2025-2026学年湘艺版小学四年级音乐下册教学计划及进度表

2025-2026学年湘艺版小学音乐四年级下册教学计划

及进度表

一\指导思想

本学期湘艺版小学音乐四年级下册教学严格遵循《义务教育音乐课程标准》

要求，立足四年级学生的认知发展水平与音乐素养基础，以“以美润心、以乐育

人”为核心理念，围绕教材12课多元主题，将审美感知、艺术表现、文化理解

三大核心素养融入教学各环节。通过丰富的音乐实践活动，打破“教唱+欣赏''的

传统模式，引导学生主动参与听、唱、奏、创、演等环节，在体验中感受音乐

魅力，在实践中提升音乐能力，在文化浸润中厚植民族情怀、拓宽国际视野，

促进学生全面、健康、有个性地发展。

湘艺版四年级下册音乐教材兼具知识性、趣味性与文化性，以“音乐实践为

主线、知识技能为支撑、文化传承为内核''构建内容体系。教材精选中外经典曲

目，既收录《太阳出来啦》《山丹丹开花红艳艳》等民族音乐瑰宝，融入古筝、

笛子等传统乐器认知，传承中华优秀传统文化；又引入《土风舞》《摇篮曲》等

外国经典，搭配音乐家故事与西洋乐器知识，展现世界音乐的多样性。同时，

教材按照“由浅入深、螺旋递进''的原则，逐步深化演唱形式、节奏韵律、乐谱

识读等知识技能，契合四年级学生从基础巩固向能力提升过渡的学习需求。本

学期教学将深度挖掘教材育人价值，优化教学策略，让音乐课堂成为素养培育

的重要阵地。

二、学情分析

经过三年半的音乐学习，四年级学生已具备一定的音乐基础能力，形成了

相对稳定的学习习惯。在审美感知层面，学生能够敏锐捕捉音乐的情绪变化，

对旋律的起伏、节奏的快慢、音色的差异有初步判断，能结合歌曲内容产生情

感共鸣，如聆听抒情由目时会自觉放缓动作，感受激昂乐曲时会展现出兴奋状

态；在艺术表现层面，多数学生能以自然的声音演唱歌曲，掌握基本的呼吸与

吐字技巧，部分学生竖笛演奏基础扎实，能独立完成简单曲目演奏，乐于通过

歌表演、小组合奏等形式展示学习成果；在文化理解层面，学生对中国民歌、

传统乐器有初步认知，能说出笛子、古筝等乐器的名称，对音乐背后的文化故

事抱有探究热情。

与此同时，学生群体的个体差异较为明显：少数学生音乐天赋突出，音准、

节奏把控精准，具备一定的音乐创编能力，敢于主动站上舞台展示自我；部分

学生性格内敛，缺乏表演自信，演唱时存在音准偏差、节奏拖沓等问题，对乐

谱识读、音乐知识的理解和运用能力较弱。此外，学生普遍存在“知识与实践脱

节'’的问题，难以将所学的演唱形式、节奏技巧灵活运用到歌曲演唱与乐器演奏

中；对民族音乐的文化内涵理解流于表面，对外国音乐文化的认知仅停留在曲

目本身，缺乏系统性的了解与感悟。

针对以上学情，本学期教学将坚持“因材施教、分层递进”的原则，设计差

异化教学任务，为不同层次学生提供适配的学习目标与指导；强化知识与实践

的融合，通过趣味化活动降低知识理解难度；深挖音乐文化内涵，用通俗的语

言与直观的形式传递文化价值，让每个学生都能在音乐学习中获得成就感与归

属感。

三、教材分析

湘艺版小学音乐四年级下册教材共设置12课，涵盖歌曲演唱、音乐听赏、

知识技能、乐器演奏、歌表演、音乐家故事、音乐七巧板七大模块，内容丰富、

结构严谨，既注重音乐技能的系统培养，又强调文化素养的渗透提升，完全契

合四年级学生的身心发展规律与音乐学习需求。

教材内容呈现三大鲜明特质：一是文化传承性强，聚焦中华优秀传统音乐,

收录古诗歌曲《春晓》、陕北民歌《山丹丹开花红艳艳》、红色经典《歌唱二小

放牛郎》等作品，配套古筝、笛子等民族乐器认知，引导学生感受民族音乐的

独特魅力；二是视野包容性广，引入奥地利民歌《土风舞》、舒伯特《摇篮曲》、

挪威乐曲《晨景》等外国作品，搭配音乐家生平故事与长笛、小提琴等西洋乐

器知识，帮助学生了解世界多元音乐文化；二是知识系统性强，围绕演唱形式

（独唱、齐唱、合唱、对唱）、速度用语（快板、慢板、中速）、节奏技巧（切

分音、倚音）、曲式知识（乐句、乐段）、反复记号等核心内容，逐步深化教学

难度，同时融入竖笛演奏、民间锣鼓“蛇蜕壳”合奏，提升学生的乐器实践能力。

从教学逻辑来看，教材各课内容层层递进、有机衔接：第1-2课聚焦基础

能力培养，通过经典曲目演唱掌握基本演唱形式与速度用语；第3-4课强化民

族音乐感知，结合乐器认知与乐句知识，提升学生对民族音乐的理解；第5-8

课兼顾中外音乐，深化节奏技巧与演唱形式，拓展乐器认知范围；第9-11课侧

重情感表达与文化浸润，通过红色歌曲、民族乐曲培育学生的爱国情怀与文化

自信；第12课“音乐七巧板”作为综合性模块，整合全册知识开展实践活动，实

现知识与能力的融会贯通。教材为教师提供了丰富的教学素材，也为学生搭建

了清晰的学习阶梯。

四、核心素养目标

（-）审美感知

1.能精准捕捉本册歌曲、乐曲的情绪与风格特质，清晰区分欢快（《叮铃铃》

《蜗牛与黄鹏鸟》）、抒情（《摇篮曲》《清晨》）、激昂（《歌唱祖国》《山丹丹开

花红艳艳》）、悠扬（《春晓》《彩云追月》）等不同情绪，能用语言描述、表情展

现、肢体动作演绎等方式表达审美体验，理解音乐情绪与作品内容、文化背景

的内在关联。

2.能准确辨别旋律、节奏、音色、速度、演唱形式等音乐要素在作品中的

表达作用，如感知切分音对《土风舞》律动感的塑造、不同演唱形式对《歌唱

祖国》情感的强化、民族乐港与西洋乐器的音色差异，逐步建立科学的音乐审

美判断标准。

3.能充分感知中国民族音乐与外国音乐的审美差异，体会不同地域、民族

音乐的独特韵味，尊重并包容多元音乐文化，形成开放的审美视野。

（-）艺术表现

1.演唱：能以自然、圆润的声音完成本册所有歌曲的演唱，熟练掌握正确

的演唱姿势、呼吸方法与吐字咬字技巧，做到音准、节奏精准，情感表达贴合

歌曲风格。能根据歌曲特点调整演唱方式，如《土古拉》的深情婉转、《酒歌》

的热烈奔放、《歌唱二小放牛郎》的庄重肃穆；熟练掌握独唱、齐唱、合唱、对

唱等演唱形式，能顺利参与二声部合唱，提升声部配合的协调性。

2.演奏：熟练掌樨竖笛的演奏技巧，能独立演奏教材配套练习曲及《彩色

的中国》片段等简单歌曲，做到演奏流畅、音色纯净、气息控制稳定；了解民

间锣鼓“蛇蜕壳''的演奏要领，能参与小组合奏，保持节奏统一与配合默契：初

步了解古筝、笛子、长笛等乐器的演奏方式，能跟随示范进行简单模仿演奏。

3.表现：能结合歌曲、乐曲内容，通过歌表演、肢体动作、打击乐器伴奏

等形式丰富音乐表达，如为《蜗牛与黄鹏鸟》设计生动的角色表演，为《彩云

追月》搭配沙锤、铃鼓等打击乐器伴奏，提升音乐表现力与舞台展示能力。

（三）文化理解

1.深入了解中国民族音乐文化，知晓《春晓》《太阳出来啦》等作品的创作

背景与文化内涵，熟悉古筝、笛子的乐器特点与演奏风格，理解《歌唱祖国》

《歌唱二小放牛郎》等红色歌曲的历史意义，增强民族文化自信与爱国情怀。

2.初步了解外国音乐文化，通过学习《土风舞》《摇篮曲》《晨景》等作品，

感受奥地利、挪威等国家的音乐风格与地域文化关联，了解音乐家舒伯特的生

平故事与创作成就，培养跨文化理解与包容意识。

3.能结合教材中的乐器认知、音乐家故事、音乐知识，梳理音乐与文化、

历史、生活的密切联系，能简单分享作品背后的文化故事，提升对音乐作品的

深层解读能力。

（四）知识技能辅助目标

1.熟练掌握本册核心音乐知识，包括独唱、齐唱、合唱、对唱等演唱形式,

快板、慢板、中速等速度用语，切分音、倚音、乐句、乐段、反复记号等节奏

与曲式知识，能准确识别、理解并灵活运用到歌曲演唱、乐器演奏等实践活动

中。

2.提升乐谱识读能力，能熟练识读简单的简谱与五线谱，理解音符、休止

符的含义，能根据乐谱独立完成歌曲演唱与竖笛演奏，做到视唱、视奏流畅自

然。

3.扎实掌握竖笛演奏的基础技巧，精准把控演奏姿势、气息调节与指法配

合，能独立完成教材规定的演奏任务；掌握民间锣鼓“蛇蜕壳''的基本节奏型，

能与小组成员默契配合完成合奏。

五、教学重难点

（-）教学重点

1.素养落地：以音乐实践为载体，将审美感知、艺术表现、文化理解三大

核心素养贯穿教学全过程，让学生在演唱、欣赏、演奏中提升音乐能力，在文

化感知中塑造良好品格。

2.歌曲演唱：熟练掌握本册所有歌曲的演唱，做到音准、节奏精准，情感

表达贴切，能根据歌曲风格调整演唱技巧；重点掌握合唱、对唱等演唱形式，

突破二声部合唱的声部协调难题。

3.知识运用：扎实掌握演唱形式、节奏技巧、曲式知识等核心内容，能将

所学知识灵活运用到演唱、演奏、创编等实践活动中；提升竖笛演奏能力与乐

谱识读能力，实现知识与技能的深度融合。

4.文化浸润：了解中外经典作品的文化背景与内涵，熟悉古筝、笛子、长

笛等乐器的特点，感受民族音乐与外国音乐的独特魅力，增强文化理解与传承

意识。

（二）教学难点

1.情感与技巧融合：准确把握歌曲的情感内涵与风格特质，实现演唱技巧

与情感表达的有机统一，避免“重技巧、轻情感”或“重情感、无技巧”的问题；

二声部合唱中，保持自身声部的稳定性，实现声部间的和谐统一。

2.知识灵活运用：理解切分音、倚音、反复记号等知识的核心要义，能准

确把控含有复杂节奏型与曲式结构的歌曲；将所学音乐知识与演唱、演奏实践

有效结合，提升知识综合运用能力。

3.乐器演奏提升；竖笛演奏中，精准控制气息与指法配合，实现音色优美、

演奏流畅；民间锣鼓“蛇蜕壳”合奏中，把握节奏统一性与小组配合默契度，提

升合奏效果。

4.差异化教学：兼顾不同层次学生的学习需求，针对音准、节奏薄弱的学

生提供有效指导，激发内向学生的展示热情，确保每个学生都能在原有基础上

实现稳步提升。

六、教学措施

（一）趣味化情境构建，激活学习动力

结合每课主题构建沉浸式教学情境，借助多媒体课件、实物道具、角色扮

演、文化展示等手段，让学生在情境中感受音乐、理解音乐。例如，教学《春

晓》时，打造“春日诗乐会”情境，通过春日实景视频、诗词朗诵、古典舞蹈展

示，引导学生体会歌由的悠扬意境；教学《达古拉》时，融入蒙古族服饰展示、

马头琴音乐铺垫、草原风情图片欣赏，让学生直观感受蒙古族音乐的风格：教

学《歌唱二小放牛郎》时，通过红色故事讲述、动画片段播放、角色扮演等形

式，激发学生的爱国情感，助力学生精准把握歌曲情感。同时，设计“音乐探秘

任务”，如“乐器寻踪”“文化溯源”等，激发学生的探究欲望。

（二）分层式任务设计，兼顾个体差异

构建“基础达标、能力提升、创意拓展”三层任务体系，适配不同层次学生

的学习需求。基础达标层面向全体学生，聚焦核心目标，要求掌握歌曲演唱、

基础知识与简单演奏，为薄弱学生提供简谱标注、节奏图谱、慢速示范等辅助;

能力提升层面向中等水平学生，增加二声部合唱、情感细化处理.、乐器合奏等

任务；创意拓展层面向高水平学生，设计歌曲改编、歌词创作、音乐故事划编、

乐器独奏等个性化任务，鼓励自主探究。同时，建立“互助学习小组”，让能力

强的学生带动薄弱学生共同练习，教师针对共性问题集中讲解，个性问题单独

辅导，确保全员参与、全员提升。

（三）多元化实践赋能，提升综合素养

整合听、唱、奏、赏、创、演等实践形式，丰富课堂活动内容，提升学生

综合能力。演唱环节融入小组竞赛、舞台展示、合唱展演等活动，增强课堂趣

味性与参与度；欣赏环节设计音乐情绪辨析、音乐要素分析、文化故事分享等

任务，引导学生深度感知音乐；创编环节结合教材知识，鼓励学生改编歌曲节

奏、填写歌词、设计打击乐伴奏，如为《蜗牛与黄鹏鸟》改编节奏型，为《清

晨》设计二声部简单旋律；乐器环节开展竖笛独奏、小组合奏、锣鼓合奏等活

动，提升演奏能力与协作意识。此外，每月开展一次班级音乐展示活动，为学

生提供展示平台，增强学习自信心。

（四）文化性渗透引导，厚植文化底蕴

深挖教材中的文化内涵，构建“曲目赏析一文化解读一实践体验”的文化浸

润路径。民族音乐教学中，邀请民间艺人、家长中的音乐爱好者进校园，开展

古筝、笛子演奏展示，讲解乐器历史与演奏技巧；结合《山丹丹开花红艳艳》

《歌唱二小放牛郎》等作品，讲解背后的历史故事，让学生在了解文化的基础

上感悟音乐情感。外国音乐教学中，介绍作品的地域文化特点、音乐家创作背

景，如舒伯特《摇篮曲》的创作故事、《晨景》与挪威自然风光的关联，帮助学

生理解音乐与文化的密切联系。同时，组织“音乐文化手抄报比赛”“中外音乐对

比分享会”等活动，深化学生的文化理解。

（五）家校社协同联动，拓展教学维度

建立家校社协同育人机制，拓展音乐教学的延伸空间。布置实践性家庭作

业，如与家长共同欣赏经典音乐作品、学唱一首民族歌曲、录制竖笛演奏视频,

分享到班级群交流展示；鼓励学生参与学校文化艺术节、社区文艺汇演、校园

合唱比赛等活动，积累实践经验。定期通过家长会、班级群分享学生音乐学习

成果，推送优质音乐学习资源，指导家长如何引导孩子感受音乐之美、参与音

乐实践。同时，联动社区文化资源，邀请专业音乐教师进校园开展讲座、演奏

展示，拓宽学生的音乐视野。

七、教学进度安排

说明：本学期共18周教学时间，其中第1-16周为正常教学周，第17周为

系统复习周，第18周为期末考试周；每周安排3课时，每课根据内容复杂度分

配2-3课时，共计54课时；结合清明节、劳动节、端午节等法定节假日，灵活

调整教学进度，确保教学任务保质保量完成。

周教学时间教学内容课教学重点备注

次时

13月2日-3第1课：演唱《彩色的中3把握歌曲爱国情感，开学适应，

月8日国》；听赏《歌唱祖国》用激昂真挚的声音演激发音乐学

唱；初识齐唱、合唱习兴趣

形式。

23月9日-3第1课：演唱形式3夯实竖笛基础演奏技

月15日（一）、竖笛演奏；第2巧；精准把握《达古

课：演唱《达古拉》拉》的深情风格与旋

律。

33月16日-3第2课：听赏《森吉德3理解速度用语与乐句

月22日玛》；速度用语、乐句知概念；演唱歌曲做到

识；演唱《可爱的羊群》音准节奏稳定，情感

贴切。

43月23日・3第3课：演唱《春晓》3用悠扬音色演绎春日

月29日《杜鹃》；听赏《春》；歌曲；认识小提琴，

认识小提琴辨别其音色特点。

53月33日・4第3课：连线知识；第43掌握连线演奏技巧；4月4日清

月5日课：演唱《花蛤蟆》《对感受民歌地方特色；明节，灵活

花》；认识笛子了解笛子的乐器特调整进度

点0

64月6日-4第4课：听赏《顶嘴》；3掌握对唱、合唱形

月12日演唱形式（二）；歌曲演式；优化《花蛤蟆》

唱巩固《对花》演唱表现

力。

74月13日-4第5课：演唱《土风舞》3精准把握切分音节

月19日《摇船调》；切分音奏；区分中外民歌风

（-）知识格，演绎不同情感。

84月20B-4第5课：听赏《彩云追3感受《彩云追月》的

月26日月》；第6课：听赏《鳍意境美；了解舒伯特

鱼》《醇鱼五重奏》及其作品风格。

94月27日-5第6课：演唱《摇篮3用轻柔音色演唱《摇5月1日劳

月3日曲》；听赏《军队进行篮曲》；感受西洋乐动节，调整

曲》；舒伯特故事由的风格特点。教学安排

15月4日-5第7课：演唱《小山羊》3掌握倚音演奏技巧；

0月10日《酒歌》；倚音知识用欢快、热烈的情绪

演绎歌曲。

15月11日-5第7课：听赏《八哥洗3开展《蜗牛与黄鹏

1月17日澡》；第8课：演唱《知鸟》歌表演；认识长

更鸟的歌》《蜗牛与黄鹏笛，辨别其音色。

鸟》

15月18B-5第8课：听赏《晨景》，3灵活运用切分音技

2月24日演唱形式（三）、切分音巧；掌握多种演唱形

（-）知识式，提升综合表现能

力。

15月25日-5第9课：演唱《歌唱二小3理解乐段概念；传递

3月31日放牛郎》；乐段知识歌曲庄重真挚的情

感，厚植爱国情怀。

16月1日-6第10课：演唱《叮铃3掌握反复记号运用；6月1日儿

4月7日铃》《清晨》；反复记号开展小组展示，演绎童节，开展

（三）知识歌曲欢快情绪。音乐展不活

动

16月8日-6第10课：锣鼓'蛇蜕壳”演3掌握锣鼓合奏节奏；

5月14日奏；第11课：演唱《太