九年级语文下册《文言文》复习讲义（知识清单）

第二部分古诗文阅读

专题二文言文阅读

06九年级下册文言文

【真题・体验】

一、（2024•内蒙古）阅读下面文言文，完成下面小题。

【甲】

邹忌讽齐王纳谏

《战国策》

邹忌修八尺有余，而形貌联丽，朝服衣冠,，宾镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？''其妻日：“君美

甚，徐公何能及君也？”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美？”

妾曰：“徐公何能及君也？”旦日，客从外来，与坐谈，问之客曰：“吾与徐公孰美？''客曰："徐公不

若君之美也。”明日徐公来，孰视之，自以为不如；观镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：“吾

妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”

于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻乎臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美

于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：

由此观之，王之蔽甚矣。”

王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能剪到寡人之过者，受上赏：上书谏寡人者，受中赏：能谤讥于市

朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，

虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。

【乙】

翟璜应对文侯

魏文侯使乐羊伐中山①，为之,以封其子击外文侯问于群臣曰：“我何如主？"皆曰：“仁君。''任座曰:

:芨得史史丕以封君三弟匹必文君之子何谓仁君?”文侯怒，任座趋出。次问翟璜，对曰：“仁君。''文

侯日：“何以知之？”对曰：“臣闻君仁则臣直。向者任座之言直，臣串？知之。”文侯悦，使翟璜召任

座而反之，亲下堂迎之，以为上客。

［注］①中山：中山国，战国时外国。②击：魏击，魏文侯之子，后继承为君，即魏武侯。

（节选自《资治通鉴・周纪一》）

1.解释卜.列句子中加点的词。

（1）臣之妻超臣私：

（2）群臣吏民能顶则寡人之过者面刺：

（3）里之克：

（4）臣号以知之是以：

【答案】（1）私：偏爱（2）面刺：当面指责（3）克：战胜（4）是以：因此

【解析】本题考查文言实词。

（1）句意为：我的妻子偏爱我。私：偏爱；

（2）句意为：大小的官吏，大臣和百姓们，能够当面批评我的过错的人。面刺：当面指责；

（3）句意为：战胜中山国后。克：战胜；

（4）句意为：我才得以知道。是以：因此。

2.下列各组句子中加点词的意义和用法相同的一项是（）

A.窥镜也自视学加不思则罔

B.谓基妻曰基真不知马也

C.臣之妾畏臣乃记之而去

D.皆以美丁•徐公是故所欲有甚丁•生者

【答案】D

【解析】本题考查文言虚词。

A.连词，表顺承/连词，表转折：

B.代词，指邹忌/语气词，表推测，意为“恐怕”：

C.结构助词，”的”代词，代指“小石潭的景物”；

D.都是介词，意为“比”；

故选D。

3.【乙】文中画波浪线句子停顿划分正确的一项是（）

A.君得中山/不以封君之弟/而以封君之子何/谓仁君

B.君得中山不以封/君之弟而以封/君之子何谓仁君

C.君得中山/不以封君之弟/而以封君之子/何谓仁君

D.君得中山不以封/君之弟而以封/君之子何/谓仁君

【答案】C

【解析】本题考查文言文断句，

句意为：国君攻克中山，不将它封给弟弟，却分给儿子，怎么能称得上仁德呢？

“君得中山”是一个完整的句子成分，表达了“魏文侯得到了中山”这一事实，因此应在此处断开。“不

以封君之弟”“而以封君之子”两个分句结构相似，内容相反，进一步说明了魏文侯的处理方式，彼此

之间应断开，“何谓仁君”是一个反问句，单独成句，询问这样的做法怎么能称得上是仁君呢？因此应

和前文断开。故断句为：君得中山/不以封君之弟/而以封君之子/何谓仁君。

故选C。

4.翻译文中画横线的句子。

（1）能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。

（2）文侯问于群臣曰：“我何如主？”

【答案】（1）能够在公众场所指责讽刺（寡人的）过失，传到寡人的耳朵里的，可得下等奖赏。

（2）魏文侯向群臣问道：“我是怎样的君主？”

【解析】本题考查文言文句子翻译。

（1）重点字词：谤：公开指责别人的过错。讥：讽喻。市朝：众人集聚的公共场所。闻：这里是“使……

听到”的意思。使动用法。

（2）重点字词：于：向；何如：怎样。

5.【甲】文中邹忌进谏的结果是“王曰善“，【乙】文中翟璜应对的结果是“文侯悦”，二人是怎样取

得这样的效果的？请结合文本，进行简要分析。

【答案】甲文中邹忌是以自己切身体验进行类比（设喻说理），这样既亲切自然，又委婉含蓄，使人

容易接受；乙文程璜先肯定对方是仁君，然后再指出君主仁厚臣子就会直言进谏的道理，这样能让对

方更容易接受意见。（言之有理即可）

【解析】本题考查文言文内容理解。

甲文根据“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求「臣，皆以美于徐公。今齐

地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，

王之蔽甚矣''可知，邹忌并没有直接批评齐王的过失，而是先从自身经历说起，通过自己与徐公比美

的故事，运用类比推理的方法，将家事国事相联系，指出“官妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，

四境之内莫不有求于王“，从而说明齐王受蒙蔽的程度之深，这种方式亲切自然、委婉含蓄，让齐王

能够清晰地认识到自己的问题，易于接受。

乙文根据“臣闻君仁则臣直。向者任座之言直，臣是以知之“可知，相璜能够敏锐地观察到任座被逐出

后的情况，并准确把握文侯的心理，首先肯定对方是仁君，再从“君仁则臣直”的角度入手，通过肯定

任座直言不讳的行为来间接证明文侯的仁德，指出君主仁厚臣子就会直言进谏的道理，这种巧妙的方

式既避免了直接冲撞君主，乂达到了称赞君主的目的，让对方容易接受。

参考译文：

【乙】魏文侯派乐羊攻打中山国，战胜中山国后，封给儿子魏击。魏文候问群臣：“我为君如何？”

大家皆回答：“你是仁德的国君。”任座说：“国君攻克中山，不将它封给弟弟，却分给儿子，怎么能

称得上仁君呢？”魏文侯大怒，任座快步走离开。魏文侯再问另一位大臣翟璜。锢璜回答：“国君是仁

德的君士啊！“魏文侯再问；“你怎么知道？翟璜回答；“臣听说只有国君仁德，臣子才可能正直。刚

才任座言辞正直，我才得以知道。”魏文侯大悦，派翟璜速召回任座，亲自下堂迎接他，待作上宾。

二、（2024•自贡）阅读下面的文言文，完成下面小题。

【甲】

①十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者

邨，未能远谋。”乃人见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分入。”支日：“小

惠木通，氏弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。“对曰:“小信木孚，神咻福也。”

公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。"对曰：“忠之属也。可以一战。战则请外，”

②公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿日：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将

驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。

③既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大

国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”

【乙】

①时太原失守，官两河者率托故不行。洋日：“食禄而避难，不可也。”即日单躺就道，从嬴卒十余

人。磁①经敌骑蹂躅之余，人民逃徙，帑原榜然②。泽至，塔城壁，浚隍池，治器械，募义勇，始为

固守不移之计。

②泽兵进至卫南，度将孤兵寡，不深入不能成功。泽下令曰:“今日进退孽死，不可不从死中求生。”

士卒知必死，无不一当百，斩首数千级。金人大败，退却数十余里。泽计敌众十倍于我今一战而却势

必复来使悉其铁陆夜袭吾军，则危矣。乃暮彼其军。金人夜至，得空营，大惊，自是惮泽，不敢复出

兵。

（节选自《宋史•宗泽传》）

【注】①磁：磁州。②帑縻相然：国库与粮仓空虚。

1.对下列句子中加点词的解释，不巧颐的一项是（）

A.肉食者鄙鄙：目光短浅cB.战则请丛从：跟随。

C.今日进退等死等：等待。D.便悉其铁骑夜袭吾军使：假使。

【答案】C

【解析】本题考查理解文言重点词语意思。

A.句意为：当权的人目光短浅。鄙：目光短浅。解释正确。

B.句意为：如果作战，请允许我跟随您一同去。从：跟随。解释正确。

C.句意为：今天进与退同样都是死。等：等同，一样。解释有误。

D.句意为：假使他们出动全部骑兵在夜间偷袭我军。使：假使。解释正确。故选C。

2.下列对文中画波浪线部分的断句,F碰的一项是（）

A.泽计敌众十倍/于我今一战;而却势必复来/

B.泽计敌众十倍于我/今一战而却/势必复来/

C.泽计敌众十倍于我/今一战而却势/必复来/

D.泽计敌众十倍/于我今一战而却/势必复:来/

【答案】B

【解析】本题考查断句的能力。根据文言文断句的方法，可先梳理句子人意，然后依据句子意思进行

断句。再结合语法结构辅助断句。本句句意为：宗泽考虑到敌军是自己的十多倍，现在这一战出其不

意，敌军势必再来。其中，“泽计敌众十倍于我”是宗泽对敌情的正确分析，“今一战而却”是正确认识

到今天这场战斗取胜的偶然性，“势必复来''是对未来战势的估计。所以，断句为：泽计敌众十倍于我

/今一战而却/势必复来。故选B。

3.下列对原文有关内容的概括和分析•，不氐砸的一项是（）

A.曹刿注重民心的作用，当庄公表示处理政事“必以情”之后，他认为可以一战了。

B.宗泽为官勇敢多智，他单枪匹马夺回失守的太原城，又多措并举制定了固守之策。

C.曹刿与宗泽都看重士气的重要性，宗泽在必死之境中激发了士卒以一当百的勇气。

D.曹刿与宗泽在国家危难时挺身而出，与“肉食者''和“官两河者”形成鲜明对比。

【答案】B

【解析】本题考查理解辨析选文内容能力。

B“单枪匹马”指的是一人一马。原指单身一人上阵，没有帮助。比喻孤身一人或单独行动。，衣据【乙】

文①段中“即日单骑就道，从康卒十余人”句意可知，宗泽并不是一个人去收复太原的，还跟随着十多

个瘦弱的士兵。故选B。

4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。

（2）泽兵进至卫南，度将孤兵寡，不深入不能成功。

【答案】

（1）祭祀用猪牛羊和玉器、丝织品等祭品，我从来不敢虚报穹大数目，一定对上天说实话。

（2）宗泽领兵到达卫南，考虑到兵将不足，不深入敌营不能取得成功。

【解析】本题考查文言语句翻译的能力。可以采取直接翻译和意译相结合的方法。同时注意一些特殊

文言现象的准确理解与翻译。句中重点词语有：

（1）牺牲：指祭祀用的牛，羊，猪等；玉帛：祭祀用的玉和丝织品：弗：不；力口：虚夸，夸大；必：

一定；信：实情。

（2）至；到达；度；考虑；孤：少；寡；少；成功；取得成功。

参考译文：

【乙】当时太原失守，在两河地区任职的官员全都借故推诿不肯前往。宗泽说：“食国家俸禄却躲避

国难，这不行啊。''当天就独自骑马赴任，只带了十多个瘦弱的士兵。磁州经过敌兵铁骑践踏之后，

百姓都逃跑搬家了，国库与粮仓空虚。宗泽到任后，修缮城池，疏浚护城河，置办作战器械，招募义

勇兵士，开始为固守城池不转移的战略作打算。

宗泽领兵到达卫南，考虑到兵将不足，不深入敌营不能取得成功。宗泽下令说：”今天进与退同样都

是死，我们不能不从死中求生存。”士兵知道终归是一死，无不以一当百，杀敌几千人。金兵大败，

溃退几十里。宗泽考虑到敌军是自己的十多倍，现在这一战巴其不意，敌军势必再来。假使他们出动

全部骑兵在夜间偷袭我军，就危险了。于是就连夜转移了自己的军队。金兵当晚（果真）到达，只得

到一座空的军营，非常惊恐，从此害怕宗泽，不敢再出兵。

【考点・直击】

《义务教育语文课程标准》（2022年版）对文言文阅读提出的要求是:“阅读浅易文言文能借助注释和工

具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位;随文学习基本的词汇、语法知识,

用以帮助理解课文中的语言难点;了解常用的修辞手法，体会它们在课文中的表达效果。了解课文涉及

的重要作家作品知识和文化常识。”

中考的主要考查方向有:掌握重要的文学和文化常识;能在具体语境中理解文言词语的含义能用现代

汉语翻译文言句子;能理解文章的主要内容;能概括文章的中心;能分析主要人物形象;能把握作者的感

情倾向。根据近几年的考试规律来看，中考文言文阅读主要有以下几种题型:词语解释题、文言断句题,

句子翻译题和文意理解题。

各地中考文言文的阅读材料，有课内与课外分开的，也有课内与课外对比阅读的,还有完全选择了课外

语段的。但无论怎样选择，我们都要立足于课内,然后举一反三，培养迁移能力。近年来，中考文言文阅读

材料的选取大都有这样的特点:文中多数字词属于常见的实词和虚词，即使有少数生僻字词，或选文中

出现不常见的典故，也会安排注释以降低难度，让考生在初中文言文学习的基础上“跳一跳就能摘到果

子”，能够理解大意。

【技法・点拨】

考点一：词语解释（见七上复习）

考点二：文言断句（见七下复习）

考点三：句子翻译（见八上复习）

考点四：文意理解

文意理解这一命题点更注重如关联、比较、归纳、推断、迁移等高阶思维能力的考查。常见的考查形

式有选择题和问答题两种。

（一）选择题应对技巧（见八下复习）

（二）问答题解题技巧

类型1内容理解与概括。（见八下复习）

类型2分析人物形象。（见九上复习）

类型3探究写作手法。（见九上复习）

类型4探究情感主旨。（见九上复习）

类型5对比理解分析。

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年少。

未可轻

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孔子

尊称

下诏

637）

一年（

贞观十