历久弥新的思想理念（教学设计）-2025-2026学年统编版道德与法治七年级下册

《历久弥新的思想理念》教学设计

授课对象七年级学生

授课内容历久弥新的思想理念（七年级下册）

一、教材分析

本框是统编版七年级下册道德与法治第六课”传承核心

思想理念”的开篇内容，承接中华优秀传统文化的整体认知,

是后续学习中华人文精神、中华传统美德的基础，在整个传

统文化传承单元中起到开篇立旨、搭建知识框架的关键作

用，也是培养学生文化自信和政治认同的重要载体。

本框核心围绕中华优秀传统文化的重要性、特点、主要

内容展开，重点阐释中华优秀传统文化思想理念的地位、作

用及四大内涵，知识点层层递进，从整体认知到具体内涵，

从理论价值到现实意义，构成完整的知识体系。

二、学情分析

一）已有点

七年级学生已通过语文、历史等学科接触过二十四节

气、传统节日等中华优秀传统文化相关内容，对“天人合一”

等简单的传统思想有模糊认知；具备基本的信息搜集和小组

讨论能力，能结合生活实际对传统文化现象进行简单分析；

同时学生对生活化、情境化的教学内容兴趣较高，乐于参与

体验式、探究式的课堂活动。

（二）障碍点

学生对中华优秀传统文化的重要性、特点缺乏系统且深

刻的认知，容易将传统文化与现实生活割裂；对传统思想理

念的四大内涵理解较为表面，难以准确把握其精神实质和当

代价值；抽象必维能力尚在发展中，难以将二十四节气的具

体现象与中华优秀传统文化的思想理念进行深度关联，知识

的迁移和运用能力较弱。

三、教学目标

政治认同：学生通过探究二十四节气的起源、发展和当

代价值等议学活动，掌握中华优秀传统文化的重要性、特点

和主要内容，理解中华优秀传统文化思想理念的地位和作

用，认同中华优秀传统文化是中华民族的精神基因，增强对

中华文化的认同感和自豪感。

道德修养：学生通过分析二十四节气中蕴含的传统思想

理念等议学活动，掌握中华优秀传统文化思想理念的四大内

涵，感悟传统思想理念中的道德智慧，提升自身的道德修养,

树立尊重自然、求真务实、创新进取、心系他人的道德观念。

健全人格：学生通过参与二十四节气主题分享、情境辨

析等议学活动，学会从传统文化中汲取精神养分，培养辩证

看待传统文化的思维方式，提升自身的文化素养和思维能

力，促进健全人格的形成。

责任意识：学生通过参与二十四节气传承实践等议学活

动，明确青少年在传承和弘扬中华优秀传统文化中的责任，

掌握传承传统文化的基本方式，培养主动传承、自觉弘扬中

华优秀传统文化的责任意识和实践能力。

四、教学重难点

中华优秀传统文化的重要性、特点和主要内容。

中华优秀传统文化思想理念的四大内涵及当代价值。

五、教学过程

议学情境学生活动教师活动设计意图

【情境导入】1.认真1.播放1.以真

二十四节气是中观看短片，短片，创设实权威的非

国古代劳动人民根据结合生活经生动的教学遗宣传短片

太阳在黄道上的位置验思考教师情境，激发和实际应用

变化，结合天象、气象、提出的问学生的学习图片为情

物候等自然现象总结题。兴趣。境，让学生

出的一套指导农事生2.自由2.倾听直观感受二

产和日常生活的时间发言，分享学生的发十四节气的

体系，包括立春、雨水、自己对二十言，对学生价值，激发

惊蛰等二十四个节气，四节气的初的观点进行探究欲望。

是中华优秀传统文化步认知和疑简单点评，2.通过

的重要代表，至今仍在问。梳理学生的提问和自由

农业生产、民俗生活等3.尝试疑问。发言，了解

方面发挥着重要作用。概括二十四3.引导学生的前置

播放《二十四节节气能被传学生思考二认知，为后

气》非遗宣传短片，提承的原因。十四节气与续教学做好

问：“为什么已经有了中华优秀传铺垫。

现代历法，二十四节气统文化的关3.建立

依然能被我们传承至联，自然导二十四节气

今？它背后蕴藏着怎入本节课主与本节课核

样的文化密码？”题。心知识的关

联，实现情

境与知识的

自然衔接。

【总议题】

从二十四节气看

中华优秀传统文化历

久弥新的思想理念

【子议题一】1.资料1.为学1.通过

二十四节气为何搜集与分生提供权威资料搜集与

能成为中华民族的文析：结合教的资料包，分析活动，

化瑰宝？----探究中师提供的资指导学生进培养学生的

华优秀传统文化的重料（来源：行资料搜集信息提取和

要性、特点和主要内容《人类非物和分析，帮分析能力，

质文化遗产助学生提取让学生从真

代表作名关键信息。实案例中感

录》申报材2.巡视知中华优秀

料、中国传各小组讨论传统文化的

统文化网），情况，对学价值。

小组合作搜生的探究过2.2吉合

集二十四节程进行指教材知识进

气的起源、导，引导学行小组讨

发展和文化生将二十四论，实现情

价值相关信节气的具体境与教材的

息，分析其案例与教材深度融合，

成为文化瑰知识结合。让学生在探

宝的原因。3.组织究中生成知

2.小组学生进行成识，掌握中

讨论与总果展示和互华优秀传统

结：结合教评，对学生文化的重要

材P49蓝字的观点进行性、特点和

内容，将二总结和升主要内容。

十四节气的华，明确中3.通过

文化价值与华优秀传统成果展示与

中华优秀传文化的重要互评，培养

统文化的重性、特点和学生的表达

要性、特点、主要内容。能力和批判

主要内容对4.板书性思维，完

应起来，小核心知识善知识认

组内讨论并点，帮助学知。

形成总结观生梳理知识

点。框架。

3.成果

展示与互

评：各小组

派代表展示

探究成果，

其他小组进

行点评和补

充，共同完

善知识体

系。

【子议题二】1.情境1.展示1.通过

二十四节气背后探究与辨真实、典型情境探究与

的思想密码是什么？析：结合教的二十四节辨析活动，

——探究中华优秀传师展示的二气案例，为让学生从具

统文化思想理念的地十四节气具学生提供探体案例中深

位、作用和内涵体案例（如:究的载体，度理解中华

春分“昼夜引导学生从优秀传统文

均分，寒暑案例中提炼化思想理念

平衡”体现传统思想理的内涵，突

的天人关念。破教学难

系；芒种“忙2.指导点。

种忙收，不学生结合教2.2吉合

误农时”体材知识梳理教材梳理知

现的务实精思想理念的识，让学生

神；节气与内涵，对学在探究中构

现代农业技生的解读进建知识体

术的结合体行点评和补系，掌握思

现的创新理充，帮助学想理念的地

念；二十四生准确把握位和作用。

节气对保障精神实质。3.通过

农民生产生3.组织角色扮演活

活、促进乡“传统文化动，丰富学

村发展的作讲解员”角生活动形

用），小组色扮演活式，培养学

合作分析每动，鼓励学生的表达能

个案例背后生大胆表力和文化解

蕴含的传统达，对学生读能力，让

思想理念。的分享进行学生在体验

2.内涵总结和提中感悟传统

梳理与解升，明确中思想理念的

读：结合教华优秀传统当代价值。

材P50-P53文化思想理

内容，小组念的地位和

内梳理中华作用。

优秀传统文4.引导

化思想理念学生将传统

的四大内思想理念与

涵，用自己当代生活结

的语言解读合，分析其

每个内涵的历久弥新的

精神实质，魅力。

并结合二十

四节气的案

例进行佐

证。

3.角色

扮演与分

享：扮演“传

统文化讲解

员”，向同

学讲解二十

四节气与某

一传统思想

理念的关

联，分享自

己对该思想

理念地位和

作用的理

解。

1.头脑1.引导学生1.通过

风暴与创意围绕主题展头脑风暴活

构思：以小开头脑风动，培养学

组为单位，暴，鼓励学生的创新思

【子议题三】

围绕“新时生大胆创维和发散思

新时代我们如何

代传承和弘新，结合传维，让学生

让二十四节气焕新

扬二十四节统思想理念结合所学知

彩？——探究传统思

气文化”展构思传承方识思考传统

想理念的当代传承与

开头脑风式。文化的传承

实践

暴，结合中2.指导学生方式。

华优秀传统设计实践方2.设计

文化的思想案，提醒学实践方案，

理念，构思生方案的可将知识转化

具体的传承行性和创新为行动，培

方式和实践性，突出传养学生的实

活动（如校统思想理念践能力和小

园活动、社的融入O组合作能

区宣传、创3.组织方案力，让学生

意文创等）。展示和点评明确传统思

2.方案活动，对学想理念的当

设计与展生的方案进代价值。

示：根据头行肯定和优3.通过

脑风暴的结化，引导学价值辨析与

果，小组合生思考传统提升，让学

作设计一份思想理念的生树立正确

《二十四节当代传承路的文化传承

气文化传承径，培养学观，培养传

实践方案》，生的实践能承和弘扬中

明确活动主力和责任意华优秀传统

题、活动形识。文化的责任

式、活动意4.总结学生意识，实现

义，突出传的方案，强素养目标的

统思想理念调青少年在落地。

的体现。传承传统文

3.价值化中的责任

辨析与提和使命。

升：各小组

展示实践方

案，其他小

组进行点

评，讨论方

案中如何体

现传统思想

理念的当代

价值，以及

在传承过程

中如何做到

“取其精

华、去其糟

粕”。

【作业布置】

以家庭为单位，探

究家乡与二十四节气

相关的民