2025-2026学年高三年级下册开学考试语文试卷

北京第八中学2025-2026学年高三下学期开学考试语文试卷

学校:___________姓名：班级：考号：___________

一、现代文阅读：本大题共9小题，共26分。

现代文阅读

阅读下面的材料，完成下面小题。

材料一

明清两代的小说，无论是文言小说还是白话小说都取得了前所未有的辉煌成就，一定程度上体现了京

杭大运河贯通带来的市井文化的兴盛。自隋朝开始纵贯南北的大运河，使原来相对独立的京津、燕赵、齐

鲁、中原、淮扬、吴越等地域文化得以深度连接。南北民俗礼仪、饮食文化和休闲娱乐方式等不断融汇，

形成了独特的运河风情民俗，运河城市也成为商贾名流、文人墨客的荟萃之地，由此带来了唐诗、宋词、

元由、明清小说的发展繁荣。出生或寄居在运河城市的作家以文学为载体描摹运河风光和市井繁华，讲述

运河城市故事，抒发人生志向和家国之思，呈现了群体性的家园记忆、生命意识和审美风范。

粗略估计，明清小说中有七八成可称作运河流域小说。可考的作者多来自京杭大运河沿层，小说内容

或多或少地反映了运河流域的社会生活。优秀的章回小说如《水浒传》《红楼梦》《儒林外史》等都不同

程度地写到了以大运河为舞台的故事。

作为世代累积型小说的《水浒传》，其主要故事自宋代到元朝就在运河沿岸的民间广泛流传。梁山泊

是大运河（会通河）的重要水源地，小说中贯通南北的水路指的就是会通河。它书写的风俗、饮食、方言

至今还传承在鲁西运河沿岸。文人创作的小说对运河文化的反映则更为深刻。《儒林外史》主要描写以南

京为中心的江南士绅的生活，对运河城市扬州、苏州、嘉兴、杭州以及运河辐射城市南京都是显笔直书。

书中各色人等因各种原因奔向文化发达、经济繁荣的运河之都，人物日常出行多走水路，叙事空间具有很

大的流动性。《红楼梦》故事的发生地虽主要在京都，但运河流域的民情风俗、园林建筑、人物形象、饮

食习惯、生活娱乐等浑然流露于全书。它不仅是曹雪芹“追忆逝水年华”所幻化的“秦淮旧梦”，更是一

篇大运河文化的民俗风情史。

明清小说对大运河的书写，反映了运河区域的交通状况：记录了运河城镇、街道码头、钞关公馆、闸

坝桥堤、庙观古迹：记述了运河疏浚、洪涝赈灾、行船遇险、河务管理，又描绘和反映了自然景观、风土

民情和官民信仰：对成为背景人物的官员、运军、商人、船民、艺人等也有描绘。明清小说引入宦游和旅

行模式，使得人物和故事都随着运河的通运而流动，运河的水、岸、城文化因此得以远播。

（取材于张云、宋秋云的相关文章）

材料二

《红楼梦》是以京杭大运河为底色的小说。小说的结构、人物塑造、细节描写，都不同程度地打上了

大运河文化的烙印。如果我们将大运河当作一种解读《红楼梦》的“认识性装置”，或许能开发出一条便

捷的读懂小说的通道来。

《红楼梦》是曹雪芹为其家族六十年金陵境遇吟唱的一曲挽歌，而这挽歌却是以书写京都贾府兴衰的

形式吟诵的。小说中存在“南”虚“北”实两个中心，且由京杭大运河通连。小说的中心故事起于姑苏闾

门，结于宝玉向贾政叩拜诀别的毗陵驿，“始”（苏州闾门）“终”（常州毗陵驿）在运河之上；姑苏蛾

家的“小荣枯”，衬托京都贾家的“大荣枯”。作者还匠心独运地设计了金陵的蛾府和京都的贾府，以一

虚一实的镜像关系强化了南北的对应，而连接它们的则是一条强有力的脉动。体现在文本中，就是小说的

叙事空间随着黛玉自扬州登船北上而转移到京杭运河最北端的京都，贯通南北的京杭大运河如做虚线般地

被勾勒了出来。

在日常生活描写中，曹雪芹采取“以南写北”的策略，将宦居京都的贾府深深地打上江南的烙印。贾

府上下非南物不乐，大的日用采买多在南方：薛蟠从江南做生意回来,特意带回两大箱江南新事给宝钗.

宝钗将其分送众人，引得见土仪的黛玉“思故里”。贾府中的人物离不开江南的生活方式，连南方天上的

水、地上的花蕊都跟人进了京。饮食方面，江南名酒忠泉酒、苏式糕点、名菜椒油花备酱以及鹤鹑烹饪法

等，都随着贾府主人由运河漂进了京都。

不仅如此，以金陵为代表的江南更是贾府上下人等言谈中是有提及、感情上怀念有加的故乡。它是贾

母跟贾政生气时喊着回去的“南方”，是长在都中的王熙凤向往的风流繁华地，是旅居京都之南人的最后

旧宿，林黛玉、贾母、王熙凤、.秦可卿等人的灵柩都要归葬金陵3“南方”在曹雪芹笆下，已化为一种精

神和心理执念，“遍被华林”地弥漫于整部小说中，象征着与现实隐然对应的辉煌过往。这悲凉之气萦绕

着逝去的兴与衰，关联着串起了南与北的大运河。

《红楼梦》借运河构建的地理空间，在不断的流动中呈现出了南北文化的差异与融合。曹雪芹使南方

风俗入北方风物，实是“以南写北”：又以京都喻江南，尽写贾府的繁华与衰落，是在隐写曹家的荣辱历

史，是“以北隐南”。这样的写作策略，使运河之上的红楼之梦，于明书、暗写之中得以完成。这个以运

河文化为底色的红楼世界，以地理空间与心理状态的相辅相成实现了《红楼梦》创作的形式与内容的完美

统一。

《红楼梦》对南北文化交流现象的反映，离不开曹雪芹主观上的家族情感和江南情结的作用，艺术上

更是结构情节和塑造人物的需要所致。在客观效果上，《红楼梦》也真切地反映了京杭大运河这条水上交

通大动脉在南北文化联结、沟通、互动中的重要作用。

（取材于张云的相关文章）

L根据材料一，下列理解下.颐的一项是（）

A.大运河的贯通促进了中华不同文化板块的交流与融合。

B.明清小说多以描写大运河流域的社会生活为主要内容。

C.《水浒传》《儒林外史》设置的主要叙事空间并不相同。

D.明清小说使运河文化及其价值得到了充分记录与传承。

2.根据材料二，从大运河文化的角度解读《红楼梦》，下列表述不乖砸的一项是（）

A.作者设置了以运河连通的南北两中心，虚实相映，以贾府兴衰暗叹家族境遇。

B.贾府日用、酬赠等多取江南物事，折射出人物的身世之感与作者的江南情结。

C.贾府的精致生活方式与丰富的江南饮食，说明当时南北方经济有着明显差异。

D.人物言行中屡屡触及的“南方”，深化了人物的情感层次与小说的悲剧意蕴。

3.根据材料一和材料二，下列理解和推断无砸的一项是（）

A.大运河的贯通与市井文化的兴盛是明清小说繁荣发展的最主要原因。

B.运河流域诗人创作的唐宋讲词作品也是人•运河文化的重要组成部分。

C.明清小说重点描写的是运河流域的自然风光、民俗风情、市井繁华。

D.《儒林外史》《红楼梦》都以对江南运河生活的显笔直书为主要内容。

4.根据材料二和《红楼梦》，下面所列情节淇有体现运河文化影响的一项是（）

A.王夫人的远亲刘姥姥因家贫，携外孙板儿来到贾府求助。

B.元妃省亲前，贾蔷受命下姑苏请教习，置办乐器行头等。

C.薛蟠被打后羞愧之余决定外出经商，开始了反思9成长.

D.薛宝琴作新编怀古诗，其中有《广陵怀古》《淮阴怀古》。

5.请结合材料一和材料二，简要概括京杭大运河对明清小说创作的影响。

现代文阅读

阅读下面作品，完成下面小题。

山河行走

①以京城西北一百公里的住处为起点，我做过几次周边中短距离的自驾游。七月中旬，我来到冬奥会

项目主场地河北张家口崇礼县的太舞小镇，年初从电视屏幕上欣赏比赛时看到的场景真切地出现在眼前。

将近一个月后，导航仪上的目标是更远的张北。这里有著名的“草原天路”，道路沿着地势高低起伏，汽

车仿佛一只小船颠簸于波峰浪谷间。仲秋时分的又一次出游，是去三百公里外的山西大同……这些只是我

三个月中的行踪，所涉范围也仅仅是有限的空间。而只要我有意愿，这个名单上的地名，可以无穷尽地添

加下去。生活在一个幅员辽阔的国度，便意味着拥有了丰富和无限，意味着目光不受拘限，行走没有尽

头。

②那么，它带来的是什么样的感受？

③首先是浩大渺远的空间感。仲更深夜，我就要睡觉了，新蔻喀什的一位朋友打来视频电话，说他正

在接待一位我们共同的友人。我看到两人正在灯火通明的巴扎上喝啤酒吃烤肉，隔着手机屏幕仿佛闻到孜

然的杳味，瞬间产生了一种既迢遥又比邻的奇妙感觉。同样的体验，也出现在年初海南岛南端的清水湾，

我与来旅游的一位吉林诗人朋友相聚，身边火焰树和三角梅花朵怒放，眼前洪蓝的海面波浪魏卷。他谈到

此刻东北故乡正大雪飘飘，并朗诵起即兴写在手机上的诗句。

④这种辽阔会提供多样化的审美体脸，为记忆的调色板涂满斑斓的色彩。数点过去几十且间的履痕，

一底感画而生动浮现。在山东东营的黄河入海口，深秋季节，一簇簇翅碱蓬开出深红色的花朵，仿佛巨大

的红地毯铺设在数万亩滩涂湿地上。同样是大地上的绚丽奇观，在辽阔国土最西端的新疆霍城，无边的薰

衣草迄肆绽放，蓝紫色的花海一直伸展到雪山脚下，浓郁的香味熏人欲醉。我记得宁夏灵武河套平原边缘

的沙磷上，一簇簇被称为“花姑娘”的固沙植物花棒，紫红色的花朵娇艳明丽，发达的根系有效地阻挡了

毛乌素沙漠的进逼：也记得云南红河州蒙自宽阔的坝子里,几千亩石榴树的袋实籽粒饱满,甜蜜黏稠的汁

液自齿颊间滴落到白色衬衫上，留下一片渍痕。

⑤脚步匆匆，车轮滚滚，大地山川转动着身影，交替地呈现出不同的样貌：田野，峰峦，江河，草

原，戈壁……壮阔雄浑，灵秀深幽，各种形态和风格的美多箪显露，让你的目光欣悦，让你的灵魂沉醉。

⑥脚步迈开时，是空间中的吁进，也是向时光深处的跋涉。在大地上行走，很多时刻，也是与已经消

逝的历史对话。身旁摇曳的林木上，叠加了过去的日光云影。面前静谧的场景中，浮现出往昔的人喧马

嘶。这样的瞬间，思绪往复穿梭于不同的时光维度，灵魂的空间骤然扩展。

⑦暮春初夏时分，我来到山东东南部黄海之滨的日照。一个地市级行政区域中，却有许多堪称重量级

的文物遗存。它所辖的莒县古老悠久，出土甲骨文记载早在商代就有莒国。春秋时期莒国与齐、鲁为邻，

曾成三足鼎立之势。春秋五霸之一的齐桓公还是齐国公子时，曾逃到莒国避难，这一段经历为汉语贡献了

成语“勿忘在莒距县城不远的浮来山中，有一座定林寺，写下中国第一部文艺理论著作《文心雕龙》

的刘艇，晚年曾在寺中校勘佛经。在另一个辖县的一道陡直石壁上，我看到竖刻的“白鹤楼”三字，是苏

轼任密州知州期间留下的手迹。匆匆三•日，尽管只是走马观花，却依然能够感知到文献旧邦的丰厚蕴涵。

⑧说起历史，通常会想到广为人知的古迹名胜，像长城和故宫，像秦代兵马俑和汉代帝王陵。它们当

然有理由受到关注，因为鲜明而集中地负载了历史的信息，便具有了抄苫的标志意义。相形之下，另一些

分布于寥廓大地上的遗迹，看上去微渺得多，却同样不容小觑。西南大凉山腹地，南方丝绸之路零关古道

上的一段断续逑漫的石板驿道，西北贺兰山下，一处孤单残破的汉代夯土长城烽燧，都足以让人的神思趺

入浓厚的历史氛围。这些极为微小毫不起眼的痕迹，也藏着不寻常的讯息，埋伏下了历史与文化的复杂脉

络。

⑨山林静穆，流水有声。山河见证了一切，将它们收纳于白己的胸怀里，等待着一代代的后人前来，

用目光和情感唤醒和激活.刃R时，仿佛将一张存储了过往岁月金曲的碟片放在唱盘上，唱针拨动，音乐响

起，往日的气息重新氤配和播散。

⑩有一些地方，会让来访者致神屏气，胸中萌生出深深的故意。广东海丰城外的五坡岭上，矗立着一

座名为方饭亭的小石亭，南宋末总民族英雄文天祥在这里遇袭被俘。敌人长达数年的威逼利诱都不能让他

改变心志，他慷慨赴死，用生命践行了在《正气歌》中讴歌的信念。浙江舟山群岛上的定海城内，沿着一

座公园的石阶逶迤而上，山顶处是鸦片战争遗址公园。那些雕塑和墓碑，镌刻着数千名将士前仆后继血洒

海疆的壮烈事迹，残破的红色花岗岩石柱，象征着一个民族最坚硬的骨骼，一种威武不屈的崇高气节。更

为常见的，还是那些日常的濡染，春风化雨一般，将一种价值现潜移默化地注入万千灵魂。皖南歙县和静

县的明丽山水间，伫立着一幢幢徽派建筑风格的明清古民居。“诗书传家远，耕读继世长”“仁爱三春

暖，家和万事兴”……门口两侧及厅堂墙壁上的那些楹联，读来多么熟悉，因为连接了最为日常和普遍的

经验,便铺就了一个民族的精神底色。

⑪行走是一种连接。空间地域的连接是其表面呈现，时光岁月的连接是其深层显影。在此刻感觉彼

时，自今日体味往昔，一根无形的线绳抛向华佐的时光深处，系牢了某些东西。这时，你会意识到出身和

血脉，认清了自己精神生命的由来和构成。这样，当目光投向未来时，前方的道路也变得更加清晰坚实。

（取材于彭程的同名文章）

6.下列对文中加点词语的解说，不正确的一项是（）

A.各种形态和风格的美次第显露次第：各具特色

B.便具有了管■号的标志意义符号：具有代表性的象征物

C.一段断续谩港的石板驿道漫淮：痕迹不清、难以辨识

□一•根无形的线绳抛向率球的时光深处幽昧：久远，模糊

7.下列对文章的理解与赏析，不正确的一项是（）

A.文章开头写作者的三次自驾游经历，开门见山，直接切入“口河行走”的主题。

B.文章第③段描写新疆、海南、古林的风貌，旨在表现祖国幅员辽阔、山河壮美。

C.文章以“行走”为线索，将自然景观、现实体验与历史记忆巧妙地勾连在一起。

D.文章以诗意的语言，表达对行走山河的深入思考，既有文学色彩，又富有哲思。

8.本文标题“山河行走”意蕴丰富，请结合全文简要分析。

9.请结合文章内容，赏析第⑨段中的画线句。

二、文言文阅读：本大题共8小题，共20分。

文言文阅读

阅读下面文言文，完成下面小题。

（-）

万章问曰：“人有言：’至于禹而德衰，不传于贤而传于子。'有带？”

孟子曰：“否，不然也。天与贤，则与贤；天与子，则与子。苛者舜荐禹于天，十有七至，舜崩。三

年之丧毕，禹避舜之子于阳城。天下之民从之，若尧崩之后，不从尧之子平从舜也。禹荐益于天，七年，

禹前。三年之丧毕，益避禹之子于箕山之阴。朝觐讼狱者不务益而之启⑴，曰，'吾君之子也。'讴歌者

不讴歌益西讴歌启，曰：'吾君之子也。'丹朱⑷之不号，舜之子亦不肖。舜之相尧，禹之相舜也，历年

多，施泽于民久。启贤，能敬承继禹之道。益之相禹也，历年少，施泽于民未久。舜、禹、益相去久远，

其子之贤不肖皆天也，非人之所能为也。英之为而为者，天也；莫之致而多者，命也。”

（取材于《孟子・万章上》）

（二）

或问日：“尧舜传诸贤，禹芍琳子，信乎？”日：“然。”“然则禹之贤不及于尧与舜也欤？”日：

“不然。尧舜与传贤也，欲不下之得其所也;禹之传子也，忧后世争之之乱也。尧舜之利民也大，禹之虑

民也深。”

日：“然则尧舜何以不忧后七？”曰：“舜如尧，尧传之；禹如舜，舜传之。得其人而传之，尧舜

也；无其人，虑其患而不传者，禹也。舜不能以传禹，尧为不知人；禹不能以传子，舜为不知人。尧以传

舜，为忧后世：禹以传子，为虑后世。”

曰：“禹之虑也则深矣，传之子而当不率，则奈何？”曰：“时益以难理,传之人则争，未前定也；

传之子则不争，前定也。前定虽不当贤，犹可以守法；不前定而不遇贤，则争且乱。天之生大圣也不数,

其生大恶也亦不敷。传诸人，得大圣，然后人莫敢争；传诸子，得大恶，然后人受其乱。禹之后四百年，

然后得桀；亦四百年，然后得汤与伊尹。汤与伊尹不可待而传也。与其传不得圣人而争且乱，孰若传诸

子，虽不得贤，犹可守法。”

日：“孟子之所谓'天与贤，则与贤；天与子，则与子'者，何也？”曰：“孟子之心，以为圣人不

苟私于其子以害天下。求其说而不得，从而为之辞。”

（取材于韩愈《对禹问》）

注释：【1】启：禹的儿子。【2】丹朱：尧的长子。

10.下列对句中加点词语的解释，不正确的一项是（）

A.丹朱之不肖肖：孝顺B.舜之伊尧用：辅佐

C.莫之致而至者致：求取D.传之子而当不淑淑：美善

11.下列各组语句中，加点词的意义和用法都相同的一组是（

A.有诺禹传承子

B.昔苟舜荐禹于天虑其患而不传苟

C.不从尧之子巾从舜也讴歌者不讴歌益画讴歌启

D.朝觐讼狱者不之•益而之启尧舜之•传贤也

12.下列对文中语句的理解，不正确的一项是（）

A.益避禹之子于箕山之阴。

益为了躲避禹的儿子的迫害逃到了箕山的南面。

B.欲天下之得其所也。

想要天下获得安定。

C.时益以难理。

禹传位的那个时代更加难以治理。

D.天之生大圣也不数。

上天降生圣人没有一定规律。

13.根据文意，下列理解不正确的一项是（）

A.有人认为禹的时代道德衰败，禹把天下传给儿子而没有传给贤人“

B.盅子认为，益由于辅助禹的时间短，禹才没有考虑把君位传给他。

C.韩愈以禹之后数百年才出现大恶和大贤之人来论证传子的合理性.

D.文一结合史实集中阐述观点，文二主要借助问答形式来逐层推进。

14.对于禹传位给自己的儿子，孟子和韩愈都持肯定态度，但给出的理由不同。请用自己的话简要回答他

们各自的理由。

文言文阅读

阅读《论语》中的材料•，按要求回答问题。

①子路问成人。子曰：“若威武仲之知，公绰之不欲，卞庄子之勇，冉求之艺，文之礼乐，亦可以为

成人矣。”曰：“今之成人者何必然？见利思义，见危授命，久要不忘平生之言,亦可以为成人矣。”

（《宪问》）

②子曰：“衣敝缢袍，与衣狐貉者立，而不耻者，其由也与。'不枝不求，何用不成？'”（《子

罕》）

③子曰：“片言可以折狱者，其由也与？”子路无宿诺。（《颜渊》）

④子日：“道不行，乘样浮于海，从我者，其由与？”子路闻之喜，子曰：“由也好勇过我，无所取

材。”（《公冶长》）

15.材料①画线句中的“要”字是“约”字的假借，学者杨树达认为是“贫困”意，另一学者黄怀信认为

是“约定”意，请你从中任选其一，据此解读画线句的大意。

16.材料①提出了关于“成人”的两种说法，下列对此解读不怆学的一项是（）

A.前者既强调道德行为标准，也强调知识能力标准。

B.后者更侧重于对义、勇、忠信等道德品质的推崇。

C.前一种说法更具全面性，后一种说法更有针对性。

D.两种说法都体现了“礼乐”对于完善人格的作用。

17.结合材料②③④，说说子路具有材料①中提到的哪些“成人”特点。

三、诗歌鉴赏：本大题共3小题，共9分。

古代诗歌阅读

阅读下面的诗歌，完成下面小题。

苏州十咏①（选二）

范仲淹

观风口楼

高压郡西城，观风不浪名”

山川千里色，语笑万家声。

碧寺烟中静，红桥柳际明。

登临岂刘白⑶，满目见诗情。

灵岩寺

古来兴废一愁人，白发僧归掩寺门。

越相⑷烟波空去雁，吴王宫阙半啼俵。

春风似旧花犹笑，往事多遗石不言。

唯有延陵⑸逃遁去，清名高节老乾坤。

注释：【1】苏州卜咏：范仲淹以苏州卜处景观为对象创作的组诗。范仲淹于1034年任职苏州，政绩显

著。【2】观风：有观民风、察世事之意。【3】刘白：刘禹锡、白居易。他们都曾任职苏州，为苏州发展

作出杰出贡献。［4］越相：辅佐越王勾践的范他功成身退，泛舟五湖。［5］延陵：春秋时期吴国贵

族李札。他曾二让王位。

18.下列对诗句的分析，不氐硬的一项是（）

A.两首诗均为诗人揽胜所见所感，串联起历史与风物，呈现出苏州的自然人文景观。

B.第一首侧重表现苏州城的风貌，第二首侧重钩沉旧事，突现苏州历史文化的厚重。

C.两首诗都借助对云烟、植物、建筑物的描绘，多层面展现出寺庙环境的静雅清幽。

D.两首诗分别运用了“千里”“古来”等词语，从空间、时间的维度来拓展丰富诗意。

19.下列对这首诗的理解与赏析，正确的一项是（）

A.第一首颔联、颈联运用了以动衬静、色彩对比的写法，营造巴优美的意境。

B.第二首颈联，与“昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家”所表达的感悟相同。

C.两首诗都运用了比喻、拟人、夸张等多种修辞手法，绘声绘色，生动传神。

D.两首诗都用了“不”，前者说楼名名副其实，后者赋予“石”以静观视角。

20.两首诗用历史人物典故所表达的思想情感不同，请结合诗句比较分析。

四、默写：本大题共1小题，共6分。

21.名篇名句默写在横线处填写作品原句。

（1）诗歌之妙在言有尽而意无穷。李商隐就善于表现含蓄蕴藉之美，如《锦瑟》中间两联：“庄生晓梦

迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。,

（2）姜夔