2024人教PEP版三年级英语下册Unit 5 Old toys教案（单元整体教学设计）

【新教材】人教PEP版（2024）|三年级下册英语Unit5Oldtoys

教案（单元整体教学设计）

第一部分：单元规划

一、课标解读

《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出：英语课程内容由主题、语篇、语言知

识、文化知识、语言技能和学习策略等要素构成。围绕这些要素，通过学习理解、应

用实践、迁移创新等活动，推动学生核心素养在义务教育全程中持续发展。课程内容

的六个要素是一个相互关联的有机整体，共同构成核心素养发展的内容基础。其中，

主题具有联结和统领其他内容要素的作用，为语言学习和课程育人提供语境范畴;语篇

承载表达主题的语言知识和文化知识，为学生提供多样化的文体素材;语言知识为语篇

的构成和意义的表达提供语言要素;文化知识为学生奠定人文底蕴、培养科学精神、形

成良好品格和正确价值观提供内容资源。

单元整体教学是指教师基于课程标准，围绕特定主题，对教材等教学资源进行深入解

读、分析、整合和重组后，搭建起的一个由单元大主题统领、各语篇次主题相互关联、

逻辑清晰的完整教学单元，使教学能够围绕一个完整的主题设定单元目标，引导学生

基于对单独语篇小观念的学习和提炼，逐步构建基于该单元主题的大观念。

二、教材分析

项目人教版英语PEP三年级下册Unit5Oldtoys

主题范人与社会人与自然4人与自我

畴

功能交往4感情4态度

通过本单元的学习，学生能够通过思考如何进行废物利用，激发创新思

维和增强动手实践能力,增强环保意识，树立可持续发展观念,并能够养成勤

主题意义俭节约的品质，培养创造更美好的世界的社会责任感。

单元教材分析

本单元内容围绕Oldtoys这一主题展开，涉及四个语篇,包括两组对话，一篇任务实

践和一篇配图故事。

语篇一是Sarah整理废旧玩具，并将自己的旧玩具船送给Mike的场景，运用句型“Do

youhaveoldthingsathome?"询问对方家里是否有III物，并进行回答和列举所拥有的旧

物。该语篇旨在启发学生养成将旧物整理、分类的习惯.比如分为文具类和玩具类。

语篇二是Sarah问妈妈动物书的位置，最终在箱子里找到的场景，运用句型"Whereis

myanimalbook?,,nlsitontheshelf?”询问和猜测物品的位置，并运用“No,itisn't.”进行回答

和运用”ITsinthebox.”表明物品的位置。该语篇旨在引导学生思考如何询问及回答物品

的位置，并启发学生养成及时归纳整理自己物品的好习惯。

语篇三是一篇旧物再利用任务实践融合课，为BReadandwrite和CProject的融合

课。Mike、陈杰和吴斌斌分别谈论自己的旧物放置地点，以及这些IH物将有不同的”归宿

二继而引出“1日物再利用”的任务实践活动,将不同的旧物分类、归纳，并再次利用.该语

篇旨在让学生了解方位介词和物品名词的书写以及在句子中的应用，并启发学生思考如

何进行旧物再利用。

语篇四是Zoom发现自己的旧玩具机器人不完整了，寻求朋友们的帮助后，把旧玩具

机器人翻新变完整的故事。该语篇旨在引导学生培养旧物利用的创新思维和启发学生

锻炼动于实践的能力。

三、学情分析

本单元的主题“旧物利用”“空间位置”和重点方位介词”in,on,under”是学生比较熟悉

和有直观生活体验的。教材中涉及的词汇、句型和对话场景都是学生在日常生活中所

了解旦有实际经历的，旦第二单元学习了"D。youlike.…”等相关句型，第三单元学习了文

具类相关词汇，都为本单元学习打下了坚实的基础。对于三年级学生来说,in,on,under的

对应汉语概念是他们早就理解、熟悉的，能够轻松列举很多生活中的实例。这都有利于

学生理解单元主题，参与听力、对话、阅读、实践等任务活动，也有利于唤起学生的背景

知识和生活常识。

四、单元教学目标

在本单元学习结束时，学生能够：

1.能听、说、认、读与玩具相关的名词:ball,car,boat,doll;掌握句型〃Doyou

have...?〃的使用情境;并学会给自己的玩具、文具分类。

2.能够听、说、读、写方位介词及shelf,box,bag,map等词，在情境中运用句型〃Where

isniy…？sin/on/under...?〃询问及回答物品所在位置，养成收拾旧物的良好习

惯,并养成将旧物进行再利用的意识。

3.借助图片读懂短文，理解基本信息,在听、读、看的过程中有目的地提取、梳理所需

信息，正确地书写单词和句子。

4.能使用put,group,find,reuse,giveaway,taketoschool,sell等词汇分享将旧物

分类整理和再利用的想法,并付诸实践。

b.掌握字母组合ue的发音规则，并能根据规则拼读和拼写出符合发音规则的单词。

6.能够在观察和阅读旧机器人翻新的故事中，进一步了解旧物循环再利用的方法，也能

更加理解和感知环保的意义。

五、教学重点

⑴1.能听、说、认、读与玩具相关的名词:ball,car,boat,doll;掌握句型"Doyouhave...?"的

使用情境;并学会给自己的玩具、文具分类。

⑵能够听、说、读、写方位介词及shelf,box,bag,map等词，在情境中运用句型"Whereis

my…?叫小in/on/under...?”询问及回答物品所在位置，养成收拾旧物的良好习惯，并养成

将旧物进行再利用的意识。

⑶掌握字母组合u-e的发音规则，并能根据规则拼读和拼写出符合发音规则的单词。

六、教学难点

I.借助图片读懂短文，理解基本信息,在听、读、看的过程中有目的地提取、梳理所

需信息，正确地书写单词和句子。

2.能够在观察和阅读旧机器人翻新的故事中，进一步了解旧物循环再利用的方法，也

能更加理解和感知环保的意义。

七、教学方法

情境教学法、自主探究法、合作教学法

八、教学资源

教学课件、教学卡片、微视频、希沃白板

第二部分：单元课时划分

九、课时设计

课时板块

第一课时PartALet'slearn

第二课时PartALet'stalk

第三课时PartALet'sspell&Readingtime

第四课时PanBLet'slearn

第五课时PartBLet'stalk

第六课时PartBStarttoread&CProject

第三部分：分课时教案

Unit5第一课时执教时间

课题：ALefslearn

教学目标：

1.在看、听、说、做的活动中，感知和体会有关问答是否有旧物的对话，并能用正确的语音、语

调、意群朗读对话;能够听懂、会说、认读玩具类单词。（学习理解）

2.在教师的帮助下，分角色表演对话;并能在实际情境中综合运用所学知识，如调查同学的旧玩

具、学会给自己的玩具或文具分类等，展现出语言综合运用能力和创新思维。（应用实践）

3.在小组内创编有关旧玩具的新对话，并向全班汇报。（迁移创新）

教学重点：

1.能听、说、认读玩具类单词:toy,boat,balldoll,car

2.能在实际情境中运用句型：

Doyouhaveoldthingsathome?

YesJhavea/an/some/many.../No,Idon't.

教学难点：1.ball和doll的正确发音对学生有难度。

教学准备：PPT课件等

教学过程：个人调整意见

Step1Warm-up

l.Singasong

教师播放歌曲:Givingoldthingsnewlife

教师提问：

Thissongisabout-

A.schoolthingsB.oldthing

2.Playagame

RuIes:Doyouhavea..（文具或者宠物类单词）?Ifsomestudentshaveit,they

standupandsay,"Yes,Ido.'*Ifnot,theysitdownandsay,"No,Idon't.'1

Step2Presentation

1.Lookandsay

出示ALet'stalk插图Ql:Whoarethey?

Q2:Wherearethey?

Q3:WhatrsinSarah'shand?

Q4:WhatwillMikesay?

2.Watchandanswer引出新知。

Q:Whattoysdoyouseeinthetoybox?

出示ALet'slearn图片，逐个学习玩具类单词。

3.Let'slearn

What'sthis?It'sabalLDoyouhaveaball?

YesJdo.

Ihavemanyballs.

Whatdoyoudowithyourballs?

关联AListenandchant里

的相关句子，学唱歌谣。

按上述流程逐一学习doll,boat,caro

4.Lookandthink

QI:Arethetoysoldornew?教读"Theyaremyold

tOVS.o

Q2:Doyouhaveoldthingsathome?

Step4Practice

1.学生跟读录音，注意语音、语调。

2学生分角色表演对话，进行小组比拼。

3.Listenandchant

Step5Homework

Mustdo:ListenandreadthedialogueonP53.

Option:Makeasurveyaboutyourparents.

参考句型:Whatoldthingsdoyouhave?Doyouhave---?

板书设计：Unit5OldtoysALet'slearn

Ihaveaboat/car/doll/balL

Doyouhaveany...?

YesJdo./No,Idon't.

Unit5第二课时执教时间

课题：ALefstalk

教学目标：

1.学生能够理解并朗读Let'stalk部分的对话内容。

2.学生能够掌握并运用句型“D。youhave...?Yes,Ido./No,Idon't”来询问和回答有关物品拥

有的问题。

3.学生能够学习并识别与旧玩具相关的词汇，如boat,ball,doll等。

4.引导学生关注环保和节约资源的重要性，培养可持续发展的观念。

教学重点：1.掌握并运用句型“Doyouhave…？Yes,Ido./No,Idon't."

2.学习并识别与旧玩具相关的词汇。

教学难点：1.学生在实际情境中灵活运用所学句型进行对话。

2.正确理解和运用与旧玩具相关的词汇。

教学准备：PPT课件

教学过程：个人调整意见

1.Warm-up

帅生问候，进行U常口语练习。

复习已学过的与物品相关的词汇和句型，如力have…”。

2.Presentation

展示多媒体课件或教学挂图，引入Let'stalk部分的主题“Oldtoys”。

播放Letstalk部分的录音，让学生听录音并跟读，初步理解对话内容。

教师通过实物或图片展示与III玩具相关的词汇，如boat,ball,doll等，

并引导学生学习这些词汇的发音和意思。

3.Practice

a.Listenandimitate播放音频，让学生跟读并模仿，注意关注

学生的语音、语调。

b.Role-play

教师找一学生，示范表演对话。让学生两人一组，分角

色表演对话。

3.设计小组活动,让学生运用所学句型“Doyouhave...?Yes,Ido./No,I

dont”进行对话练习，教师可以提供相关的情境或图片来引导学生。

引导学生进行角色扮演或情景模拟，让学生在实际情境中运用所学句型进

行对话。

4.Homework

基础性作业：熟读课文，掌握核心词汇和句型。句型：Doyouhave...?Yes,

Ido./No,Idon't.词汇:boat,ball,doll,old,toys

拓展性作业：制作一张关于旧玩具的海报或编写一段关于旧玩具的对话

等，让学生运用所学知识进行创作。

板书设计:

Unit5OldtoysALet'stalk

Doyouhaveoldthings?Yes,Ido./No,Idon't.

Thisboatiscool.

Youcankeepit.

Unit5第三课时执教时间

课题：ALefsspell

教学目标：

1.能够理解chant,掌握u,u-e的发音规则，读出并拼写出符合含有u或ue发音规则的单词，进一

步学习在四线三格中正确书写单词，并辨认词形;在情境口巩固练习符合u或u-e发音规则的单

词。（学习理解）

2.通过拆音、拼音和分类等语音意识训练活动，引导学生进行发现式学习，观察、感知、体验并

自己归纳出u,u-e发音规则。能够通过小组合作拼出教师所出示更多含有u或u-e符合规律的

单词。（应用实践）

3.能够根据u,u-e的发音规则阅读绘本故事,并进一步通过课外拼读绘本阅读拓展练习其他相

似规律单词，培养学生见词能读能写的能力。（迁移创新）

教学重点：能通过听例词发音,观察例词结构中共有的特征，总结归纳u或u-e在单词中的发

音规则。

教学难点：能够根据u或u-e的发音规则认读更多符合规则的新单词,并拼写出来。

教学准备：PPT课件等

教学过程：个人调整意见

Step1Warmup

l.Singasong:MagicE教师引导学生跟唱。

2.根据歌曲内容提问：

歌曲中包含元音字母和字母e的组合中，除了a-e,i-e,o・e,还有什么字母？

Step2Presentation

1.Watchandanswer教师先播放单词的发音视频，让学生跟读，并发现

字母u在单词中的发音规则。

LetterUcanmakemanywords.Doyourememberhowtopronounce

lhem?CanyoufindthepronunciationruleofletterU?

2.Look!Magic"e"iscoming.Whatdoes"cute"mean?教师做出可爱的动作,

让学生猜测cute含义,并引出cutecats

3.Listenandfind

4.Listen,repeatandchant

5.Spellmore

Step3Practice

1.Listen,circleandsay

教师播放录音，学生听音阖出所听到的单词。同时让学生将圈出的单词按照

u及u-e的发音规则进行分类。教师出示答案。

2.Listen,circleandwrite

教师要求学生注意观察题目要求，引导学生先看图，再播放录音。

教师可以先做示范，要求学生书写规范，之后教师出示答案。

Step4Extension

1.Readingtime

要求学生通读故事，圈出文本中含有u-e的单词。

2.Readandanswer

QkWhatdoesZoomhave?

Q2:WhatdoesZoomneed?

Q3:WhohelpedZoomtomaketherobot?

3.Listenandrepeal

让学生跟读故事。

4.Actout

要求学生分小组、分角色表演故事。

5.Summary

学生总结本课所学内容，教师给予总结和反馈。组织学生进行评价。

Step5Homework

Mustdo:

1.听录音跟读Let'sspell部分单词。

2.尝试写出更多含有u-e结构和u结构发音规则的单词。

Option:复述绘本故事。

板书设计：Unit5Oldtoys

ALet'sspell&CReadingtime

u-eusecuteexcuseduckup

Unit5第四课时执教时间

课题：BLet'slearn

教学目标：

1.在看、听、说、做的活动中，在教师的帮助下，学生能够基本掌握并运用本课的单词

shelf,box,cap,map等，感知和理解询问及猜测物品位置的句型"Whereis...?/Isitin/on/imder...?”的

语用及语义。（学习理解）

2.在教师的帮助下,通过小组合作的方式，或利用角色扮演等形式，完成Playaguessinggame的

练习，并能在实际情境中运用本课所学内容。（应用实践）

3.学生能够运用本课时的主要句型自编自创情境，进行表演，进而对学生进行德育教育，引导学

生学会分类整理自己的物品。（迁移创新）

教学重点：理解和掌握本课的重点单词shelf,box,capmap等和核心句型"Whereis...?/Isit

in/on/under...?/Yes,itis./No,itisnt/Put…in/on/under…”等，并能在语境中正确使用。

教学难点：1.区分方位介词in,on,under。2.运用所学句型自编自创情境。

教学准备：PPT课件等

教学过程：个人调整意见

Step1Warmup

l.Singasong

教师播放歌曲:Whereismypencil?要求学生听歌曲跟唱，并回答问题：

Whereisthepencil?

2.Freetalk

出示有关文具及玩具的单词卡片,引导学生跟同伴交流讨论是否拥有某物，

引导学生思考并讨论自己家里有哪些旧玩具，并引出新课内容。

Step2Presentation

1.呈现主情景图，让学生观察图片，描述图片。

QI：Whatcanyouseeinthepicture?

Wherearethey?

通过实物教具，让学生直观感受词汇的意义。Cap,map,kite,toybear,toy

car,ball,ship,books.

2.采用“LookandSay”游戏，教师快速出示实物或图片，学生快速说出

对应词汇。

3.教授位置词汇under,on,in,利用多媒体课件展示不同物品在不同位置的

图片，引导学生用所学词汇进行描述位置.，掌握句型：“Whereisthe...?Isit

in/on/underthe...?Yes,itis./No,itisn't."。

Step3Practice

l.FindtheToy游戏，每组选一名学生闭上眼睛，其他学生将玩具藏在教

室里的某个位置。闭眼睛的学生睁开眼睛后，用所学句型提问并猜出玩具

的位置，猜对的学生可以得到小奖励。

2.RolePlay学生分组进行角色扮演，模拟在家庭中寻找旧玩具的情景。

3.ListenandDo,教师给出指令，学生根据指令将物品放在指定位置。

4.Listenandchant让学生在唱跳中巩固所学句型。

5.CreativeTask学生设计并分享自己的旧物品再利用计划，可以是制作手

工艺品、捐赠给需要的人等。

Step4Summary

1.回顾本节课所学的词汇和句型，强调环保意识和分享精神的重要性。

2.表扬积极参与课堂活动的学生，鼓励他们继续保持学习热情。

Step5Homework

1.要求学生回家后与家长一起寻找家中的旧玩具，并用所学句型描述

它们的位置。

2.鼓励学生尝试提出一个旧玩具再利用的计划，并准备在卜节课分享。

板书设计：Unit5OldtoysBLet'slearn

Whereis...?

Ifsin/on/under...

capmapdollanimalbook

Unit5第五课时执教时间

课题：BLefstalk

教学目标：

1.在看、听、说、做的活动中，在教师的帮助下，学生能够基本掌握并运用本课的单词

shelf,box,c叩,map等，感知和理解询问及猜测物品位置的句型"Whereis...?/Isitin/on/under...?”的

语用及语义。（学习理解）

2.在教师的帮助下,通过小组合作的方式，或利用角色扮演等形式，完成Playaguessinggame的

练习，并能在实际情境中运用本课所学内容。（应用实践）

3.学生能够运用本课时的主要句型自编自创情境，进行表演，进而对学生进行德育教育，引导学

生学会分类整理自己的物品。（迁移创新）

教学重点：理解和掌握本课的重点单词shelf,box,capm叩等和核心句型"Whereis...?/Isit

in/on/under...?/Yes,itis./No,itisn't./Put…in/on/under…”等，并能在语境中正确使用。

教学难点：区分方位介词in,on,undero

教学准备：PPT课件等

教学过程：个人调整意见

Step1Wannup

l.SingasongWhereismypencil?

2.Freetalk

Step2Presentation

教师出示BLet'stalk情景图并提问：

Ql:Whoarethey?

Q2:Wherearethey?

2.Watchandchoose

播放BLet'stalk对话视频并提问:

Whataretheydoing?

A.Packing.

B.Playing.

3.Listenandanswer

播放BLet,stalk图一部分视频并提问:

Ql:WhaVsSarahlookingfor（寻找）？

并教学whore引导的特殊疑问句。

继续播放视频并提问：

Q2:WhereisSarah'sanimalbook?lsitontheshelf?

再引出对shelf的教学。

4.Let'slearn

根据情境对话学习单词on和shelf,通过出示图片辅助讲解on,并通过讲

解BLet'slearn的Listenanddo部分句子“Putyouroldmaponthe

wall.〃加以巩固练习。

5.Goodtoknow

通过教学核心句型〃Isitontheshelf?/No,itisnt./Yes,itis.〃来

讲解本课时猜测物品位置句型的结构。

设置Sarah继续寻找物品的场景，练习句型〃Isitonyour...?No,it

isn,l./Yes,iIis.

6.出示BLet'slearn图片

根据情境提问"WhereisWuBinbin,smap?”引导学生回答"It'sunderthe

box.”引出对单词map,under和box的教学，并通过BLet'slearn的

Listenanddo句型〃Putyourbooksunderyourball.〃加以巩固练习。

7.Listenandanswer

教师出示BLet'stalk图2的视频提问：

Q:WhereisSarah*soldcap?

根据情境教学语句〃Andthisoldcaptoo.〃和单词box和cap。

并通过讲解BLet/slearn的二istenanddo部分句子〃Putyouroldthings

inabox.〃加以巩固练习。

Step3Practice

1.Listenandimitate

播放音频,让学生跟读并模仿,提醒学生注意语音与语调。

2.Act,thinkandsay

教师让学生小组合作朗读并表演对话。然后提问：Whereshouldweputour

things?让学生表达自己的看法。

Step4Extension

1.Let，splay

出示书本图片：

教师让学生两人一组分角色表演对话或创编新对话，要求一名学生闭眼睛

猜测物品的位置另一名学生给出相应回答,并在班级进行展示。

2.Lookandtalk

创设情境,下图是Mike房间的示意图，教师让学生两人一组根据图片及参

考句型创编对话o桌），chair（椅子），windowsill（窗台），clock（钟

表），floor（地板）…

3.Let'sthink

根据Mike卧室的图片提问:WhaldoyouthinkofMike'sbedroom?

4.Summary

Step5Homework

Mustdo:Listenandfollow跟读课本第5556页对话，能使用正确的语音、

语调朗读。

Option:Doandsay学生两人一组模仿BListenanddo活动,一名学生派

发指令，一名学生根据指令放置物品,可角色互换。

板书设计：