第三单元 写作：学写读后感（素养进阶教学设计）-语文统编版八年级下册

写作3《学写读后感》教学设计

1.理解读后感的概念，掌握“引一议一联一结”的基本写法，能运用准确流畅的语言及多种表达方式表

达阅读见解。

2.学会提炼感点并围绕其写作，能分析解读作品内涵，掌握读后感的自评、互评与修改方法。

3.激发阅读兴趣，提升审美与人文素养，增强写作自信，养成读思结合、撰写读后感的习惯。

重点难点

教学重点：

1.理解读后感的概念，掌握“引一议一联一结”的基本写法，能运用准确流畅的语言及多种表达方式表

达阅读见解。

2.学会提炼感点并围绕其写作，能分析解读作品内涵，掌握读后感的自评、互评与修改方法。

教学难点：激发阅读兴趣，提升审美与人文素养，增强写作自信，养成读思结合、撰写读后感的习惯。

课堂导入

同学们，我们平时读一篇课文、一本课外书，心里总会生巴不少想法：或许被书中的人物打动，或许

对故事的道理有自己的见解，又或许从文字里得到了成长的启发。这些真实的感受，藏在心里很可惜，而

读后感，就是让我们把这些思考落于笔尖的方式。

它不是简单的内容摘抄，而是读与思的结合，是我们借文字表达自己观点的桥梁。但很多同学会困惑,

该怎么把感受写清楚、写深刻？

今天这节作文课，我们就一起来学习写读后感，掌握把阅读感受转化为流畅文字的方法，让每一次阅

读的收获，都能被好好记录下来。

探究新知

一、明确概念

L什么是读后感？

⑴阅读的时候，我们常常会有所触动，或受到一些启发.犯这些触动和启发写下来，就是读后感C

写读后感可以加深对作品的理解，提高写作能力。

⑵看电影或电视剧时，也会有一些感受和想法，梳理思路：合理有序地表达出来，就是观后感。

2.读后感写什么？

对作品主题的思考；

对某一部分内容的理解；

对某个细节或某些语句的感悟……

明确：要在思考、分析的基础上选择最值得与别人分享的内容来写。

二、技法指导

1•写读后感需要注意什么？

(1)适当引述：引述是“感”的依据，可直接摘句或间接概括原文。

(2)力求深入：“感”是重点，需反复提炼、多角度深化思考，避免泛泛而谈。

(3)联系积累与经脸：结合阅读积累和生活经历，让内容更真实、有共鸣。

2.写读后感的具体步骤

拟T拟定题目：为读后感拟定一个精彩的题目。

引T引述原文：概括地引述原文观点或具体文字的内容。

议T发表议论：以所引内容为基点生发展开，发表议论。

联T联系拓展：在所引原文的基侬上联系个人生活实际或现实生活中相关的现象或问题。

结T总结全丈：提出看法，总结全文.

3.读后感技法详解

⑴如何拟定题目？

形式：主标题+副标题

效果：主标题吸引兴趣，点明中心；副标题补充阅读内容。

【示例】副标题统一为“读《红星照耀中国》有感”，主标题的拟定：

《一纸纪实，打破迷雾里的红包中国》T纪实文学的“真实力量”

《补丁衣下，藏着改变中国的力量》T领袖人物“平凡与伟大”

《草地与铁索上，读懂信仰的重量》T长征精神的“当代回响”

《红星不灭，照亮我们的前行之路》T书名“红星照粮中国”的深层隐喻和当代意义。

⑵如何引述原文？

直接引述：对自己感受较深的部分直接引述；

间接引述：对原文加以概括间接引述。

【示例】《昆虫记》读后感片段

假日里，我读了一本书叫《昆虫记》o书中详细描写了很多昆虫的生活习性、用途等。运是一部研究

昆虫的科学巨著，也是一部讴歌生命的宏伟诗篇。（概括间接引述）书中，我最喜欢的昆虫是蝉。“四年

黑暗的苦工，一个月阳光下的享乐，这就是蝉的生活。”（直接引述）

⑶如何发表议论？

从作品的主题、部分内容、某个细节或某些语句等方面，选择一个你认为最深刻、最新颖、最有针对

性的感点，以此为基础和重点展升。

【示例】《红星照崔中国》读后感多角度感受点

主题思考：纪实文学的“真实力量”；

人物细节：毛泽东的“平凡与伟大”；

内容理解：长征精神的“当代回响”；

语句感悟：书名“红星照耀中国”的深层隐喻；

视角思考：西方记者的“认知转变”……

（4）如何联系拓展？

联系自己的阅读积累，来印证或深化当前的阅读感受；

结合自己的生活经脸，使读后感内容丰富，容易获得读者的认同。

【示例】《红星照罐中国》读后感联系拓展

读《红星照都中国》，看到红军翊雪山、过草地时哨着硬二赖仍高唱军歌的描写，我一起之前读《长

征）里战士们用皮带充饥的细节,（阅读积累）更想起校运会3000米长跑时，我腿软想放弃的瞬间。（生

活经验）长征里“绝不低头”的坚韧，让我咬着牙冲过了终点线。这种穿越时空的精神，不仅是历史的回

响，更让我明白：只要信念不灭，再难的坎也能跨过。

⑸如何总结全文？

升华主旨法：梳理核心感悟，提炼内涵并升华为精神哲理，深化主旨。

日扣开头法：呼应开端感点，首尾圆合，连贯思路，强化核心感受。

【示例】《红星照耀中国》读后感结尾

升华主旨法：红星的光芒从未黯淡，长征精神早已融入民族血脉。这份坚韧与信仰，不仅是历史的丰

碑，更成为我们前行路上的精神灯塔，指引着我们以无畏之姿直面一切挑战。

回扣开头法：初读此书时，我便为红军长征的壮举深深震撼。合卷深思，这份震撼早已化作心底的力

量，红星照推的信仰之光，终究会永远照亮我们的前行之路。

4.误区避坑：写作中别犯这些错误

重述轻感：通篇摘抄原文内容，然乏自身的思考与真实感悟，沦为“内容简介”。

感点模糊：多感受杂乱堆砌，无核心观点，面面俱到却无一讲透。

感悟肤浅：仅停留在作品表面，未提炼深层内涵，块乏思考的深度。

脱离原文：感悟与作品内容脱节，凭空生发观点，失去“感”的根本依据。

缺少联结：不结合阅读积累或生活经脸，内容空泛，难以引发读者共鸣。

结构混乱：无“引一议T联一结”的逻辑层次，思路零散，衔接生硬。

【写作实践】

写作实践一：

【写作任务】就本单元学过的某篇课文，写一则随感。200字左右。

【写作提示】

1.选定课文后，可以再仔细读一遍，然后选择自己感触最深的一点来写。

2.尽量少引述，重点写出自己的感受。

3.可以写得自由灵动％,尽可能富有新意。

【写作指导】

1.借文景铺垫，明作者寄托：读文言诗文类作品，先抓文本核心景与情的关联，如《小石潭记》以清

寂之景铺垫柳宗元的孤寂心境，《桃花源记》以桃源之景寄托作者的理想追求，以此为感点基础。

2.紧扣文本谈感悟：从景与情的镭垫寄托关系中生发思考，不脱离原文细节，如从《集葭》的秋景铺

垫，感悟诗人求而不得的怅惘或执着。

3.关联自身抒己见：结合生活体验谈这种铺垫寄托的现实意义，如从《送社少府之任蜀州》的送别景

与豁达情，联想自己的离别经历，体会真挚情谊的内涵。

【示例1】《桃花源记》读后随感

初读《桃花源记》，总以为“豁然开朗”是古人避世的浪漫。直到上周在老城巷弄里，误打误撞走进

一处爬满凌霄花的小院，竹椅上昭着旧书，阿婆推着蒲扇煮茶，那一刻我忽然懂了：桃花源从不是遥远的

避世之所，而是藏在烟火里的片刻安宁。

我们总在追赶学业与生活的节奏，却忘了偶尔慢下来，在楼下花坛的雏菊旁、在傍晚的晚风里，就能

找到属于自己的“悠然开朗”。原来陶渊明笔下的理想，并不是告诉我们去逃离现实，而是提醒我们：在

喧嵬里，守住内心的一方清净。

【简评】这篇随感以“凌霄花小院”的偶遇为铺垫，跳出对《桃花源记》“避世仙境”的常规解读，

将陶渊明笔下的理想寄托于烟火日常里的片刻安宁。它没有堆砌原文，而是以个人体验为引，把古人的精

神追求转化为当代人可感的生活态度。

【示例2】读《小石潭记》随感

重读《小石潭记》，我不再只惊叹“水尤清冽”的潭水，反倒读懂了字里行间的“冷”。那股从石缝

里渗出来的凉意，不只是潭水的温度，更是柳宗元贬谪永州后，心里化不开的孤寒。他坐在泡边看鱼儿游

得自在，可鱼儿再活泼，也填不满他身边的空寂。

我忽然想起家假独自坐在窗前的那个午后，风穿过林梢的声响，也是这样安静又带着怅然。原来千百

年前的失意，和此刻少年人的憎然，竟能在一汪潭水里相遇。，:、石潭从来不是供人赏玩的景致，只是失意

人藏在山水里的一声轻叹。

【简评】这^随感切入点新颖独到，从潭水的“冷”落笔,，自然牵出柳宗元贬谪后的孤家心境，又以

自身怅然的午后体验呼应古人失意，让千百年的情绪在文字里温柔相通。语言细腻有共情力，没有空泛引

述，只凭真心感受，就让经典有了鲜活的温度。

写作实践二：

【写作任务】选择你近期正在读的某部名著，用批注的方式记录你的感受，并从中提炼观点，写一篇

读后感。题目自拟。不少于600字。

【写作提示】

1.可以针对这部名著的整体或打动你的某一个章节、片段来写。

2.选定之后，重读一遍，然后从多方面的阅读感受中选择一点来写.

3.要写出自己独特的感受，力求新颖，并联系个人生活经验来谈。

【写作指导】

1.选点聚焦：先明确写作核心，锁定一部名著里最触动你的内容，无论是整体基调还是某一章节、片

段，都要避免泛泛而谈，让写作有明确的落脚点。

2.批注枳累：重读选定内容时做批注，记录当下最直接的感受、疑问或思考，不用刻意追求深刻，真

实的感知更能支撑后续观点。

3.提炼观点：从批注中梳理出一条核心观点，要跳出常见解读，挖掘属于你的独特理解，让观点有新

颖性。

4.关联生活：将观点与个人经验结合，用自身经历印证或廷伸文本内涵，让读后感有个人温度，避免

仅停留在文本解读层面。

【示例】《红星照耀中国》读后感提纲

简要介绍本根据书中内结合个人体总结这本书

书的作者、创作容简述革命领袖验和社会现实，对自己的杉响及

背景和主要内容。的成长历程及其阐述自己从领袖其现实价值。

对国家民族命运身上获得的感悟

的思考，探寻领和启发。;I

袖走上革命道路

的原因。

【例文参考】

拿起洛阳铲，抒写青春篇

—读《经典常谈》有感

今天和大家分享一本特别的书——朱自清先生的《经典常谈》。这本装帧素雅的小书，就是带领我们

挖掘经典的洛阳铲。

翻开泛黄的书页，朱自清先生仿佛化身时空导游：在《说文解字》的展厅，他教我们辨认"日"字从甲

骨文到楷书的千年演变；在《尚书》的陈列柜前，他揭秘“人心惟危”的警句如何影响诸葛亮治国：当我

们驻足《诗经》画廊时，他又轻声提醒“菜葭苍苍，白露为霜”是美的寄托，美得朦胧，美要传承。

最近总听到同学们抱怨“手机电量焦虑”，其实我们的精神世界也要及时充足电量。翻开《经典常谈》，

就像给心灵连接了五千年的充电宝：读《论语》，学会“见贤思齐”的相处之道；看《战国策》，领略“不

飞则已，一飞冲天”的青春豪情；品《文心雕龙》，掌握“操千曲而后晓声”的学习秘诀。这些智慧比任

何网络热梗都要持久动人。

去年寒假期间，我本想复习《诗经》，手机却跳出《楚辞》短视须推送，当我在十五秒浮光掠影中划

动完屏幕时，忽然发现自己的笔记本上赫然留着上周的批注："《关雎》不是爱情诗，是婚姻的礼赞“。是

啊，如今的互联网，确实拉近了我们和经典的距离，貌若远在天涯，又似近在咫尺，读经典，没距离。上

周我给表妹辅导作文，她用《诗经》里的“桃之天夭”描写校国樱花，让老师赞叹不已。这让我想起书中

的话：经典常谈，谈的是永恒的人心。在这个AI都能写诗的时代，真正让我们与众不同的，是血脉里传承

的文化密码。

或许有同学会说，这些老古董真的和我们的世界有关系么？答案是肯定的，朱自清先生说：经典不是

压在博物馆玻璃下的古董，而是可以擦亮现实的铜镜。当我们遇到考试失利、朋友误会、青春迷茫时，那

些穿越千年的智慧，总能用最温暖的方式，接住我们的眼泪。记得去年校运会，我在接力赛上掉棒导致班

级失利，躲在厕所哭时，忽然想起了《周易》里“穷则变，变则通”的句子，瞬间释然。

我还想问问大家，你是想成为“互联网原住民”，还是更想成为“文化原住民”？当我们在朋友圈发

“yyds”时，若是改成《世说新语》6勺“千丈松”夺人，你是否觉得更有创意？当我们为明星打call时，

若是改为《诗经》里“巧笑倩兮”的描写，你是否觉得这比修图软件更动人？经典原本就不是束之高阁的

标本，他是流淌在我们血液里的文化基因。

最后，请允许我用书中的一段话结束今天的分享：“经典是祖先留给我们的通关秘籍，上面写满了

应对人生挑战的攻略。”让我们暂时放下短视频的碎片，走进《经典常谈》的星辰大海，在古老的智慧里

书写属于我们的青春诗篇！

【简评】这篇读后感展现了出色的语言驾驭能力与深刻的叉化思考。以“洛阳铲”为喻，巧妙串联经

典与青春，既有文化厚度，又贴近现实生活。文中“精神充电宝”“文化原住民”等表述极具创意，体现

了对经典活学活用的理解更难能可贵的是，能将个人经历与经典智慧自然融合，从掉棒失利到辅导作文,

让传统文化在当代焕发新生。全篇结构严谨，情感真挚，是一篇兼具思想深度与文学美感的优秀读后感。

写作实践三：

【写作任务】“以文会友，以笔谈心”，学校举办的新一期“墨香”笔会开始了，主题是“对我影响

最大的一部影视作品”。在你的生活中，有没有一部影视作品对你产生了重要影响呢？写一篇观后感，跟

朋友一起分享你的感受吧。题目自拟。不少于600字。

【写作提示】

1.回忆你看过的影视作品，选出对•你影响最大的一部，想一想：其中的哪个人物、哪个情节（或细节）、

哪个镜头打动了你？

2.概述打动你的内容，联系生活经验，分析打动你的原因。

3.影视作品和图书属于不同的媒介，写观后感时要注意影视作品的特点。

【写作指导】

1.选片聚焦：先锁定对你影响最深的一部作品，明确核心触动点，聚焦某个人物、情节或镜头，避免

泛泛而谈，让写作有清晰的落脚点。

2.把握媒介特点；梳理打动你的内容时，要关注影视作品的独特性，比如镜头语言、画面氛围、音效

渲染等，而非仅停留在情节复述。

3.关联生活分析：结合个人真实经历，深入分析该内容打动你的原因，让感受有具体的支撑，避免空

泛抒情。

4.自然表达感受：以和朋友分享的口吻来写，先引出触动点，再展开分析，最后提炼出作品带给你的

思考或改变，让情感和观点自然融合。

【例文参考】

打破偏见，做自己的英雄

——《哪吒之魔童闹海》观后感

“人心中的成见就像一座大山，任你怎么努力也休想搬动。”这是《哪吒之魔童闹海》中申公豹的台

词，也是这部电影留给我最深刻的思考。这部颠覆传统的动画电影，以其精良的制作、跌宕的剧情和深刻

的内涵，为我们讲述了一个关于打破偏见、自我救赎的动人故事。

哪吒，一个生来就被贴上“魔童”标签的孩子，注定要承受世人的误解和偏见。村民们视他为妖怪，

避之不及；同龄的孩子嘲笑他，孤立他。即使他心存善念，想要保护他人，也总是被误解为恶意。这种被

偏见裹挟的孤独和无助，让我感同身受。在我们的生活中，又何尝不是充斥着各种偏见和标签？成绩不好

的学生就被认为是“差生”，穿着打扮与众不同就被认为是“另类”……这些偏见就像无形的枷锁，束缚

着我们的个性，压抑着我们的声音。

然而，哪吒并没有向命运低头。他用自己的行动，一步步打破着人们对他的偏见。他勇敢地与海夜叉

战斗，保护了小女孩；他不顾自身安危，救下了敖丙；他最终选择牺牲自己，拯救陈塘关的百姓。他用善

良和勇敢，证明了自己并非“魔童”，而是一个真正的英雄。哪吒的经历告诉我们，偏见并不可怕，可怕

的是我们被偏见所定义，失去了0我。只要我们坚持内心的善良和正义，勇敢地做自己，就一定能打破偏

见的枷锁，充得他人的尊重。

除了哪吒，电影中的其他角色也给我留下了深刻的印象。李靖夫妇对哪吒的爱，深沉而隐忍，他们用

自己的方式保护着儿子，即使被误解也毫无怨言。敖丙，一个背负着家族使命的龙族太子，在与哪吒的相

处中，逐渐找回了自我，最终选择与哪吒并肩作战.这些角包都让我看到了人性的复杂和成长的力量.

《哪吒之魔童闹海》不仅是一部精彩的动画电影，更是一部充满哲理的成长寓言。它让我们思考偏见

的力量，也让我们看到打破偏见的希望。它告诉我们，每个人都可以成为自己的英雄，只要我们勇敢地而

对质疑，坚持内心的信