高频考点 记叙文阅读（三）：人物形象、故事情节、描写方法（解析版）-2025-2026学年七年级语文上学期期末复习

专题15记叙文阅读(三)

人物形象、故事情节、描写方法

彩考点讲解

一、人物形象

1.常考题型

(1)请概括/分析文中XX的形象特点。

(2)文中XX有哪些性格特点？请概括/简要分析。

(3)你认为文中的XX是一个什么样的人？请说明理由。

(4)文中义X身上的哪些/什么特点让你印象最深刻？

(5)结合全文，简要说说XX(人物)身上有哪些优秀品质？

(6)文章第X段一一第XX段，请结合细节分析XX(人物)的形象特点。

(7)文章刻画XX人物的作用是什么，请结合文章分析。

(8)本文的主要人物是谗，请结合文章说明理由。

2.解题思路

(1)审清题干，明确答题角度“

看题干是概括还是分析，“概括”题只要求写出人物形象或性格特点“分析”题要在此基础上结合文

章分析。

看是性格还是形象。“形象”以性格为中心兼及人物的外在特征、身份地位等。答形象时不要忘记人

物的身份、地位、职业等因素。

(2)联系文章内容，明确答题区域，筛选概括人物形象(特点、精神品质)。

方法内容

抓事件根据主要事件提炼人物的感情、性格。

理情节在情节发展、矛盾冲突中，看人物所作所为、价值取向、性格特点、内心状态。

对描写人物言谈举止、外貌神态、语言动作、内心波动的信息进行整合，进而概括出

看描写

人物性格和形象特点。

找评价找出作者或他人对该人物的介绍或评价，进而辨析“真伪”、合理利用自、反语，他

人衬托的语句或情节。

析背景结合特定的历史时代、社会环境，分析人物命运和性格形成的根源。

3.答题模板

（1）概括类：XX是一个……（性格特点）+……（身份地位）的人。

（2）分析类：XX是一个……的人。特点一+事例；特点二+事例……

（3）XXXX（句子、段落）运用了……（描写手法），交代了人物的……（身份/地位/处境/性格/经历等）,

刻画了人物……的形象，表达了……的感情、主题。

4.形容人物品质常用的词汇

（1）褒义形容词

平凡、朴实、纯真、善良、互爱、沉着、冷静、乐观、稳重、害羞、幽默、谨慎、恬静、正直、洒脱、

豪放、热心、从容、耐心、踏实、谦虚、勤俭、敬业、诚实、自尊、自爱、执著、正直、慷慨、活泼、活

跃、开朗、乐观、调皮、爽朗、率直、诙谐、风趣、谦虚、慈囊、体贴....C?灵手巧、知错就改、聪明伶

俐、能言善辩、心胸豁达、热爱生活、光明磊落、诚信守诺、忠心耿耿、不耻下问、谦虚谨慎、敢做敢当、

英勇顽强、见义勇为、百折不挠、雷厉风行、平易近人、助人为乐、善解人意、无私奉献、通情达理、扶

弱济困、沉着冷静、安贫乐道、默默无闻、淡泊名利、吃苦耐劳、尽职尽责、省吃俭用、一丝不苟、忠于

职守、教子有方、爱憎分明、嫉恶如仇、忧国忧民、正直无私、公正廉洁、……

（2）贬义形容词

麻木、木讷、呆板、悲观、小肚鸡肠、斤斤计较、循规蹈矩、狡猾、圆滑、暴躁、笨拙、愚蠢、粗鲁、

迂腐、自私、贪婪、冷漠、吝啬、懦弱、骄奢、胆小……虚情假意、矫揉造作、见风使舵、爱慕虚荣、盛

气凌人、狂妄自大、桀瞥不驯I、妄自菲薄、自暴自弃、怨天尤人、贪图安逸、优柔寡断、尖酸刻薄、贪得

无厌、争强好胜、贪图享受、自私自利……

二、故事情节

1.常考题型

（1）用简明的语句概括故事情节。

（2）请围绕主人公梳理小说的基本情节。

（3）文中共写了哪几件事？请依次加以概括。

（4）这篇小说的情节是如何展开的？请概括回答

（5）第X段设置……这一情节是否合理？联系上下文简述理由。或：第X段写了……的内容，与题目关

联不大，作者为何写这些内容？请结合文章简要分析。

（6）根据小说的故事情节，补全下面表格。

（7）梳理小说情节，将横线内容补充完整。

（8）请用简洁的文字写出小说中人物的心理变化过程。

2.答题模板

（1）XX情节（内容）在文中有……作用，突出了……，表现了……。

（2）XX情节表现了……思想品质（心理）,塑造了……的形象，揭示（表现/突出）了……,有利于表

现……的主题。

或：（1）（时间）+（地点）+人物+事件+结果（时间、地点有时可省略）；

（2）人物+事件（多个事件主语要一致）；

（3）何人+在什么情况下+做何事+结果如何。

3.解题步骤

（1）审题干，明要求。分析题干有无要求从某个角度概括（如叙述角度、人物角度或其他，或关联某一

写作手法），要求概括的是多个事件还是一个事件。

（2）读文章，定区域。快速浏览文章，根据题目所给的信息，初步锁定大体的答题区域。先在原文中

找到己给内容所在的段落，再判断要概括的情节在文中哪些段落，确定作答区域。然后按照事情的起因、

经过和结果划分层次，或者是在文章中标出相关事件，画出相关事件的关键词句。

（3）抓关键，圈重点。一篇文章的内容可能会包括许多事件，一个人的性格特点往往也会表现出多样

性，我们在概括事件和人物特点时，必须删去那些次要的东西，保留主要事件或主要特点。

（4）理思路，定答案。用已知推未知，仿照示例已给出的时间、情节、人物、情感等信息，以及已给

内容的句式或提示，概括事件或填写相关内容。概括多个事件时，要注意保持主语即主要人物的一致性。

梳理故事情节的方法：

（1）根据结构来梳理

事件的发展过程一般分为开端、发展、高潮和结局，阅读时先给文章各段标上序号来划分文章层次，

进而梳理情节。

①开端：是作品所反映的矛盾冲突的开始。②发展：是作品中矛盾冲突从展开到激化的演变过程。③

高潮：是决定矛盾各方的命运的主要矛盾即将解决的关键时刻；是矛盾冲突发展到顶点，人物的思想斗争

最紧张、最激烈、最尖锐的阶段。④结局：矛盾得到解决，人物性格的发展已经完成，事件有了最后的结

果，主题思想得到充分展现，是情节发展的必然结果。

（2）根据场景来梳理

一般一个场景可以梳理为一个情节。小说中的场景就是不同时间下人物活动的场所。

（3）根据线索来梳理

线索是整个作品情节发展的脓络，它可以是某人、某物、某种情感、某个事件，还可以是时间、空间。

抓住线索是把握小说故事发展的关键。线索有单线和双线两种。双线•般分明线、暗线两种。中考考查的

小说往往较简单，线索也趋向于单线式结构。

三、描写方法

1.常考题型

（1）指出文中画线句子运用的刻画人物方法及其作用。

（2）试从人物描写的角度对文中画线语句进行赏析♦：

（3）文中画线句子是怎样刻画人物的？这样写有什么作用？

（4）指出画线句子所运用的人物描写的方法并加以赏析；

（5）根据上下文，补与人物的心理活动。

2.答题模板

此句运用了（人物描写方法）+表达效果（如生动形象、生动细腻、生动传神）+表现了人物（要结合

文章具体化）……（精神/品质/心理）+刻画了……（人物形象）+表达作者（有时是“我”）……（情感）。

描写方法及作用（表达效果）：

1.外貌描写

又叫肖像描写，通过对容貌、姿态、服饰、神情、音调等的描写，来揭示人物的思想品质、精神风貌

和性格特征的一种描写方法。

2.语言描写

通过人物个性化的独白或对话来刻画人物性格的一种描写方法。可以表现人物身份、职业、地位、经

历等，鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界，预示和推动故

事情节的发展。

3.动作描写

通过对人物个性化的行为动作的描写，表现人物性格，展示人物的价值观念、情感特性、性格气质、

精神状态的一种描写方法。动作描写能交代人物的身份、地位，反映人物心理活动的进程，表现人物的性

格特征，推动情节的发展。

4.心理描写

通过剖析人物的心理活动（如内心感受、意向、愿望、思想斗争等），挖掘人物的思想感情，揭露人

物的内在隐秘世界，以刻画人物形象的•种描写方法。心理描写能展示人物丰富的内心世界，表现人物丰

富而复杂的思想感情，刻画人物性格，推动情节发展，突出作品的主题思想。也可以通过动作暗示、景物

烘托等展示人物内心世界。

5.侧面描写

侧面描写也叫间接描写，是指对所要描写的对象不正面描绘,而从对其他有联系的人物、环境的描绘，

洎染烘托所要描写的对象。即间接地对描写对象进行刻画描绘。

作用：第一，更能激发人的想象力；

第二，是对正面描写的有益补充；

第三，有利于烘托人物形象。

6.描写方法的表达效果

①外貌描写。交代了人物的……身份/……地位/……处境/……经历以及...总理状态/……思想性格等

情况，生动形象地写出了KK的样子。

②语言描写。形象生动地表现出人物的……，心理（心情），并反映了人物……的性格特征/……精神品

质，有时还推动了情节的发展。

③动作描写。运用一系列动彳£生动形象地写出了……的情形/画面/场景，表现了/突出了/表达了……

心理或情感。

④心理描写。形象生动地反映出人物的……的心理，揭示了人物的……性格/……品质。

京对支刊珠

（24-25七年级上•江苏扬州•期末）阅读下文，回答问题。

茏子里的星星

①八月的夜晚，无数的星星在天空中闪烁。

②“星星离我们这么近，坐热气球一定能够得着吧？“马克专注地望着星空，遐想着。

③第二天晚上，马克拿着捕蝴蝶的网子在花园里玩，妈妈说：“天黑了看不见，明天再去抓蝴蝶吧。”

马克才不会傻到晚上出去捉蝴蝶呢,他是想去捉一颗星星。

④这时，一颗闪亮的流星划过长空，马克马上拿起网子追上去。【甲】_一只坐在老苹果树上的猫头

鹰问道：“你是在找萤火虫吗？“他是近视眼，分不清萤火虫和星星。

⑤马克没有理他，反而兴奋地大叫起来，因为他看到那颗星星急转了个弯，平稳地向山冈飞了过来，

从马克的头上飞过，将光芒照到他的身上。星星转了一个又一个的图，很有兴致地玩耍着。马克连忙举起

了网子，来回晃着。突然，马克感到网子里沉甸句的，啊，他网住了那颗星星！马克激动得心儿“怦怦”直跳。

纱网里的星星发出柔和的光，把黑暗的榛树林都照亮了。

⑥马克是多么高兴呀，他终于有一颗星星了！同时，马克害怕别人发现了他的秘密，于是就想把星星

藏起来，那样他们就可以一直在一起了。他回到了自己的房间里，把星星放在一个空鸟笼里，还找出一块

桌布把茏子罩上，和小星星道过晚安就睡觉了。

⑦因为少了一颗星星.外面的夜空充满了不安的景象：金星比以前更红，火星也不像往日那样平静，

北斗星蓝色的勺子里也出现了很多神秘的变化。一些流星纷纷从银河中落下来，一个又一个的火球从马克

的窗边快速飞过，照进房间的光比中午的太阳光还要强烈。

⑧所有这些，都是因为那颗小星星，她是宇宙大家庭里最小的成员。现在，她被马克抓住，关进了鸟

笼里。星星们为此而感到很不安，于是都从天上下来看望小星星。

⑨天亮了，天空也安静了下来。马克醒了，他掀开桌布，看见小星星还在那里，但好像没有夜晚亮了。

“没关系，星星在臼天是不发光的，到晚上就好了。“巧克一边安慰自己，一边把笼子藏在自己装玩具的箱子

里。

⑩下午，马克打开玩具箱子，他看到小星星蓦蓦的，一点儿也不高兴。马克想：“也许该让她呼吸一

点防群空气。”他焦急地等待着天黑。

⑪天终于黑了，小星星发出的光很弱，没有昨天晚上亮了，半夜的时候，一阵急风吹来，把窗户吹开

了。一个火球在窗前飞过，转了个圈，停在了窗台边，说：“马克，你抓了我的女儿，而且快要把她折磨死

了。星星是不能离开辽阔的天空的！孩子，你快打开笼子让她回去吧，现在还不晚。”马克明白了，他不想

做折磨小星星的人。于是，他掀开了桌布，这时，小星星几乎没有光亮了。

位冯克饬心地哭着说：“小星星，你没事吧？是我害了你呀！”他把小星星捧在手中，温柔地抚摸着，

然后把她放在了窗台上。不一会儿,小星星像一只受伤的小鸟，吃力地向上一跃就飞走了。

颂克久久地站在那里，目送着夜空中小星星那越来越亮的光芒。小星星也像是从遥远的地方，用她

那神秘的语言向马克表达着谢意呢。

1.【时点题】童话的情节紧凑，故事性强。请阅读本文后，仿照示例，完成故事情节的梳理。

看星星==藏星星=

2.童话的语言富有特色。文章【甲】处语句因印刷问题模糊不清，请你根据童话的语言特色，判断下列哪

句话最适合代入原文中。

(1)他跑出花园，穿过马路，从小桥上过了河，一直追到通往山冈的小路上。

(2)他疾步奔出花园，穿越车水马龙的马路，途经小桥渡河，继而马不停蹄地直追到通往山冈的蜿蜒小径。

3.童话的想象往往是既荒诞离奇，又合情合理的。请参考示例，结合文章第⑦、⑧两段，体会童话的这个

特点。

示例

原文：星星转了一个乂一个的圈，很有兴致地玩耍着。马克连忙举起了网子，来回晃着。突然，马克感到

网子里沉甸甸的，啊，他网住了那颗星星！

我的感悟：星星居然能被网和网住，这个想象很离奇。仰前文写星星转圈玩耍,就像是蝴蝶、萤火虫方类

的小昆虫，又让这个想象变得合情合理。

原文：因为少了一颗星星，外面的夜空充满了不安的景象：金星比以前更红，火星也不像往日那样平静，

北斗星蓝色的勺子里也出现了很多神秘的变化。一些流星纷纷从银河中落下来，一个又一个的火球从马克

的窗边快速飞过，照进房间的光匕中午的太阳光还要强烈。

我的感悟：_

4.【对点题】童话的趣味性常体现在用多种手法来塑造人物形象，请从人物描写的角度赏析第颂的划线

句。

5.优秀的童话常有深刻的内涵。请你从以下两句读者的感悟中选择二句，结合文章内容，说说本文带给你

的《酒眉平。

(1)真正的喜欢不是占有，而是放手。

(2)成长是一个试错修正的过程。

【答案】1.捉星星放星星2.童话是面向儿童的文学体裁，语言上应当表现为通俗易懂、

生动形象，第一句的语言平实直白，便于儿童理解，而第二句采用了“车水马龙”“马不停蹄”等成语，以及“疾

步，，，途经“，，继而“，，蜿蜒小径”等书面语，对于儿童来讲可能会晦涩难懂。3.文中马克抓走星星后夜空大

乱这一情节离奇，因现实中天体运行不受单颗小星星影响。但因为这颗星星是最小的家庭成员，所以其他

的星星才会如此不安，这又合情合理。4.这句话运用了神态、语言和动作描写。“伤心地哭着”这一神

态描写直接展现出马克得知小星星因自己而状态不佳后的悲痛心情；“小星星，你没事吧？是我害了你呀！”

则直白地通过语言描写表达出马克对小星星的关切以及深深的愧疚：“捧在手中”“温柔地抚摸'“'放在窗台上”,

•系列连贯的动作细腻地描绘出马克对待小星星时小心翼翼、充满怜爱的态度。这些人物描写方法综合运

用，生动地刻画出马克善良、纯真且勇于认错的形象。5.示例一：马克喜欢星星，把她关在笼子里，

星星黯淡无光；当他把星星放走之后，星星的光芒越来越亮。生活中的美好事物不应被个人占有，而应放

手，学会分享。星星的光芒和美丽属于所有喜欢她的人。

示例二：马克将星星关在笼子里，导致了夜空的不安和混乱，他犯了错；后来，他放走了星星，改正了自

己的错误。在这一过程中，他成长了，懂得了自由和尊重。生活中的每一次犯错都是一次成长的机会。修

正错误的过程，就是我们成长的过程。

【导语】这篇童话《笼子里的星星》通过马克捕捉星星的故事，展现了童真与想象力的美好，同时也蕴含

了深刻的哲理。故事以马克对星星的向往为开端，通过他捕捉星星、藏匿星星、最终释放星星的情节，巧

妙地传伙了“直正的喜欢不是占有，而是放手”的主题。童话语言牛动,情节紧凌，既充满了奇幻的想象，又

与现实情感紧密结合，既荒诞又合情合理。通过星星的变化和夜空的不安，作者进一步深化了人与自然、

人与宇宙之间的和谐关系，引发读者对成长、爱与自由的思考。

1.本题考查内容理解。

第一空：根据第③段“第二天晚上.马克拿着捕蝴蝶的网子在花园里玩，妈妈说：‘天黑了看不见，明天再去

抓蝴蝶吧。‘马克才不会傻到晚上出去捉蝴蝶呢，他是想去捉一颗星星”可知，表明马克的目的是捉星星，且

己经有所行动，拿着网子。根据笫⑤段中“马克没有理他，反而兴奋地大叫起来，囚为他看到那颗星星急转

了个弯，平稳地向山冈飞了过来，从马克的头上飞过，将光芒照到他的身上。星星转了一个又一个的圈，

很有兴致地玩耍着。马克连忙举起了网子，来回晃着。突然，马克感到网子里沉甸甸的，啊，他网住了那

颗星星”可知，详细地描写了马克看到星星后，举起网子并成功网住星星的过程，据此可概括为：捉星星。

第二空：根据第颁中“一个火球在窗前飞过，转了个圈，停在了窗台边，说：‘马克，你抓了我的女儿，而

且快要把她折磨死了。星星是不能离开辽阔的天空的！孩子，你快打开笼子让她回去吧，现在还不晚。‘马

克明白了，他不想做折磨小星星的人”以及第⑫殳“马克伤心地哭着说：‘小星星，你没事吧？是我害了你呀！’

他把小星星捧在手中，温柔地抚摸着，然后把她放在了窗台上。不一会儿，小星星像•只受伤的小鸟，吃

力地向上一跃就飞走了“可知，先是通过火球的话让马克认识到自己的错误，然后马克将小星星放在窗台上,

让小星星飞走了，据此可概括为：放星星。

2.本题考查内容理解。

童话的受众主要是儿童，其语言特点是通俗易懂、生动活泼，以便儿童能够轻松理解和接受。

根据第④段“第二天晚上，马克拿着捕蝴蝶的网子在花园里玩，妈妈说：‘天黑了看不见，明天再去抓蝴蝶吧。’

马克才不会傻到晚上出去捉蝴蝶呢，他是想去捉一颗星星“可知，己经表明马克是个孩子，他去捉星星是充

满童趣的行为。

根据第（1）句“他跑出花园，穿过马路，从小桥上过了河，一直追到通往山冈的小路上“可知，使用的都是

非常简单、直白的表述，如“跑出”“穿过”“从小桥上过了河”“一直追到等词语，都是儿童日常熟悉和能够理

解的词汇，符合儿童的语言习惯，也能让儿童清晰地想象出马克追逐星星的画面，生动地展现了马克急切

去捉星星的情景，很好地体现了童话语言的特点。

根据第（2）句“他疾步奔出花园，穿越车水马龙的马路，途经小桥渡河，继而马不停蹄地直追到通往山冈

的蜿蜒小径”可知，“疾步”“途经”“继而''等词比较书面化，对于儿童来说，理解起来可能存在一定难度。“车

水马龙''形容车马来往不断，非常热闹，"马不停蹄''表示不停顿地向前走，“蜿蜒小径''指曲折的小路，这些

成语和表述相对复杂，儿童.可能不容易理解其确切含义，不符合童话语言通俗易懂的特点，会在一定程度

卜增加儿童阅读的难度,不利干儿童对故事内容的理解和感受.

第（1）句更适合代入原文中，因为它符合童话面向儿童、语言通俗易懂、生动形象的特色。

3.本题考查内容理解。

要参考给定示例，对文章第⑦、⑧两段中关于少了•颗星星导致夜空出现各种变化的想象进行分析，体会

童话想象既荒诞离奇又合情合理的特点，并阐述自己的感悟。

示例中先指出“星星居然能被网兜网住''这一想象的离奇之处，然后结合前文“星星转圈玩耍，就像是蝴蝶、

萤火虫之类的小昆虫''说明这一想象变得合情合理的原囚，为我们分析题目中的内容提供了思路。

荒诞离奇之处：思考在现实认知中，一颗星星的缺失通常不会引起金星变红、火星不平静、北斗星出现神

秘变化，更不会有流星纷纷落下、火球K过旦光比中午太阳光还强烈这样的情况，这种想象与现实常理相

悖，体现了荒诞离奇的特点。

合情合理之处：根据文章第⑧段”所有这些，都是因为那颗小星星，她是宇宙大家庭里最小的成员。现在,

她被马克抓住，关进了鸟笼里。星星们为此而感到很不安，于是都从天上下来看望小星星''可知，作者构建

了一个星星有情感、有家庭关系的童话世界。在这个世界里，小星星被抓会让其他星星不安，它们的不安

引发夜空的变化，使得这种想象在童话设定的情境中有了合理的依据。

按照示例的格式，先指出想象的荒诞离奇之处，再说明合情合理的原因，用清晰、连贯的语言表达出来。

示例：因为少了一颗小星星就使夜空出现金星更红、火星不平静等剧烈变化，这想象很荒诞离奇。但第⑧

段写小星星是宇宙大家庭最小成员，被抓后星星们不安都下来看望她，赋予星星情感和联系，又让这种夜

空变化的想象合情合理。

4.本题考查句子赏析。

根据第晚中“马克伤心地哭着说：‘小星星，你没事吧？是我害了你呀！’他把小星星捧在手中，温柔地抚摸

着，然后把她放在了窗台上”可知，“伤心地哭着”是神态描写，生动地体现出马克看到小星星状态不好后内

心的悲痛，表明他意识到自己行为的错误。

根据“小星星，你没事吧？是我害了你呀”可知，运用语言描写，马克的话既表达了对小星星的关心，急切想

知道它是否安好，又充满了深深的愧疚，觉得是自己伤害了小星星。

根据“捧在手中”“温柔地抚摸”“放在窗台上''可知，运用动作描写，写出了马克对小星星的小心翼翼与怜爱,

他珍视小星星，最后也决定放它回天空。

这些神态、语言、动作描写，让我们看到了一个善良、纯真且勇于认错的马克形象，他因伤害小星星而痛

苦自责，又能及时改正错误，增添了童话的趣味性。

5.本题考查内容理解。

从“真正的喜欢不是占有,而是放手”和“成长是一个试错修正的过程”该两句感悟中选择其一，结合文章《笼

子里的星星》的内容，阐述本文带给自己的生活启示，且要结合具体句子进行分析。

真正的喜欢不是占有，而是放手：

根据第⑥段中“马克是多么高兴呀，他终于有•颗星星了！同时，马克害怕别人发现了他的秘密，于是就想

把星星藏起来，那样他们就可以一直在一起了。他回到了自己的房间里，把星星放在一个空鸟笼里，还找

出一块桌布把笼子罩上，和小星星道过晚安就睡觉了“可知，马克因喜欢星星而想占有它。但根据第⑩段中

“下午，马克打开玩具箱子，他看到小星星篇焉的，一点儿也不高兴”以及第⑩殳中“天终于黑了，小星星发

出的光很弱，没有昨天晚上亮了“可知，星星的状态变差，表明马克的占有给星星带来了痛苦。根据第⑫殳

中“他把小星星捧在手中，温柔地抚摸着，然后把她放在了窗台上”可知，马克选择放手，让星星回归天空。

启示：在生活中，我们对喜欢的人或事物常常会有占有欲。但通过这个故事可知，真正的喜欢应是尊重对

方的需求和自由，当发现自己的占有给对方带来伤害时，要学会放手。比如对喜欢的宠物，不能只考虑自

己的喜好而限制它的自由，应给予它合适的生活空间。

成长是一个试错修正的过程：

根据第②段中“马克专注地望着星空，遐想着“，到第③段中“他是想去捉一颗星星“，再到第⑤段中“他网住

了那颗星星！马克激动得心儿‘怦呼‘直跳”可知，马克捉到星星并关在笼子里，这是他的错误尝试。根据第

⑩段中，，下午，马克打开玩具箱子，他看到小星星菁菁的，一点儿也不高兴”以及第颂中“天终于黑了，小

星星发出的光很弱，没有昨天晚上亮了"可知，马克意识到自己的错误。根据第般中“他把小星星捧在手中，

温柔地抚摸着，然后把她放在了窗台上“可知，马克放星星回天空，修正了错误。

启示：成长过程中，我们如同马克一样会犯错。但要像马克一样，能及时发现错误，认识到错误的后果，

并勇敢地修正。比如学习中犯错后，要及时反思并改正，在不断试错修正中成长进步。据此回答即可。

（24-25七年级.匕河南南阳•期末）阅读下文，回答问题。

父亲的军空

马宇龙

①十大了，孙篇斌的老父亲孙士田眼睛总看向一边，嘴里一直A地说着：“黄河，冷啊，黄河，冷啊。”

孙箔斌已经为他压上了两床被子，可父亲还是说冷啊，冷啊。

②父亲是个老革命。可他这个老革命的儿子，没沾上父亲一丁点儿光。那年招干，父亲第一个就把他

的名字划掉了，说他只有初中学历，当不得干部。每年来看望父亲的老部下接二连三，每次都问，有什么

困难需要组织解决。可父亲总是摇头。后来他对孙瑞斌说：“今天我们的生活这么好，还能有啥困难？跟旧

社会比，日子都好到天上去了。”

③父亲的眼神始终不离屋子的一处,落，那里有一个红漆柜子c妹妹从他的眼神里读懂了他的想法,

她打开红漆斑驳的柜子，取出了一个老旧的毯子。往外拿的时候，那毯子分明有些的，有些硬，不像是编

织的，倒像一块破损的薄土坯。看到这个毯子,父亲的眼睛里突然闪出一星光亮：“冷，冷。它，暖，真暖。”

他的嘴里吐出了新鲜的词语。

④孙端斌和妹妹都吃了一惊。

⑤八十八岁的父亲脸上忽然泛出了红晕，眼睛里散发出奇异的光彩，仿佛空子的突然亮相，唤醒了他

沉睡已久的灵魂。接着，父亲说起话来，言语比之前清晰许多，让孙埔斌B。他终1■想起来了，袋河，式

河，那其的是黄河。

⑥那是解放战争时的事了。那天，人民军队强渡黄河，作为民兵排长的孙士田带着民兵去帮忙。忽然

天降大雨，6月里出现了罕见的低温。冷啊，真冷啊，只穿一件破烂褂子的孙士田站在木筏子上，嘴唇发紫，

瑟瑟发抖，手中的橹桨越来越不听使唤。河水起起伏伏，他感觉C,脚下一软，终于一头栽倒……就在这

时，一双大手托住了他。他被放平，躺在了木筏子上。接着，一个毯子盖住了他。

⑦当他醒过来的时候，他正躺在自家的坑上，身上还盖着那个草绿色的卷子。妻子说，部队已经顺利

渡河走了，一个战士把他背了回来，说他帮助部队渡河，三天三夜没合眼，也没吃一口饭，让他好好睡一

觉。这条空子是从敌人那缴获的，首长说送给他做个纪念。首长还说，他们忘不了乡亲们为他们所做的一

切。

⑧这些往事，其实父亲很早就告诉过孙瑞斌。只是这些年，父亲长期卧床，混混沌沌，孙瑞斌忙于照

顾，竟然忘了有这么一档子事。后来，父亲安详地走了。走时，那个毯子还盖在他的身上。父亲给孙篇斌

留下了一句话，一定要想办法找到那名送他毯子的解放军。

⑨转眼，几年过去了，孙瑞斌始终无法找到那名解放军。父亲走后，孙瑞斌想了很多。虽然父亲当初

不肯“照顾”自己的工作，但要不是父亲，他也不会憋着一口气挑灯夜战，参加成人高考，通过自己的努力成

为研究所的一名技术员。回眸过往，他从父辈的身上明白了好多道理。

⑩那大，孙瑞斌做了一个重大决定，他把那条沉淀着父亲气息和体温的军卷送进了这家红色博物馆，

还像一个亲历者一样，D地讲述了他父亲的故事。孙瑞斌离开博物馆前，一遍遍抚摸这陪伴了他们家半个

多世纪的空子。他觉得，这是它最好的归宿。

便毯放在一个显眼的位置，每一个来参观的人，都将听到它的故事：“这个巷子的来历，要从一名叫

孙士田的离休老干部说起。孙士田，山东阳谷人……”顺着讲解，人们跟孙瑞斌一样，恍然走进了那个黄河

奔腌、冷雨刺骨的日子里。满屋子静悄悄的，有老人，有中年人，还有一群戴红领巾的孩子。

（选自《人民日报》，有删改）

6.请为文中空白处选择恰当的的词语，使上下文语义连贯（埴序号）

①绘声绘色②含混不清③大为饶讶④头晕目眩

A.B.C.D.

7.【对点题】补全故事情节，

孙士田病重念叨一＞用眼神提示妹妹找到军毯一＞_＞

8.根据提示，赏析句子。

（1）父亲的眼神始终不离屋子的一处角落，那里有一个红漆柜子。（从描写角度）

（2）那毯子分明有些僵，有些硬，不像是编织的，倒像一块破损的薄土坏。（从修辞角度）

9.【对点题】读完本文，你一定深有感触，有同学认为：“文中的父亲是一个热爱祖国的人，从文中写他

在战争年代积极参加革命，参与战斗可以看出来。“你怎样评价文中的父亲？请结合文章具体内容谈谈。

【答案】6.②③④①7.孙瑞斌回忆父亲与军毯的往事孙瑞斌把军毯送进红色

博物馆。8.（I）通过对父亲眼神的细节描写，生动地写出了父亲在弥留之际心中依然牵挂着那条毯

子，表现了父亲对军民鱼水情的念念不忘。

（2）运用比喻的修辞手法，把毯子比作破损的薄土坯，生动形象地写出了毯子的硬、破、薄的特点，暗示

毯子对父亲有着十分重要的意义。9.①父亲是一个不徇私情、廉洁奉公的人。比如虽然他自己是个老

革命，却没让儿子沾上一丁点儿光，招干时把儿子的名字划掉，面对曾经的老部下的询问和关怀，总是摇

头不开口。②父亲是一个不怕牺牲、勇于担当、身先士卒、忠于革命的人。比如人民军队强渡黄河时，作

为民兵排长的父亲带着民兵去帮忙，当时天降大雨，出现了罕见的低温，父亲衣着单薄一头栽倒。③父亲

是一个知恩图报、不忘初心的人。比如父亲去世前留下话，嘱托儿子一定要想办法找到那名送他毯子的解

放军。

【导语】本文通过孙士田与一条军毯的故事，展现了老一辈革命者的崇高精神。孙士田在解放战争中帮助

人民军队渡河，留下了一段难忘的记忆，军毯象征着他对革命事业的无私奉献和深厚情感。儿子孙瑞斌在

父亲去世后，理解了父亲的坚持与朴实无华，传承了父辈的精神，将军毯送入红色博物馆。文章情感真挚,

通过父亲与军毯的情节，使读者感受到革命历史的厚重与感人，弘扬了爱国主义精神。

6.本题考查词语运用。

①绘声绘色：指以可见或可理解的形式来描绘或概括。形容描写或叙述一段事情很逼真。根据第⑩段“那天，

孙瑞斌做了一个重大决定，他把那条沉淀着父亲气息和体温的军毯送进了红色博物馆，还像一个亲历者一

样，D地讲述了他父亲的故事”可知，D处写孙瑞斌像一个亲历者一样讲述他父亲的故事，所以用“绘声绘色”

修饰“讲述”很恰当:

②含混不清：用来形容人在表达观点或想法时不够明确，常常表现为躲躲闪闪、模棱两可的态度。根据第

①段”十天了，孙瑞斌的老父亲孙士田眼睛总看向一边，嘴里一直A地说着：'黄河，冷啊，黄河，冷啊中

可知，A处写孙士田去世前意识模糊地说着：“黄河，冷啊，黄河，冷啊”，所以用“含混不清''修饰"说着”

很恰当；

③大为惊讶：意思是感到很惊讶，不敢相信的事情发生完全没有想到，令人没有一点点思想准备和预料。

根据第⑤段“八十八岁的父亲脸，忽然泛出了红晕，眼睛里散发出奇异的光彩，仿佛越子的突然亮相，唤醒

了他沉睡已久的灵魂。接着，父亲说起话来，言语比之前清晰许多“可知，这里写了父亲与之前截然不同的

表现，所以B处用“大为惊讶”表现孙瑞斌的反应很恰当；

④头晕目眩：意思是头晕眼花，感到一切都在旋转。根据第⑥段“只穿一件破烂褂子的孙士田站在木筏子上，

嘴唇发紫，瑟瑟发抖，手中的橹桨越来越不听使唤。河水起起伏伏，他感觉C,脚下一软，终于一头栽倒……”

可知，C处写孙士田帮助部队渡河，三天三夜没合眼，也没吃一口饭，脚下一软，终于一头栽倒。所以用“头

晕目眩“修饰最恰当。

7.本题考查梳理和概括文章内容。

根据文章内容可知，题干第一环节“孙士田病重念叨黄河''是第①段；第二环节“父亲眼神提示妹妹找到军毯”

是第③段；

根据第⑤段“他终于想起来了，黄河，黄河，那真的是黄河”，第⑥段“那是解放战争时的事了。那天，人民

军队强渡黄河，作为民兵排长的孙士田带着民兵去帮忙”,第⑦段“当他醒过来的时候，他正躺在自家的炕上，

身上还盖着那个草绿色的毯子”“这条毯子是从敌人那缴获的，首长说送给他做个纪念“可知，这三段讲述的

是孙瑞斌回忆父亲与这件军毯之间发生的故事，可概括为：孙瑞斌回忆父亲与军毯的往事。故第①空填：

孙瑞斌回忆父亲与军毯的往事；

根据第⑩段“孙瑞斌做了一个重大决定，他把那条沉淀着父亲气息和体温的军毯送进了红色博物馆”和第颂

“军毯被放在一个显眼的位置。每一个来参观的人，都将听到它的故事''可知，孙瑞斌为军毯找到了最好的归

宿，即捐献给红色博物馆。可概括为：孙瑞斌将军毯送进红色博物馆。故第②空填：孙瑞斌将军毯送进红

色博物馆。

8.本题考查语句赏析。

（1）要求从描写角度赏析。答题时先确定描写方法，然后进行分析。“父亲的眼神始终不离屋子的一处角

落”一句是对父亲眼神的细节描写，根据第③段“妹妹从父亲的眼神里读懂了他的想法，她打开红漆斑驳的柜

子，取出了一个老旧的毯子”可知，父亲红漆柜子里放的是解放军战士所赠军毯，由此可以看出父亲在弥留

之际，心中依然牵持着那条段子，表现了父亲对军民伟水情的念念不忘：

（2）要求从修辞角度赏析。首先确定修辞手法，然后结合句子内容分析作用。根据“倒像一块破损的薄土

坯”可知，这里运用比喻的修辞手法，把毯子比作破损的薄土坯，生动形象地写出了毯子的硬、破、薄的

特点。如此破旧的毯子却被父亲••直珍藏着，在弥留之际还念念不忘，暗示了毯子对父亲有着十分重要的

意义。

9.本题考查分析人物形象。根据第②段“父亲是个老革命。可他这个老革命的儿子，没沾上父亲一丁点

儿光。那年招干，父亲第一个就把他的名字划掉了，说他只有初中学历，当不得干部。每年来看望父亲的

老部下接二连三，每次都问，有什么困难需要组织解决。可父亲总是摇头，就是不开口”可知，父亲作为老

革命，却没让儿子沾上一点光，招干时他亲手画抻儿子的名字，对老部下的关切询问，总是推头不开口，

可见他是一个不徇私情、廉洁奉公、不愿给组织添麻烦的人；

根据第⑥段“那是解放战争时的事了。那天，人民军队强渡黄河，作为民兵排长的孙士田带着民兵去帮忙。

忽然天降大雨，六月里出现了罕见的低温。冷啊，真冷啊，只穿一件破烂褂子的孙士田站在木筏子上，嘴

唇发紫，瑟瑟发抖，手中的橹桨越来越不听使唤。河水起起伏伏，他感觉头晕目眩，脚下一软，终于一头

栽倒”，第⑦段“他帮助部队渡河，三天三夜没合眼，也没吃一口饭”可知，在支援解放军强渡黄河时，父亲

三天三夜没吃没睡，最终晕倒在木筏子上，可见父亲是一个忠于革命、不怕牺牲、勇于担当、身先士卒的

人；

根据第⑧段“父亲安详地走了。走时，那个毯子还盖在他的身上。父亲给孙瑞斌留下了一句话，一定要想办

法找到那名送他毯子的解放军“可知，父亲临终前交代儿子要找到军毯的主人，可见他是一个知恩图报、不

忘初心的人。

（24-25七年级上•河南海河•期末）阅读下文，完成下面小题。

老杨的风水宝地

王强

①初秋的晨曦，携着微风，洒在永兴河湿地公园。公园里鲜花夺目，青草幽杳，果实绽放,绿树成荫，

茂密的柳树沿着永兴河河岸成行列队。赶早的人们或散步在曲护的木道.或崎行在河边石径，或在健身器

材上像炼，或轻歌曼舞……

②在公园的一隅白亭处，人们便能看到那用双臂合拢也抱不住的柳树。这样的垂柳共有七棵，勺型排

列着。魁梧的树干六丈来高，或直或弯地刺向云空。光亮褐色的皮肤，凹凸的褶坡里记忆着流年。树冠密

匝匝的，墨绿的叶片在阳光的照耀下泛着青色的亮光。长长的柔软的枝条顺顺地垂下，在微风里轻轻地摇

曳。

③老杨正踏着他那辆半旧的三轮车“车斗里放着一把钓鱼折鲁椅、一个保温壶，还有一台正播放着评

书的播放机。老杨慢悠悠地骑着他的车，满脸悠哉惬意。

@“老杨，干什么去？”有人向他高声打招呼。

⑤他冲来人挥挥手，指指白亭子方向。

⑥老杨想的是“七仙女”。

⑦碾过永兴河水泥桥，桥下河水幽幽，河草碧绿，芦花初自。老杨的目光并没有过多地停留——他看

到的是婀娜较盈的柳枝的呼唤。

⑧老杨今年八十有四，身体还算硬朗。他常对“七仙女”说，要是哪一天我去了，就不会再陪你们了。

⑨五十多年前，这一片还是一眼望不到边的水稻田。水都是永兴河来的，老杨就是这一片儿的管水员。

这组水田的东段，不知是什么原因，水稻矮矮的、稀稀拉拉的，就像人头上长着的一块疥疮。成熟后的稻

粒也不饱满，既影响产量也不美观。老杨当时也就是二十六七的样子——想尽了办法总也解决不了。上面

下来检查，生产队总是因为“疥疮”而丢了荣誉。老杨琢磨着，既然长不好庄稼，种树应该可以吧。生产

队同意了老杨的想法。老杨精心规划，就在这个地方种上了七棵柳树，是那种长着长长枝条的垂柳树。

⑩柳苗两米多高，有茶杯口粗，亭亭玉立如少女般。老杨戏称它们为“七仙女”。

⑪“七仙女”开始很不听话，不是歪在一边就是抱在一起，要不就是倒地不起。老杨是扶了这个搀了

那个。后来还把“七仙女”的根部堆成土台，找来竹竿把每棵柳树的腰部绑定成三角形。又在“七仙女”

的四周固起一条土坝围成个孤岛，以防稻田水直接浸泡。固基完成后，就是防虫害了。防虫，特别要防天

牛。天牛把虫卵产在树皮的褶皴里，一旦发现就得及时用坚硬的利器剔除。老杨腰上便多了一把常年不离

身的折叠水果刀，从此，老杨就是“七仙女”身边的“带刀侍卫”。

Q缴阳如火的时候，老杨就在灌田间隙躲到“七仙女”身边庇荫；小雨绵绵的时候，老杨也来到这里

避避雨歌歌脚。“七仙女”在老杨的目光里慢慢地长大起来了。

⑬金秋的十月，百亩的稻田宛如铺就的一层厚厚的金色地詹，“七仙女”谣立在地空之上，披着金黄

色的盔甲。微风斜过,吹拂着老杨那古铜色的面颊。老杨仰望着“七仙女”的枝条如飘逸的丝发在眼前飘

舞，他心里多了一丝惬意。

⑭分田的时候，老杨用一亩口粮地换来了“七仙女”。

⑮随后的岁月里，永兴河枯竭了，水田就变成了旱田。旱㈤成了沙土地，部分成了荒地。有的地种了

香格，种了梨树；还有的地做了蔬菜大棚，做了苗圃园，五花八门零零散散。

旗■杨的承包地变成了养殖基地，与“七仙女”连成了一片，围了围墙，墙内热热闹闹的。

（§老杨的养殖基地让他挣了不少钱。

⑲）“七仙女”更茁壮了。村人们说，老杨真是得了大便宜，占了一块风水宝地C

⑲十多年前，老杨的村子拆迁了，他的名下补偿了好几套搂房。又看到公告，政府下大力气疏解整治

永兴河，还要在河两侧建一个大型的湿地公园。

⑳“这下可好，老杨又要发财了“。村人们说。

㉑老杨不理会人们如何说，他有自己的想法。

㉒老杨在基地徘徊了许久，他望着“七仙女”，抚摸着她们粗壮的身躯。沉默了几天后，老杨做了一

个文大的决定。将他经营了三十来年的养殖基地捐了出去……

㉓“七仙女”所在之处，建造为特别的景观，供游客游赏。这是老杨唯一的请求。

㉔老杨说，有一片净水，有一处优美的环境，就是咱老百姓最好的风水宝地！

（选自“中国作家网”2024年12月3日,有删改）

10.【对点题】本文讲述了老杨的故事，请按照时间顺序梳理文章内容。

①五十多年前，老杨种植垂柳树——②之后，——③分田的时候，一④永兴河枯竭

后，____⑤十多年前，如今，老杨去风水宝地钓鱼休闲

11.【对点题】按括号内的回答问题。

（I）公园里鲜花夺目，青草幽香，果实绽放，绿树成荫，茂密的柳树沿着永兴河河岸成行列队。（此处环

境描写有何作用？）

（2）金秋的十月，百亩的稻田宛如铺就的一层厚厚的金色地毯，“七仙女”矗立在地毯之上，披着金黄色的

盔甲。（从修辞手法的角度赏析句子）

12.【对点题】文中的老杨是一个怎样的人？请结合文章内容简要分析。

13.文章以“老杨的风水宝地''为题有什么作用？请结合全文内容简要分析。

【答案】10.示例：老杨呵护垂杨柳长大老杨用一亩口粮地换来了“七仙女’’老杨的养殖基

地让他赚了不少钱老杨把养殖基地捐给政府建湿地公园II.（I）营造出一种宁静、和谐、美好

的氛围，为下文故事的展开提供了愉悦的背景;对柳树的描写为引出主人公老杨和“七仙女''的故事做了铺垫。

（2）示例-：运用比喻的修辞手法，将“稻田”比作"金色地毯”，形象地描绘出稻田金黄、平整厚实的壮观

景象。

示例二：运用拟人的修辞手法，赋予垂柳人的动作，生动地展现出垂柳在稻田背景映衬下，被阳光映照得

金黄璀璨的样子。12.示例：①老杨在长不好庄稼的土地上种垂柳树，把承包地变成了养殖基地