2025-2026学年人教鄂教版三年级科学下册《土壤资源》教学设计

2025-2026学年人教鄂教版（新教材）小学科学三年级下册

《土壤资源》教学设计

一、教材分析

本节课是人教鄂教版新教材小学科学三年级下册第三单元《土壤和矿产资

源》的核心课时，承接前期”认识土壤成分”的基础内容，聚焦“土壤资源”的核

心主题，为后续学习“矿产资源保护自然资源”奠定基础。教材遵循三年级学

生具象思维和探究兴趣浓厚的特点，以学生熟悉的土壤为载体，结合课文插图、

动手观察、生活实例和简易实验，引导学生认识土壤的类型、了解土壤的作用,

感知土壤资源的宝贵，凸显“做中学、玩中学”的科学理念。教材注重联系生活

实际，渗透“保护土壤资源”的环保教育，贴合《义务教育科学课程标准（2022年

版）》中“地球与宇宙”咳心概念要求，符合新教材“贴近生活、注重探究、渗透

素养”的编写理念，旨在培养学生的观察能力、探究能力和环保意识。

二、核心素养教学目标

1.科学观念：知道土壤有砂质土、黏质土、壤土三种主要类型，了解土壤

对植物生长、人类生活和动物生存的重要作用，建立“土壤是宝贵自然资源”的

初步观念。

2.科学思维：能通过观察、对比、实验，区分三种不同类型土壤的特点，

能结合比例分析土壤的作用，培养观察、对比、分析和归纳能力。

3.探究实践：能参与土壤观察、分类、实验等探究活动，结合教材内容描

述土壤的特点和作用，主动参与师生、生生互动，提升动手操作、探窕观察和

表达交流能力。

4.态度责任：激发对土壤资源的探究兴趣，认识到土壤资源的宝贵，养成

爱护土壤、保护土壤资源的良好习惯，树立初步的环保意识和可持续发展观念。

三、教学重难点

1.教学重点：认识砂质土、黏质土、壤土三种主要土壤类型的特点，了解

土壤对植物生长、人类生活和动物生存的重要作用。

2.教学难点：区分三种土壤类型的不同特点，理解不同土壤类型对植物生

长的影响，树立“保护土壤资源''的意识并能落实到简单行动中。

四、教学准备

1.教师准备：人教鄂教版新教材课文配套图片、PPT课件（包含教材课文

内容、土壤类型图片、实验步骤、生活实例、环保视频）、砂质土、黏质土、壤

土样本（每组1份）、实验材料（放大镜、烧杯、清水、玻璃棒、滤纸、漏斗、

培养皿）、土壤作用相关实物（盆栽植物、农作物、蚯蚓标本）、土壤类型卡片、

环保宣传贴纸、实验记录表。

2.学生准备：课前采集校园、家乡的土壤样本（每人1小袋）；每人准备1

张画纸、画笔，用于绘制“土壤与生活”关联图画；小组准备1本笔记本，用于

记录探究结果；提前观察家里或校园里的土壤，记录自己的发现。

五、教学过程

（-）情境导入：联系生活，激发兴趣

1.情境创设：教师出示盆栽植物、农作物（如小麦、青菜）和蚯蚓标本，

提问：“同学们，大家看这些植物长得郁郁葱葱，它们生长离不开什么？我们常

见的蚯蚓，又生活在哪里呢？”

2.师生互动：

（1）师：请举手的同学说说，植物生长离不开什么？（生答：水、阳光、

土壤、肥料）

（2）师：说得非常准确！那蚯蚓生活在哪里呢？（生答：生活在土壤里）

（3）师；大家观察得真仔细！我们脚下的土壤，看似普通，却藏着很多秘

密。它能让植物生根发芽，能为小动物提供家园，还和我们人类的生活息息相

关。大家课前都采集了土壤样本，谁能说说你采集的土壤是什么样子的？（引

导学生自由发言，描述自己采集的土壤颜色、颗粒大小等）

（4）师：大家采集的土壤看起来不一样，有的颗粒大，有的颗粒小，有的

颜色深，有的颜色浅。其实，土壤有不同的类型，它们的特点不一样，作用也

不一样。今天，我们就一起来学习人教鄂教版新教材第三单元《土壤和矿产资

源》中的《土壤资源》，一起探究土壤的秘密，了解土壤的作用。（板书课题：

土壤资源）

3.设计意图：以学生熟悉的植物、小动物为切入点，结合课前采集的土壤

样本，自然引出“土壤资源”这一核心话题，激活学生已有的生活经验和观察经

验，激发学生的探究兴趣，同时为后续结合教材内容探究土壤类型和作用做好

铺垫，贴合三年级学生“从具象到抽象”的认知规律。

（二）探究新知：结合教材，探究土壤的类型与作用

本环节紧扣人教鄂教版新教材课文内容，分两大模块展开，结合教材布图、

动手实验、案例分析、师生互动，让学生系统了解土壤的类型、特点和作用，

每个环节都融入教材内容讲解，确保课堂自然流吻、可直接落地。

1.模块一：认识土壤的类型

（1）教材讲解：教师出示人教鄂教版新教材课文中的插图（砂质土、黏质

土、壤土的样本图、用途图），引导学生阅读课文文字，逐句讲解：“同学们，

请大家仔细看教材上的图片和文字，课文告诉我们，根据土壤中砂粒、黏粒的

多少，我们可以把土壤分为三种主要类型——砂质土、黏质土和壤土。砂质土

的颗粒很大，摸起来粗糙；黏质土的颗粒很小，摸起来细腻、黏手；壤土的颗

粒大小适中，摸起来不粗不细，既不黏手也不松散。”

补充讲解：结合教材拓展内容，简单说明三种土壤的分布：“砂质土大多分

布在沙漠、河滩等地；黏质土大多分布在农田、洼地等地；壤土大多分布在山

林、菜园等地，是最适合植物生长的土壤。”

（2）动手实验：“观察土壤，区分类型”（结合教材实验内容）

①实验讲解与示范：教师出示砂质土、黏质土、壤土样本，结合教材实验

要求，讲解实验目的和步骤：“今天我们就通过观察、触摸、加水搅拌三个方法,

来区分这三种土壤。第一步，用眼睛观察三种土壤的颜色、颗粒大小；第二步,

用手触摸，感受三种土壤的粗糙程度、是否黏手；第三步，分别取少量三种土

壤，放入三个烧杯中，加入等量清水，用玻璃棒轻轻搅拌，观察土壤的沉降情

况和水质变化。”

②强调实验注意事项：“观察时要仔细，记录自己的发现；触摸土壤后要

及时洗手；搅拌时玻璃棒要轻轻转动，不要碰到烧杯内壁；实验结束后，要整

理好实验器材。”

③分组实验，教师指导：

①师：请大家以4人为一组，分组完成实验，每组推选1名组长，负责统

筹安排；1名操作员，负责操作实验；1名观察员，负责观察实验现象并记录；

1名记录员，负责填写实验记录表。

②师：出示实验记录表（结合教材实验要求设计），讲解记录要求：“请观

察员仔细观察三种土壤的颜色、颗粒大小、触摸感受、加水搅拌后的变化,逐

一记录在表格中，对比三种土壤的不同特点。”

③学生分组实验，教师巡视指导，重点关注:

（1）学生是否认真观察、准确记录实验现象；

（2）实验操作是否规范，尤其是加水搅拌和器材使用；

（3）学生是否能准确区分三种土壤的不同特点，对有困难的小组进行引导。

（3）师生互动，分享实验发现：

①师：各组实验都已经完成了，请大家先对比自己组的三种土壤样本，说

说你们观察到了什么不同？（引导学生自由发言）

②师：请每组的观察员分享一下你们的实验记录，说说三种土壤在颜色、

颗粒大小、触摸感受上有什么不同？（生答：砂质土颗粒大、颜色偏黄、摸起

来粗糙不黏手；黏质土颗粒小、颜色偏黑、摸起来细腻黏手；壤土颗粒适中、

颜色棕褐、摸起来不粗不细）

③师：大家观察得非常仔细！那加水搅拌后，三种土壤有什么不同变化呢?

（生答：砂质土沉降最快，水质比较清澈；黏质土沉降最慢，水质浑浊；凝土

沉降速度适中，水质稍浑浊）

④师：结合教材内容和我们的实验，谁能总结一下三种土壤的核心特点？

（引导学生发言，教师梳理并板书：砂质土——颗粒大、粗糙、不黏手；黏质

土——颗粒小、细腻、黏手；壤土——颗粒适中、不粗不细、不黏手）

⑤小游戏：“土壤分类小能手”一教师出示三种土壤样本，随机抽取学生

上台，通过触摸、观察，判断土壤类型，并说明理由，其他学生补充、纠正。

（4）设计意图：紧扣教材课文内容和实验要求，通过教材讲解、动手实验、

小游戏、师生互动，让学生直观感受三种土壤类型的不同特点，掌握区分土壤

类型的方法，培养学生的观察能力、动手操作能力和归纳能力，落实“科学观

念”“科学思维”“探究实践”的核心素养目标，让抽象的土壤类型知识变得具体可

感，贴合三年级学生的学习特点。

2.模块二：了解土壤的作用

（1）教材讲解：教师出示人教鄂教版新教材课文中的插图（土壤种植农作

物、土壤中的小动物、土壤筑路建房、土壤净化水质），讲解课文核心内容：

“同学们，教材上的图片告诉我们，土壤的作用非常大。它是植物生长的‘摇篮

绝大多数植物都需要生长在土壤里，土壤能为植物提供水分和养分；它是小动

物的，家园"蚯蚓、蚂蚁、蜗牛等很多小动物都生活在土壤里；它还和我们人

类的生活息息相关，我们吃的粮食、蔬菜，都是土壤培育出来的，我们盖房子、

筑路，也离不开土壤；此外，土壤还能净化雨水，保护我们的环境。”

补充讲解：结合教材拓展内容，告诉学牛：“不同类型的土壤，适合牛长的

植物也不一样。砂质土适合生长花生、红薯等耐旱作物；黏质土适合生长水稻、

荷花等喜水作物；壤土适合生长小麦、玉米、蔬菜等大多数作物，因为壤土既

保水又透气，能为植物提供更好的生长环境。”

（2）案例分析：出示教材配套案例——“农民伯伯在不同的土壤里种植不

同的作物，在砂质土里种花生，在黏质土里种水稻，在壤土里种蔬菜，这样作

物才能长得更好；如果土壤被污染了，植物就会枯萎，小动物也会失去家园”，

引导学生分析：

①师：农民伯伯为什么要在不同的土壤里种不同的作物？（生答：因为不

同的土壤特点不一样，适合生长的植物也不一样）

②师：如果土壤被污染了，会有什么后果？（生答：植物枯萎、小动物失

去家园、我们没有粮食吃）

③师：这个案例告诉我们什么？（生答：土壤很重要，不同土壤有不司用

途，我们要保护土壤，不能污染土壤）

（3）师生互动：

①师：结合教材内容和自己的生活经验，谁能说说，土壤还有哪些作用？

（生答：土壤能让小草、小树生长；土壤能储存水分；我们玩的泥土玩具，也

是用土壤做的）

②师：出示教材配套的“土壤作用”表格，引导学生分组讨论，填写表格，

教师巡视指导：

土壤的作用具体实例

植物的摇篮种植小麦、蔬菜、花草树木

小动物的家园蚯蚓、蚂蚁、蜗牛生活在土壤里

人类的资源筑路、建房、种植农作物

保护环境净化雨水、保持水土

③师：邀请2-3组展示填写的表格，说说自己的想法，教师点评、补充，

带领学生齐读表格内容，巩固记忆。

④师：我们吃的米饭、面条、蔬菜，都是从哪里来的？（生答：从土壤里

种出来的）

师：没错！土壤孕育了万物，是我们人类和小动物赖以生存的宝贵资源，

我们离不开土壤，必须好好保护它。

（4）设计意图：结合教材插图和拓展内容，通过讲解、案例分析、表格填

写、师生互动，让学生系统了解土壤的多种作用，理解不同土壤类型与植物生

长的关系，认识到土壤资源的宝贵-，渗透环保教育，培养学生的观察能力、逻

辑推理能力和表达能力，落实“科学观念”“态度责任''的核心素养目标，贴合新

教材“注重生活应用、渗透环保教育”的理念。

3.模块三：土壤资源的保护

（1）教材讲解：教师出示教材课文中“土壤污染、水土流失”的插图和“保

护土壤”的图片，讲解：“教材告诉我们，土壤资源虽然宝贵，但现在面临着很

多问题，比如人们乱砍滥伐树木，导致水土流失；人们随意丢弃垃圾、排放污

水，导致土壤污染；过度开垦土地，也会破坏土壤。这些行为都会让土壤变得

贫瘠，无法再培育植物，小动物也会失去家园。因此，保护土壤资源，是我们

每个人的责任。”

（2）师生互动：

①师：结合教材内容和自己的生活经验，谁能说说，我们身边有哪些破坏

土壤的行为？（生答：乱扔垃圾、乱挖土壤、破坏树木）

②师：那我们应咳怎样保护土壤资源呢？（引导学生自由发言，教师补充:

不乱扔垃圾，分类处理垃圾；不随意挖土壤、破坏植被；多植树造林，保持水

±;合理施肥，保护土壤肥力）

③师：出示环保视频（结合教材内容制作，展示土壤污染的危害和保护土

壤的方法），引导学生观看，进一步强化保护土壤的意识。

④师：我们作为小学生，能为保护土壤做些什么？（生答：不乱扔垃圾、

爱护花草树木、不踩踏草坪、向家人宣传保护土壤的重要性）

（3）设计意图：紧扣教材课文内容，通过讲解、视频观看、师生互动，让

学生认识到土壤资源面临的危机，了解保护土壤的方法，树立“保护土壤资源”

的环保意识，落实“态度责任”的核心素养目标，引导学生将环保意识转化为简

单的行动，贴合新教材”渗透环保教育、培养责任意识”的编写要求。

（三）巩固练习：学以致用，深化认知

本环节结合教材课后练习题，通过小组讨论、情景判断、动手绘制等形式,

让学生学以致用，巩固所学知识，同时培养学生的表达能力、合作能力和环保

意识，贴合实际课堂使用。

1.小组讨论：教材课后练习题改编

出示题目：“如果我们家乡的土壤被垃圾污染了，会产生哪些危害？我们应

该怎样做来保护家乡的土壤？请结合土壤的作用，说说你的想法。”

（1）小组讨论：每组围绕题目展开讨论，记录员记录小组的讨论结果，组

长负责统筹安排。

（2）师生互动：

①师：巡视指导，对有困难的小组进行引导，比如“土壤被污染了，植物

会怎么样？小动物会怎么样？我们人类会怎么样？”“我们可以从哪些小事做起,

保护土壤？

②师：邀请每组派代表发言，分享小组的讨论结果，教师点评、补充，引

导学生结合教材所学知识，说出合理的答案（如土壤被污染后，植物会枯萎，

小动物会失去家园，我们吃的粮食、蔬菜会受到污染，危害健康；我们要不乱

扔垃圾、分类处理垃圾、爱护花草树木，保护土壤）。

2.情景判断：判断做法是否正确

出示教材配套情景图片（结合环保要求改编），引导学生判断对错，并说明

理由：

（1）在土壤里乱为塑料袋、果皮纸屑。（x,理由：塑料袋、果皮纸屑会污

染土壤，破坏土壤环境）

（2）多植树造林，保护植被。（4理由：树木能保持水土，保护土壤，防

止水土流失）

（3）随意挖取土壤，破坏草坪。（x,理由：随意挖土壤、破坏草坪会破坏

土壤结构，导致水土流失）

（4）向家人宣传保护土壤的重要性。（4,理由：这样能让更多人了解土壤

的重要性，一起保护土壤）

师生互动：师逐一出示情景，引导学生判断，说说理由，教师及时点评，

强化学生的环保意识和保护土壤的行为习惯，巩固教材中的核心知识。

3.动手绘制：“土壤与生活”图画

（1）师：请大家拿出画纸和画笔，结合教材内容和自己的生活经验，绘制

一幅“土壤与生活”的图画，比如“土壤里种着蔬菜”“蚯蚓在土壤里生活”“我们在

爱护花草树木”，并在图画旁边用简单的文字说明土壤的作用或保护土壤的方法。

（2）师生互动：

①师：巡视指导，鼓励学生大胆创作，对绘画有困难的学生进行引导，比

如“可以画农民伯伯在土壤里种庄稼”“可以画我们不乱扔垃圾，保护土壤

②师：邀请儿位学生展示自己的图画，说说自己画的内容、土壤的作用或

保护土壤的方法，教师给予表扬和鼓励，张贴优秀图画。

4.设计意图：通过小组讨论、情景判断、动手绘制等多种形式，让学生学

以致用，巩固本节课所学的土壤类型、土壤作用和保护土壤的方法，同时培养

学生的合作探究能力、表达能力和动手能力，落实“科学思维”“探究实践”“态度

责任”的核心素养目标；情景判断和动手绘制环节，进一步强化学生的环保意识,

引导学生将所学知识转化为实际行动，贴合新教材的教学要求。

（四）实践应用：联系生活，拓展延伸

1.师生互动：

（1）师：大家知道我们家乡的土壤是什么类型的吗？适合生长哪些植物？

（引导学生结合课前采集的土壤样本和生活经验发言，教师补充：我们家乡的

土壤大多是壤土，适合生长小麦、玉米、蔬菜等多种作物）

（2）师：结合教材实践活动要求，我们一起来制定一个“保护土壤小计划”,

引导学生说出自己能为保护土壤做的小事（如不乱扔垃圾、爱护花草树木、不

踩踏草坪、和家人一起植树）。

（3）师：观察我们校园的土壤，说说校园里有哪些保护土壤的行为，还有

哪些需要改进的地方？（引导学生发言，教师补充：校园里种植花草树木、不

乱扔垃圾，是保护土壤的行为；有的同学踩踏草坪、乱扔果皮，是破坏土壤的

行为，需要改正）

2.实践任务：结合教材实践要求，布置课后任务：

（1）回家后，和爸爸妈妈一起观察家乡的土壤，判断家乡土壤的类型，记

录适合生长的植物；

（2）和爸爸妈妈一起做一件保护土壤的小事，比如分类处理垃圾、种植一

棵小树苗、向家人宣传保护土壤的重要性；