“山不过来我就过去”-行为问题学生辅导案例-初中-数学-论文

“山不过来，我就过去”——行为问题学生辅导案例张筱西安滨河学校【摘要】行为问题学生是指那些在学习态度、自制力方面比较弱的学生。是现代教育中一种普遍现象，几乎每个班集体当中都存在这样的学生，他们成为教师心中最难解决的问题。如何培养行为问题学生养成良好的习惯，关注和重视问题学生的教育转化工作，是对教师工作的基本要求之一。应从以下几方面去做：主动靠近；换位思考；以情换情；讲究技巧。【关键词】问题学生形成原因转化对策曾经读到过这样一个故事：一个年轻人要练移山的本领。30年后他带着几个朋友来到山脚下，问大家：“山过来了吗？”大家都觉得上了当。那人却说：“我练了30年，才悟出这个道理：山不过来。我就过去。”

由此我想到了对学生的教育。从教十年来，确实也遇到了一些行为习惯有偏差的学生，以往的教育中更多的是注重了告诉学生应该这么做才规范，而忽视了这些学生为什么那么做，从而错失引导学生健康成长的机会。所以，在处理学生问题或对他们进行心理健康教育时，不妨试试让学生做我们心中的一座山，我们呢？就做一回现代的愚公。山不过来，我就过去。我在班级管理中尝试着换个角度看待学生的行为表现，取得了意想不到的收获。

［案例］一、学生基本情况小高，男，14岁，聪明，性格内向，不太参加集体活动，但喜欢研究物理，兵器。小高的父母均是高知，爸爸是技术性工作，妈妈在银行工作，家庭条件不错，就是父母都忙于工作，对小高的学习生活关心较少。问题行为表现小高最主要的行为表现是在学校的行为不规范，比如不分场合的随意发言，班级活动中总能发现他的“特别”，跑操时队站不齐，集会时交头接耳说话，课堂上手里从来不拿笔记笔记，宿舍卫生总是随意应付，迟到等。在家里，父母因为缺少陪伴对孩子过多的亏欠情绪导致对待小高总是一味地满足他的要求，当小高的要求开始变本加厉，父母感到无法满足时，小高就开始使性子，以身体不舒服等各种理由不到学校上课来对抗父母，尤其疫情期间，手机不离身，上课打游戏，锁门不理会家长等。在学校，他的反抗也从一开始的不吭声，到自己把桌子搬到最后，脱离小组的管理，在老师批评提醒时，更是高声对抗。总之是个让父母和老师都很头疼的孩子。原因分析小高的叛逆行为是进入青春期的一种表现，许多青春期的孩子对大人都有一种逆反心理，他们往往把家长和老师批评，帮助理解为与自己过不去，认为伤害了自己，因而就会表现出严重的对立倾向。分析其原因主要有3个：一是家庭教育方式不当。在与小高的接触中了解到：自从出生以来，因为他是男孩子，全家对他宠爱有加，由此养成了他的任性，以自我为中心。加上父母、平时忙很少和他交流，而且在孩子的教育问题上，父母的方式也常常不一致，母亲爱护短，父亲教育方法简单粗暴，这就导致了小高特别怕父亲，在家不爱沟通，有事情只会放在心里。二是小学出现的习惯问题未得到及时纠正。与经常和小高接触的同学了解到，他在小学里因为聪明成绩不差，老师不太管他，但他也因此结交了一批贪玩，爱捣乱的“好朋友”，他在里面学习最好，所以就是“头”，也助长了他随心所欲，所有人都听他指挥的嚣张气焰。三是特年龄所具有的心理特点。像他们这种年龄的学生说幼稚却有点懂事，说成熟却茫茫然，使他们看问题容易产生偏见，特别是男生，以为与老师、家长对着干很勇敢，是在问学面前表现自己的一种英雄行为，因而盲目反抗，拒绝一切善意的批评。对策

由于小高的性格比较急躁，再加上对学习偏科严重，导致成绩没有起色，所以一开始我找他做思想工作，他不是随意的应付点头，就是低着头不理会我。我感觉，有时候他是不想听我唠叨。有时候是听了也坚持不了几天。于是我就调整了教育方法，尽量不找他说人生大道理。假如真的有事找他，也尽量做到简练，抓重点，避免正面冲突。所以师生的感情很一般，但后来一些事情拉近了我和他的距离。她的母亲因为一些政治问题被调查，他的起居生活一下子全落在了父亲身上，但是父亲经常出差，没办法每天接送，有时生活费都忘了给。我了解到情况后找他谈话，告诉他从现在开始自己就要学会自己照顾自己，不可以再任性，老师会帮助你，在平日的生活上对他多一些关心，生病了给他拿药，衣服脏了提醒他更换，晚饭经常不吃的他会因为我的要求而乖乖吃饭，有时还会给我带饭。也许他真正感觉到我对他的关心，我的要求是站在了他的立场上为他考虑。从那时起，他每次碰到我都主动问好，我觉得转化他的好时机来了。

1.主动教育，坚持正确疏导

作为班主任我与任课老师沟通，因为他酷爱物理，和物理老师沟通后，在每次物理课下，都找孩子聊一聊，保持对学科的热爱，激发孩子的进取心。其他学科老师达成共识，对小高避免直接批评，保护他的自尊心。当他犯错误时，我就个别交谈，耐心帮助他分清是非，意识到自己的错误，并愿意主动去改正。比如初二年级疫情期间他玩手机痴迷，父亲没办法监管，强行没收了手机，他故意置气不上网课。我通过电话联系了他，了解到他是自己开通了抖音账号，发布的是他喜欢的兵器，新型武器，粉丝很多，有些需要回复，所以才一直拿手机。找到了原因就好办，于是我联系优秀毕业生，发短信和他进行交流，肯定了他的喜爱方向，告诉他真正的热爱是在自己具有强大的知识储备后，才能去深入研究的，强调了综合学习的好处，还让班里的同学联系他，让他知道同学们是关心他的。开学前，我又和班干部分时段发短信提醒他：报到可不能迟到哟。他说：不会迟到。我才算是松了一口气。

2.因势利导，挖掘闪光点

小高特别喜欢物理，我就让他担任班里的物理答疑组长，由于“角色心理”的作用，他渐浙地也会以班于部的标准要求自己，以往的消极心态有所好转。在模考成绩进步后，我让他在班级分享进步心得，说的很接地气，网学们也都肯定，支持他。他越来越自信，表现也越来越好了。

3.改善家庭教育环境

小高的父亲时常会打电话问他的现状，每次我都是先表扬他的进步，听了很开心。然后我再和他交流该怎样去和孩子增进感情，特别指出父亲要注意态度，不可以用粗暴的方式，要多鼓励、表扬，少批评、责骂，要多和孩子接触，用亲情来感化他，慢慢地消除他的对立情绪。

4.在“反复”中进步

学生青春期的逆反心理不是一两次说服教育就可消除的，所以他的进步并不是一帆风顺的，有时，也会出现反复现象。每当这时，工作就没有以前那么困难，他基本会认真听说说，而我也决不“翻旧账”，“揭伤疤”。在老师的宽容、信任与等待中，他的学习、情绪都有很大的改善。［反思］主动靠近在小高的转化过程中，我一开始并没有刻意要怎么做，是一次偶然的机会，让我拉近了与“老师见了都头疼”的学生的距离，无意中做到了“山不过米，我就过去”。但在后来的辅导过程中，我坚持主动接近他、了解他、帮助他，终于使这座“山”有所动，收到了意想不到的效果。

二、换位思考

“逆反心理”在青春期孩子身上是很常见的，做一个“山不过来，我就过去”的有心人，在学生问题产生过程中给予更多正面的引导，站在他们的角度与他们以心换心，再倔的人也会有被感化的一刻：了解学生的需要，从学生的现实出发，更耐心细致地引领，再“拙”的学生也会渐渐进步。

三、以情换情

教育是心灵的艺术，是充满了人情味的心灵交融。“—把钥匙开一把锁”。每一个后进生的实际情况是不同的，班主任要用爱心深入探究学生的行为、习惯、爱好及其逆反的原因，才能确定行之有效的对策，因材施教。也只