统编版四年级语文下册 第四单元（13~15课）教案（单元整体教学设计）

统编版四年级下册语文第四单元（13-15课）教案（单元整体教学设计）

第四单元可爱的动物朋友

一、目标与内容

（-）学习目标

1.认识27个生字，读准4个多音字，会写45个字和36个词语。

2.朗读课文，了解动物的特点，感受作家对动物的喜爱之情；感受语

言的趣味，体会作家是如何表达对动物的感情的。

3.能发现熟悉动物多方面的特点，能根据需要介绍自己喜欢动物的特

点。进一步学习同桌互改，养成自主修改的好习惯。

4.积累描写动物的词语、古诗，通过对比阅读，揣摩明贬实褒的表达方

式，尝试运用，表达喜爱之情。

（-）学习内容与学习重点

学习内容学习重点

教材内容：1.引导学生通过换偏旁的方法识

・阅读：《猫》《母鸡》《白记生字，发现形旁和汉字字义之间

鹅》的联系。

•习作：我的动物朋友2.引导学生阅读时关注语气词

•语文园地四：交流平台、识等，感受语言的趣味，体会作者的

字加油站、词句段运用、书写感情；揣摩并尝试运用明贬实褒的

提示、日积月累方式，表达喜爱之情。

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・补充资源：3.抓住中心句、中心段等体会动

阅读材料：季羡林《老猫》；物的特点，尝试在习作中围绕中心

丰子恺《阿咪》；老舍《小麻句、中心段来介绍动物的特点。

雀》。

视频资源：《疯狂动物城》中

“闪电”片段。

二、情境与任务

（一）学习情境

猫、鸡、鹅，都是寻常动物，但在作家眼中，有了古怪的性格、英雄

的壮举、高傲的姿态……走进作家笔下的动物，亲近身边熟悉的动物，给

可爱的动物朋友们画像，发现作者的情感，根据需要介绍熟悉动物的特点,

抒发自己的喜爱之情

（二）任务框架与内容安排

1.任务框架

熟悉的动物知多少

亲近身边的小动物/一

/一I1文里的动物

I群倍受宠爱的猫

给动物朋友画像/欣赏作家笔下的它们［一只伟大的鸡母亲

I\一对高傲的鹅

\做一张动物名片

、介绍我的动物朋友/

X请你记住它

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2.内容安排

任务课时学习内容

亲近身边的小动物1-2词句段运用（1）,日积月累

《猫》《母鸡》《白鹅》

欣赏作家笔下的它交流平台，识字加油站，词句段运用

7-9

们（2）

拓展链接材料

介绍我的动物朋友2《习作4：我的动物朋友2》

（三）设计说明

本单元以“可爱的动物朋友”为主题，整合三项任务七个活动进行学

习。将识字写字、课文阅读、习作等统整在“给动物朋友画像”的主题情

境中。在完成核心任务的过程中，学生从理解课文内容、体会表达方法和

尝试迁移运用等层面开展阅读、赏析、比较、表达等实践活动，获得文学

作品的阅读体验，积累表达方法的阅读图式，促进语文核心素养的发展。

第一个任务是“亲近身边的小动物”。主要包括“词句段运用”中“用

动物比喻人”词语学习和“日积月累”的学习。引导学生从身边熟悉的小

动物聊起，用自己的语言为熟悉的小动物“初画像”。这样的安排一是拉

近语文和生活的距离，激活学生的生活体验C二是帮助学生做好认知准备，

为学习课文作铺垫。同时围绕词语中“用动物比喻人”这一典型的汉语现

象和与动物有关的古诗开展积累与诵读，链接并丰富学生的语文学习经验。

第二个任务是“欣赏作家笔下的它们"，安排了“一群备受宠爱的猫”

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“一只伟大的鸡母亲”“一对高傲的鹅”三个活动，将三篇精读课文和链

接的三个片段的学习整合在一起。同时将语文园地“识字加油站”“词句

段运用”中与课文学习联系紧密的部分也融合进来。通过对作家作品的阅

读品悟，感受猫的性格古怪和满月时的淘气可爱，母鸡的负责、慈爱、勇

敢和辛苦，白鹅的高激。深入体会作家们是如何抓住特点给动物朋友“闽

像”的。这样从用自己语言“初画像”，到欣赏作家的语言“学画像”，

层层递进，引导学生在对比不同作家“画”同一动物，同一作家“画”不

同动物的过程，积累语感，习得方法。

第三个任务是“介绍我的动物朋友”，针对单元习作的要求，联系课

后小练笔，设置两个活动“做一张动物名片”“请你记住它”。鼓励学生

由片段到整篇，循序渐进将阅读中学习到的表达方法逐步运用到习作中去。

这是学生使用自己语言的“再画像”。这样，引导学生从“初画像”一

一，，学画像，，一一“再画像"让他们经历一个完整的观察、实践，学习、

再实践的过程，逐步提升语文能力。

本单元依托“可爱的动物朋友”这一情境，围绕“为动物朋友画像”

设计学习任务，以不同形式强化语言建构与运用这一语文基础素养，三个

学习任务重视整合与实践，突出与学生经验的联结，在活动中能有效激发

学生观察动物的兴趣，养成热爱生活的情趣。

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课题：《猫》

设计者:审核者：执教者:使用时间:

学习目标：

1.会认“虑、职”等8个字，会写“忧、虑”等15个生字。

2.了解课文生动具体地叙述猫的古怪性格和刚满月小猫的淘气可爱。

学习重点：

会认“虑、职”等8个字，会写“忧、虑”等15个生字

学习难点：

了解课文生动具体地叙述猫的古怪性格和刚满月小猫的淘气可爱，

教学过程：

教学环节二次备课

一、教学导入

1,猜谜导入，出示谜面，指名猜。

2.你喜欢图中的小动物吗？说说它的样子。同学们今天我们

一起学习著名作家老舍先生的《猫》

二、学程设计

第一学程：

L学习任务/主问题

用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文;识别难

写字。

2.学法指导

第一步：自学要求（学法指导设计）

学生用自己喜欢的方式识字，读准字音，标注不埋解的生

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字词。

第二步：互学要求（学法指导设计）

组长主持，组员有序发言。（互相自己不明的地方，组长

记录好组内问题）

第三步：展学要求（学法指导设计）

采用小组大循环方式展学。小组上台展示，组长分工。其

他同学认真倾听，互相纠正读音，提出建议。

3.教师导学预设

鼓励学生开动脑筋，加一加、换一换识记字形。指导学生

按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。

预设1.分析记忆字形。鼓励学生记忆，“虑、职、屏、蹭、

稿、腔、殃、折”的读音。

预设2.辨析多音字：“屏、折”。

预设3.出示会写生字“忧、虑、贪、职”等15个生字。

预设4.指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿

势。

预设5.学生找出难写或易写错的字，大家分析，书写指导:

“虑”“贪”

4.本学程设计意图

初步扫除语言障碍；指导学生写好字的结构，把字写正确、

写美观，养

成良好的写字习惯。

第二学程：

L学习任务/主问题

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课文描写的大猫有什么特点？小猫有什么特点？

2.学法指导

第一步：自学要求（学法指导设计）

自读课文，边读边想一想：课文描写的大猫有什么特点？

小猫有什么特点？（可用文中的原句来回答）

第二步：互学要求（学法指导设计）

小组内由组长主持，组员有序发言，组长做好记录并归纳

是从哪些方面提问题的。

第三步：展学要求（学法指导设计）

采用小组小循环方式展学。请小组上台汇报，其他同学认

真倾听，积极评价，并提出自己的见解。

3.教师导学预设

-一外，・文■得的大搭离什么抬点？小・一

有什么特点？（可以用遽文中的原句来回答）

大修代的林林实在有些古怪.

rjL满月的小总的就史纾入1•"内小福］二

没不可是已捱学会沟3<

4.本学程设计意图

通过小组合作，了解课文生动具体地叙述猫的古怪性格和

刚满月小猫的淘气可爱。

~~三、检测练习

读拼音，写字词。

tonwanji。menjinzhl

我家的小猫白天很，拿毛线

球，晚上却很

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cfeng

,、

。它高兴的时候会用身子我的腿，会在花

X../

盆里玩耍，让花草

zaoyang

町］。

教学总结

上节课，我们知道了大猫和小猫的特点，请同学们继续搜

集有关猫的其他资料，为下节课做准备。

板书设计

猫

教学反思

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课题：《猫》

设计者：审核者：执教者：使用时间:

学习目标：

1.训练学生运用“摘句归纳法”概括段意，以提高学生明确、完整、简洁

地表达段意的能力，促进逻辑思维的发展。

2.培养学生在观察中抓事物特点的能力，激发学生观察的兴趣，

学习重点：

运用“摘句归纳法”概括段意

学习难点：

体会猫的性格古怪，满月小猫的淘气可爱，感受作者字里行间流露出

来的对猫的喜爱之情。

教学过程：

教学环节二次备课

一、教学导入

上节课，我们知道了大猫和小猫的特点，这节课我们一起

来看看作者是如何描写猫的，也来品读体会作者对猫的感情。

二、学程设计

第一学程：

1.学习任务/主问题

课文围绕猫的可爱讲了哪几层意思？

2.学法指导

第一步：自学要求（学法指导设计）

自由朗读课文厂一4自然段，边读边思考，并做好标注。

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第二步：互学要求（学法指导设计）

小组内由组长主持，组员有序发言，组长做好记录；

第三步：展学要求（学法指导设计）

采用小组大循环方式展学。请小组上台汇报，其他同学认

真倾听，积极评价，并提出自己的见解。

3.教师导学预设

预设1：“说它老实吧，它的确……”

“可是……”：

“说它贪玩吧，的确是啊……”

“可是……”

4.本学程设计意图

学贵有疑，在阅读教学中一定要给学生创造质疑问难的机

会，要给足时间，让学生能够在读中生疑，并最终达到在

读中释疑。

第二学程：

1.学习任务/主问题

课文中哪些地方看出作者非常喜欢猫？把你的体会有感情

地朗读出来。

2.学法指导

第一步：互学要求（学法指导设计）

1.小组内分工朗读课文，边听边思考问题

2.组长主持，组内有序发言，组长总结，

第二步：展学要求（学法指导设计）

采用小组大循环方式展学。请小组上台汇报，其他同学认

真倾听，积极评价，并提出自己的见解。

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3.教师导学预设

根据各个小组的汇报，可归纳为：

预设①猫像人一样有高兴和不高兴的时候，在这里作者运

用了拟人的手法，说明作者非常喜欢猫。

预设②写猫既胆小又勇敢，作者运用了拟人的手法，说明

作者非常喜欢猫。

4.本学程设计意图

以小组为单位讨论问题，体现自主解决问题的能力。

三、检测练习

先补充词语，再根据语境选词填空。

无______无______生气____________

_____息______视变化____________

_____职______责枝______花______

在这（）的春天里，我们一起去春游。我们被路旁

树上的一只松鼠吸引住了，（）了好久。

四、教学总结

同学们，这是一篇描写猫的文章，老舍用通俗哓畅的语言

细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，全

文字里行间流露作者爱猫之情。

五、板书设计

；ettit瓜总

惊：古幅一高央不高条

.小修：q食勃勃天真可食

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教学反思:

课题：《母鸡》

设计者：审核者：执教者：使用时间：

学习目标，

1.会认“疙、瘩”等10个生字，会写“讨、厌”等15个生字。

2.通过课文内容的前后对比，体会作者情感的变化，结合具体语句体会用

词的严谨性。学习重点：

会认“疙、瘩”等10个生字，会写“讨、厌”等15个生字。

学习难点：

感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历，感受母鸡伟大的母爱。

教学过程：

教学环节二次备课

一、教学导入

1.谜面：一物不大两头翘，只有肚子没有腰，半斗粗粮半

斗菜，换来一斗白元宵。猜一猜这是什么动物。指名猜。

2,导入：老舍眼里母鸡是怎样的？这节课我们一起来学习

老舍先生的文章《母鸡》。

第12页共39页

3.板书课题，齐读课题。

二、学程设计

第一学程：

L学习任务/主问题

用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文;识别难

写字。

2.学法指导

第一步：自学要求（学法指导设计）

学生用自己喜欢的方式识字，读准字音，标注不理解的生

字词。

第二步：互学要求（学法指导设计）

组长主持，组员有序发言。（互相自己不明的地方，组长

记录好组内问题）

第三步：展学要求（学法指导设计）

采用小组大循环方式展学。小组上台展示，组长分工。其

他同学认真倾听，互相纠正读音，提出建议。

3.教师导学预设

鼓励学生开动脑筋，加一加、换一换识记字形。指导学生

按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。

预设1.鼓励学生记忆，“疙、瘩”等10个字的读音。

预设2.辨析多音字“恶”。

预设3.出示会写生字“讨、厌”等15个生字。

预设4.指导学生按笔顺规则写字，并注意写字姿势。

预设5.学生找出难写或易写错的字，大家分析，书写指导:

第13页共39页

“戒”“毒”“孵”。

4.本学程设计意图

初步扫除语言障碍；指导学生写好字的结构，把字写正确、

写美观，养

成良好的写字习惯。

第二学程：

1.学习任务/主问题

画出“我”对母鸡态度前后变化的句子，说说为什么有这

样的变化。

2.学法指导

第一步：自学要求（学法指导设计）

自读课文，边读边想一想：“我”对母鸡态度前后变化的

句子，用“”画出；并说一说为什么。

第二步：互学要求（学法指导设计）

1.小组内由组长主持，针对“我”对母鸡态度前后变化及

原因”组员有序发言，。

2.组长汇总，做好记录，为展学做准备。

第三步：展学要求（学法指导设计）

采用小组小循环方式展学。请小组上台汇报，其他同学认

真倾听，积极评价，并提出自己的见解。

3.教师导学预设

预设母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦，正因为母爱的伟大,

所以老舍先生的情感才从“一向讨厌母鸡”变为“不敢

再讨厌母鸡了”。

4.本学程设计意图

第14页共39页

正因为母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦，正因为母爱的伟

大，所以老舍先生的情感才从“一向讨厌母鸡”变为“不敢再

讨厌母鸡了”，此时此刻，你感受到作者对母鸡究竟是一种怎

样的感情呢？（提示：喜欢、敬佩、赞赏……）

检测练习

一开始我不喜欢母鸡的原因是母鸡（）、

（）和（）

教学总结

作者仅仅是在赞美鸡妈妈吗？（带着对母爱的崇敬）同学

们也有自己的妈妈，你的妈妈平时是怎么关爱你的？点滴之

恩，当涌泉相报，把你最想对妈妈说的话写在书中的空白处。

五、板书设计

母鸡

一向讨厌（1-3）自然段

不敢再讨厌（4-9）自然段

教学反思：

第15页共39页

课题：《母鸡》

设计者：审核者：执教者：使用时间：

学习目标：

1.体会作者情感的变化，结合具体语句体会用词的严谨性。

2.体会作者对母爱的崇敬以及对母爱的赞颂。感受母鸡的特点，感悟

母爱的伟大。

学习重点：

感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历，感受母鸡伟大的母爱。

学习难点：

体会课文表达上的特点，学习作者抒发情感的方法。

教学过程：

教学环节二次备课

一、教学导入

1.出示生字，检查字词，指名读，开火车读。

2.上节课，我们解决了生字词，了解了作者对母鸡的情感变化，

这节课我们继续学习课文，思考老舍先生对母鸡的态度为什么

会有这样的变化。

二、学程设计

第一学程：

1.学习任务/主问题

结合课文内容说一说母鸡的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”。

2.学法指导

第16页共39页

第一步：自学要求（学法指导设计）

自由朗读课文5--8自然段，边读边思考母鸡的“负责、

慈爱、勇敢、辛苦”体现在哪里？并做好标注。

第二步：互学要求（学法指导设计）

小组内由组长主持，组员有序发言，组长做好记录；

第三步：展学要求（学法指导设计）

采用小组大循环方式展学。请小组上台汇报，其他同学认

真倾听，积极评价，并提出自己的见解。

3.教师导学预设

预设：⑴警戒、预备作战、警告……

⑵鸡雏的肚子像装了汤圆，自己却消瘦许多……

（3）别的鸡来抢食……大公鸡也怕它三分。

⑷教鸡雏，一天不知教多少次、半蹲、一声不

哼……

4.本学程设计意图

作者为母鸡身上所表现出的母爱所震撼，认识到天地间所

有的母亲都是英雄。这是对普天下所有母亲的赞颂。

第二学程：

L学习任务/主问题

《猫》和《母鸡》都是老舍先生的作品。比一比，说说两

篇课文在表达上有哪些相同和不同之处。

2.学法指导

第一步：互学要求（学法指导设计）

1.小组内讨论，边讨论边思考边记录。

第17页共39页

2.组长主持，组内有序发言，组长总结，

第二步：展学要求（学法指导设计）

采用小组大循环方式展学。请小组上台汇报，其他同学认

真倾听，积极评价，并提出自己的见解。

3.教师导学预设

根据各个小组的汇报，可归纳为：

预设①结构的相同：构段方式相同，都是总分

结构的不同：《猫》着重写猫的性格古怪部分，《母

鸡》着重写母鸡孵出鸡雏之后。

预设②语言相同：都用了生活化的语言勾勒了生活中最常

见的画面；通过细节和小事的描写突出动物的形象。

4.本学程设计意图

通过比较相同作者的不同文章体会表达上的相同和不同之

处。

三、检测练习

拓展延伸，关于母爱的名人名言

四、教学总结

因为时间的关系，我们不可能把所有的话都在这说出

来，放学家的时候，老师希望同学们在踏进家门的第一句话

就是你写的那句话，记住：母爱是世界上最伟大的力量！

教学板书：

一向讨厌敬佩赞美

第18页共39页

无病呻吟勇敢

欺软怕硬母爱负责

拼命炫耀---------------慈爱

辛苦

教学反思：

课题：《白鹅》

设计者：审核者：执教者：使用时间：

学习目标：

1.会认“看、嚣”13个生字，会写“吠促”15个生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，体会语言的趣味。

学习重点：

1.会认“看、嚣”13个生字，会写“吠促”15个生字。

2.读懂课文内容，了解白鹅的性格。

学习难点：

能正确、流利、有感情地朗读课文，体会语言的趣味。

教学过程：

教学环节二次备课

一、教学导入

第19页共39页

1.谜语导入，创设情境，激发学习兴趣。

2.展示图片。

3.有关鹅的诗你想到了哪一首？

4.作家简介。

二、学程设计

第一学程：

L学习任务/主问题

用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文;识别难

写字。

2.学法指导

第一步：自学要求（学法指导设计）

学生用自己喜欢的方式识字，读准字音，标注不埋解的生

字词。

第二步：互学要求（学法指导设计）

组长主持，组员有序发言。（互相自己不明的地方，组长

记录好组内问题）

第三步：展学要求（学法指导设计）

采用小组大循环方式展学。小组上台展示，组长分工。其

他同学认真倾听，互相纠正读音，提出建议。

3.教师导学预设

鼓励学生开动脑筋，加一加、换一换识记字形。指导学生

按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。

1.出示词语，读生字新词：看守叫嚣引吭大叫狂吠急

促颇像奢侈苟且侍候窥伺供养不周。

第20页共39页

2.辨析多音字：“角、看、模、供”。

3.出示会写生字“吠、促”等15个生字。

4.指导学生按笔顺规则写字，并注意写字姿势。

5.学生找出难写或易写错的字，大家分析，书写指导「颇、

譬”。

4.本学程设计意图

初步扫除语言障碍；指导学生写好字的结构，把字写正确、

写美观，养

成良好的写字习惯。

第二学程：

L学习任务/主问题

这只白鹅给你留下了怎样的印象？

2.学法指导

第一步：自学要求（学法指导设计）

自读课文，边读边想一想：这只白鹅给你留卜了怎样的

印象？用“”画出；并说一说为什么。

第二步：互学要求（学法指导设计）

1.小组内由组长主持，这只白鹅给你留下了怎样的印象？

组员有序发言，。

2.组长汇总，做好记录，为展学做准备。

第三步：展学要求（学法指导设计）

采用小组小循环方式展学。请小组上台汇报，其他同学认

真倾听，积极评价，并提出自己的见解。

3.教师导学预设

第21页共39页

预设1：

4.本学程设计意图

自由读课文，整体感知课文内容，了解白鹅是一种什么样

的动物。

四、检测练习

本文作者抓住白鹅的特征，运用对比的写法

从______、__________、______三个方面来描绘

白鹅，表达了作者对鹅的_________________________之情。

四、教学总结

M.S«31

■■•”・口.”・.»Mr«

•■・雪1-”《・.

六、板书设计

白鹅

教学反思：

第22页共39页

课题：《白鹅》

设计者：审核者：执教者：使用时间：

学习目标：

1.抓住重点词句了解白鹅的特点，体会作者运用对比、拟人、明贬实

褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。

2.感受作者对白鹅的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处

的意识。

学习重点：

抓住重点词句了解白鹅的特点，体会作者运用对比、拟人、明贬实褒等方

法表达对白鹅的喜爱之情。

学习难点：

体会课文表达上的特点，学习作者抒发情感的方法。

教学过程：

教学环节二次备课

一、教学导入

上节课，我们学习了《白鹅》的生字词，初步感知白鹅“高

傲”的特点，这节课让我们继续走进课本，来看看这只白鹅“高

傲”在什么地方。

二、学程设计

第一学程：

L学习任务/主问题

结合课文内容说一说这只白鹅“高傲”在什么地方。

第23页共39页

2.学法指导

第一步：自学要求（学法指导设计）

自由朗读课文3—7自然段，边读边思考作者是如何把“高

傲”写清楚的？并做好标注。

第二步：互学要求（学法指导设计）

小组内由组长主持，组员有序发言，组长做好记录；

第三步：展学要求（学法指导设计）

采用小组大循环方式展学。请小组上台汇报，其他同学认

真倾听，积极评价，并提出自己的见解。

3.教师导学预设

预设：⑴叫声：严肃郑重、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭

大叫

⑵步态：步调从容、大模大样、傲慢

⑶吃相：三眼一板、一丝不苟、架子十足、从容

不迫

4.本学程设计意图

白鹅在作者的笔下显得这样妙趣横生，他那高傲的性格已

经让我们深深地喜欢上了它。

第二学程：

1.学习任务/主问题

作者是如何把这种喜爱之情表达出来的呢？

2.学法指导

第一步：互学要求（学法指导设计）

第24页共39页

1.小组内讨论，边讨论边思考，并列举句子，边记录。

2.组长主持，组内有序发言，组长总结，

第二步：展学要求（学法指导设计）

采用小组大循环方式展学。请小组上台汇报，其他同学认

真倾听，积极评价，并提出自己的见解。

3.教师导学预设

根据各个小组的汇报，可归纳为：

预设①“鸭的步调急速，有局促不安……净角出场。”（把

鹅和鸭的步调进行对比，体现鹅的步态高傲。

预设②“因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾

气，……在篱边偷窥。”（把鹅称作“鹅老爷”,

作者明贬实褒说明鹅的高傲，表达喜爱之情。）

4.本学程设计意图

丰子恺先生匠心独运，运用拟人、对比、正话反说等方法，

使这只白鹅跃然纸上，读来饶有风趣，使人不得不爱，然

通篇未见一个“爱”字，真可谓“不着一字，尽得风流！

三、检测练习

课本67页“阅读链接”，和课文《白鹅》比一比，说说

两位作家笔下白鹅的共同点，再体会两篇文章在表达上的相似

之处。

四、教学总结

同学们，本文作者抓住白鹅高傲的特征，运用对比的写法

从叫声、步态、吃相这三个方面来描绘白鹅，表达了作者对鹅

第25页共39页

的喜爱之情。

£、板书设计：

总说*高做的动物对

叫直尸案郑重厉声问斥K

白，分©伤声叫智引胱大叫的

步态步调从容大模大样

吃相三母一板一丝不药爱

教学反思：

习作主题：我的奇思妙想

设计者：审核者：执教者：使用时间：

学习目标：

L观察了解某种小动物，知道小动物的特点，把外形、生活习性、本领和

趣事等记录下来。

2.引导学生通过细心观察，实践体验，激发学生了解动物的兴趣和亲近动

物、爱护动物的情感。

3.引导学生通过抓特点、重细节、表感受、写联想等方式将小动物写活，

并将自己的真情实感表达出来。

学习重点：

引导学生通过细心观察，实践体验，激发学生了解动物的兴趣和亲近

动物、爱护动物的情感。

教学难点：

引导学生通过抓特点、重细节、表感受、写联想等方式将小动物写活,

并将自己的真情实感表达出来。

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教学过程:

教学环节二次备课

一、教学导入

回忆第二单元学过的课文，联系实际说说自己喜欢的小

动物是什么？为什么喜欢它？（学生自由发言）

二、学程设计

第一学程：

1.学习任务。

把自己喜欢的动物朋友介绍给大家。

2.学法指导

第一步：自学要求（学法指导设计）

1.学生自读教材中的内容，了解习作的内容和要求。

2.把自己喜欢的动物朋友介绍给大家，写好写作提纲。

第二步：互学要求（学法指导设计）

1.小组内交流自己喜欢的动物，写好写作提纲。

第三步：展学要求（学法指导设计）

1.采用小组大循环方式进行展学。

2.展示同学，语言流畅，声音洪亮。

3.其他同学认真倾听，积极补充，质疑评价。

3.教师导学预设

1.在动笔之前，我们先来看几个片段，大家看大屏幕，

小声地读一下，想一想，这个片段主要写了什么？

通过片段一总结出：用抓特点、重细节、表感受或联

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想的方式描写小动物。

2.通过学案进一步了解这一写作方式。

3.通过片段三了解即使写“我”和小动物之间的事情,

也要用到细节描写，也要表达自己的感受和联想。

4.本学程设计意图

把学生带入文本语境，良好的写作情绪在轻松的习作内

容中酝酿。通过对习作要求的了解，让学生随着文本语

境慢慢地步入写作任务和写作情景。

第二学程：

L学习任务。

根据题目想具体内容。

2.学法指导

第一步：互学要求（学法指导设计）

1.组长根据组员情况合理分工。组员讨论：我们可以直

接在自己练写的片段中和观察记录卡中选择两三个

内容。

2.组长主持，有序交流。

3.展学准备。

第三步：展学要求（学法指导设计）

1.采用小组大循环方式进行展学。

2.展示同学，语言流畅，声音洪亮。

3.其他小组认真倾听，积极补充，质疑评价。

3.教师导学预设

A.理解详略。

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回忆第六课第七课，理解详略。定出自己详写或略写

哪部分。

B.注意过渡

写作的时候除了注意详略得当，我们还应该注意什么

呢？（从一段到另一段时要有过渡语。）

4.本学程设计意图

学生可以直接在自己练写的片段中和观察记录卡中选

择两三个内容，连缀在一起。

第三学程：

L学习任务。

指导修改

2.学法指导

第一步：自学要求（学法指导设计）

1.都说好文章是改出来的，自读，大声地读，反复地

读，就会发现自己文章的不足。哪些地方没写清楚？哪

个句子不通顺？

2.都是我们需要修改的地方。

第二步：互学要求（学法指导设计）

L小组内交流自己修改。

第三步：展学要求（学法指导设计）

1.采用小组大循环方式进行展学。

2.展示同学，语言流畅，声音洪亮。

3.其他同学认真倾听，积极补充，质疑评价。

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教学反思:

课题：语文园地四

设计者：审核者：执教者：使用时间:

第1课时

学习目标，

1.交流作者表达自己感情的方法，学会用这种方法说话或作文。

2.学会用形声字结构规律识记生字，了解形声字中形旁表义的特点。

3.了解一些带有动物的词语，表示了哪一类人。

学习重点：

交流作者表达自己感情的方法，学会用这种方法说话或作文。

学习难点：

1.学会用形声字结构规律识记生字，了解形声字中形旁表义的特点。

2.了解一些带有动物的词语、表示了哪一类人。

教学过程：

教学环节二次备课

一、教学导入

谈话引入，进入学习

这一单元学完了，我们有了许多收获。现在，我们来到语

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文园地这个板块，就让我们进入语文园地四，去汲取里面的营

养吧。

二、学程设计

第一学程：复习阅读方法，学以致用

L学习任务

描写动物的文章，体会作者表达思想感情的方法。

2.学法指导

第一步：互学要求（学法指导设计）

1.同学的交流内容，读读上面的句子，体会作者分别表达

了什么情感？

小组讨论交流。

2.汇总意见，做好分工。

3.展学准备。

第三步：展学要求（学法指导设计）

1,用小组小循环方式展学.

2.声音洪亮，语言流畅，表达清楚。

3.其他同学认真倾听，积极补充质疑提问，并评价。

3.教师导学预设

（1）第一句话表面上看起来好像对猫不喜欢，但是恰恰表

达了作者对猫的喜爱之情。

（2）第二句话看起来对鹅的傲慢很不以为然，其实表达的

是对鹅的“高傲”的喜爱之情。

（3）看似不喜欢这场“乱子”，但是其实很喜欢。

4.本学程设计意图

读描写动物的文章，如何体会作者的表达的思想感情呢？

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很多时候看似讨厌，实则喜欢。

第二学程：

1.主问题

换偏旁的方法识记生字

2.学法指导

第一步：自学要求（学法指导设计）

L学生自认生字，并找出相同点。

第二步：互学要求（学法指导设计）

L组长主持，小组同学对比读，互相交流纠正易错生字读

音。

2.汇总意见，做好分工。

3.展学准备。

第三步：展学要求（学法指导设计）

1.用小组小循环方式展学.

2.声音洪亮，语言流畅，表达清楚。

3.其他同学认真倾听，积极补充质疑提问，并评价。

3.教师导学预设

识字加油站：换偏旁的方法识记。

4.本学程设计意图

每一行的两个带拼音的字与开头的字是同一字族的字。它

们声旁相同，形旁不一样。识记这些字，可以用换偏旁的

方法识记。

第三学程：

L主问题

下面这些词语是哪一类人？

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2.学法指导

第一步：互学要求(学法指导设计)

(1)先自读词语。

(2)学生小组讨论：这些词语分别说的是那一类人？学

生小组讨论，说一说。

第三步：展学要求(学法指导设计)

1.用小组小循环方式展学.

2.声音洪亮，语言流畅，表达清楚。

3.其他同学认真倾听，积极补充质疑提问，并评价。

3.教师导学预设

千里马：原指善跑的骏马，可以日行千里。现在常用来比

喻人才;特指有才华的青少年。

老黄牛：比喻默不作声、踏实工作的人。

百灵鸟：歌声甜润、清脆的歌手。

领头羊：就是做什么事情都有带头作用的人。

小蜜蜂：形容非常勤奋的人，乐于奉献的人。

纸老虎：外强中干、没有真本事的人。

变色龙：指那些善于变化,见风使舵,言行不一，出尔反尔,

没有诚信的人。

铁公鸡：一毛不拔的吝啬鬼。

应声虫：随声附和、没有主见的人。

哈巴狗：驯服的奴才。

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三、检测练习

课下自己搜集你还知道哪些带有这样的词语？

四、教学总结

五、板书设计

语文园地

交流平台：明贬实褒的写法

识字加油站：换偏旁的方法识记

词语的比喻义

教学反思：

课题：语文