智慧课堂教学总结

智慧课堂教学总结

智慧课堂教学总结1

20—年8月29日我参加了智慧校园的校本培训活动，非常荣幸

地聆听了郑媚副主任主讲的智慧校园培训内容。

通过这一系列的学习，在课堂教学中努力做到：

1、真正发挥学生的主体地位，教师的主导作用；

2、努力培养学生创新能力，发展学生创造性思维；

3、创造和谐活跃的课堂气氛；

4、让学生体验学习过程和体验成功的.喜悦。同时鼓励学生多

阅读报刊杂志等课外知识，多接触大自然，接触社会，使学生巩固

和应用所学的知识，进而形成技能技巧，为学生持续性发展打下良

好的基础；使不同天赋、潜能、不同气质和不同文化背景的学生尽

可能得到最充分的发挥。面对着智慧校园，我们应该养成终身学习

的态度和行为，时刻学习新的课改理论，大胆探索研究性学习，积

极学习各种先进教改经验，努力探索优化教育教学过程的有效途径,

进一步提高自己的理论水平。

要做一名智慧型的教师。教育不仅仅需要爱，更需要教师的理

智与智慧，要学会怎样用自己的理智和智慧让学生体会到你对他的

爱，从而让他信服您，理解您的一片真心。在教育工作中，如果遇

到问题，要多研究，多思考，转变自己的观念，努力提高自己的专

业水平，做一名智慧型的老师。智慧课堂教学总结2

近几天我学习智慧课堂相关资料，真是让我受益匪浅。一直以

来人们赋予了教师各种美好的称呼，如先生、人类灵魂的工程师、

辛勤的园丁、燃烧自己照亮别人的蜡烛等。实际上这些词都不够恰

当，因此现在又出现一种新的题法，称之为“智慧型教师”。与之

前的提法相比，这是一次质的飞跃，是从传统型走向现代型，从封

闭型走向开放型，从理想型走向理想与现实结合型，从“权力型”、

“放任型”走向人格型的教师类型。

我从事小学教学工作已有些年头，我一直在全身心地投入，一

步一个脚印地向前迈进。但是我发现了自己努力的结果并没有带来

学生的'发展和飞跃，我彷徨、犹豫、迷茫……一直在寻找的答案。

在学习了智慧课堂相关资料后，使我在平常教学中的问题暴露元遗。

最根本的原因在于我一直扮演着传统型教师的角色，传统型教师用

时间和汗水教书，师生苦累，学生知识面窄，职业枯燥，缺乏职业

快乐感。而智慧型妁教师会让孩子们在学习中充分体会参与的快乐,

合作的愉悦；会与孩子们心灵沟通，情感交融，人格碰撞；使孩子

们备受激励和鼓舞；使抽象的数一点思考

当然，我们有了这样一种认识，还需要学校大力去推动，做好

顶层设计，需要学校领导坚定不移的支持与引领。毕竟，要推进智

慧课堂的建设，必将影响目前的传统教学，会增加教师的工作量，

甚至会带来教学质量的退步等等。如何在建设智慧课堂的路上走得

更顺，这是我们要思考的。

蚌埠二中，可以说是智慧课堂的诞生地。该校李新义校长，自

20_年起，一直坚持智慧课堂的研究与实践。从该校的顶层设计，

到项目推进，都是李校长在带着教师们去探索，让该校成为县级市

中学的智慧课堂名校。他们的经验，值得玩味与思考。当然，该校

是高中，我校是小学，区别还是挺大的。至少，我们要坚持一种思

考的习惯，从别人的身上，从别人的成功中，找到一点可供借鉴的

经验。

反过来，在建设智慧课堂的过程中，一线实践的教师，同样是

非常重要的。作为第一批“吃螃蟹”的人，积极主动投身于改革实

践当中，“一不小心”就可能成为名师、名家了。所以，这些教师

要端正心态，更新理念，大胆实践，不断总结。学校、教导处要做

好服务、指导等工作，创设平台与机会，让这一批教师尽快成为智

慧课堂的先行者、成功者。

智慧课堂的建设，将是常平镇教育局坚定不移推进的工作。这

也是跟每一位常平的教育工作者息息相关的。人人都需要投身其中,

参与其中，让自己的课堂充满更多的智慧，让智慧成为自己课堂鲜

明的。标志。

奔跑吧，智慧课堂；奔跑吧，智慧教师。智慧课堂教学总结3

一、努力加强理论学习。

认真学习新课程理念、数学课程标准，通过学习不断充实目己,

提高自己对新教材、新理念的认识。在理论学习的基础上还观看了

一些名师课堂，学习吴正宪老师、魏书生老师、马云鹏教授等名师

著名数学家华罗庚说过：“人们对数学早就产生了枯燥乏味，

神秘难懂的印象，成因之一便是脱离实际”。教学中，在不违背教

学宗旨的基础上，应尽量优化以“生活”为背景的教学内容，让学

生从中感受数学是从生活中而来的。如：在人教版三年级数学《位

置与方向》活动课中，从学生熟悉的校园的位置与方向展开教学，

从而使学生感受到数学来源于生活并应用于生活，提高学生学习的

兴趣，体验到数学的魅力。

2、备课生活化。

我认为学生的学习材料不能只依赖于现有教学教材，而应开辟

教材、拓展教材，把教材中所要表达的思想通过多种形式让学生去

感知。因此要为学生提供丰富的生活素材。如：教学《统计》时，

我就向提供了我班学生出生月份的数据，然后让学生进行统计。在

教学《年、月、日》时我又让学生收集相关年月日的信息资料，课

堂中再反馈。这一部分的材料提供相对老师提供的材料要简单，但

对学生而言它更具有吸引力，而且调查者本身更是一种学习与生活

联系的过程。

3、对家庭作业设计的研究。课堂练习是教师检测学生学习情况

的重要途径，要使课堂教学生活化，使学生把数学知识成功的实践

到生活中去，教师的前提就是要精心的设计课堂练习。我们需要从

学生的实际生活中挖掘开放性的素材，练习题的设计要具有开放性,

要是学生感兴趣的，要能直接反映到学生的日常生活中去，练习的

形式要多样化。

我觉得在这样的作业中学生能积极主动地参与到现实生活中去,

体验到数学从生活中来，并运用于生活。从这个作业中看到学生根

据自己所搜集的信息，利用已学的知识加乂计算，既巩固了所学的

知识，又增加了学生学习数学的兴趣。同时也培养了学生选择、处

理信息的能力。因比，我觉得教师设计的习题应尽可能与学生的生

活实际联系起来，使数学知识学以致用，尽量避免让学生被动接受、

死记硬背的无意义的练习。这样才有利于培养学生的思维创造性。

四、研究成效C

1.优化了教材内容呈现方式，激发了学生学习数学的兴趣。

《数学课程标准》明确提出：学生的数学学习内容应当是现实

的、有意义的、富有挑战性，这些内容要有利于学生主动地进行观

察、实验，猜测，睑证、推理与交流等数学活动。内容的呈现应采

取不同的表达方式，以满足多样化的学习需求。于是我们采用对话、

图文、表格、信息、漫画、游戏等形式呈现教材内容，使教材内容

贴近学生的生活，使原先感觉较模糊、抽象的问题变得直观形象，

提高了学生的学习兴趣，激发了学生进一步探究的欲望。

2.转变了学生的学习方式，提高了数学学习的能力。

通过多种方式呈现教材，构建以学习者为中心、以学生自主学

习为基础的新型教学过程，引导学生把静态的知识结论建立在动态

的思考之上，把抽象的数学概念、规则建立在形象的感知之上，将

教材内容生活化、动态化、情境化、形象化。大力推进教学活动由

教向学的转变，使学生体验知识的发生和发展过程，使学生更真切

地感受到数学自身的魅力，逐渐进入学习数学的'角色。学生通过主

动参与、积极思考，与人合作交流等活动，可以获得学习数学的自

信心和兴趣，理解数学的基本思想和方法，体会数学的探索过程，

体会数学与自然、社会和人类生活的联系，从而获得知识、能力、

情感的全面发展。

3.改变了教师的教学方式，提高了教育教学水平。

通过对教材内容呈现方式的研究，使每一位课题组成员对现行

教材的编排体系和设计意图有一个整体的把握，并从实际出发进行

重组和优化，从而更好地服务于教学，同时也提高了教师自身的理

论水平和业务能力，使教师由“教学型”向“思考型”、“研究型”

转变。通过课题研究过程，培养了一批富有教学经验，富有教改意

识，热心教育科研妁青年教师，他们已成为我校的科研的中坚力量。

五、取得的成效和反思。

我能根据在课题研究中所学的理论知识和在教学实践中的经验，

积极在上完课后进行及时的反思。写了案例《面积和面积单位》当

然还存在很多的不足。

1、自己的教育理论有待提高。自己发现了一些问题，却没有及

时总结、形成书面材料，使一些可贵的发现就从身边溜走了。

2、缺少丰富的活动充实研究。

3、数学生活实践课的开展要走向课堂外、走向社会，那么如何

取得老师与老师，老师与家长，学校与社会的合作，这还有待于进

一步的完善。

4、在研究中我们有这样一种感觉：目前虽然对教材内容进行了

一定程度的优化，但是总觉得这种形式只是一种表面现象，只能对

学生的视觉产生刺激，让学生感觉好奇和新鲜而已，不能从根本上

达到学生内心需求，不能从更深层次上去使学生进入一种内在的、

不由自主的学习和探究状态。

总之，我们的课题研究经过一年多的努力已取得了一些成绩，

但也存在这样或那样的问题，还有待进一步完善，我们课题组成员

有决心和信心继续努力，相信我们的课题研究工作一定会取得丰硕

的成果。智慧课堂教学总结4

近几年以来，县教育局不断采取措施加快智慧课堂的建设与应

用，全力推进智慧课堂教学常态化。从20_年9月开始我校实行了

智慧课堂项目，配置平板电脑学生机108台，教师机13台，升级改

造了学校网络设施，现有四个智慧教室。让我校师生切身感受智慧

课堂受益的同时，也提升了我们的获得感、幸福感。经过两年多的

学习与使用，我校在智慧课堂教学中也积累了不少经验，取得了一

定的成绩，现就本年度我校智慧课堂工作做一个全面的分析与总结。

一、方案制订、宣传发动

首先我校成立了以校长为组长，以教师为成员的智慧课堂学校

建设与管理工作领导小组，并有智慧课堂的兼职管理人员。并依据

上级相关制度制定了本校智慧课堂与之有关的一系列管理制度，并

在相关教室张贴上墙并落实，设备管理规范，无安全隐患，保证了

智慧课堂的顺利开展，做到工作开展有机制，活动有计划，工作落

实有专人，全面推进智慧课堂管理与应用各项工作有序开展。

在本学期开始，我校就智慧课堂教学专门开展了一次动员大会,

向本校教师宣传了本年度智慧课堂教学计划、智慧课堂管理制度、

智慧课堂的管理与维护、智慧课堂使用的优越性，对新入职教师进

行智慧课堂教学使用培训，各位教师在会议上分享前期智慧课堂使

用的心得体会以及遇到的问题，为本年度智慧课堂教学的使用打下

良好的基础。

二、开展情况

我校积极开展智慧课堂教学，本年度3—11月开课数据全部达

标，学科数和课时数均已按照要求达标。本学期我校智慧课堂用户

总数为97人次，教师备课使用资源数285次，开课总节数为259节,

师生互动次数达到684次，作业布置次数达到75次。除此之外，我

校智慧课堂学科开课数量充足，涉及到语文、数学、英语、音乐、

科学、美术、道德与法治等科目。智慧课堂开展学科领域广泛，贯

穿学校日常教学的始终。

三、取得的成效

为推进学校智慧课堂的常态化应用，全面提升课堂教学质量，

我校积极联合龙湾小学、天桥小学，连续两次开展校际交流活动，

在校际交流活动中，各位老师通过将日常教学和智慧课堂有机的结

合在一起展示了许多精彩的课程，并通过交流经验与心得，提高了

我校教师智慧课堂的使用水平，为智慧课堂的使用保驾护航。

此外，我校积极派出多名骨干教师外出培训学习，通过集中培

训、深度培训及线上+线下相结合的方式，做到教师培训全覆盖。

此外，我校教师积极参加教师信息化作品评选，微课大赛，优秀六

项电教学术作品的评选，为智慧课堂的教学打下坚实的基础。

四、典型案例

我校开展的“智慧课堂”，是以平板电脑为依托，将多媒体技

术与教学有机结合的一种新型教育模式。平板电脑的使用，为教学

改革增添了一种新型的教学手段；其视听结合、手脑并用、学玩一

体等特点，对学生产生了极大的吸引力。司时，平板电脑的出现，

也为我们教学手段的改进提供了新的发展机遇，各种教学互动软件

与学科教学的整合，极大地优化了教学效果。

平板电脑引入课堂教学，无疑给教学注入了新的生机。下面，

我将以学习五年级上册“习作例文”为例，从“课前导学”这一个

小环节，来谈谈我是如何运用平板电脑进行教学的。

课前预习的重要性人人皆知，其效果也是毋庸置疑。但预习什

么，如何预习，怎样检查，又成为了众多师生颇感困惑的问题。因

此，科学地设计课前导学，成了我校教研组的当务之急。通过集体

备课、群策群力、分工协作、博采众长，我们设计了一系列的课前

导学学案。下面以“习作例文”一文谈谈课前导学设计中平板电脑

的一些方法。

课前导学学案设计，当然是以基础题为主，如字音、字形、词

义、语言运用，兼顾课文质疑和课外拓展。题型分为客观题和主观

题。客观题有选择题、填空题，判断题和连线题等，主观题的答题

方式灵活多样，常用的有打字、手写、录音、拍照等。

课前导学建议以客观题为主，便于学生答题的同时，也方便教

师及时准确地了解学生的知识掌握情况，为课堂重难点的把握打下

基础。当然，对于资料收集和学生质疑的环节，我们可以常用拍照、

录音等学生喜爱的形式进行上传答案。教师如果不能一一阅览，只

需要通过同学互评或者小组竞赛的形式，及时对学生的作业进行评

价，让学生及时了解自己的学习效果。当然，教师也可以在课堂上

采用投屏的形式，对学生的作业进行随机抽查和个别点评。

传统的课前导学学案，多半采用试卷的形式，让学生手写留答,

对于字词问题，学生还得花不少的时问去查阅工具书，学生不仅学

习负担加重，还会觉得学习起来枯燥乏味。而批改的时候，也需要

教师人工阅卷，要在上新课前把它们全部枇改出来，教师即使忙得

焦头烂额也不一定能完成工作，其状可谓苦不堪言。当然，按时收

发作业，也成了课代表的一大难题，光统计未交作业学生的名单，

就得费很多的时间，这无形中加重了班干部的工作负担。

有了平板电脑这个得了的教学工具后，这一切都迎刃而解。首

先作业形式多样，很多题可以与游戏进行有机结合，学生在玩游戏

的'过程中，不知不觉就把作业做完了，学习变得轻轻松松又兴趣盎

然。其次，答题工具抛开了传统的笔杆，学生可以录音、拍照、录

视频等形式做题，这是以前传统课堂根本不敢想象的事情。字词、

各种资料的查阅可以在百度中搜索，听写、默写也可以用专门的学

习软件来进行。只要有网络，学生可以在任何时间和任何地点进行

学习，突破了传统课堂对时间和空间的限制，学习的内容也从课内

延伸到了课外，真的实现了“生活有多广阔，语文就有多广阔”这

一梦想。再次，教师批改作业，也成了简单快捷的事情，如果

全是客观题，教师只需要点击“一键批阅”，学生的作业提交情况、

完成时长、作业正确率等信息一目了然。再也不需要课代表费事费

力地去清查、核实前催缴作业了。作业批改后，教师可以将作业的

完成情况和成绩通过截图的方式，发送到家长群里，让家长也能及

时了解孩子每一天的学习情况，从而更好地与教师进行配合教育。

对于作业完成优秀的同学，我一般会采用颁发小礼品和加操行分的

方式进行奖励，鼓励大家的学习积极性，营造一种竞争的氛围。当

然，对于作业未达标的学生，可以通过批量评价的方式，将作业退

回重做。此举一方面可以让学生有改错的机会，另一方面也可以警

示学生，必须认真完成每一次的作业，否则会受到批评和重做的惩

罚。而学生做错的题，都会自动进入他的错题库，便于学生掌握自

己的不足之处，并能在复习时有的放矢。教师的重点任务就是督促

学生不断改错，知道完全弄懂为止。

五、工作亮点

我校在开展智慧课堂教学工作时，尤其注重教师的使用感和学

生的体验感。因此，在日常教学工作中，我校教师会定期坐在一起

交流每个阶段使用智慧课堂的感受，就使用过程中是否遇到了问题,

使用过程中发现了智慧课堂新的功能等方面进行探讨和交流，从而

共同提升智慧课堂的使用水平。此外，我们也会在各班级中随机选

出有代表性的学生，通过和他们进行谈话交流或问卷调查，了解学

生使用平板上课、完成作业的感受和困惑，从而为教师的“教”补

缺补差，将更好的教学体验带给学生。

六、意见和建议

（一）教学设计上

为了满足智慧课堂信息技术方面的要求，在数学设计环节，教

师过多的插入了网络教学内容，造成了课堂上大最的视频学习，过

彩依赖于幻灯片投课，反而忽视了教师讲投和师生探讨问题的环节,

而且由于小学生的理解不是很强、需要一定的时间大消化所学知识,

导致问题发现后不能及时得到解答，可能达不到预期的教学效果。

（二）教学实施环节

信息技术设备而网络教学对软件设施建设要求相对较高，使用

过程中，可能会遇到网速慢、设各故障等突发情况，如果教师不能

很好地将备课内容与网络教学内容自然街接，加上小学生的自控能

力较弱，很容易出现课堂秩序混乱，从而影响到教学质量。教师往

往会忽视网络教学内容的接地性，不利于因地制宜因材施教方针的

贯彻落实，容易使教学片面化，达不到预期的效果。

（三）教学评价中

智慧课堂是智能的、高效的课堂，就教学方法、教学内容、教

学评价而言，与我们传统的课堂都存在一些差异，对学生的自主学

习能力和创新能力都具备一定的的要求。现如今多数小学智慧教学

肉容和效果评价以试卷考核作为主要依据，这样不能全面地反映智

慧平板教学的优势°智慧课堂教学总结5

12月6日至9日，在镇教育局—副局长的带领下，—镇教育局、

公办小学及初中一行36名教师，到安徽合肥、蚌埠参加“第四局全

国智慧课堂观摩研讨会暨20_年全国智慧教育观摩研讨活动”。我

有幸作为其中一员，参与了四天的学习。从参观科大讯飞总部到合

肥七中、合肥八中、蚌埠二中，我一路走，一路看，一路思。

可以肯定的是，我们沉睡五十年后醒来，应该很难适应教学工

作了。也许，凭一支粉笔一本教科书纵横小学课堂的日子快要结束

了。人工智能和大数据已经推动社会大跨步发展，这股信息技术的

浪潮，对教育改革的冲击力有多大呢？合肥七中从20__年与科大讯

飞合作，建设智慧课堂，践行智慧教育。张永剑主任的讲座《人工

智能和大数据在实际教学过程中的应用和经验分享》，让我深深感

受到人工智能和大数据对课堂、对教学管理产生的深远影响。我想,

主动适应，加强学习，积极改变，才能在教育的路上走得更远。

常平镇教育局在大力推进智慧课堂的建设。何谓智慧课堂，科

大讯飞教育信息化研究院执行院长孙曙辉认为：以建构主义学习理

论为依据，以“互联网+”的思维方式和大数据、云计算等新一代信

息技术打造的智能、高效的课堂。其实质，是基于动态学习数据分

析和“云、网、端”的运用，实现教学决策数据化、评价反馈即时

化、交流互动立体化、资源推送智能化，创设有利于协作交流和意

义建构的学习环境，通过智慧的教与学，促进全体学生实现符合个

性化成长规律的智慧发展。

智慧课堂的关键是因材施教！人工智能和大数据，能做到精准

教学，将打破经验教学的局限性，真正实现因材施教，分层学习。

目前，许多教师还是凭经验在教学，凭经脸去剖析学生的问题，去

指导学生的成长。教育部科技司雷朝滋司长在stem教育跨界高峰论

坛上的讲话指出：教育信息化从1.0走向2.0。再凭经验教学是行

不通了，必须跟上信息化的步伐。更新教育理念，变革教育模式，

培养创新人才，是新时期对于教育提出的新要求。作为教育人，我

们要很好的思考。

我校正在开展“主题式翻转课堂教学模式”的实践与研究。翻

转课堂只是智慧课堂的一个组成部分。我们要更新认识，大胆主动

地去学习，去实践，去研究，才能在教育信息化的浪潮中独立潮头。

以目前我校使用的科大讯飞畅言智慧课堂平台为例，里面的许多功

能还没有得到很好的使用，除了培训没有跟上的原因，更多的是因

为我们没有主动去探究、学习、使用。此行我了解到科大讯飞“智

学网”平台，是大数据个性化教与学系统，拥有网阅系统、手阅系

统，语文作文、英语作文能做到智能批改，评分准确率达到97%,

比人工批改误差更小。还能即时给出错误分析和改进建议，实现个

性化反馈，做到精准教学。同时，系统还会自动收集每个学生做错

的题目，形成题库c教师利用平台的组卷功能，可以编辑试卷让学

生在复习阶段训练自己做错过的题目，避免了“眉毛胡子一把抓”

和题海战术。这就是因材施教。教导处可以利用这套系统，对单元、

期中、期末等检测的作文进行批改，能更准确有效的掌握各班的情

况，让信息化更好地服务教学。可惜的是，该网目前一些功能还没

有对小学开通，但是应该很快会实现。

当然，我们有了这样一种认识，还需要学校大力去推动，做好

顶层设计，需要学校领导坚定不移的‘支持与引领。毕竟，要推进智

慧课堂的建设，必将影响目前的传统教学，会增加教师的工作量，

甚至会带来教学质量的退步等等。如何在建设智慧课堂的路上走得

更顺，这是我们要思考的。

蚌埠二中，可以说是智慧课堂的诞生地。该校李新义校长，自

20_年起，一直坚持智慧课堂的研究与实践。从该校的顶层设计，

到项目推进，都是李校长在带着教师们去探索，让该校成为县级市

中学的智慧课堂名校。他们的经验，值得玩味与思考。当然，该校

是高中，我校是小学，区别还是挺大的。至少，我们要坚持一种思

考的习惯，从别人的身上，从别人的成功中，找到一点可供借鉴的

经验。

反过来，在建设智慧课堂的过程中，一线实践的教师，同样是

非常重要的。作为第一批“吃螃蟹”的人，积极主动投身于改革实

践当中，“一不小心”就可能成为名师、名家了。所以，这些教师

要端正心态，更新理念，大胆实践，不断总结Q学校、教导处要做

好服务、指导等工作，创设平台与机会，让这一批教师尽快成为智

慧课堂的先行者、成功者。

智慧课堂的建设，将是常平镇教育局坚定不移推进的工作。这

也是跟每一位常平妁教育工作者息息相关的。人人都需要投身其中,

参与其中，让自己的课堂充满更多的智慧，让智慧成为自己课堂鲜

明的。标志。智慧课堂教学总结6

一、为学生掌握新的学习方法，锻炼自己的能力而喜。

在本学期的语文教学中，我把着眼点放在了培养学生的各种能

力上。如，朗读，口语，写作，想象等。每一篇课文，我都让孩子

门充分预习，让他们先用自己的思维方式去学习。在学文中，再用

各种方式去练读，有必要可以互相交流：我为什么要用这样的语气

来读，我是这样理解的。面对学生门的“仁者见仁，智者见智”老

师必须给予肯定，语言也要有针对性。否则学生会心存顾虑，不知

道自己的理解是否合理。

二、把握不好尺度，语言表达不透而惑.

面对年龄段不同，接受理解能力也不同的孩子，我们教者该如

何把握这个尺度呢?在实际教学中因材施教，我发现教者讲解过多，

孩子理解费劲：教者讲解过少，又感觉没完成任务，所以一节课下

来，不是教者疲，就是学者累。另外有许多课文缺少生动的音像画

面，就不能让学生更好地去领悟作者所要表达的思想感情，所以教

师又要浪费很多唾液拼命地去描述，即使这样也未必能达到预期的

效果。

三、为只为要形式而去走形式而悲。

新的课程理念倡导我们培养孩子“自主、合作、探究”的学习

方式。往往有许多教者并没有真正去理解它。课堂上也有合作学习,

自主交流，可是他们把眼光只放在了表面的.热闹上。却没有看见学

生的合作有没有必要，他们在自主时又在做些什