小班幼儿良好生活常规的策略探究-小班-经验分享-论文

论文《小班幼儿良好生活常规的培养策略探究》作者姓名：谭美凤工作单位：南宁市良庆区秋月湖幼儿园邮编：530031电话号码班幼儿良好生活常规的培养策略探究【摘要】小班幼儿生活常规教育是幼儿教育的重要组成部分,对幼儿适应幼儿园集体生活有重要意义,奠定幼儿未来学习和发展基础。幼儿园生活常规的质量直接影响幼儿园一日生活各项活动的顺利开展，在一定程度上也影响着幼儿的健康成长。本文基于小班幼儿生活常规建立的意义，归纳总结应遵循的指导原则，并提出相应策略，教师应组织适宜的规则性游戏，制订适宜幼儿的一日生活安排，引导幼儿养成良好的倾听习惯，以培养小班幼儿良好的生活常规。【关键词】小班幼儿；幼儿园；生活常规；培养策略小班幼儿良好生活常规的有益于促进幼儿身心健康的发展，可以起到培养良好情绪，促进生活各项能力的提高。作为一种教育手段，可以起到规范引导幼儿行为方向，促进幼儿活动质量，提高能力和身心发展水平。因此，需科学引导小班幼儿在活动中逐步建立良好的生活常规。小班幼儿生活常规的概念与意义（一）幼儿生活常规的概念幼儿生活常规是指幼儿在园一日生活的各种活动中，应该遵守的基本行为准则，幼儿生活常规是保证幼儿园的各项教育教学活动健康、有序地进行的，良好的常规能使幼儿积极愉快的参加各项活动，使幼儿较好的适应集体生活和改正不良的习惯，因此良好的生活常规是保证幼儿园一切活动顺利开展所必要的规定。（二）培养小班幼儿生活常规的意义《幼儿园教育指导纲要》中指出：常规是保证幼儿园一切活动顺利开展所必要的规定，良好的常规既要给幼儿自主活动的空间，又要有一定的规范性要求。建立小班幼儿生活常规利于培养幼儿的良好习惯，有利于幼儿在安全有序、自然、自主的状态下进行活动，使幼儿逐渐理解并愿意遵守集体的规则。二、小班幼儿良好生活常规的指导原则（一）建立幼儿规则意识常规的建立不仅是集体教养幼儿的需要，同时它有益于促进幼儿身心健康的发展，可以起到培养良好情绪，促进幼儿的生活和活动能力提高的作用。规则作为教育手段，可以起到规范引导行为方向，促进幼儿活动质量，提高能力和身心发展水平的作用。在组织集体活动时，幼儿要按照一定的要求，约束自已的不良行为，限制自已不应该扰乱一定的生活习惯、社会秩序，让幼儿从小就知道生活在一个集体里，就要有一定的约束力，不能随心所欲。如：站队时不能拥挤，大声暄哗，收玩具时摆放整齐，不能争抢别人的玩具等，这些都是让幼儿在日常生活中主动形成的行为习惯。通过引导幼儿在活动中逐步建立和完善规则，并认真执行，把这种执行作为自身的需要，从以规则控制自身行为到形成动力定形，也就是我们所说的：习惯成自然。(一)幼儿教师以表扬、鼓励为主在日常的生活中教师要及时给予表扬和奖励。通常鼓励的话语会更加鼓励幼儿遵守常规，而过分的批评和惩罚反而会起到适得其反的效果。例如“我相信你能做到得更好”这样的提示和指导，幼儿会按老师的暗示更好的独立完成自己要做的事情，起到事半功倍的效果。(二)营造愉快、宽松的教育环境在《幼儿园教育指导纲要(试行)实施细则》中提到“建立良好的师生同伴关系，让幼儿体验到集体生活的愉快，形成安全感、信赖感。”充分显示了对愉快、宽松的外部氛围的重视，同时也是建构良好常规的基本前提。(三)建立积极的家园联系《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出，家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。与家长配合，根据幼儿的需要建立科学的生活常规。培养幼儿良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等生活习惯和生活自理能力。小班幼儿生活常规教育是幼儿教育的重要组成部分,对幼儿适应幼儿园集体生活有重要意义,奠定幼儿未来学习和发展基础。然而由于每个幼儿认知发展能力以及生活家庭环境不同,小班幼儿在生活常规教育中存在着差异性,有些幼儿能够听从教师引导,快速形成良好的生活常规,适应集体生活,而有些幼儿则比较慢,较难融入幼儿园集体生活。父母是幼儿的第一任老师,在小班幼儿生活常规中扮演着非常重要的角色,加强家园合作,有利于小班幼儿生活常规教育的展开,有利于提高家庭教育水平,更有利于幼儿形成良好的生活常规。我们应该充分的让家长了解幼儿在幼儿园的常规准则，更好的配合老师的工作，同时根据当时的实际情况，也可以给孩子在家养成良好习惯，并给予一定的指导和学习。严格的要求和监督可以为幼儿以后养成良好习惯奠定重要的基础。三、培养小班幼儿良好生活常规的有效策略(一)组织适宜的规则性游戏入班时，组织幼儿玩“找朋友”的游戏，引导认识自己的标记，并找出自己的标记朋友，是使幼儿很快地记住了自己的标记，学会找自己的杯子和毛巾。通过智力游戏“猜猜我是谁”，加深幼儿对班上老师的认识，对同伴的认识，增进与老师、同伴幼儿的感情。通过学习折毛巾，可以采用“变魔术”的形式，先教幼儿擦完嘴巴后，再将正方形的毛巾变成长方形。幼儿模仿教师作法，一会儿就学会了折毛巾。再如，在收拾餐具和晨间谈话时，请能力强的幼儿做小老师，其他幼儿模仿他的做法，既增强了幼儿自信，有培养了幼儿互相帮助的精神。这样，幼儿在感性经验的基础上，就很容易地掌握了一些生活常规。在洗手的时候，通过边教幼儿一边洗一边念儿歌：“小朋友，来洗手，洗手先要挽袖口，洗手心，洗手背，看谁洗得最干净。”这样幼儿在不知不觉中根据儿歌引导的步骤完成了洗手的任务。利用餐前的时间，给幼儿念儿歌：“白米饭，香喷喷，右手拿好勺子，左手扶好小碗，大口大口吃饭饭，看谁吃得快。”激发幼儿进餐的欲望。因此，对于小班的活动，我们在选择内容时，应考虑深受幼儿喜欢的内容，激发幼儿活动的兴趣为主，在组织集体活动时，应准备好充足、丰富的操作材料，让每一位幼儿都有机会动手动脑，在教学活动中养成良好的学习常规。(二)制订适宜幼儿的一日生活安排《幼儿园工作规程》指出“幼儿园一日活动的组织应动静交替，注重幼儿的实践活动，保证幼儿愉快的、有益的自由活动”。合理的安排幼儿园一日生活包括：睡眠、用餐、大小便上厕所时间、活动、游戏等。入厕、盥洗是幼儿一天中多次进行的活动，特别是洗手，为了使幼儿不敷衍了事，真正做到爱洗、会洗，利用儿歌，带领幼儿边走边说：“先小便后洗手，一个跟着一个走，不推也不挤，都是好朋友”。然后将教学活动中的《洗手歌》带领幼儿边说边做：“挽起小袖口，打开水龙头，清水淋湿手，肥皂打上头，手心手背、手丫手腕洗干净，泡泡水冲走，关紧水龙头，一滴也不漏，甩掉小水珠，毛巾擦干手。”这样，既了解了盥洗的顺序，又掌握了方法，长此以往，幼儿的良好习惯日渐养成。区角活动时让幼儿在环境中按自己的兴趣、自主选择活动，自由地践行然所、交往和表达；允许幼儿以不违反生活常规的、自己的方式进行游戏和探究。应该让幼儿在一日生活中感到愉快、温馨、安全、有序，这样，幼儿才愿意探究，主动、积极地开展学习和游戏。幼儿园环境包括在园幼儿直接生活与游戏的活动室环境和户外环境。建立幼儿与同伴、师幼间相互尊重、爱护、帮助的友好合作氛围。制定符合幼儿特点的公共规则，如进入活动区的规则，以帮助他们有序地开展活动。游戏和户外是下午活动的主要内容,教师要精心设计游戏活动。由于这时幼儿比较疲劳,注意力不像上午那样集中,教师要特别注意集体游戏与自选游戏相结合,让幼儿尽可能按照自己的意愿去选择游戏内容,感受到游戏的欢乐,激发他们对游戏的兴趣,发挥他们的积极性、主动性、创造性。游戏内容要丰富多彩,形式要多样,要注意动静交替，可以培养幼儿同伴之间的合作精神。(三)引导幼儿养成良好的倾听习惯小班时期是孩子养成良好的行为习惯和生活习惯的重要时期,也是关键期。而轻声教育有益于孩子的身心健康，幼儿是不适合长期处于吵闹的环境的，因此孩子应该在自然、平和的环境中成长，过于吵闹只会让孩子烦躁不安，影响睡眠和食欲。孩子处于轻声教育的氛围中，也能够更好的和教师建立和谐的关系，不会惧怕老师，整日在一种紧张的气氛中学习。孩子在轻声教育的环境中，能够更好的和老师交流，将教师当做自己的好朋友，与教师建立良好的师生关系。

及时转移注意力

吵闹是孩子的天性，他们活泼的性格，可以在任何时机炸开锅，这是由于孩子们的心智还不成熟，还不能很好的控制自己的行为。因此，在孩子们吵闹时，教师大声喊叫是不明智的，孩子可能都不会全然理会。这时，教师需要采取一定的策略，利用孩子好奇心强的特点，利用孩子感兴趣的事情，及时的转移孩子的注意力，这样孩子自然而然就会被吸引过去，不再吵闹了。

利用良好的环境

为了培养孩子轻声细语的习惯，还可以为孩子营造良好的环境。环境对孩子的影响也是非常重要的，在这样的环境中，孩子就会被激发出自主意识，从而培养孩子良好的习惯。

长期保持和影响

一个好习惯的养成不是一朝一夕能够实现的，因此轻声教育需要长期保持和影响，让孩子养成说话轻声细语，物品轻拿轻放。这对于班级常规秩序的监理是非常有好处的。教师在刚开始进行轻声教育时，可能没有那么顺利，会遇到很多困难，孩子也不配合，但是只要教师坚持，久而久之，孩子就会被教师所影响。给孩子一个适应的过程，让孩子慢慢培养习惯，慢慢遵守规则，才能创建一个好的安静氛围。