（二模）乌鲁木齐地区2026年高三年级第二次质量监测语文试卷（含官方答案及解析）

乌鲁木齐地区2026年高三年级第二次质量监测语文(问卷) (卷面分值：150分；考试时间：150分钟) 2026.03注意事项：1.本试卷为问答分离式试卷，由问卷和答题卡两部分组成，答案务必写或涂在答题卡指定位置上。2.答卷前，请考生务必将自己的学校、姓名、准考证号等信息填写在答题卡的相应位置上。一、阅读(72分)(一)阅读I(本题共5小题，19分)阅读下面的文字，完成1~5题。材料一：从地理的视角探索中国，是一件非常有趣的事情。中国地域广大，景观丰富，拥有冰川、湖泊、海洋、黄土等多种地貌类型。同时，中国大地上的人类活动也是广泛的，不同时期的不同人群都在这片土地上繁衍，并创造出中华文明。所有这些都是今天中国的组成部分。好的地理科普作品能激发大众对中国大好山河的热爱和自豪感，同时也让更多的人理解环境与人类的相互作用。为当下和未来负责，是一件非常有意义且难得的事。作为科普，它必然要以科学理论知识为基础，要实事求是。这就要求科普创作者阅读大量科研著作、论文；同时拥有很高的判断能力，能从众多晦涩的学术文章中汲取经验，厘清思路，找足证据。只有这样的科普文章，才能经得起检验。另外，科普不是简单地罗列或转述科学知识，它需要与大众生活相结合，并在此基础上发挥无限创造力，让知识变得有趣。否则，科普就变成了科学新闻，抑或古板的说教，少有人问津，这样也就失去了科普本该具有的传播力。地理科普需要科学性，也需要艺术性。这里的艺术性包括两层含义。一是审美层面的。地理学天生具有审美的特性，但无论是景观的美，还是环境的美，都需要仔细观察、发现。对一些普通读者而言，他们往往是先被美丽的照片打动，进而渴望前往照片所在地，抑或渴望了解美景形成的原因。这一点，星球研究所*无疑做得很好。他们的文章有大量精美的照片和地图，这能很快抓住大众的视线，吸引他们成为粉丝，进而让他们对科普文章产生兴趣。二是想象力层面的。美国古生物学家斯蒂芬·杰·古尔德曾说：“科学并不是无情地探究客观信息，科学是一种创造性的人类活动，天才的科学家更像艺术家……”无论是科学，还是科普，都需要像艺术家一样具有丰富的想象力。这需要新旧理念的碰撞，也需要不同领域的融合，只有这样才能擦出思想的火花，作品才会有趣，才会受人喜爱。乌鲁木齐地区2026年高三年级第二次质量监测语文(问卷)第1页共10页当然，科普还需要理想。不仅是科研需要理想，尤其是在中国，科普更需要理想。由于起步晚，中国科普还没有形成广泛的环境，我们需要一批有专业背景，同时又具有艺术性、懂得大众传播的科普创作者，不断坚持，不断创作。这一过程难免会出现这样或那样的问题，而理想往往是坚持下去的动力。科普和科研可以通力合作，一起创作出更多精彩的科普作品，《这里是中国》就是一个好的范例。期待未来有更多、更好的科普作品不断涌现，让更多的中国人了解中国，了解世界。（摘编自姚檀栋《〈这里是中国〉推荐序·中国需要好的地理科普》）材料二：中国位于欧亚大陆东缘，整体地势呈现为西高东低的三级阶梯状。这一地形特点，对中国的自然景观和历史文明产生了深刻的影响。6500万年前，印度板块与欧亚板块开始互相碰撞挤压，青藏高原剧烈隆起，它的海拔抬升至4000米以上，欧亚大陆东部的大气环流开始发生重大改变。原本盛行于此的西风环流及干冷的冬季风，受到青藏高原的阻挡，大量集聚于西北内陆。南部的印度洋夏季风携带着巨大的水汽汹涌北上，碰到高耸的喜马拉雅山脉，也不得不停滞于山脉以南。冬季干冷气流集聚，夏季暖湿气流又不得而入。从新疆到内蒙古、从甘肃到宁夏，整个中国西北都变得更加干旱，沙漠遍布，戈壁纵横。无边无际的沙土又被强大的西北风卷起，降落在甘肃东部，陕西、山西境内。千万年的堆积之后，平均厚度达50——80米的黄土高原便诞生了。相比之下，中国东部地区则受益多多。青藏高原抬升之后，东亚季风得到大幅加强。每年夏季，它裹挟着大量水汽西进、北上，深入中国腹地。东部地区，尤其是江南，降水增加，变得更加温暖、湿润，所谓“烟雨江南”就此形成。高寒的青藏高原、干旱的大西北、相对温暖湿润的东部季风区，共同构成了中国基本的自然地理格局。这是一片广袤的土地，各种地形、地貌一应俱全————从陆地到海洋，从高山到低谷，从火山到冰川，从细流到大河，从沙漠到湖泊。再加上经度、纬度跨度极广，使得中国的动植物种类也相当丰富。以植物为例，全世界22.5万种植物当中，中国有3万种。8000年前的中国东部，还曾广泛分布着鳄鱼、犀牛、亚洲象等大型动物。如果可以穿越时空，你甚至有可能在北京碰到一只野生大熊猫。三大自然区划、多样的地形地貌及丰富的生物资源，这便是中国的雏形。而更大规模的景观塑造，将由生活在这片土地上的人类来完成。正如美国著名地理学家葛德石所说：“中国景观上最重要的因素，不是土壤、植物或气候，而是人民。”6万年前至4万年前，我们的祖先来到了这片土地。一场充满力量与智慧的开拓即将拉开序幕。他们清理蛮荒，试图征服大江大河，其成败的关键就在于是否掌握资源。乌鲁木齐地区2026年高三年级第二次质量监测语文(问卷)第2页共10页1万年前，长江中下游和珠江流域的土地，覆盖着大片的森林沼泽。中国古人将要掌握的第一个重要资源————野生水稻————便生长其间，中国土地上第一次出现了大面积的人造景观————稻田。几乎与南方水稻的起源同时，我们在北方的祖先也成功种植了稷。南稻北稷，中国的土地上出现了两种农业模式。不论这两种模式在未来如何竞争，它们都带来了一种全新的景观————村落。为了照管田地上的作物，农民们在附近定居下来，并聚居在一起，村落由此形成。(摘编自星球研究所《这里是中国·什么是中国》)【注】星球研究所是由一群“热爱地球、热爱人类”的极致地理控组成的科普自媒体机构，成立于2015年，专注于自然地理、人文地理等领域的图文及视频创作，致力于探索极致世界。至2024年1月，全网关注量超2000万，机构出版的《这里是中国》系列图书，销量累计突破254万册。1.根据材料，下列图示不正确的一项是(3分)2.下列对原文相关内容的分析和评价，正确的一项是(3分)A.材料一强调地理科普需要科学性、艺术性及理想，材料二则以具体内容体现了这三方面的要求。B.材料一引用古尔德的话，增强了科普需要想象力和艺术性的论证力度，使这一观点更有说服力。C.材料二从中国三级阶梯状地形特点出发，阐述了该特点对我国自然景观及历史文明的深刻影响。D.材料二描述青藏高原隆起对中国西北及东部地区气候的影响，解说前者高寒、后者温湿的缘由。3.材料一传达了作者对地理科普的深刻思考，关于这一点，下列分析不正确的一项是(3分)A.推荐《这里是中国》一书，引发读者对地理科普的重视。B.明确“科普”理念，指导读者了解什么是好的科普作品。C.呼吁有专业背景、有艺术性且懂传播的创作者投身科普。D.发挥科研的强大效能，以便创作出更多精彩的科普作品。乌鲁木齐地区2026年高三年级第二次质量监测语文(问卷)第3页共10页4.以下是高中语文统编教材选择性必修(下册)第四单元的目录，如果把材料二收录进本单元，你认为是否合适？请结合材料及本单元人文主题“求真求实”，简述理由。(4分)第四单元13自然选择的证明/达尔文*宇宙的边疆/卡尔·萨根14*天文学上的旷世之争/关增建单元研习任务5.习近平总书记曾给院士专家代表回信强调：“科学普及是实现创新发展的重要基础性工作。”请结合以上两则材料，分析《这里是中国》是如何体现这一点的。(6分)(二)阅读Ⅱ(本题共4小题，18分)阅读下面的文字，完成6~9题。民众的葬礼林贤治①鲁迅的死，给上海带来极大的震动。当天，《大晚报》刊登了由治丧委员会发出的讣告，次日的《大公报》《新闻报》《申报》等也都发表了讣告全文：鲁迅(周树人)先生于一九三六年十月十九日上午五时二十五分病卒于上海寓所，享年五十六岁。即日移置万国殡仪馆。由二十日上午十时至下午五时为各界瞻仰遗容时间，依先生的遗言“不得因为丧事收受任何人的一文钱”，除祭奠和表示哀悼的挽词花圈等以外，谢绝一切金钱上的赠送。谨此讣闻。消息从上海辐射出去，迅速传遍全国各大城市。远届莫斯科、日本、朝鲜、南洋，以及更多的地方。旬月之内，各政党、团体、个人的函电，接连不断飞来……治丧委员会由蔡元培、宋庆龄、周建人等十三人组成。冯雪峰最初起草的名单曾特意加入毛泽东的名字。但是，除了日文报纸《上海日日新闻》，其他报纸均未见披露。宋庆龄，以光辉的民主思想和深厚的民族情感，在一个特殊的战斗场合————悼念鲁迅的全部活动中，起到了为任何人所无法代替的重大作用。鲁迅是一直到死也没有被解除通缉令的，对于他的丧事活动，政府当局肯定要进行严密的监视。宋庆龄当即承担了公开出面主持丧仪的工作。尽管她的处境也很恶劣，长期深居简出，但是为了向敬爱的朋友作最后的告别，她愿意付出一切。这时，她想到了救国会的领袖沈钧儒，当即赶到律师办事处，要求他帮助向虹桥公墓买一块墓地。沈钧儒一口答应下来，并马上办理。次日，她同冯雪峰、沈钧儒、许广平一起看过墓地，随后又挑选了一副棺木，盛殓鲁迅遗体。当鲁迅遗体从瞿秋白生前赠送的藤架床上移至万国殡仪馆以后，冯雪峰就藏到周建人乌鲁木齐地区2026年高三年级第二次质量监测语文(问卷)第4页共10页的家里，同沈钧儒、许广平等布置治丧处的实际工作。他是遵奉中国共产党的指派参与丧事处理的。按计划，瞻仰遗容的时间是从10时开始的。但是，早上6时左右，就有一群青年男女赶来了。到了10时，院子里实在无法容纳太多的人，便将殡仪馆的大门关起来，等一批人出来了，再让一批人进去。连一个个的行礼也改作一批数人行礼。在众多的凭吊者中间，有鲁迅的朋友，但更多的是从不相识的群众；有教授、作家等知识者，但主要的是成长中的青年学生，甚至是目不识丁的工人和市民。门口悬着“鲁迅先生丧仪”的白布横幅。在鲁迅遗像下面，放着许广平的献词：“……你‘不晓得，什么是休息，什么是娱乐’。工作，工作！死的前一日还在执笔……希望我们大众，锲而不舍，跟着你的足迹！”周围摆满了花圈、花篮，各式的挽联、挽诗和挽词。蔡元培的挽联：“著述最谨严，非徒中国小说史；遗言太沉痛，莫作空头文学家。”姚克的挽联：“译著尚未成书，惊闻殒星，中国何人领呐喊；先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨。”有的挽联，字迹就像小学一年级学生写的一般稚嫩，言辞也极其简单，如“鲁迅不死”“哭鲁迅”等，朴素的文字里有着更为沉痛的力量。22日下午，出殡前，万国殡仪馆的门口和马路上站满了民众。许多人为了最后看上鲁迅一眼，就像决口的河水，不断地往里面冲去。而湖水一般平静的地方，正在练习唱挽歌。巨大的遗像，仍用了悲悯而坚毅的目光，俯视着人群。由欧阳山、蒋牧良执掌着“鲁迅先生殡仪”的白布横幅走在最前面，紧跟着的是鲁迅的灵柩，由巴金、张天翼等七八个人抬着。歌声起了：“哀悼鲁迅先生……”于是，一支上万人的队伍与歌声相纠结，开始在长长的马路上蜿蜒……原定路线，捕房以防止扰害秩序为由，进行阻挠。于是，人们不得不临时改变方向，队伍从租界经过时，骑马的印度巡捕得得得地在两旁巡逻。行出中国界，就由黑衣的缠腿的中国警察接代了，所有长枪，全都上了刺刀，短枪也挂好了把子，简直如临大敌。但是，当群情激动的时候，是只有武器害怕思想，没有思想害怕武器的。一支哀军继续前进。前面，“民族魂”的绸旗逆风飘动，花圈上的花朵，在痛苦的颤抖中不时落下来……巨大的遗像，仍用了悲悯而坚毅的目光，俯视着人群……队伍沿途散发《鲁迅先生事略》《哭鲁迅先生》等传单，唱着歌，喊着口号：“继续鲁迅先生遗志，打倒帝国主义！”“鲁迅先生精神不死！”后来，嘶哑的喉咙里终于迸出了像燃烧的子弹一样的救亡歌曲：“起来，不愿做奴隶的人们！”到达万国公墓，已是4时半左右。这时，太阳过早地沉没了，灰暗的云絮和古树的枝丫杂乱地压在人们的头顶。千万个喉咙一片哑然。凄厉的秋风扫过，枯叶纷纷飘坠，在人们的脚下发出簌簌的巨响————②葬礼开始了。乌鲁木齐地区2026年高三年级第二次质量监测语文(问卷)第5页共10页奏过哀乐以后，蔡元培作了简短的报告，说有欧美人参加，也有日本人参加，这是一个国际性质的纪念会。沈钧儒讲演说，像鲁迅先生这样的人，应该有一个“国葬”，但是，今天这许多人里面就没有一个代表政府的人。他问：中国的政府哪里去了?人们又一次鼓掌，高声喊道：“民众的葬礼！”“民众的葬礼！”巨大的遗像，仍用了悲悯而坚毅的目光，俯视着人群……在安息歌的哀声中，③在千万颗心的绝望的依恋里，一面白缎黑绒的“民族魂”的大旗，轻轻地覆盖在灵柩上面……许广平一直在哭泣。当群众把灵柩抬进墓穴，她向水泥椁上撒了第一把土————④多么沉重的第一把土！人们手拉着手，围在墓穴四周，歌声和哭声缠裹在一起。墓穴填平了。暮色降临了。伟大的地之子终于回归了大地。可是，当人们陆续走散，便只余一片苍茫、沉寂的荒原⋯⋯这时，西天竟出现了一弯微红的新月！陪伴他的只有这一弯新月！月亮，正是他所喜爱的。在无边的夜色里，它放着淡淡的光辉，但却是纯净的、唯一的光辉……(有删改)6.下列对文本相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)A.尽管当时处境恶劣，宋庆龄仍然出面主持大局，亲自联系沈钧儒购买墓地、挑选棺木，冒着很大风险完成了对鲁迅的最后告别。B.送葬队伍沿途发传单、喊口号，唱着“起来，不愿做奴隶的人们”的救亡歌曲，表明葬礼已成为表达人们救亡图存意愿的行动。C.“巨大的遗像，仍用了悲悯而坚毅的目光，俯视着人群”反复出现，“巨大”和“俯视”隐喻了鲁迅精神的伟大及其达到的高度。D.葬礼结束后，西天出现一弯微红的新月，作者借此表明鲁迅的逝世给黑暗的中国留下了荒原般的苍茫与沉寂，含着无尽的悲凉。7.下列对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是(3分)A.句子①中“死”是静默的，但此刻却引发极大“震动”，这种反差暗示鲁迅之死非比寻常。B.句子②独句成段，看似平淡无奇却颇有画面感，庄严肃穆中饱含着人们激愤难抑的情感。C.句子③用“绝望”修饰“依恋”，使哀悼超越了普通的悲伤，带有悲壮而又沉重的底色。D.句子④用感叹句，句子简短，情感强烈，凸显许广平作为最亲密的爱人、战友内心的痛楚。8.作者认为那些稚嫩、简单的挽联，在“朴素的文字里有着更为沉痛的力量”，请对这一独特的审美感受加以品析。(6分)9.本文写的是鲁迅的葬礼，为什么题目却是“民众的葬礼”?请结合全文简要分析。(6分)乌鲁木齐地区2026年高三年级第二次质量监测语文(问卷)第6页共10页(三)阅读Ⅲ(本题共5小题，20分)阅读下面的文言文，完成10~14题。材料一：祁奚辞于军尉，公问焉，曰：“孰可?”对曰：“臣之子午可。人有言曰：‘择臣莫若君，择子莫若父。’午之少也，婉以从令，游有乡，处有所，好学而不戏。其壮也，强志而用命，守业而不淫。其冠也，和安而好敬，柔惠小物，而镇定大事，有直质而无流心。若临大事，其可以贤于臣。臣请荐所能择而君比义焉。”公使祁午为军尉，军无秕注政。(节选自《国语·晋语七》)材料二：子贡问孔子曰：“今之人臣孰为贤?”孔子曰：“吾未识也。往者，齐有鲍叔，郑有子皮，贤者也。”子贡曰：“然则齐无管仲，郑无子产乎?”子曰：“赐，汝徒知其一，不知其二。汝闻进贤为贤耶，用力为贤耶?”子贡曰：“进贤为贤。”子曰：“然。吾闻鲍叔之进管仲也，闻子皮之进子产也，未闻管仲、子产有所进也。”(节选自刘向《说苑·臣术》)材料三：阳虎去齐走赵，简主问曰：“吾闻子善树人。”虎曰：“臣居鲁，树三人，皆为令尹；及虎抵罪于鲁，皆搜索于虎也。臣居齐，荐三人，一人得近王，一人为县令，一人为候吏；及臣得罪，近王者不见臣，县令者迎臣执缚，候吏者追臣至境上，不及而止。虎不善树人。”主俯而笑曰：“树橘柚者，食之则甘，嗅之则香；树枳棘者，成而刺人。故君子慎所树。”(节选自《韩非子·外储说左下》)材料四：有才皆可用也，用之皆可正也，存乎树人者而已矣。操树人之权者，君也。君能树人，大臣赞之；君弗能树人，责在大臣矣；君弗能树人，而掣大臣以弗能有为，大臣有辞也。君不令，而社稷之安危身任之，康济之功已著见，而为天下所倚重；乃及身而止，不能树人以持数世之危，俾免于亡，大臣无可辞矣。王导、谢安，皆晋社稷之臣也。导庇其族而不能公之天下，故庾亮得而间之；然其没也，犹有郗鉴、王彪之、谢安以持晋室之危，虽非导之所托，而树之者犹导也。安以族盛而远嫌，不私其子弟可矣；当其身而(司马)道子以乱，迨其后而桓玄以篡，廷无端方严正之士居端揆以镇奸邪不于安责将谁责而可哉?(节选自王夫之《读通鉴论》卷十四)【注】秕(bǐ)：本指干瘪的谷子，引申为坏、不好。10.材料四画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分)廷无端A方B严正之士C居端揆D以镇E奸邪F不于安责G将谁责H而可哉?11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分)A.冠，指男子成年，与《论语》“冠者五六人”的“冠”音、义均相同。B.于，在，介词，与《愚公移山》“告之于帝”句中的“于”意义不同。C.赞，称赞、赞美，与现在所用的成语“不赞一词”的“赞”意义相同。D.俾，使、让，与《促织》中“又嘱学使俾入邑庠”的“俾”意义相同。乌鲁木齐地区2026年高三年级第二次质量监测语文(问卷)第7页共10页12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分)A.祁奚辞去军尉之职，晋公询问接替人选，祁奚详细陈述其子祁午年少至成年的贤良表现，认为他堪当大任，晋公接受了这一建议。B.孔子认为先前齐国的鲍叔、郑国的子皮是贤才，因对与他们同一时期的管仲和子产不了解，所以孔子在子贡面前没有直接评价。C.赵简主听说阳虎善于“树人”，就来询问，阳虎向他讲述曾举荐过的人在自己危难时纷纷负义的亲身经历，自嘲并不善“树人”。D.王夫之认为，君主如果不贤明，那么大臣就肩负社稷之责，不能满足于仅做好自己当政时的事，而要培养人才来挽救国家危局。13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)(1)汝徒知其一，不知其二。汝闻进贤为贤耶，用力为贤耶?(2)有才皆可用也，用之皆可正也，存乎树人者而已矣。14.结合以上四则材料，完成下列思维导图。(3分)(四)阅读Ⅳ(本题共2小题，9分)阅读下面这首词，完成15~16题。喜迁莺·清明节①薛昭蕴清明节，雨晴天，得意正当年。马骄泥软锦连乾②，香袖半笼鞭。花色融，人竞赏，尽是绣鞍朱鞅。日斜无计更留连，归路草和烟。【注】①本词为描摹科举及第者踏青的词作。②连乾：马的装饰物。15.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是(3分)A.上片起始三句意指清明节这一天雨过天晴，科举及第者志得意满。B.“竞赏”中的“竞”字，既显众人争先之态，又暗示游赏者众多。C.结尾将苍茫暮色与踏青归途融为一体，情感由愉悦留恋转为沉郁。D.全词用笔简洁流畅，描绘了清明之景与人物活动，风格轻快明丽。16.雪莲中学文学社计划将本词拍摄成一个短视频，请你拟写上片最后两句的拍摄脚本。根据词作内容，展开合理想象，完成下面表格。(6分)场景主题(不超过8个字)①音乐特点轻快活泼、热烈欢畅特写镜头马蹄踏在松软的泥地上，②视频解说③乌鲁木齐地区2026年高三年级第二次质量监测语文(问卷)第8页共10页(五)名篇名句默写(本题共1小题，6分)17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)终于从战乱国家乘坐飞机回到祖国怀抱，看到自己的家园，乘客们欣喜若狂，《归去来兮辞》中“，”两句便可形容这一激动心情。(2)小艾同学向AI下达了一个指令，让其创作表达事物发展趋势不可阻挡的诗词，AI写出了“坚冰封未久，终将春水来”。其实，辛弃疾《菩萨蛮·书江西造口壁》中的“，”这两句更有意蕴。(3)2026年2月1日，国务院出台的《全民阅读促进条例》正式施行，今年堪称“全民阅读法治元年”。关于阅读，我国古诗文中早有涉及，有读书的场景、读书的快乐，还有关于读书的哲思,比如:“,。”二、语言文字运用(本题共5小题，18分)阅读下面的文字，完成18~22题。问一：我国最近建成了世界上最大的“超级风筝”发电机，A?★答：因为在高空捕获风能发电，不仅可以节约95%的土地，而且度电成本也比传统风电降低了30%，更重要的是对环境十分友好，避免了噪声污染和鸟类撞击的风险。在大自然中，风能藏在地上、海上和高高的天上。地上和海上早已有风车在工作，而300米以上的高空还是个没怎么挖掘的“风能宝库”。对风而言它就像一个没有任何阻碍的超级跑道，在这里风跑得又快又稳，“超级风筝”简直就是一座会“飞”的空中发电站。未来，①这样的“超级风筝”会在新疆、青海等风资源富集区组成的“空中发电矩阵”，②既能为偏远地区供电，又能应用于城市应急支援。③从追着风跑，到让风为我们发电，④撑起的不仅是我们发展绿色能源的信心，更是中国科技的梦想！问二:B?答：它主要采用伞梯式陆基高空风力技术，运用“空中捕能———缆绳传能——地面发电”三级能量传递路径：氦气球像小火箭一样为伞体提供初始升力，到达目标高度后，伞面会缓缓打开迎接强风；当风推着伞体前进时会产生巨大拉力，拽着缆绳来回牵引地面的发电机；能源源不断地把高空风能转化成我们用的电。以一套10兆瓦的高空风能系统为例，它每年能发电2000万度，足够一万户家庭使用一年。问三：操控“超级风筝”捕风伞的关键是什么?答：高空的风比地面“调皮”百倍，尤其是5000米以上高空的气流更是“脾气”古怪，一会儿强风一会儿阵风，甚至还有雷暴、沙尘的“偷袭”。为了精准拿捏风的“脾气”，气象部门用立体监测网实时追踪不同高度的风况，像是给捕风伞装上了“智能大脑”，精准控制捕风伞的飞行轨迹。遇到狂风或风向突变时，它能在0.3秒内调整伞面角度，帮助捕风伞保持最佳“捕风”姿态。收伞时，还能准确预判风向，让捕风伞逆风平稳降落。这里可藏着满满的中国智慧！乌鲁木齐地区2026年高三年级第二次质量监测语文(问卷)第9页共10页18.下列出自标★段的词语，注音、字形不正确的一项是(3分)A.撞击(chuàng) B.挖掘 C.阻碍 D.风筝(zheng)19.文中标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。(4分)20.请在问一、问二的横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过16个字。(4分)21.文中被访谈者的最后一句话中，加点的“可”字有怎样的表达效果?请结合语句简要分析。(3分)22.作为大国重器，“超级风筝”彰显创新底气，被央视财经等多家媒体报道。若校刊将选入此文，请根据访谈内容分别拟写两种不同语言风格的标题，每则不超过20个字。(4分)平实简明风格：① 鲜明生动风格：②三、写作(60分)23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)为当下和未来负责，是一件非常有意义且难得的事。————本试卷阅读I材料一若目今以为荣华不绝，不思后日，终非长策。————《红楼梦》第十三回以上材料引发了你怎样的联想和思考?请写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息;不少于800字。乌鲁木齐地区2026年高三年级第二次质量监测语文(问卷)第10页共10页乌鲁木齐地区2026年高三年级第二次质量监测语文试题参考答案及评分标准（逐题详解附后）(试题中凡主观题回答，意思对即可；若与答案不同而言之成理，亦可酌情给分。)一、(72分)1.(3分)D(“村落这一全新景观”应在“农民们定居下来”之后。)2.(3分)C(A项，材料二体现了科学性和艺术性，但未涉及材料一所说的“理想”；B项“想象力和艺术性”，并列不当；D项，前者应为“干旱”。)3.(3分)D(原文为“科普和科研可以通力合作，一起创作出更多精彩的科普作品”。)4.(4分)合适。理由：①本则材料立足地理视角，基于客观事实和大量数据，秉持实事求是的态度，围绕自然景观和历史文明两个方面，探索了“什么是中国”。②本则材料与这个单元其他文章一样，都体现了人类对自然的认识，引导我们走进科学、热爱科学、崇尚科学，探索科学的奥秘。(如果回答不合适，可酌情给分。)5.(6分)①准确表述了科学知识：依据科研成果准确表述地理知识，确保科普的科学性，为创新发展奠定科学基础。②不断增强大众传播力：能将科学知识与大众生活融合，用精美图片、视频及生动的文字等，提升科普吸引力，为创新发展培育群众基础。③持续激发精神动力：通过展现祖国壮美山河，激发公众的家国情怀，为创新发展筑牢精神基础。6.(3分)D(分析有误，“一弯新月”暗示鲁迅的逝世如同新月升起，给黑暗的中国带来一丝光明，寄托了作者的希望。)7.(3分)B(“激愤难抑”过度解读。)8.(6分)①“鲁迅不死”四字，既是对逝者的告慰，也是对其精神永存的坚信；“哭鲁迅”则以最直白的方式道出千万人的悲恸。②这些挽联没有语言上的雕饰，但这种“拙”与“简”却直接表达了最本真的哀痛与崇敬，体现出朴素文字的真挚之美和表达力度。③这一独特感受颇有深度，体现出作者不俗的审美品位。9.(6分)①体现民众的主体地位：由各界市民自发组成的万人送葬队伍，表明民众是这场葬礼的真正主角。②象征鲁迅与民众的血肉联系：鲁迅一生为民众写作、呐喊，死后被民众以“民族魂”的大旗覆盖，表明鲁迅精神已深深扎根于民众。③表达内心的抗议与诉求：民众坚持为一位被通缉的思想家举行如此隆重的葬礼，本身就是一种无声的抗议。与缺席的“国葬”形成鲜明对照，暗含对国民党专制压迫的控诉。10.(3分)CFG(根据文意,应如此停顿。)11.(3分)C(文中的“赞”是辅佐、辅助的意思。不赞一词：原指文章写得很好，别人不能再添一句话。现也指一言不发。)12.(3分)B(“对……不了解”理解有误。)13.(4分)(1)你只知其一，不知其二。你听说推荐贤才(的人)算是贤才呢，还是(亲自)出力(做事的人)算是贤才呢?(4分)(2)(只要是)有才能的人都可以任用，(只要)任用他们(就)都可以使他们忠正，关键在于培养人才的人罢了。114.(3分)示例：①进贤之识；②荐贤之思；③举贤之责15.(3分)C(“沉郁”有误。)16.(6分)①及第者踏青赏春 ②骏马身上装饰着华丽的锦鞍，华美的香袖间马鞭若隐若现。③示例：科举及第，正是春风得意之时，您看，他驾着矫健的骏马，在尽享这美好春日！17.(每空1分,共6分)(1)乃瞻衡宇载欣载奔(2)青山遮不住毕竟东流去(3)借书满架偃仰啸歌/以中有足乐者不知口体之奉不若人也/问渠那得清如许为有源头活水来/读书破万卷下笔如有神/三更灯火五更鸡正是男儿读书时/粗缯大布裹生涯腹有诗书气自华二、(18分)18.(3分)A(应为zhuàng)19.(4分)①修改为：这样的“超级风筝”会在新疆、青海等风资源富集区组成“空中发电矩阵”。④修改为：“超级风筝”撑起的不仅是我们发展绿色能源的信心，更是中国科技的梦想！20.(4分)A：为什么要去高空“捕风”发电?B：“超级风筝”是怎样发电的呢?/“超级风筝”发电过程是怎样的呢?21.(3分)①展现访谈情境：“可”字有口语化特点，体现出现场对话感。②凸显情感态度：洋溢着科研工作者由衷的自豪感。22.(4分)示例:①平实简明风格：超级风筝，开启高空风能发电新纪元②鲜明生动风格：超级风筝：向天捕风，驭风而行三、(60分)23.(60分)(略。)(请参考2025年新疆高考作文评分标准。)附文言文参考译文：材料一：祁奚辞去中军尉(的职务)，晋公问他，说：“谁可以(担任中军尉)?”(祁奚)回答说：“我的儿子祁午可以(担任)。人们有句话说：‘选择臣子没有人比君主(更合适)，选择儿子没有人比父亲(更合适)。’祁午年少时，婉顺听话，出游(必)有(明确的)方向，居处(必)有(固定的)处所，喜好学习且不嬉戏(贪玩)。他大些时，博闻强记且听从父命，奉守学业并且不越本分。他二十岁时，(性格)温和安稳而懂得礼敬，在小事上有仁爱之心，在大事上则能安定沉稳，有正直的品质而没有放纵之心。如果遇到大事，他可能比我贤能。请允许我举荐(我)能选择的人才，君主您(来)比较揣度吧。”晋公让祁午担任中军尉，晋军(都)没有败坏之政。材料二：子贡问孔子道：“如今的臣子谁是贤才?”孔子说：“我不知道。从前呀，齐国有鲍叔牙，郑国有子皮，(他俩都)是贤才。”子贡说：“既然这样那么(那时)齐国(就)没有管仲，郑国(就)没有子产2吗？”孔子说：“赐啊，你只知其一，不知其二。你听说推荐贤才(的人)算是贤才呢，还是(亲自)出力(做事的人)算是贤才呢？”子贡说：“推荐贤才(的人)算是贤才。”孔子说：“对。我听说鲍叔牙推荐了管仲，(我还)听说子皮推荐了子产，(但)没有听说管仲、子产推荐过什么贤才。”材料三：阳虎离开齐国逃到赵国，赵简主问道：“我听说你善于培养人。”阳虎说：“我居处鲁国时，培养了三个人，(他们)都做了令尹；等到我在鲁国获罪，(他们)都(到处)寻找抓捕我。我居处齐国时，推荐了三个人，一个人得以亲近齐王，一个人做了县令，一个人担任侯吏；等到我(在齐国)获罪，亲近齐王的人不肯见我，做县令的拿着绳子捉拿我，做侯吏的(一直)把我追到边境上，没有追上才作罢。我阳虎不善于培养人。”赵简主俯身笑着说：“栽种柑桔的人，吃柑桔就是甜的，闻柑桔就是香的；栽种枳棘的人，(枳棘)长成了就会刺人。所以君子在培养人上要慎重。”材料四：(只要是)有才能的人都可以任用，(只要)任用他们(就)都可以使他们忠正，关键在于培养人才的人罢了。掌握培养人才之权的，是君主。君主(如果)能培养人才，大臣(就会)辅佐他；君主(如果)不能培养人才，(那么这一)责任(就)到大臣了；君主(如果不仅)不能培养人才，反过来还掣肘大臣(使他)不能有所作为，(那么)大臣(就)有理由(推脱责任)。(如果)君主不贤明，那么(大臣)自身(就)肩负着社稷的安危，安抚救助的功业已显现，且被天下人倚重；(这个时候大臣)却仅以做好自身(这一代)为限，不能培养人才来支撑(应对)数代的危局，使(国家)免于灭亡，(那么)大臣就不能推脱罪责了。王导、谢安，都是东晋的社稷之臣。王导庇护他的宗族而不能以天下为公，所以质亮能离间他(与皇帝)；然而他死后，还有郗鉴、王彪之、谢安来支撑(应对)东晋的危局，(他们)虽然不是王导所托付的，但培养他们的还是王导。谢安因为家族势力强大而远避嫌疑，不偏私他的子弟(固然是)可以的；(但)在他执政时司马道子就祸乱朝廷，等他死后又有桓玄篡位，朝廷没有端方严正的人，处在总揽国政之位来镇服奸邪之人，不责备谢安，(又)将责备谁才行呢?3乌鲁木齐地区2026年高三年级第二次质量监测语文答案详解1.D2.C3.D4.合适。理由：①本则材料立足地理视角，基于客观事实和大量数据，秉持实事求是的态度，围绕自然景观和历史文明两个方面，探索了“什么是中国”。②本则材料与这个单元其他文章一样，都体现了人类对自然的认识，引导我们走进科学、热爱科学、崇尚科学，探索科学的奥秘。5.①准确表述了科学知识：依据科研成果准确表述地理知识，确保科普的科学性，为创新发展奠定科学基础。②不断增强大众传播力：能将科学知识与大众生活融合，用精美图片、视频及生动的文字等，提升科普吸引力，为创新发展培育群众基础。③持续激发精神动力：通过展现祖国壮美山河，激发公众的家国情怀，为创新发展筑牢精神基础。【导语】这是一组互证互补的科普文本：材料一作为推荐序，清晰阐发了优秀地理科普需兼具科学性、艺术性与创作理想的核心观点；材料二是《这里是中国》原文节选，以清晰逻辑、扎实内容展现了好科普的范本，既普及地理知识，也能激发读者对中国山河与文明的自豪感。1.D.错误，“南稻北稷”带来的全新景观是“村落”，农民定居是村落形成的原因，而非南稻北稷直接带来的结果，逻辑顺序颠倒。故选D。2.A.“理想”错误，材料二侧重科普内容，未体现“理想”层面。B.“增强了科普需要想象力和艺术性的论证力度”错误，引用古尔德的话是为了论证科学与科普需要想象力，而非论证“艺术性”，观点对应不准确。D.错误，材料二解说的是西北干旱、东部温湿的缘由，而非西北高寒。故选C。3.D.“发挥科研的强大效能，以便创作出更多精彩的科普作品”错误，材料一强调“科普和科研可以通力合作”，并非“发挥科研的强大效能”来创作科普作品。故选D。4.首先明确题目要求，需要结合材料二内容与单元人文主题“求真求实”，判断是否适合收录进该单元。首先亮明观点：合适。接着从两个角度展开分析：第一，材料二以板块运动、地势格局、气候演变、农业起源等客观地理事实和科学依据为基础，实事求是地阐释中国自然与人文景观的形成过程，内容严谨有据，逻辑清晰，充分体现了“求真求实”的科学精神；第二，本单元收录的都是自然科学类科普与学术文章，旨在引导学生探索自然、崇尚科学、树立实事求是的认知态度，材料二作为优质地理科普文本，在文体特征、核心主旨上与单元选文风格和人文主题高度契合，能够答案第1页，共9页帮助学生培养科学探究的意识与能力，因此适合收录。5.首先要抓住题干关键句“科学普及是实现创新发展的重要基础性工作”，再结合两则材料，从《这里是中国》的科普特点出发，拆解它如何为创新发展打基础。第一步，从科学性角度分析，这本书以科研成果为依据，准确严谨地传播地理科学知识，为创新发展奠定了扎实的科学知识基础；第二步，从传播性角度分析，它将专业知识与大众生活结合，运用精美图文增强趣味性和吸引力，扩大了科学普及的覆盖面，为创新发展培育了关注科学、理解科学的社会群众基础；第三步，从精神价值角度分析，它展现了中国的壮美山河与文明脉络，能激发大众的家国情怀与民族自豪感，为创新发展凝聚精神动力。6.D 7.B 8.①“鲁迅不死”四字，既是对逝者的告慰，也是对其精神永存的坚信；“哭鲁迅”则以最直白的方式道出千万人的悲恸。②这些挽联没有语言上的雕饰，但这种“拙”与“简”却直接表达了最本真的哀痛与崇敬，体现出朴素文字的真挚之美和表达力度。③这一独特感受颇有深度，体现出作者不俗的审美品位。 9.①体现民众的主体地位：由各界市民自发组成的万人送葬队伍，表明民众是这场葬礼的真正主角。②象征鲁迅与民众的血肉联系：鲁迅一生为民众写作、呐喊，死后被民众以“民族魂”的大旗覆盖，表明鲁迅精神已深深扎根于民众。③表达内心的抗议与诉求：民众坚持为一位被通缉的思想家举行如此隆重的葬礼，本身就是一种无声的抗议。与缺席的“国葬”形成鲜明对照，暗含对国民党专制压迫的控诉。【导语】这篇散文以鲁迅的葬礼为线索，展现了民众对鲁迅的深切哀悼和敬意。作者通过描写葬礼的各个环节，如瞻仰遗容、出殡游行等，凸显了民众自发参与的热情。同时，文中对政府的缺席进行了含蓄批判，强调这是一场“民众的葬礼”，体现了鲁迅精神在民众心中的崇高地位。6.D.“作者借此表明鲁迅的逝世给黑暗的中国留下了荒原般的苍茫与沉寂，含着无尽的悲凉”错误。原文结尾提到“西天竟出现了一弯微红的新月”“月亮，正是他所喜爱的。在无边的夜色里，它放着淡淡的光辉，但却是纯净的、唯一的光辉”，新月的“微红”“淡淡的光辉”象征着鲁迅精神的延续与希望，并非“留下了荒原般的苍茫与沉寂”“无尽的悲凉”。故选D。7.B.“庄严肃穆中饱含着人们激愤难抑的情感”错误。句子②“葬礼开始了”是过渡句，承接答案第2页，共9页前文出殡队伍的行进，引出后文蔡元培报告、沈钧儒讲演等葬礼流程，本身是客观的流程陈述，“激愤难抑的情感”是沈钧儒讲演“中国的政府哪里去了”后群众的反应，并非句子②所饱含的情感。故选B。8.题干核心是品析朴素挽联的特殊审美力量，需从内容、表达、审美三层展开分析。①锁定核心素材：抓住文中“鲁迅不死”“哭鲁迅”两类典型朴素挽联，拆解文字承载的民众情感，既有对鲁迅精神永存的坚信，也有直白不加掩饰的悲恸情绪。②梳理表达逻辑：对比文人对仗工整的雕琢式挽联，无修饰的直白表达贴合普通民众的表达习惯，没有文辞带来的距离感，情感传递更直接，凸显“拙”“简”背后的真挚美感与力度。③深挖审美内涵：明确这一判断跳出了辞藻精美才具力量的固化审美认知，突出真情实感才是表达的核心，体现审美判断的深度。9.题干核心是探究题目与葬礼内涵的关联，需从主体属性、精神联结、深层表意三个维度逐层分析。①锚定参与主体：抓住自发吊唁的普通群众、万人送葬队伍等细节，明确民众是这场葬礼的实际主导者、核心参与者，是真正的主角。②梳理双向联结：结合鲁迅一生为民众呐喊的创作追求，以及民众为其覆盖“民族魂”旗帜、主动践行其遗志的行为，凸显鲁迅精神与民众的深度绑定。③挖掘时代表意：关联当局武装监视、政府缺席“国葬”的背景，明确民众自发办丧本身就是对专制压迫的无声抗议，暗含对当局的批判。10.CFG11.C12.B13.(1)你只知其一，不知其二。你听说推荐贤才(的人)算是贤才呢，还是(亲自)出力(做事的人)算是贤才呢?(2)(只要是)有才能的人都可以任用，(只要)任用他们(就)都可以使他们忠正，关键在于培养人才的人罢了。14.进贤之识荐贤之思举贤之责【导语】四则材料围绕人才选拔与培养展开。材料一祁奚荐子祁午，展现其选贤的眼光；材料二孔子以鲍叔、子皮为例，强调进贤为贤；材料三阳虎谈树人之难，引出君子慎所树的观点；材料四指出君与大臣在树人上的责任，以王导、谢安为例进行探讨。各材料从不同角度论及人才相关问题，引人深思。10.断句时，应先通读语句，简要理解语句大意，再根据句子成分、特殊句式等方法进行断句。句意：朝廷没有端方严正的人士，位居宰辅重职来震慑奸邪，不向谢安问责，还能问责谁呢?答案第3页，共9页“廷无端方严正之士”是主谓宾结构，成分完整，故C处断开；“居端揆以镇奸邪”是动宾加目的状语结构，表意完整，故F处断开；“于安”是状语，修饰谓语动词“责”，成分完整，故G处断开。故选CFG。11.解答此题需考生联系课内文章的相关知识点，也可通过拆分句子成分、判断词性等方法进行辅助分析。A.正确。都读guàn，均指男子成年。句意：他行冠礼之后。/有五六个成年人。B.正确。介词，引出动作地点，在/介词，引出动作对象，向、对。句意：等到阳虎在鲁国获罪的时候。/把这件事禀告给天帝。C.“意义相同”错误。动词，辅佐、辅助/动词，添加。句意：大臣就会辅佐他。/原指文章写得极好，旁人不能再添一句话，后指一言不发。D.正确。都是动词“使、让”的意思。句意：使(国家)免于灭亡。/又嘱咐提学使(他)进入县学。故选C。12.本题需要考生通读原文，理解文章大意，再将各选项对应回原文，一一比对分析。B.“因对与他们同一时期的管仲和子产不了解，所以孔子在子贡面前没有直接评价”错误。原文中孔子并未表示不了解管仲、子产，而是通过“进贤为贤”的评价标准，指出鲍叔、子皮因举荐贤才才被称为贤者，且明确说明“未闻管仲、子产有所进也”，对二人的情况十分清楚。故选B。13.(1)“徒”,只、仅仅;“进贤”,推荐贤才;“用力”,亲自出力(做事)。(2“正”,使动用法,使……忠正;“存乎”,在于;“树人”,培养人才。14.作答此题需先明确思维导图围绕贤才举荐的统一主题，均为材料核心内涵的四字短语概括，再逐一梳理各材料主旨。①定位材料一：梳理祁奚精准判断儿子祁午的品行能力、据实举荐后治军成效突出的事件，提炼其识才辨才的核心特质，对应进贤之识。②关联材料二：抓取孔子与子贡“进贤为贤”的论辩内容，提炼其对举荐贤才行为的价值判断思考，对应荐贤之思。③挖掘材料四：提取王夫之关于大臣需承担举荐贤才、维系社稷长久安全的论述，提炼举荐贤才的主体责任要求，对应举贤之责。参考译文：答案第4页，共9页材料一：祁奚辞去中军尉的职务，晋侯问他(道)：“谁可以接任这个职位?”(祁奚)回答说：“我的儿子祁午可以。人们有句话说：‘挑选臣子没有比君主更合适的，挑选儿子没有比父亲更合适的。’祁午年少时，性情和顺遵从指令，出游有固定方向，居处有固定地方，喜爱学习且不嬉戏贪玩。他成年后，博闻强记且听命行事，坚守职守而不放纵逾矩。他二十行冠礼后，性情温和安稳且懂得礼敬，在小事上仁爱宽厚，面对大事则沉稳镇定，有正直的本质，没有轻浮放纵的心思。如果遇上大事，他或许比我更贤能。请允许我举荐我所了解的人才，君主您来考量评判吧。”晋侯便任命祁午担任中军尉，晋国的军队从此没有了不良的政令。材料二：子贡问孔子：“如今的臣子中谁称得上贤能呢?”孔子说：“我还不知道。过去，齐国有鲍叔，郑国有子皮，他们是贤能的人。”子贡说：“既然这样，那么齐国不是没有管仲，郑国不是没有子产吗?”孔子说：“赐，你只知其一，不知其二。你认为举荐贤能之人算是贤能呢，还是凭借自身能力算是贤能呢?”子贡说：“举荐贤能之人算是贤能。”孔子说：“对。我听说鲍叔举荐管仲，子皮举荐子产，却没听说管仲、子产举荐过什么人。”材料三：阳虎离开齐国逃奔到赵国，赵简主问他：“我听说你善于栽培人才。”阳虎说：“我在鲁国时，栽培了三个人，他们都做了令尹；等我在鲁国获罪，他们都来搜捕我。我在齐国时，举荐了三个人，一个人得以亲近齐王，一个人做了县令，一个人做了边境小吏；等我获罪，亲近齐王的人不见我，做县令的人前来把我捆绑起来，做边境小吏的人追我追到边境上，没追上才罢休。我不善于栽培人才。”赵简主低头笑着说：“种植橘柚的人，吃起来香甜，闻起来芬芳；种植枳棘的人，长成后反而刺人。所以君子栽培人才时要慎重。”材料四：有才能的人都可以任用，任用他们都能使其走正道，这关键在于培养人才的人罢了。掌握培养人才权力的，是君主。君主能培养人才，大臣就辅助他；君主不能培养人才，责任就在大臣身上了；君主不能培养人才，却牵制大臣让他们无法有所作为，大臣就有推脱的理由。君主不贤明，大臣自身承担起国家安危的责任，安民济世的功绩已经显著，受到天下人的倚重；但到其去世就结束了，不能培养人才来维持几代的危难，使国家免于灭亡，大臣就不能推脱责任了。王导、谢安，都是晋朝的社稷之臣。王导庇护自己家族而不能对天下公平，所以庾亮能够离间他；然而他去世后，仍有郗鉴、王彪之、谢安来支撑晋室的危难，虽然这些人不是王导所托付的，但是培养他们的还是王导。谢安因为家族兴盛而避开嫌疑，不偏爱答案第5页，共9页自己的子弟是可以的；但在他在世时司马道子制造祸乱，到他之后桓玄篡位，朝廷中没有正直严正的人位居宰相之位来镇服奸邪，不责备谢安又该责备谁呢?15.C16.及第者踏青赏春骏马身上装饰着华丽的锦鞍，华美的香袖间马鞭若隐若现。示例：科举及第，正是春风得意之时，您看，他驾着矫健的骏马，在尽享这美好春日！【导语】这首词以清明晴好之景衬新科进士的得意情态，以细节传情，不直抒胸臆，将舒放自得的心境融入踏青游赏的鲜活场景，笔调轻快，意境明丽，颇具灵动气韵。15.C.“情感由愉悦留恋转为沉郁”错误。结尾“日斜无计更留连，归路草和烟”写夕阳西下，没办法久久留恋美景，归途草木笼罩暮色青烟，整体词作基调轻快，情感是不舍留恋，也并非转为沉郁。故选C。16.本题的核心任务是拟写脚本，先通读文本内容，再将重心锁定上阕的“马骄泥软锦连乾，香袖半笼鞭”，所有创作必须紧扣这两句及词人情感展开。①场景主题：拟写场景的主题，首先要明确人物、事件或动作，人物是登科及第的才子，事件是春日骑马游春，依据什么人做什么事的提炼法，可概括为“及第者踏青赏春”。②特写镜头：锁定“锦连乾”(马饰)、“香袖”(衣袖)、“笼鞭”(握鞭)等意象，结合“马骄泥软”的动态，设计特写镜头：骏马身上装饰着华丽的锦鞍，华美的香袖间马鞭若隐若现。突出富丽与动感。③视频解说：是整个画面的描绘，语言要尽可能优美并有画面感，贴合短视频旁白语感，融合时令氛围，串联景物、人物、心境，如“科举及第，正是春风得意之时，您看，他驾着矫健的骏马，在尽享这美好春日”。17.乃瞻衡宇载欣载奔青山遮不住毕竟东流去借书满架偃仰啸歌(以中有足乐者，不知口体之奉不若人也/问渠那得清如许，为有源头活水来/读书破万卷，下笔如有神/三更灯火五更鸡，正是男儿读书时/粗缯大布裹生涯，腹有诗书气自华)【解析】略18.A19.①修改为：这样的“超级风筝”会在新疆、青海等风资源富集区组成“空中发电矩阵”。④修改为：“超级风筝”撑起的不仅是我们发展绿色能源的信心，更是中国科技的梦想！20.A：为什么要去高空“捕风”发电?B：“超级风筝”是怎样发电的呢?/“超级风筝”发电过程是怎样的呢? 21.①展现访谈情答案第6页，共9页境：“可”字有口语化特点，体现出现场对话感。②凸显情感态度：洋溢着科研工作者由衷的自豪感。22.平实简明风格：超级风筝，开启高空风能发电新纪元鲜明生动风格：超级风筝：向天捕风，驭风而行【解析】18.A.“撞击”的“撞”正确读音为zhuàng。故选A。19.①句：“组成的‘空中发电矩阵’”句式杂糅，多了“的”，导致句子缺少谓语，删掉“的”。④句：主语残缺，前面没有明确主语，应补出“超级风筝”。20.A处，后文先解释了高空捕风发电在土地、成本、环保上的优势，又说明高空是未开发的风能宝库，全程在回答建设这种发电机的原因，因此可补写：为什么要去高空“捕风”发电?B处，后文详细介绍了“超