《Revision 2》教案（2课时）-2025-2026学年人教精通版四年级英语下册

《Revision2》教案(2课时)-2025-2026学年人教精

通版(新教材)小学英语四年级下册

一、学情分析

本节课授课对象为小学四年级下册学生，经过本学期前6单元的学习，学

生已掌握各单元核心知识：能听、说、认读交通方式(Unil1)、学科名称

(Unit2)、课后活动(Unit3)、周末活动(Unil4)、特殊节日(Unit5)及问

路指路相关的词汇(Unit6)；能运用一般现在时，围绕“谈论交通方式、喜好学

科、日常活动、节日祝福、问路指路''等话题进行简单对话。

四年级学生好奇心强、乐于参与游戏和情境互动，具象思维占主导，对生

活化、趣味性的复习形式接受度高，但存在知识碎片化问题，难以将不同单元

的词汇、句型融会贯通，且部分学生对多单元整合对话的创编能力较弱，开口

表达的自信心不足。结合《义务教育英语课程标准(2022年版)》要求，本节

课将立足学生已有知识，通过“分层梳理、情境整合、互动巩固”的方式，帮助

学生构建完整的知识体系，提升语言综合运用能力，实现“以复习促提升”的目

标。

二、核心素养教学目标

(-)语言能力

I.能熟练听、说、认读前6单元核心词汇，包括交通方式(bybus,bybike,

onfoot等)、学科(Chinese,Math,English等)、课后/周末活动(readbooks,play

football,gotothepark等)、特殊节日(Children'sDay,Teachers'Day等)、场所

及方向短语(postoffice,gostraight,nextto等)；能正确书写重点词汇和句型。

2.能熟练运用各单元核心句型，包括询问交通方式(Howdoyougoto

school?Igotoschoolby...)、询问喜好(What'syourfavoritesubject?Myfavorite

subjectis...)、谈论活动(Whatdoyoudoafterschool/onweekends?I...)、节日祝

福(HappyChildren'sDay!)^问路指路(Excuseme.Whereisthe...?Gostraight.),

能整合多单元知识完成完整对话。

3.能听懂整合性的简短对话、指令，能模仿录音语音语调进行跟读、角色

扮演，能根据提示创编多话题整合对话，提升语言综合运用能力。

(二)文化意识

1.巩固英语国家中Fl常交流、节日祝福、问路指路的基本礼貌用语，养成

礼貌交流的良好习惯，尊重不同国家的语言表达和文化习俗。

2.感受英语在日常生活各场景中的实用性，体会“学以致用”的内涵，培养

用英语解决多场景实际问题的意识，树立初步的国际视野。

（三）思维品质

1.通过分类梳理词汇、整合句型、猜测对话内容，培养观察能力、归讷总

结能力和逻辑推理能力，帮助学生构建系统的知设框架。

2.通过小组合作创编整合性对话、解决多场景实际交流问题，培养合作思

维、创新思维和问题解决能力，初步形成“有条理表达、多角度思考”的思维习

惯。

（四）学习能力

1.学会运用“分类记忆”“情境联想”“对话整合”等复习策略，梳理碎片化知

识，养成主动复习、归纳总结的良好学习习惯。

2.能主动参与课堂互动和小组合作，敢于开口表达自己的想法，遇到困难

能主动求助、积极尝试解决，提升自主复习和合作学习的能力。

三、教学重难点

（-）教学重点

1.第一课时：梳理巩固Unit1-Unit3核心知识，包括交通方式、学科名称、

课后活动类词汇；熟练运用对应核心句型（询问交通方式、喜好学科、课后活

动），能完成单单元话题对话，并初步尝试跨单元简单交流。

2.第二课时：梳理巩固Unit4-Unit6核心知识，包括周末活动、特殊节日、

场所及方向类词汇；熟练运用对应核心句型（谈论周末活动、节日祝福、问路

指路），能整合前6单元知识，完成多话题整合对话，并进行简单创编。

（二）教学难点

1.第一课时：灵活运用Unit1-Unit3核心句型，实现跨单元话题的自然过

渡（如从谈论交通方式过渡到谈论喜好学科），避免句型混淆和表达不连贯。

2.第二课时：整合Unit4-Unil6及前3单元知识，在复杂情境中（如“周末

出行问路”）完成完整的多话题对话；准确运用问路指路中的方向、方位短语，

做到表达流畅、逻辑清晰。

四、教学过程（共2课时）

第一课时：复习Unit1-Unit3（交通方式、学科、课后活动）

（-）热身导入

1.师生问候：教师用日常用语与学生互动，"Goodmorning,class!Howarc

youtoday?Whatdoyoudoafterschool?”引导学生用所学知识回应，快速调动课

堂氛围。

2.游戏热身:开展“词汇快闪+句型接龙”游戏，教师快速展示Unit1-Unit3

核心词汇图片（如bus,bike,Chinese,Math,readbooks,playfootball）,学生快速

认读；随后进行句型接龙，教师说开头句型（Howd。yougot。school?）,学生

接答（Igotoschoolby...）,下一名学生接着提问（What'syourfavoritesubject?）,

依次接龙，激活学生旧知，梳理单单元句型。

3.导入课题:教师总结："Wchavelearnedmanythingsthisterm.Welearned

howtotalkabouttransport,schoolsubjectsandafter-schoolactivities.Todaywewill

startRevision2.First,let'sreviewUnit1,Unit2andUnit3.”引出本节课复习主题,

明确学习目标。

设计意图：通过问候和互动游戏，快速吸引学生注意力，激活前3单元碎

片化知识，让学生在轻松的氛围中进入复习状态；明确复习主题，帮助学生建

立学习预期，符合四年级学生活泼好动的年龄特点。

（二）新知梳理与巩固（分层复习，主次分明）

1.核心词汇梳理与巩固（分单元、分类别）

（1）Unit1Transport（交通方式）：教师利用多媒体展示交通方式图片,

引导学生回忆并认读核心词汇（bybus,bybike,bycar,bytrain,onfoot）,重点强

调onfoot的用法（不用by）,带领学生跟读、分组读、开火车读，强化记忆。

师生互动：教师提问：“Howdoyougotoschool?”学生用“Igotoschoolby.../on

foot.”回应，结合自身实际表达，巩固词汇运用。

（2）Unit2Schoolsubjects（学科名称）:展示学科课本、图片,引导学生

认读核心词汇（Chinese,Math,English,Music,An,PE）,提醒学生首字母大写，

带领学生规范认读。师生互动：教师出示学科图片，随机提问："What'sthis

subject?”学生抢答，I®后提问：yourfavoritesiibjecl?”引导学生用“My

favoritesubjectis...”回答，结合自身喜好表达，落实句型运用。

（3）Unit3After-schoolactivities（课后活动）：展示课后活动图片（read

books,playfootball,drawpictures,singsongs,dohomework）,引导学生认读词汇,

结合简单动作辅助记忆（如说playfootball时做踢球动作），增强趣味性。师生

互动：教师说活动词汇，学生做对应动作；随后邀请学生上台，学生做动作，

其他学生猜词汇，强化词汇与动作的关联。

（4）词汇整合游戏；“分类大闯关”，将学生分成4组，每组发放词汇卡片

（混合前3单元词汇），小组内快速将词汇分成，,交通方式”“学科”“课后活动”三

类，分类正确且最快完成的小组获胜，帮助学生梳理词汇类别，构建知识体系。

2.核心句型梳理与巩固（单单元熟练，跨单元过渡）

（1）Unit1句型：Howdoyougotoschool?Igotoschoolby.../onfoot.教师

扮演“采访者”，随机采访学生：“Howd。yougotoschool?"引导学生完整回答，

随后邀请学生互相采访，巩固句型运用。

（2）Unit2句型:What'syourfavoritesubject?Myfavoritesubjectis...Why

doyoulikeit?Becauseit'sinteresting.教师示范对话，随后让学生两人一组，模

仿示范进行对话练习，鼓励学生结合自身喜好补充理由，丰富表达内容。

（3）Unit3句型：Whatdoyoudoafterschool?I...教师提问：“Whatdoyou

doafterschool?"引导学生集体回应，再点名个别学生回答，随后开展“句子接

龙”，学生依次说力do…afterschool."，不重复，巩固句型运用。

（4）跨单元句型整合：教师创设“上学路上”情境，引导学生将前3单元句

型自然衔接，示范对话：

S1:Howdoyougotoschool?

S2:1gotoschoolbybike.What'syourfavoritesubject?

SI:MyfavoritesubjectisEnglish.Whatdoyoudoafterschool?

S2:Ireadbooksafterschool.

引导学生模仿不范，两人一组进行跨单兀对话练习，教帅巡视指导，帮助

学生梳理对话逻辑，避免句型混淆。

设计意图：遵循“词汇分类梳理一句型单单元巩固一跨单元整合''的复习逻

辑，符合四年级学生的认知规律；通过图片、动作、游戏、师生互动，强化词

汇和句型记忆，逐步引导学生实现跨单元交流，突破第一课时的教学难点，同

时培养学生的归纳总结能力。

（三）巩固练习

1.游戏一：“情境问答大比拼”

将学生分成若干小组，教师出示情境卡片（如“询问同学的上学交通方

式”“询问同学最喜欢的学科”“谈论自己的课后活动”），每组抽取一张卡片，小

组内讨论对话内容，然后派代表上台展示对话，展示完整、表达准确的小组得

1分，得分最高的小组获得“最佳表达小组”称号，巩固单单元及跨单元句型运用。

2.游戏二：“句子补全”

教师出示不完整的句子（如I：1.Howdoyougotoschool?Igotoschool

.2.What'syourfavoritesubject?Myfavorilesubjectis.3.Whatdo

youdoafterschool?Iafterschool.）,让学生分组抢答补全句子，补全正

确且发音准确的小组得1分，强化句型结构和词汇搭配。

3.情境模拟：“校园交流”

创设“校园交流”情境，让学生两人一组，分别扮演“同学A”和“同学B”，运

用前3单元所学词汇和句型，完成完整的跨单元对话，如：

SI:Goodafternoon!Howdoyougotoschool?

S2:Goodafternoon!Igotoschoolonfoot.Whataboutyou?

SI:Igotoschoolbybus.What'syourfavoritesubject?

S2:MyfavoritesubjectisPE.It'sfun.Whatdoyoudoafterschool?

SI:Iplayfootballafterschool.Doyouwanttoplaywithme?

S2:Yes,I'dloveto!

教师巡视指导，及时纠正发音和句型错误，鼓励学生大胆表达，丰富对话

内容，确保学生能自然、连贯地进行跨单元交流。

设计意图：通过游戏和情境模拟，让学生在互动中巩固所学知识，将前3

单元词汇和句型融会贯通，提升语言综合运用能力；情境贴合校园生活，让学

生感受到英语的实用性，同时培养学生的合作能力和表达能力。

（四）拓展运用

1.语篇感知：播放前3单元整合性对话录音（自编，围绕“上学交通、喜好

学科、课后活动”展开），让学生带着问题“Whatdoestheboydoafterschool?

Howdoeshegotoschool?”听录音，初步感知跨单元对话的逻辑和表达。再次播

放录音，逐句停顿，引导学生跟读，模仿语音语调，感受对话的连贯性。

2.生活延伸:提问学生：“Howdoyourparentsgotowork?What'stheir

favoritesubjectwhentheywereatschool?Whatdotheydoafterwork?”弓|导学生结

合家庭实际，用所学句型进行回答，让学生将所学知识迁移到实际生活中，增

强用英语解决实际问题的意识，同时拓展表达场景。

设计意图：通过语篇朗读，帮助学生梳理跨单元对话的逻辑，巩固句型的

运用；通过生活延伸，让学生感受到英语与生活的紧密联系，培养学生的思维

品质和学习能力，落实核心素养目标。

（五）课堂小结

师生共同回顾本节课所学内容：一起分类认读Unit1-Unit3核心词汇（交

通方式、学科、课后活动），齐说重点句型，梳理跨单元对话的衔接方法，邀请

2-3组学生展示情境对话，总结本节课的复习重点，强调句型的灵活运用和跨单

元交流的技巧。

设计意图：通过小结，帮助学生梳理本节课的知识体系，强化记忆，同时

让学生明确复习重点，培养学生的归纳总结能力，为下一节课的复习奠定基础。

第二课时：复习Unit4.Unit6（周末活动、特殊节日、问路指路）

+全单元整合

（-）热身导入

1.师生问候：教师用"Goodmorning,class!Whatdidyoudolastweekend?^^

与学生互动，引导学生用Unit4所学句型回应，快速激活上节课及Unit4为旧

知。

2.游戏热身：开展“对话接力+词汇分类”游戏，邀请学生两人一组，快速说

出上节课复习的Unit1-Unit3跨单元对话；随后教师展示Unit4-Unit6核心词

汇图片，学生快速认读并说出所属单元，调动课堂积极性，为本节课复习铺垫。

3.导入课题：教师总结："LastclasswereviewedUnit1-Unit3.Todaywewill

reviewUnit4-Unit6,andthenwewillintegratealltheknowledgeofthistermtotalk

aboutdifferenttopics.”引出本节课复习主题，明确学习目标（复习后3单元+全

单元整合）。

设计意图：通过问候和互动游戏，快速复习上节课及前3单元知识，同时

激活后3单元旧知，让学生自然过渡到本节课的复习；明确复习目标，帮助学

生理清复习思路，符合四年级学生的认知特点。

(二)新知梳理与巩固(分层复习，兼顾整合)

1.核心词汇梳理与巩固(分单元、重难点突破)

(1)Unit4Weekendactivities(周末活动):教师利用多媒体展示周末活动

图片.(gotothepark,watchTV,dohomework,visitgrandparents,playbasketball),

引导学生回忆并认读核心词汇，带领学生跟读、分组读，强调visilgrandparenis

的发音和拼写。师生互动：教师提问：“Whatdoyoudoonweekends?”学生用

“I...onweekends.”回应，结合自身实际表达，巩固词汇运用。

(2)Unit5Specialdays(特殊节日)：展示节日图片(Children'sDay,

Teachers,Day,NewYear'sDay,Mid-AutumnFestival),引导学生认读词汇，讲解

每个节日的简单习俗(如Children,sDay:singanddance),带领学生规范认读，

提醒节日名称首字母大写。师生互动：教师提问："What'syourfavoritespecial

day?”引导学生用“Myfavoritespecialdayis...Ican...onthatday.”回答，结合节

Fl习俗补充表达，落实句型运用.

(3)Unit6Askingfordirections(场所及方向、方位短语):展示场所图片

(postoffice,restaurant,supermarket,zoo,hospital)和方向、方位短语图片(go

straight,turnleft,turnright,nextto,acrossfrom,between...and...),弓I导学生认读

词汇，重点突破belween...and...的用法(连接两个地点)，结合简单动作和地图

辅助理解(教师用手势示范方向，用简易地图示范方位)。师生互动：教师指向

地图上的场所，提问：“Whereisthezoo?Isitnexttothesupermarket?’'引导学生

用所学方位短语回答；随后教师说方向短语，学生做对应动作，强化词汇记忆。

(4)词汇整合游戏：“词汇配对”，将学生分成若干小组，每组发放两组卡

片(一组是活动/节日/场所卡片，一组是对应的动作/习俗/方向卡片)，小组内

快速完成配对，配对正确且最快完成的小组获胜，帮助学生梳理后3单元词汇

关联，强化记忆。

2.核心句型梳理与巩固(单单元熟练，跨单元整合)

(1)Unit4句型：Whatdoyoudoonweekends?I...onweekends.教师示范

对话，随后让学生两人一组，模仿示范进行对话练习，鼓励学生补充更多周末

活动，丰富表达内容。

(2)Unit5句型：Happy...!Thankyou./You，rewelcome.Whatdoyoudo

on...?I...教师创设"节日祝福”情境,示范对话(SI:HappyChildren'sDay!S2:

Thankyou.WhatdoyoudoonChildren'sDay?SI:Isinganddance.),随后让学生

分组进行节口祝福对话练习，巩固句型运用。

（3）Unit6句型：Excuseme.Whereisthe...?Gostraight.Turnleft/right.

nextto/acrossfrom/bctwccn...and...教师出示简易社区地图，扮演“问路者”，学生

扮演“路人”，进行问路指路对话练习，重点指导学生准确运用方向和方位短语,

确保表达清晰、准确。

（4）跨单元句型整合（后3单元+前3单元）：教师创设“周末出行”情境，

引导学生将前6单元知识自然衔接，示范对话：

S1:Whatdoyoudoonweekends?

S2:1gotothezooonweekends.Howdoyougotothezoo?

SI:Igotothezoobybus.Excuseme.Whereisthezoo?

S2:Gostraight.Turnright.It'snexttothesupermarket.What'syourfavorite

subject?

SI:MyfavoritesubjectisEnglish.HappyChildren'sDay!

S2:Thankyou!Youtoo.

引导学生模仿示范，两人一组进行全单元整合对话练习，教师巡视指导，

帮助学生梳理对话逻辑，突破第二课时的教学难点（多单元整合对话）。

设计意图：遵循“词汇梳理一句型巩固一全单元整合”的复习逻辑，重点突

破Unit6方位短语的用法难点；通过图片、动作、地图、游戏、师生互动，强

化词汇和句型记忆，逐步引导学生实现全单元知识的融会贯通，培养学生的语

言综合运用能力和逻辑思维能力。

（三）巩固练习

1.游戏一：“全单元对话创编接力”

将学生分成若干小组，每组抽取一张情境卡片（如“周末和同学一起去公园,

谈论交通方式、周末活动、问路指路”“节日祝福，谈论喜好学科和课后活动“）,

小组内讨论对话内容，然后进行接力创编，每组依次说一句，完成完整的全单

元整合对话，创编完整、表达准确的小组获胜，培养学生的合作能力和对话创

编能力。

2.游戏二：“句型闯关”

设置3个闯关环节，分别对应“前3单元”“后3单元由全单元整合”：第一关,

用前3单元句型完成对话；第二关，用后3单元句型完成对话；第三关，用全

单元句型完成整合对话，学生分组闯关，顺利完成三关的小组获得“闯关小能手”

称号，强化单单元和全单元句型运用。

3.情境模拟：“周末出行计划”

创设“周末出行计划”情境，让学生两人一组，分别扮演“出行者A”和“出行

者B"，运用前6单元所学词汇和句型，完成完整的全单元整合对话，要求包含

“交通方式、周末活动、问路指路、节日祝福、喜好学科''中的至少3个话题，

如：

SI:Goodmorning!Whatdoyoudoonweekends?

S2:Goodmorning!Iwanttogotothesupermarketonweekends.Howdoyou

gotothesupermarket?

S1:1gotothesupennarketbybike.What'syourfavoritesubject?

S2:MyfavoritesubjectisMath.Excuseme.Whereisthesupermarket?

SI:Gostraight.Turnleft.It'sacrossfromthepostoffice.HappyTeachers'Da