四年级上册英语说课稿-Unit-5-Dinner's-ready-A.Let's-learn-A.Let's-play-1-人教PEP

Unit5Dinner’sreadyA.Let’slearn、Let’splay说课稿尊敬的各位评委：大家好，我是xxx，首先我感到非常荣幸能有这样一次机会与大家共同学习交流。今天我说课的内容是pep小学四年级英语上册Unit5Dinner’sready中的A部分,包括let’slearn和let’play两部分。接下来我将主要从说教材，说学情、说教法和学法、说教学过程以及说板书设计几大块进行说课。一、说教材首先来说说教材，本课时是PEP小学英语四年级上册第五单元A部分的内容，包括let’slearn和let’splay，属于词汇和对话的整合教学。本单元主要围绕食物，餐具名称以及就餐用语这类话题进行学习、讨论以及交际训练。本节课是此单元的第一课时，让学生了解如何表达自己想吃的食物。二、说学情四年级的学生活泼好动，自制力较差，英语基础知识一般，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛特别感兴趣。这一阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣。因此，在设计课堂教学活动时一定要根据学生的情况，采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，努力营造玩中学、学中玩的教学情境。他们在三年级时学过部分食物词汇如：milk,juice,cake,bread,fish等，以及如何表达自己想吃的食物I’dlikesomerice,please.基于以上对教材的理解和对学生的分析，我制订了以下教学目标：1．知识目标1）能听、说、认读单词beef,chicken,noodles,soup,vegetables。2）能听懂、会说句型“--Whatwouldyoulike?--I’dlikesome...”2．能力目标能使用新学词汇在情境中运用“Whatwouldyoulike?”“I’dlikesome”来征求并表达想吃的食物。培养综合运用知识能力。3．情感态度目标树立学生注意饮食健康的观念。考虑到学生的已有知识水平及本课的教学目标，我把掌握四会单词beef,chicken,noodles,soup,vegetables以及在情境中运用“Whatwouldyoulike?”“I’dlikesome...”定为本课时的重点。三、说教法和学法（一）说教法根据《英语课程标准》，教学应该引起学生的注意并唤起他们学习英语的兴趣。本课我将采用如下教学方法：1、情景教学法，利用图片表意，创设贴近生活的情景。2、游戏教学法。通过游戏激发学生的学习兴趣。（二）说学法在本课的教学中，学生将通过听、说、观察，猜，小组合作表演等活动来接触大量的语言材料，通过感知、体验、实践以及合作探究来实现学习目标。四、说教学过程落实重点，突破难点是教学中能否达到预期目标的关键所在，为了达到预期的教学目标，我设计了以下教学过程。Step1:热身(Warm-up)跟学生进行简单的口语交流，拉近师生之间的距离。并告诉学生今天我朋友的餐馆新店开张，这节课我将邀请他们一起去参观我朋友的新餐馆，借助PPT呈现餐馆图片，给学生一种身临其境的感觉，导入正课。Step2:呈现新知1.创设下午6点钟，邀请各位同学一起在店里吃晚餐的情境，引出话题Dinner’sready并板书。2、我利用课件先呈现一张摆放了一些食物的餐桌图片，猜测会有哪些食物，并展示各种食物图片。用图片呈现复习已学过的食物单词。同时让学生了解朋友的新餐馆有哪些食物。并呈现句型“Whatwouldyoulike?”“I’dlikesome...”。3、利用课件呈现一碗面条，然后教学noodles，接着呈现一个鸡蛋，学习鸡蛋面条，再次呈现鸡肉和牛肉组成对应的面条，并学习单词chicken,beef,接下来呈现一份面条菜单，让学生自点点餐，学习句型“Whatwouldyoulike?”“I’dlikesome...”并进行操练。4、继续课件呈现一条鱼，复习单词fish,然后呈现鱼加水煮之后成了鱼汤的图片，学习新词soup。并拓展其他汤类。接下来呈现一碗汤让学生猜测是什么汤，引出新词vegetable,并教学。然后学习复数形式。Step3：趣味操练（Practice）新知呈现之后，就是操练环节了，为了巩固所学的单词和重点句型，我设计了“你会搭配吗？”这一环节，目的是复习巩固所学的单词和重点句型。2、学生学会表达自己想要的食物后，我还设计了一个“let’splay”环节，也就是分角色表演环节，学生3-4人一组表演服务员和顾客点餐。通过此环节来训练学生能使用新学词汇在情境中运用，并运用句型“Whatwouldyoulike?”“I’dlikesome...”来征求并表达想吃的食物。培养学生综合运用知识的能力以及小组合作能力。对于表演的小组及时加分并鼓励。3、在学生表演完后，我再次设计了一个拓展环节，就是当你去餐馆点餐时，服务员会向你介绍菜单以及相对应的价格，同时询问你想要点些什么？然后你要根据自己身上的钱点相对应的食物，教会学生合理花钱，教育学生不要浪费粮食的良好品德。通过这一系列的活动设计，我相信学生在参与过程中能够获得一定的语言运用能力，也能体会到学习英语的乐趣。最后带领学生对本节课一起做个总结并布置本节课的作业。五、说板书设计Unit5Dinner’sreadyA.Let’slearnA.Let’splay--Whatwouldyoulike?--I’dlikesomenoodles/chicken/beef/soup/vegetables.所谓说课是教师在备课的基础上，面对评委、同行、系统地口头表述自己的教学设计及其理论依据，然后由听者评说，达到相互交流，共同提高的目的的一种教学研究形式。说课的基本步骤与内容一、说教材1、教材的地位：从地位上、结构上、内容上、教育意义上等方面论述本节教材在本课\本书中的地位和作用。2、教学目标：根据新课程标准的要求、学生年龄特点、生活经验、认识问题的层次、程度、学生发展的需要等方面制定出三维学习目标。3、教学重点、难点：从教学内容、课标要求、学生实际、理论层次、对学生的作用等方面找出确立重点难点的依据并确定教学的重点和难点。二、说教法依据《纲要》、课标的四性、新理念、新教法等理论具体说明将在课堂设计中运用那些方法。这里可以从大的方面，从宏观上来说一下，具体详细可以放在下一个教学程序里说明。如：1、参与式2、讨论式3、互动式4、体验式5、研究性学习6、谈话、对话、辩论、调查、情景模拟、亲历体验、小活动等三、说学法依据新的教学理念、学习方式的转变，说出所倡导自主、合作、探究等方式方法。达到体验中感悟情感、态度、价值观；活动中归纳知识；参与中培养能力；合作中学会学习。四、说教学程序主体部分：说出教学的基本环节、知识点的处理、运用的方法、教学手段、开展的活动、运用的教具、设计的练习、学法的指导等。并说出你这样设计的依据是什么。五、说板书一般正规的说课如果时间允许的情况下，是要在说教学程序的过程中写出板书提纲的。如果时间很紧张，你可以提前写在一张大纸上，张贴在黑板上也可以。能够配合讲解适时出示，达到调控学生、吸引注意、使师生思路合拍共振的目的说出这样设计的理由。如：能体现知识结构、突出重点难点、直观形象、利于巩固新知识、有审美价值等。说课应遵循的四个原则一、科学性原则－－说课活动的前提科学性原则是教学应遵循的基本原则，也是说课应遵循的基本原则，它是保证说课质量的前提和基础。科学性原则对说课的基本要求主要体现在以下几个方面。1、教材分析正确、透彻。2、学情分析客观、准确，符合实际。3、教学目的的确定符号大纲要求、教材内容和学生实际。4、教法设计紧扣教学目的、符合课型特点和学科特点、有利于发展学生智能，可行性强。二、理论联系实际原则－－说课活动的灵魂说课是说者向听者战士其对某节课教学设想的一种方式，是教学与研究相结合的一种活动。因此在说课活动小中，说课人不仅要说清其教学构想，还要说清其构想的理论与实际两个方面的依据，将教育教学理论与课堂教学时间有机的结合起来，做到理论与实践的高度统一。1、说课要有理论指导。2、教法设计应上升到理论高度。3、理论与实际要有机统一。三、实效性原则－－说课活动的核心任何活动的开展，考试大都有其鲜明的目的。说课活动也不例外。说课的目的就是要通过“说课”这一简易、速成的形式或手段来在短时间内集思广益，检验和提高教师的教学能力、教研能力，从而优化了课堂教学过程，提高课堂教学效率。因此，“实效性”就成了说课活动的核心。为保证每一次说课活动都能达到预期目的、收到可观实效，至少要做到以下几点。目的明确。2、针对性强大。3、准备充分。4、评说准确。四、创新性原则——说课活动的生命线说课是深层次的教研活动，是教师将教学构想转化为教学活动之前的一种课前预演，其