2025-2026学年西南大学版小学二年级数学下学期教学计划及进度表

2025-2026学年西南大学版（新教材）小学数学二年

级下学期教学计划及进度表

一、指导思想

本教学计划以《义务教育数学课程标准（2022年版）》为指导，立足小学

二年级学生的认知特点和身心发展规律，坚持“以生为本、素养立意”的教学理

念，结合西南大学版〔新教材）小学数学二年级下册的编排特点，注重培养学

生的数学核心素养，聚焦数感、运算能力、几何直观、数据分析观念、推理意

识、应用意识和创新意识的提升。在教学过程中，兼顾知识传授与能力培养，

关注学生的学习体验和情感态度，让学生在探索、实践、合作中感受数学与生

活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生良好的学习习惯和数学思

维能力，为学生后续数学学习奠定坚实的基础。

二、学情分析

本学期授课对象为小学二年级下册学生，经过一年级及二年级上册的数学

学习，学生已具备一定的数学基础知识和基本技能，初步形成了简单的数学思

维模式。具体表现为：在数与代数领域，学生已熟练掌握100以内数的认识、

加减法运算，初步了解乘法的意义和乘法口诀，能运用乘法口诀解决简单的实

际问题；在图形与几何领域，学生认识了常见的平面图形和立体图形，具备一

定的观察、辨认能力：在统计与概率领域，学生能对简单的数据进行分类、整

理，初步感知数据的意义；在综合实践领域，学生能参与简单的动手操作和合

作探究活动，具备初步的合作意识和探究能力。

但同时，学生也存在明显的个体差异：部分学生数学基础扎实，思维灵活,

能主动参与学习活动，善于思考和提问，具备较强的自主学习能力和运算能力;

部分学生基础薄弱，注意力不够集中，学习习惯有待改善，运算速度较慢，准

确率不高，对数学学习的兴趣不够浓厚，在解决实际问题时缺乏思路和方法；

还有少数学生缺乏合作意识，动手操作能力较弱，逻辑思维能力发展较慢。此

外，二年级学生好奇心强、好动、注意力持续时间较短，抽象思维能力较弱，

仍需借助具体形象的教具、学具和生活实例帮助理解数学知识。

基于以上学情，本学期教学中，将坚持因材施教，关注不同层次学生的学

习需求，分层教学、分层练习、分层评价，既要帮助基础薄弱的学生夯实基础、

提升能力，也要满足学有余力的学生的拓展需求，同时注重培养学生良好的学

习习惯和学习兴趣，引导学生主动参与、积极思考，逐步提升学生的数学核心

素养。

三、教材分析

西南大学版（新教材）小学数学二年级下册教材，紧扣《义务教育数学课

程标准（2022年版）》要求，结合二年级学生的认知特点，以“数与代数”为核心,

兼顾”图形与几何”“统计与概率”“综合与实践''四大领域，编排科学合理、内容

贴近生活、注重素养培养，具体编排如下：

（-）教材编排特点

1.循序渐进，螺旋上升：教材内容编排遵循学生的认知规律，从简单到复

杂、从具体到抽象，逐步推进。例如，在数与代数领域，从一年级的100以内

数的加减法，过渡到本学期的三位数的加减法、表内除法、有余数的除法，层

层递进，帮助学生逐步构建完整的数感和运算体系；在综合实践领域，活动设

计由浅入深，逐步提升学生的动手操作能力和合作探究能力。

2.贴近生活，注重应用：教材选取大量学生熟悉的生活场景和实例，如购

物、计时、校园观察等，将数学知识与生活实际紧密结合，让学生感受到数学

源于生活、用于生活，激发学生的学习兴趣，培养学生的应用意识。例如，“综

合与实践时间在哪里”“综合与实践我的学校”等内容，均围绕学生的日常生活

展开，引导学生在生活中学习数学、运用数学。

3.素养立意，关注发展：教材注重培养学生的数学核心素养，每单元都设

计了相应的探究活动、思考练习和拓展内容，引导学生主动观察、大胆猜想、

动手实践、合作交流，培养学生的运算能力、推理意识、应用意识和创新意识。

例如，“探索规律'"'问题提出”等内容，专门培养学生的推理能力和问题意识；

数学万花筒、你知道吗等内容，拓宽学生的数学观野，渗透数学文化。

4.图文并茂，直观形象：教材采用大量生动有趣的图片、插图和卡通形象,

替代枯燥的文字描述，符合二年级学生的认知特点，帮助学生直观理解数学知

识，降低学习难度，同时增强教材的趣味性和可读性。

（二）各单元具体内容分析

1.第一单元三位数的加减法：本单元是本学期的核心单元，也是学生数与

代数领域学习的重要内容，承接一年级100以内加减法的知识，是后续学习更

复杂加减法的基础。主要内容包括整十、整百数的加减，三位数的加法，三位

数的减法，探索规律，问题提出，整理与复习，以及数学万花筒“生活中的数学

规律工本单元重点培养学生的数感和运算能力，引导学生掌握三位数加减法的

计算方法，能正确进行计算，并能运用所学知识解决简单的实际问题；同时，

通过探索规律，培养学生的推理意识。

2.第二单元表内除法：本单元是学生首次系统学习除法知识，是数与代数

领域的重要转折点，也是后续学习有余数的除法、分数、小数除法的基础。主

要内容包括分一分，除法的初步认识，用乘法口诀求商，倍的认识，问题提出,

整理与复习，“你知道吗？乘除号的来历“，以及综合与实践“时间在哪里“（包含

6个活动）。本单元重点培养学生的运算能力和应用意识，引导学生理解除法的

意义，掌握用乘法口诀求商的方法，理解"倍'’的含义，能运用除法知识解决简

单的实际问题；通过综合实践活动，让学生认识时间、合理安排时间，培养学

生的时间观念。

3.第三单元有余数的除法：本单元是表内除法的延伸和拓展，承接第二单

元表内除法的知识，进一步完善学生的除法运算体系。主要内容包括有余数的

除法的认识和计算，以及数学游戏“抢数游戏”。本单元重点培养学生的运算能

力和推理意识，引导学生理解有余数除法的意义，掌握有余数除法的计算方法,

能正确进行计算，并能运用所学知识解决简单的实际问题；通过数学游戏，激

发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

4.第四单元分类与记录：本单元属于统计与概率领域，承接一年级"分类''

的知识，进一步提升学生的分类、整理和数据分析能力。主要内容包括分类的

方法、记录数据的方式，以及综合与实践“我的学校”（包含4个活动）。本单元

重点培养学生的数据分析观念和应用意识，引导学生学会按不同标准对事物进

行分类，掌握简单的记录数据的方法，能对数据进行简单的分析和解读；通过

综合实践活动，让学生观察校园、了解校园，培养学生的观察能力和合作探究

能力.渗透方向知识°

5.第五单元总复习：本单元是本学期知识的综合梳理和巩固提升，涵盖本

学期所有单元的核心知识，包括三位数的加减法、表内除法、有余数的除法、

分类与记录、综合实践等内容。本单元重点培养学生的综合运用能力，引导学

生梳理本学期所学知识，构建完整的知识体系，查漏补缺，巩固所学技能,能

综合运用所学数学知识解决实际问题，为下学期数学学习做好铺垫。

四、核心教学素养目标

结合《义务教育数学课程标准（2022年版）》要求、教材特点和学情，本

学期核心教学素养目标如下，兼顾知识与技能、过程与方法、情感态度与价值

观，促进学生全面发展：

（-）数感

1.能正确认识1000以内的数,感受1000以内数的大小,能准确数出1000

以内的数，知道数的组成、数位顺序和计数单位，能正确读、写三位数。

2.能结合具体情境，感受整十、整百数的意义，能熟练进行整十、整百数

的加减运算，理解三位数加减法的算理，能正确进行三位数的加减运算。

3.能结合除法运算，理解“平均分”“余数”的意义，能准确区分表内除法和

有余数的除法，掌握有余数除法的计算方法和余数与除数的关系。

（二）运算能力

I.能熟练进行整十、整百数的加减口算，能正确、熟练地进行三位数的加

法和减法计算（不进位、进位、不退位、退位），能灵活运用简便方法进行计算,

提高运算准确率和速度。

2.理解除法的意义，能熟练运用乘法口诀求商，能正确进行表内除法和有

余数的除法计算，能运用除法知识解决简单的实际问题。

3.能根据算式特点，选择合适的运算方法，能对运算结果进行简单的检验

和估算，培养良好的运算习惯。

（三）几何直观

1.结合综合实践活动“我的学校”，能辨认东、南、西、北四个基本方向，

能根据方向描述物体的位置，能制作简单的校园示意图，培养儿何直观和空间

观念。

2.在分类与记录、除法运算中，能借助图形、表格等直观工具，理解数学

知识，分析数量关系，解决实际问题。

（四）数据分析观念

1.能结合具体情境，学会按不同标准对事物进行分类，掌握简单的记录数

据的方法（如画“正”字、数数等）。

2.能对记录的数据进行简单的整理和分析，能根据数据提出简单的问题，

并能解答，培养数据分析观念和问题意识。

（五）推理意识

1.在“探索规律”单元中，能观察、发现数列、图形的排列规律，能根据规

律进行简单的猜想和推理，培养推理意识和思维能力。

2.在有余数的除法、三位数加减法的学习中，能根据已有的知识经验，推

导计算方法和运算规律.能对运算结果进行合理的猜想和检验.

（六）应用意识

1.能结合生活实际，理解数学知识的意义，能运用三位数加减法、除法、

分类等知识，解决生活中的简单实际问题，感受数学与生活的密切联系。

2.积极参与综合实践活动，能运用所学知识解决活动中的实际问题，培养

动手操作能力、合作探究能力和应用意识。

（七）创新意识

1.在学习过程中，能大胆提出自己的想法和疑问，能尝试用不同的方法解

决数学问题，培养创新意识和思维灵活性。

2.在综合实践活动、数学游戏中，能发挥想象力和创造力，设计简单的活

动方案、制作示意图，培养创新意识和实践能力。

（八）情感态度与价值观

1.喜欢数学学习，对数学充满好奇心和求知欲，能主动参与数学学习活动,

体验数学学习的乐趣。

2.培养认真、细致、严谨的学习习惯，养成按时完成作业、主动检查作业

的好习惯，提高运算准确率。

3.能主动与同学合作交流，分享学习经验和方法，培养合作意识和团队精

神，能虚心接受他人的意见和建议。

4.了解数学文化（如乘除号的来历、生活中的数学规律），拓宽数学视野，

感受数学的文化魅力，激发学习数学的热情。

5.培养时间观念、集体意识和爱护校园的情感，养成合理安排时间、主动

观察生活的好习惯。

五、教学措施

结合教学目标、学情和教材特点，本学期将采取以下教学措施，确保教学

质量，提升学生数学核心素养：

（一）夯实基础，分层教学，兼顾不同层次学生需求

1.立足教材，紧扣课标，扎实落实每一节课的教学目标，重点夯实三位数

加减法、表内除法、有余数的除法等核心知识，确保学生掌握基本概念、基本

算理和基本技能。

2.坚持因材施教，根据学生的基础和能力，将学生分为基础层、提高层和

拓展层，分层设计教学内容、分层布置练习、分层评价。对基础薄弱的学生，

重点辅导基础知识和基本技能，多给予鼓励和关注，帮助他们树立信心，逐步

提升能力；对基础扎实的学生，适当增加拓展性练习，引导他们深入思考，提

升思维能力；对学有余力的学生，设计综合性、创新性的问题，满足他们的拓

展需求。

3.加强个别辅导，利用课余时间、课堂巡视等机会，对学习有困难的学生

进行针对性辅导，帮助他们查漏补缺；对学有余力的学生进行个性化指导，引

导他们拓展延伸，培养创新能力。

（-）注重直观教学，激发学习兴趣，培养数学思维

1.结合二年级学生抽象思维较弱的特点，充分运用教具、学具（如计数器、

小棒、钟表、七巧板等）和多媒体课件，将抽象的数学知识转化为具体、直观、

形象的实物和画面，帮助学生理解算理、掌握知识。例如，在三位数加减法的

教学中，利用计数器帮助学生理解数位的意义和运算过程；在除法的教学中，

利用小棒进行平均分的演示，帮助学生理解除法的意义。

2.选取学生熟悉的生活场景和实例，创设生动有趣的教学情境，激发学生

的学习兴趣和参与积极性。例如，在“时间在哪里”的教学中，创设校园作息、

家庭作息等情境，让学生在情境中认识时间、感受时间；在“分类与记录”的教

学中，创设整理书包、整理教室等情境，让学生在实践中掌握分类方法。

3.引导学生主动参与探究活动，鼓励学生观察、猜想、动手操作、合作交

流，培养学生的数学思维能力。例如，在“探索规律”的教学中，引导学生观察

数列、图形的排列特点，自主发现规律、验证规律、运用规律；在综合实践活

动中，鼓励学生动手操作、合作探究，解决活动中的实际问题。

（三）强化运算训练，培养良好的运算习惯

1.本学期重点强化三位数加减法、表内除法、有余数的除法的运算训练，

注重口算、笔算、估算的结合，提高学生的运算准确率和速度。每天安排5-10

分钟的口算训练，每周安排1-2次笔算训练，引导学生掌握正确的计算方法，

养成认真计算、主动检查的好习惯。

2.注重算理教学，引导学生理解运算的本质，而不是机械记忆计算方法。

例如，在三位数进位加法的教学中，引导学生理解“个位满十进一、十位满十进

一''的算理，让学生不仅知道“怎么算”，还知道"为什么这么算

3.加强错题分析和整理，引导学生建立错题本，记录错题、分析错题原因,

定期回顾错题，避免重复犯错。课堂上，针对学生常见的错题，进行集中沸解

和强化训练，帮助学生查漏补缺。

（四）注重实践体验，培养应用意识和实践能力

1.积极开展综合实践活动，严格按照教材要求，落实“时间在哪里”“我为学

校''两个综合实践活动的各个环节，让学生在动手操作、合作探究中体验数学与

生活的联系，培养应用意识和实践能力。例如，在“时间在哪里“活动中，让学

生制作自己的作息时间表，体验时间的重要性；在“我的学校”活动中，让学生

观察校园、制作校园示意图，培养观察能力和空间观念。

2.结合教材中的数学游戏、数学万花筒等内容，开展丰富多彩的数学课外

活动，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识，培养学生的创新意识和合作能力。

例如，开展“抢数游戏”“乘法口诀接龙”等活动，让学生在游戏中学习、在游戏

中提升。

3.引导学生关注生活中的数学，鼓励学生主动运用数学知识解决生活中的

实际问题，如购物时计算价格、整理物品时进行分类、记录家庭开支等，培养

学生的应用意识和解决问题的能力。

（五）加强合作交流，培养合作意识和表达能力

L课堂教学中，多设计小组合作探究活动，引导学生分工合作、互相配合,

共同完成学习任务，培养学生的合作意识和团队精神。例如，在分类与记录、

综合实践活动中，让学生分组进行讨论、操作、记荥，分享学习成果和方法。

2.鼓励学生大胆发言，主动表达自己的想法和观点，引导学生学会倾听他

人的意见和建议，培养学生的表达能力和倾听能力。课堂上，针对教学重难点

问题，组织学生进行讨论、交流，让学生在交流中深化对知识的理解。

（六）渗透数学文化，拓宽数学视野

结合教材中的“你知道吗？乘除号的来历”“数学万花筒生活中的数学规律''

等内容，向学生渗透数学文化知识，介绍数学符号的由来、数学规律在生活中

的应用等，拓宽学生的数学视野，让学生感受数学的文化魅力，激发学习数学

的热情。

（七）完善评价体系，促进学生全面发展

1.坚持多元化评价，注重过程性评价与终结性评价相结合，不仅关注学生

的学习成绩，更关注学生的学习过程、学习态度、合作意识、动手能力和创新

意识。

2.课堂上，及时给予学生鼓励和评价，对学生的进步、发言、合作等表现

给予肯定，帮助学生树立信心；作业评价中，注重对学生的书写、正确率、解

题思路进行评价，针对存在的问题及时反馈和指导；单元结束后，进行单元检

测，检测学生的学习效果，查漏补缺，调整教学策略。

3.引导学生进行自我评价和同伴评价，让学生学会反思自己的学习过程，

发现自己的优点和不足，学会欣赏他人、学习他人的优点，促进学生全面发展。

（八）加强家校合作，形成教育合力

1.加强与家长的沟通与联系，通过家长会、电话、微信、家访等方式，及

时向家长反馈学生的学习情况，了解学生的家庭学习环境和学习情况，共同分

析学生存在的问题，制定解决措施。

2.引导家长重视孩子的数学学习，配合学校做好家庭教育，鼓励家长多陪

伴孩子学习，多引导孩子运用数学知识解决生活中的实际问题，培养孩子良好

的学习习惯和学习兴趣，形成学校、家庭、社会三位一体的教育合力，促进学

生健康成长。

六、教学进度安排

周次教学时间课时教学内容备注

第1周2.26-3.24课第一单元三位数的加减法一重点训练口算，理解算

时一整十、整百数的加减（1-4理，结合生活实例巩固

课时）

第2周3.3-3.94课第一单元三位数的加法（1-掌握不进位、进位加法的

时4课时）计算方法，加强笔算练习

第3周3.10-3.164课第一单元三位数的减法（1-掌握不退位、退位减法的

时4课时）计算方法，注重错题分析

第4周3.17-3.233课1.第一单元探索规律（1-2培养推理意识和问题意

时课时）；2.第一单元问题提识，引导学生主动提出问

出（3课时）题

第5周3.24-3.303课1.第一单元整理与复习（1-梳理单元知识，查漏补

时2课时）；2.数学万花筒生缺，渗透数学文化

活中的数学规律（3课时）

第6周3.31-4.64课第二单元表内除法一分一借助学具理解“平均分”和除

时分（1-2课时）；除法的初法的意义，夯实基础

步认识（3-4课时）

第7周4.7-4.134课第二单元用乘法口诀求商熟练运用乘法口诀求商，

时（1-4课时）加强口算和笔算训练

第8周4.14-4.203课1.第二单元倍的认识（1-2理解'倍”的含义，能运用

时课时）；2.第二单元问题提“倍”的知识解决简单句题

出（3课时）

第9周4.21-4.273课1.第二单元整理与复习（1-梳理除法知识，渗透数学

时2课时），2.你知道吗？乘文化，巩固所学技能

除号的来历（3课时）

第10周4.28-5.44课综合与实践时间在哪里一动手操作，认识时间，感

时活动一至活动四（各1课受时间在生活中的应用

时）

第11周5.5-5.112课1.综合与实践时间在哪里一培养时间观念，了解古代

时一活动五、活动六（各1课计时工具，巩固活动成果

时）；2.单元小结（机动1

课时）

第12周5.12-5.183课1.第三单元有余数的除法理解有余数除法的意义，

时（1-2课时）；2.数学游戏掌握计算方法，游戏巩固

抢数游戏（3课时）知识

第13周5.19-5.254课第四单元分类与记录（1-4掌握分类方法和记录数据

时课时）