2026年外研版（三起）五年级英语下册 Unit1 Growing up 教案

徐儆材】2026年春外版（三起）五年级下册英语Unit1Growing

up雌

一、核心素养目标

（一）语言能力

1.掌握本单元年龄、成长相关核心单词、短语和句型，熟练认

读、拼写并灵活运用，能围绕成长话题连贯表达，规避常见错误。

2.能运用所学语言，完成成长相关的情景对话、简单介绍和短

句书写，提升口语表达和语言综合运用能力。

（二）文化意识

1.感知成长的意义，了解不同年龄段的成长特点，培养珍惜时

光、感恩成长、积极向上的人生态度。

2.乐于用英语分享自己的成长经历和感受，增强英语表达自信

心，养成乐于交流、主动分享的良好品质。

（三）思维品质

1.通过情景整合、对话创编、知识梳理，培养逻辑思维，能结

合成长场景整合知识、连贯表达，提升联想和运用能力。

2.能自主梳理成长主题相关知识，发现知识关联与易错点，主

动纠错，提升举一反三和知识整合能力。

（四）学习能力

1.在师生互动、小组合作中，养成主动倾听、积极发言、乐于

合作、自主积累的良好学习习惯，提升合作与运用能力。

2.能通过综合练习、知识归纳、情景创编，发现自身知识漏

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洞，主动弥补不足，提升知识整合和综合运用能力。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.整合巩固年龄、成长类核心单词、短语，熟练掌握认读、拼

写及运用，能准确描述自己和他人的成长变化、年龄特点。

2.熟练运用询问、描述年龄、成长变化的核心句型，能围绕成

长话题，连贯完成对话、简单介绍，做到发音准确、表达流畅。

3.能梳理成长主题核心知识，灵活整合运用，理解该主题的语

言表达特点，完成简单的情景创编和成长分享。

（二）教学难点

1.灵活运用年龄表达、成长变化相关句型，避免单词拼写、句

型混淆和语序错误，能结合具体成长场景连贯、准确地表达感受和

变化。

2.能自主梳理整合相关知识，发现自身易错点，主动纠错，实

现知识的融会贯通，提升知识运用的灵活性。

3.能主动用英语分享自己的成长经历，准确传递成长感受和变

化，提升语言表达的主动性和场景适配能力，贴合五年级学生水

平。

（三）重难点突破

1.通过单词跟读、短语搭配、句型仿写、错题纠错，强化知识

记忆，聚焦易混淆点，逐一突破，夯实知识基础。

2.创设成长回忆、年龄分享、成长变化展示等情景，模拟交流

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场景，引导学生分组演练、对话创编，通过展示、点评，提升表达

连贯性和准确性。

3.采用小组互助、个别指导、知识梳理、情景创编的方式，兼

顾不同层次学生，鼓励大胆开口、主动表达，强化知识整合与运用

能力。

三、字词句音梳理

（一）单词梳理（贴合外研版（三起）五年级下册教材，聚焦

Unit1核心，整合前期相关知识，不超纲）

1.核心巩固单词（必掌握，贴合教材，聚焦成长主题及整合运

用）

①【grow】：成长，生长，动词，发音/”/常用搭配grow

up,例：Igrowupdaybyday.（我一天天长大。）。

②【growup］：长大，成长，动词短语，发音/grp/

例：IwanttobeateacherwhenIgrowup.（我长大后想当一

名老师。）。

③【age】：年龄，名词，发音/ed/常用搭配怖at'syour

age?,例：What?syourage?（你几岁了？）。

@［year］：年，名词，发名7j（r）/常用搭配yearsold,

例：Iamtenyearsold.（我十岁了

⑤【old］：……岁的，年老的，形容词，发音/Id/常用搭

配howold,例：Howoldareyou?（你几岁了？）。

⑥［young］：年轻的，年幼的，形容词，发音/j/例：She

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wasyoungfiveyearsago.（五年前她很年幼。）。

⑦【tall］：高的，形容词，发音/t1/例：Iamtaller

thanbefore.（我比以前高了。）。

⑧【short］：矮的，短的，形容词，发音/t/例：Hewas

shortwhenhewasfive.（他五岁的时候很矮

⑨［change］：变化，改变，动词/名词，发音/tend/

例：Ihavemanychanges.（我有很多变化

⑩【before］：以前，副词，发音/bf（r）/例：Icould

notswimbefore.（我以前不会游泳。）。

［now］：现在，副词，发音/na/例：Icanswimnow.（我

现在会游泳了。）。

［could］：能，会（can的过去式），情态动词，发音/kd/

例：IcouldwalkwhenIwasoneyearold.（我一岁的时候会走

路了

2.核心短语（必掌握，贴合教材，聚焦主题整合运用）

①【growup］：长大，成长；②【howold］：几岁；③［years

old］：...岁；④【What'syourage］：你几岁了？⑤【taller

thanbefore］：比以前高；⑥［manychanges］：很多变化；⑦

［fiveyearsago］：五年前；⑧［daybyday］：一天。

3.易错单词辨析（巩固提升，规避错娱）

①［grow］vs［growup］：grow泛指生长、成长，growup特

指长大成人，注意含义和用法区分；②［age］vs［year］：age指

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年龄，year指年，yearsold搭配表示年龄；③【old】vs

[young]：互为反义词,old表示……岁的、年老的，young表示年

轻的、年幼的；④【could】vs【can】：could是can的过去式，描

述过去的能力用coald,现在的能力用can。

4.单词用法提醒（规避常见错误）

①growup是固定动词短语，不可拆分，主语为人时表示长大

成人；②询问年龄可用Howoldareyou?或What'syourage?,

回答用Iam+数字+yearsold.③old作“……岁的”讲时,需

与yearsold搭配；④young和old可用于描述人或事物的年龄特

征；⑤before可用于一般过去时，描述过去的状态，now用于一般

现在时，描述现在的状态；⑥could后接动词原形，无人称变化c

（二）句型梳理（贴合教材，简洁基础，聚焦主题整合运用）

1.核心句型（必掌握，不超纲，适配五年级，聚焦主题）

①询问年龄：Howoldareyou?（你几岁了？）Iamten

yearsold.（我十岁了。）。

②询问他人年龄：Howoldishe/she?（他/她几岁了？）

He/Sheiselevenyearsold.（他/她H—岁了。）。

③描述成长变化：Iwasshortbefore,butnowIamtall.

（我以前很矮，但是现在我很高

④描述过去与现在的能力：Icouldnotswimbefore,but

nowIcanswim.（我以前不会游泳，但是现在我会游泳了。

⑤表达成长愿望：IwanttobeadoctorwhenIgrowup.

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（我长大后想当一名医生。）。

2.句型搭配与应用（贴合生活，简单易懂，聚焦整合运用）

结合成长主题，整合句型表达，例：A:Howoldareyou?B:

Iamtwelveyearsold.A:Wereyoushortbefore?B:Yes,I

was.ButnowIamtall.A:Whatdoyouwanttobewhenyou

growup?B:Iwanttobeadriver.

3.常见句型错误辨析（提前规避，巩固提升）

①错误：Howoldyouare?（纠正：Howoldareyou?疑问语

序，are提前）；②错误：Iamtenyearold.（纠正：Iamten

yearsold.year用复数形式）；③错误：Iwastallbefore,but

Iamshortnow.（纠正：逻辑错误，结合成长特点，应为Iwas

shortbefore,butIamtallnow.）；④错误：Icanswim

before.（纠正：Icouldswimbefore.描述过去能力用could）；

⑤错误：IwanttobeateacherwhenIgrow.（纠正：Iwant

tobeateacherwhenIgrowup.缺少up,growup是固定短

语）。

（三）发音要点（贴合五年级，简单易掌握，聚焦巩固）

1.核心单词发音（重点突破，不复杂）

①grow（gr）：双元音//发音饱满，结尾轻读；②grow

up（grp）：grow和up连读为/grp/重音在grow

上；③age（ed）：双元音/e/发音清晰，结尾/d/轻读；④

old（Id）：双元音//发音饱满，结尾/d/轻读；⑤young（j

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）:短元音//‘发音清晰，结尾//轻读。

2.句型发音与连读（自然流畅，不刻意复杂）

①Howoldareyou?Howold连读为/haId/areyou连

读为/aju/语调稍上扬，表询问；②Iamtenyearsold.Iam

连读为/aaem/tenyearsold连读为/tenjzId/借调平

缓；③Iwasshortbefore,butnowIamtall,wasshort连读

为/wzt/butnow连读为/btna/语调平缓；④WhenI

growup.WhenI连读为/wena/growup连读为/grp/语调

平缓。

四、教学过程

（一）热身导入（趣味激趣，衔接前期，导入主题）

1.师生问候：教师用英语礼貌问候,Hello,boysandgirls.

Howareyoutoday?引导学生应答I'mfine,thankyou.And

you?教师回应I'mfinetoo.营造轻松的课堂氛围。

2.趣味导入：教师出示自己小时候和现在的照片、学生小时候

的照片，播放成长相关短视频，提问学生Whatchangesdoyou

see?引导学生用中文或简单英语回答，再自然引出本节课主题一一

Unit1Growingup,导入课题，讲解growup意为长大、成长，说

明本节课将学习成长相关的单词、短语和句型，学会用英语询问年

龄、描述成长变化、分享成长愿望。

3.预习铺垫：教师出示核心巩固单词和短语卡片（grow,grow

up、age、old、howold）,引导学生认读、齐读，结合图片和简单

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例句，回顾前期知识，初步感知单词在成长场景中的运用，为后续

整合学习铺垫基础。

（二）核心知识整合与巩固（循序渐进，突破重点，聚焦运

用）

1.单词短语整合巩固（结合情景，强化记忆）

（1）分层巩固：结合成长场景图片、照片，逐一回顾核心单词

短语，讲解单词在主题场景中的用法，整合年龄、成长变化类知

识，带领学生个别跟读、集体齐读、分组读、指名读，纠正发音错

误，重点强调growup固定短语、yearsold搭配及could和can

的用法区别。

（2）搭配记忆：结合成长主题，引导学生记忆核心短语，通过

简单口令ugrowup长大啦，age年龄问一问，howold几岁啦，

yearsold来回答，young年幼old年长，tall高来short矮，

change变化真明显，before以前now现在"，帮助学生快速记忆、

整合知识。

（3）简单练习：教师出示成长相关图片、照片，学生快速说出

图片对应的单词短语并描述；教师说出单词短语，学生快速造句，

强化单词短语记忆和运用能力；通过小游戏区分易错单词和固定搭

配，提升趣味性。

2.句型整合与巩固（结合情景，逐步突破，聚焦综合运用）

（1）句型示范与讲解：教师创设“成长分享会”的情景，邀请

学生配合，展示场景图片，示范核心句型的整合运用，用简单中文

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解释含义和用法，带领学生跟读、分句仿写，引导学生结合自身成

长经历，自主练习表达，重点强调句型的连贯性和准确性、过去与

现在的时态区别。

（2）句型拆分与整合演练：先拆分练习询问年龄、描述成长变

化、表达成长愿望的句型，再整合句型，引导学生完成简单对话，

将年龄、成长变化类知识融入对话中，强化句型运用的准确性和连

贯性，结合情景纠正不合理表达和常见错误。

（3）书面仿写引导：教师给出简单的句型仿写范例，引导学生

结合自身成长经历，仿写句子、创编简短的成长分享，运用所学单

词短语和句型，描述自己的年龄、成长变化和愿望，培养基础书面

表达能力，规避常见书写错误。

（三）师生互动交流（情景演练，提升能力，聚焦主题）

1.互动练习一：句型接龙，教师开头说Igrowupdayby

day.点名学生接Howoldareyou?,下一位学生接Iameleven

yearsold.再下一位学生接Iwasshortbefore.依次接龙，要求

发音准确、衔接自然、句型搭配合理，贴合成长主题。

2.互动练习二：情景角色扮演，设置“成长分享会”情景（学

生分组分享自己的成长经历，询问同学的年龄、成长变化和成长愿

望），将学生分成4—5人一组，分配角色，结合自身经历和动作，

完成对话，每组派代表上台展示，教师点评，纠正错误，肯定优

点，渗透珍惜时光、积极成长的理念。

3.互动练习三：趣味纠错，教师出示常见句型错误（如How

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oldyouare、Iamtenyearold、Icanswimbefore）,弓I导学

生分组抢答，找出错误并改正，说明错误原因，强化句型记忆、错

误规避意识和知识运用能力。

（四）探究与分享（巩固提升，自主达用，深化主题）

1.小组探究：将学生分成4—5人一组，每组围绕“我的成长变

化”展开探究，结合所学单词短语和句型，创编一段简短的成长分

享语，介绍自己的年龄、过去与现在的变化、成长愿望，探究知识

的灵活整合与运用，同时思考“成长带给我们什么二

2.分享展示：每组派代表上台，展示小组创编的成长分享语，

其他小组认真倾听，补充纠正，教师点评，肯定优点，针对不足提

出改进建议，鼓励学生大胆展示、主动表达，同时引导学生分享自

己的成长感受，深化主题认知。

3.拓展分享：引导学生结合自身生活实际，用本节课所学知

识，主动向同学介绍自己的成长经历、成长变化和成长愿望，分享

自己的收获，结合主题，深化知识记忆，涪养运用意识和积极向上

的人生态度。

（五）重点知识归纳概括

1.单词短语归纳：木节课重点整合巩固成长、年龄类核心单词

12个，核心短语8个，需熟练认读、理解含义，掌握核心搭配，牢

记growup固定短语、yearsold搭配及could和can的用法区

别，规避发音和用法错误，不超纲、不延伸，贴合教材要求。

2.句型归纳：重点掌握询问年龄、描述成长变化、表达成长愿

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望的核心句型，需熟练掌握句型结构和用法，能灵活结合成长场

景，完成简单对话、仿写和简短分享，理解句型含义，规避常见语

序、搭配和时态错误，贴合五年级学生表达水平。

3.用法归纳：牢记growup是固定短涪，不可拆分；询问年龄

用Howoldareyou?或What'syourage?,回答用Iam+数字

+yearsold.描述过去的状态和能力用一般过去时

（was/were/could）,描述现在的状态和能力用一般现在时

（am/is/are/can）；could后接动词原形；正确整合运用所学知

识，学会用英语询问年龄、描述成长变化、分享成长愿望。

4.注意事项：注意核心单词的发音准确性，重点纠正grow、

growup、young的发音；运用句型时，保证时态一致、表达完整、

衔接自然；书写时，注意单词拼写规范，句型语序正确、year的复

数变化；课堂上主动开口、大胆模仿、乐于合作，课后用所学知识

练习表达，培养良好的学习习惯和积极向上的态度。

五、板书设计

Unit1Growingup

（一）核心单词

1.核心巩固词

①【grow】（成长，生长）fgrowup

②【growup］（长大，成长）

③【age】（年龄）fWhat'syourage?

④［year］（年）yearsold

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⑤【old】（…岁的）fhowold

⑥［young］（年轻的，年幼的）

⑦【tall］（高的）

⑧【short】（矮的）

⑨［change］（变化）

⑩［before］（以前）

［now］（现在）

［could］（能，会）

2.核心短语

①growup（长大，成长）

②howold（几岁）

③yearsold（…岁）

④What'syourage?（你几岁了？）

⑤tallerthanbefore（比以前高）

⑥manychanges（很多变化）

©fiveyearsago（五年前）

⑧daybyday（一天）

（二）核心句型

1.询问年龄

①Howoldareyou?Iamtenyearsold.

②Howoldishe/she?He/Sheiselevenyearsold.

③What'syourage?Iamtwelveyearsold.

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2.描述成长变化

①Iwasshortbefore,butnowIamtall.

②Icouldnotswimbefore,butnowIcanswim.

3.表达成长愿望

①IwanttobeateacherwhenIgrowup.

（三）用法提醒

①growup固定短语，不可拆分

②yearsold搭配表示年龄，year用复数

③could（过去能）vscan（现在能）

©before（过去）vsnow（现在）

（四）学习要点

①整合核心知识②熟练运用句型③描述成长变化④分享成长

愿望

六、练习

It'sFridayafternoon.ThestudentsofGradeFivehave

agrowing-upsharingmeetingintheclassroom.Their

teacherMrWangiswiththem.Manystudentssharetheir

growing-upstoriesandchanges.LiMingsays:Tamtwelve

yearsold.Fiveyearsago,Iwasyoungandshort.Icould

notrideabike.ButnowIamtallandstrong.1canridea

bikeverywell.IwanttobeadriverwhenIgrowup.Lucy

sharesherstorytoo.Shesays:Iamelevenyearsold.

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Before,IcouldnotspeakEnglishwell.ButnowIcanspeak

Englishfluently.IpracticeEnglisheveryday.Myageis

eleven,andIgrowupdaybyday.Allthestudentslisten

carefullyandtalkabouttheirownchanges.MrWangsays:

Youallgrowup2ndbecomebetter.Iamproudofyou.

1.WhatdothestudentsofGradeFivedoonFriday

afternoon?()

A.Haveamathclass.

B.Haveagrowing-upsharingmeeting.

C.Playfootballontheplayground.

D.Dotheirhomework.

2.Whichwordmeans"成长"inEnglish?()

A.grow

B.age

C.old

D.young

3.Howdowesay“我长大后想当一名司机inEnglish?

()

A.IwanttobeadriverwhenIgrow.

B.IwanttobeadriverwhenIgrowup.

C.IwanttobeadriverwhenIamgrowup.

D.IwanttoadriverwhenIgrowup.

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4.HowoldisLiMingnow?()

A.Tenyearsold.

B.Elevenyearsold.

C.Twelveyearsold.

D.Thirteenyearsold.

5.—I[could]notrideabikebefore.Whatdoes〃could”

meanhere?()

A.能，会(现在)

B.能，会(过去)

C.想要

D.喜欢

6.一Shewas[young]fiveyearsago.Whatdoes"young”

meanhere?()

A.年老的

B.年轻的，年幼的

C.高的

D.矮的

7.Whichsentenceiswrongaccordingtothepassage?()

A.Thestudentshaveagrowing-upsharingmeeting.

B.LiMingcouldrideabikefiveyearsago.

C.Lucyiselevenyearsoldnow.

D.LucycanspeakEnglishfluentlynow.

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8.Whichsentenceiscorrect?()

A.Howoldyouare?

B.Iamtenyearold.

C.Icouldnotswimbefore.

D.IwanttobeateacherwhenIgrow.

9.OnSundaymorning,Tomhasatalkwithhisfather

aboutgrowingup.Tomsays:Dad,Igrowupdaybyday.Iam

tenyearsoldnow.WhenIwasfiveyearsold,Iwasshort

andthin.Icouldnotreadorwrite.Icouldonlyplaywith

toys.ButnowIamtallandhealthy.Icanreadbooksand

writestories.Icanalsohelpyoudohousework.Myageis

ten,andIwanttobeadoctorwhenIgrowup.Iwantto

helpsickpeople.Tom'sfathersays:Youarereallygrown

up.Iamhappyforyou.

(1)WhatdoesTomdowithhisfatheronSundaymorning?

HowoldisTomnow?

(2)WhatwasTomlikewhenhewasfiveyearsold?What

canTomdonow?WhatdoesTomwanttobewhenhegrowsup?

10.Intheevening,Amywritesadiaryabouthergrowing

up.Shewrites:1amelevenyearsold.Fiveyearsago,I

wasyoung.Icouldnotsingordance.Iwasveryshy.But

nowIamdifferent.Iamtallandoutgoing.Icansing

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beautifulsongsanddancewell.IcanalsospeakEnglish

verywell.Ihavemanychanges.Igrowupwiththehelpof

myparentsandteachers.WhenIgrowup,Iwanttobea

singer.Iwanttosingformanypeople.Iwillworkhardto

makemydreamcometrue.

(1)WhatdoesAmydointheevening?HowoldisAmynow?

(2)WhatcouldAmynotdofiveyearsago?Whatchanges

doesAmyhavenow?WhatdoesAmywanttobewhenshegro;vs

up?

七、练习答案及解析

1.B解析：题干中明确提到周五下午五年级的学生们在教室里

开成长分享会，对应选项B。A选项上数学课，C选项在操场踢足

球，D选项做作业，均不符；B选项表述正确，符合题意。

2.A解析：题干询问哪个单词的意思是成长，结合单词短语梳

理，grow的含义是成长、生长。B选项年龄，C选项……岁的，D选

项年轻的，均不符；A选项表述正确，符合题意。

3.B解析：题干询问对应中文句子的英语表达，结合句型梳

理，我长大后想当一名司机用IwanttobeadriverwhenI

growup.growup是固定短语，不可拆分，wanttobe后接职业名

称。A选项缺少up,C选项多了am,D选项缺少tobe；B选项表述

正确，符合题意。

4.C解析：题干询问李明现在几岁，结合情景材料，李明说自

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己十二岁了，对应选项C。A选项十岁，B选项-1一一岁,D选项十三

岁，均不符；C选项表述正确，符合题意。

5.B解析：题干中could结合句型梳理，是can的过去式，含

义是能、会(过去)，此处用于表达以