2025-2026学年人教鄂教版小学二年级科学下册 《自然日记》教学设计

2025-2026学年人教鄂教版（新教材）小学科学二年级下册

《自然日记》教学设计

一、教学设计理念

本节课依据《义务教育科学课程标准（2022年版）》中“地球系统”核心概念

的要求，遵循二年级学生好奇心强、喜欢动手记录的特点，以“自然日记”为载

体，引导学生将前两课学习的天气知识与实际观察相结合。教学中通过“明确观

察对象一掌握记录方法一学习科学家精神一尝试实践记录''的递进式活动，让学

生亲历科学观察与记录的过程。注重培养学生的长期观察习惯和实证意识，让

学生在真实的自然情境中发现问题、记录现象、表达观点，体会坚持观察的科

学价值，让科学素养在自然而然的实践活动中落地生根。

二、的核心素养教学目标

1.科学观念：知道天气变化会对动植物的生长和生活产生影响。

2.科学思维：能用比较的方法，发现不同天气下动植物的变化规律。

3.探究实践：学会用“画+一句话”的方式记录自然日记，能连续观察并描述

观察对象的变化。

4.态度责任：初步养成坚持观察、认真记录的科学态度，愿意倾听和分享

自己的发现。

三、的教学重难点

1.教学重点：掌握自然日记的记录方法，能用“画+一句话”的方式记录天气

和动植物的变化。

2.教学难点：引导学生发现天气变化对动植物的影响，并坚持连续观察与

记录。

四、教学过程

（-）谈话导入：回顾前课，引出新任务

教师活动：教师面带微笑，出示前两课学过的天气符号卡片（晴、阴、雨、

雪、风等）。

师问：“同学们，前两节课我们认识了各种各样的天气，还知道了天气与我

们的生活息息相关。谁能告诉老师，昨天是什么天气？你是怎么知道的？”

生答：（预设）“的天是晴天，因为太阳很大！”“昨天有风，我看到树叶在

动！”

师追问：“大家观察得真仔细！那老师想问一个更有趣的问题：不同的天气

里，我们身边的花草、树木、小鸟、蚂蚁……它们会有什么不一样的表现吗？”

生答：（预设）“下雨的时候，蚂蚁会搬家！”“刮风的时候，小树会弯腰！”

师小结：“哇，你们真是火眼金睛！看来天气不仅影响我们人类，还影响着

大自然里的动植物。如果我们把这些有趣的发现记录下来，就成了宝贵的咱然

日记今天，我们就来学习怎样写《自然日记》。“（板书课题：自然日记）

设计意图：通过回顾前课知识和生活经验，自然过渡到本课主题，激发学

生对“天气与动植物关系，，的好奇心，为后续观察记录做好心理准备。

（二）新授环节一：找一找——我们可以观察什么

师引导：“要写自然日记，第一步我们要先找一找，在我们的身边，有哪些

植物和动物可以成为我们的观察对象呢？”

教师出示课件图片（小草、迎春花、柳树、小鸟、蛆蚁、小鱼等）。

师问：“这些都是我们身边常见的动植物，谁能再补充几个你见过的？”

生1答：“还有月季花、蒲公英。”

生2答：“还有小猫、小狗，还有蝴蝶。”

生3答：“我见过蜗牛，下雨后会出来！”

师肯定：“补充得特别好！不管是校园里的小草、迎春花，还是家门口的小

鸟、蚂蚁，都可以成为我们写自然FI记的好素材。大家可以选择自己喜欢的动

植物来观察。”

教师出示对比图片（小草发芽、长高、长茂盛的系列图）。

师问：“找到了观察对象，那大家想一想，这些动植物在一段时间里.，会发

生什么样的变化呢？我们先看小草，谁来说说小草会有什么变化？”

生1答：“小草会从土里钻出来，慢慢长高。”

生2答：“小草刚长出来是嫩绿色的，后来会变成深绿色。”

教师出示迎春花变化图片（花苞、绽放、凋谢）。

师追问：“迎春花呢？它的变化是什么样的？”

生1答：“迎春花会从小小的花苞慢慢开成黄色的小花。”

生2答：“花开完之后会凋谢，然后长出叶子。”

教师出示小鸟活动图片（觅食、长大、躲雨）。

师继续问：“小鸟会有哪些变化和行为呢？”

生1答：“小鸟会飞来飞去找吃的，不同季节找的食物不一样。”

生2答：“小鸟会慢慢长大，学会自己飞。”

生3答：“刮风下雨的时候，小鸟会躲在树上不出来。”

师总结：“大家对小鸟的观察太到位了！不管是植物还是动物，都会随着时

间、随着天气发生各种各样的变化，这些变化，都是我们要记录在自然日记里

的重要内容。”

设计意图：通过图片引导和自由发言，帮助学生明确观察对象和观察内容,

建立“天气变化影响动植物”的初步认知，为掌握记录方法奠定基础。

（三）新授环节二；学一学——自然日记怎么记

师引导：“我们要怎样记录，才能清楚地看到天气变化对动植物的影响呢？

接下来，老师就一步一步教大家自然日记的正确记录方法。”

1.第一步：准备工具

教师出示课件《自然日记记录步骤一：准备工具》。

师问：“谁能看着图片，说说我们需要准备哪些工具？”

生1答：“需要一本观察记录本，还有铅笔、彩笔。”

生2答：“还有贴纸，天气卡片。”

生3答：“还可以用手机或相机拍照，让爸爸妈妈帮忙。”

师总结并板书：“大家把工具都说全了！我们需要准备：一本观察记录本

（或打印好的记录表），铅笔、彩笔、贴纸，方便我们写字、画画；还可以让老

师或家长帮忙用手机、相机拍照，把好看的自然画面拍下来贴在日记本里；还

有晴、雨、阴、风、雪的天气卡片，能帮我们快速记录天气。”

2.第二步：先记录天气

教师出示课件《记录步骤二：先记录天气》。

师问：“记录天气，我们要记清楚哪些内容？”

生1答：”要记日期，还有今天是什么天气。”

生2答：“还要记冷不冷，热不热。”

师讲解：“太会思考了！记录天气，首先要写清楚日期，比如3月21日；

然后记录天气状况，是晴天、阴天、雨天，还是刮风、下雪，我们可以用文字

写，也可以用可爱的天气图标——晴天画太阳□，阴天画云朵口，雨天画小雨滴

□,下雪画雪花口，特别方便！最后还可以说说气温感受，是冷、热，还是凉爽、

温暖。”

教师板书示范：

3月21日晴温暖

师带读：“大家跟着老师一起说：3月21日，晴，温暖。”

生齐读：“3月21日，晴，温暖。”

师再示范：“3月22口，阴，凉爽；3月23口，风，冷。”

生跟读练习。

3.第三步：再观察动植物

教师出示课件《记录步骤三：再观察动植物》。

师讲解：“接下来是记录的核心步骤。我们可以选1-2种自己喜欢的动植物

作为固定观察对象，比如每天都看看校园里的那棵迎春花，或者楼下的小鸟，

不要每天换，这样才能清楚看到它的变化。”

教师出示观察提示：

观察植物：发芽了吗？开花了吗？叶子颜色变了吗？有没有被风吹倒？

观察动物：出来活动了吗？它在做什么？是觅食、躲起来，还是低飞？

师讲解：“把这些看在眼里，记在心里，然后用，画+一句话'的方式记录下

来。画画我们看到的动植物样子，一句话写清楚它的变化就可以，不用写太

长。”

教师板书示范：

3月21日晴温暖

（画一朵迎春花）

今天晴，迎春花开花了。

师引导：“谁能学着老师的样子，说一个记录的例子？”

生1答：“今天阴，小草变绿了。”

生2答：“今天有风，小鸟躲在树上。”

生3答：“今天雨，柳树的叶子更嫩了。”

师表扬：“哇，大家一下子就学会了，说得都特别好，给自己鼓鼓掌！”

4.第四步：对比变化

教师出示课件《记录步骤四：对比变化》。

师问：“同学们，只记录一天的自然现象，能看出天气对动植物的影响吗？

生齐答：“不能!”

师讲解：“对啦！我们要连续观察几天，把不同天气下动植物的变化对比着

看，这样就能清楚地发现天气对动植物的影响啦！”

教师出示对比案例：

晴天：玉兰花开，看见飞虫在飞。

雨天：玉兰花收起花瓣，飞虫不见踪影。

师问：“大家一起看看，从例子里发现了什么？

生1答：“晴天玉兰花开花，雨天玉兰花把花瓣收起来了！”

生2答：“晴天飞虫出来飞，雨天飞虫就不见了。”

师总结：“你们的眼睛真亮，一下子就发现了！这就是天气对植物和动物的

影响。只要我们连续观察、对比变化，就能发现很多这样的大自然小秘密，我

们的自然日记也会更有意义！”

设计意图：通过分步骤讲解、示范和模仿练习，让学生清晰地掌握自然日

记的记录方法，特别是“先天气后观察"画+一句话”的操作要点，降低实践难度,

增强学生记录信心。

（四）巩固练习：试一试——我来写自然日记

师引导：“自然日记的记录步骤大家都学会了，现在我们来动手练一练！”

教师布置任务：“大家回忆一下，今天早上出门，你看到的天气是什么样

的？身边的一种动植物有什么变化？试着用我们刚学的，画+一句话，的方法，在

练习本上写一句简单的自然日记。画画可以简单画个小图标，不用画太复杂，

老师给大家2分钟时间，开始吧！”

学生动手记录，教师巡视指导，对有困难的学生进行个别辅导。

师组织分享：“好，时间到！谁愿意把自己写的日记，跟全班同学分享一

下？”

生1展示：“3月22日，晴，小草发芽了。”

生2展示：“3月22日，多云，小鸟在树上觅食。”

生3展示：“3月22日，晴，柳树长出小嫩芽了。”

师点评鼓励：“大家写得都特别棒，完全掌握了我们的记录方法，都是能干

的小能手！”

设计意图：通过即时练习，让学生将所学方法应用于实践，在真实记录中

巩固技能，同时通过分享交流获得成就感，激发持续记录的兴趣。

（五）拓展提升：听一听——科学家的故事

师引导：“同学们，我们现在学会了写自然日记。大家知道吗，有一位非常

厉害的科学家，他一辈子都在坚持写自然日记，他的H记还为科学研究做出了

很大的贡献！”

教师出示竺可桢爷爷的图片。

师介绍：“他就是竺可桢爷爷！他是中国现代气象学和地理学的奠基人，特

别喜欢观察大自然。不管是刮风下雨，还是晴天阴天，他每天都会认真观察大

自然的变化，然后把观察到的现象详细地写进日记里。这个好习惯，他整整坚

持了38年！”

教师出示日记手稿内容：

3月12日北海冰融

3月29日山桃始花

4月4日杏树始花

师问：“大家想一想，38年是很久很久的时间，每天都坚持做一件事，容易

吗？”

生齐答：“不容易！”

师追问：“竺可桢爷爷坚持写了38年的自然日记，到底有什么用呢？”

生1答：“能知道天气是怎么变化的。”

生2答：“能帮助农民伯伯种地，知道什么时候播种。”

生3答：“能让后来的科学家知道以前的天气情况。”

师总结：“你们的猜测都特别有道理！竺可桢爷爷的自然日记，让我们更清

楚地了解到天气变化对动植物的影响，还能指导农业生产，为后来的科学家研

究天气变化提供了非常珍贵的资料！我们要学习竺可桢爷爷持之以恒、认真观

察的精神，坚持写自然日记，做一个有毅力的小观察员，好不好？”

设计意图：通过科学家故事的引入，对学生进行情感态度价值观的熏陶，

让学生明白“坚持，，的科学价值，激发长期观察的内在动力。

（六）课堂小结与作业布置

1.课堂小结

师引导：“同学们，今天这节课我们收获满满！谁来当小老师，跟大家总结

一下今天学会了什么？”

生1答：“我们学会