理论指导。

积极实践体验（5分钟）

教师活动：组织学生开展“我能行”实践活动。让学生选择一

项自己平时不太擅长但又感兴趣的事情，如学习一种新的乐器、尝试

一项新的运动等，在课堂上进行简单的尝试和体验。活动结束后，邀

请几位学生分享自己的实践感受。

学生活动：学生们积极参与实践活动，认真尝试新事物。在分享

环节，有的学生说虽然一开始觉得很难，但通过不断尝试，逐渐找到

了方法，感觉自己还是有能力做好的，自信心得到了增强；有的学生

表示在实践过程中遇到了困难，但没有放弃，坚持完成了任务，体验

到了成功的喜悦，对自己更有信心了。

教师总结：积极参与实践活动是培养自信的有效途径。通过实践，

我们能够不断积累经验，提高自己的能力，在成功的体验中增强自信

心。即使遇到失败，我们也能从失败中吸取教训，调整方法，继续前

进，这同样有助于我们培养自信。

设计意图：通过组织实践活动，让学生亲身体验成功的喜悦和克

服困难的过程，在实践中感受自信的力量，掌握通过实践培养自信的

方法。分享环节能够让学生相互交流经验，进一步强化自信的体验,

激发学生积极参与实践的热情。

参与集体生活（5分钟）

教师活动：展示一些班级在运动会、文艺汇演等集体活动中团结

协作、取得优异成绩的照片，引导学生回忆自己参与集体活动的经历。

提问学生：在集体活动中，你有哪些收获？集体生活对培养自信有什

么帮助？

学生活动：学生们看着照片，纷纷回忆起自己参与集体活动的场

景，积极举手发言。有的学生说在集体活动中，自己学会了与他人合

作，感受到了团队的力量，也得到了同学们的认可和鼓励，自信心增

强了；有的学生认为集体活动为自己提供了展示自我的平台，让自己

有机会发挥特长，从而更加相信自己。

教师讲解：集体生活是我们成长的重要环境。在集体中，我们能

够与他人相互学习、相互支持，共同完成任务。通过参与集体活动,

我们可以发挥自己的优势，为集体做出贡献，同时也能从他人那里获

得肯定和鼓励，这有助于我们增强自信心°此外，在集体生活中，我

们还能学会合作与分享，培养团队精神，这些品质也会进一步促进我

们自信的发展。

设计意图：借助照片唤起学生对集体活动的回忆，引导学生思考

集体生活与自信的关系，让学生明白集体生活对培养自信的积极作用。

教师的讲解能够帮助学生从理论层面理解集体生活在自信培养中的

重要意义，鼓励学生积极参与集体活动，在集体中不断提升自信。

（五）个人自信与民族自信（8分钟）

教师活动：播放一段关于我国航天事业发展的视频，视频中展不

了我国航天人克服重重困难，成功发射神舟系列飞船、建设空间站等

伟大成就。引导学生思考：我国航天事业取得的辉煌成就对我们的民

族自信心有什么影响？作为青少年，我们应该如何将个人自信与民族

自信相结合？

学生活动：学生认真观看视频，积极思考并进行小组讨论。小组

代表们发言表示，我国航天事业的成就让我们感到无比自豪，增强了

民族自信心；作为青少年，我们要努力学习科学文化知识，将来为国

家的发展贡献力量，以实际行动彰显民族刍信。

教师讲解：个人自信与民族自信紧密相连。我们国家在经济、科

技、文化等各个领域取得的巨大成就，为我们的自信提供了坚实的基

础。我们在为国家的发展感到骄傲和自豪的同时，也要将个人的自信

融入到民族自信之中。我们要努力学习，提高自身素质，树立远大理

想，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗，在这个过程中展

现个人自信，增强民族自信。

设计意图：通过播放视频，让学生直观感受国家发展带来的民族

自信，引导学生思考个人自信与民族自信的关系，激发学生的民族自

豪感和责任感。教师的讲解能够帮助学生明确将个人自信与民族自信

相结合的方法和途径，培养学生的爱国主义情怀。

（六）课堂小结（3分钟）

教师活动：引导学生回顾本节课的主要内容，提问学生：“通过

本节课的学习，你对自信有了哪些新的认识？你打算如何在今后的生

活中培养自信？”邀请几位学生进行回答。

学生活动：学生积极发言，总结自己在本节课中学到的关于自信

的知识，如自信的内涵、表现、重要意义、培养方法，以及个人自信

与民族自信的关系等。同时，学生们还分享了自己今后培养自信的具

体计划，如积极参加各种活动、努力学习提升自己、正确对待自己的

优缺点等。

教师总结：同学们，自信是一种宝贵的品质，它能够让我们在人

生的道路上勇往直前，实现自己的梦想。通过本节课的学习，我们了

解了自信的诸多方面，希望大家能够将所学知识运用到实际生活中，

不断培养和增强自己的自信心。同时，我们也要牢记个人自信与民族

自信的紧密联系，努力成为自信的中国人，为国家的繁荣富强贡献自

己的力量。

设计意图：通过课堂小结，帮助学生梳理本节课的知识框架，巩

固所学内容，强化学生对自信的认识和理解。让学生分享培养自信的

计划，能够引导学生将所学知识转化为实际行动，切实提高学生的自

信水平，培养学生积极向上的情感态度和，介值观。

六、板书设计

做自信的人

自信的内涵与表现

内涵：相信自己，肯定自我能力与价值

表现：思