黄山市徽州区2025-2026学年第二学期五年级语文第六单元测试卷(部编版含答案)

黄山市徽州区2025-2026学年第二学期五年级语文第六单元测试卷(部编版含答案)满分：100分考试时间：90分钟一、基础知识与积累(35分)1.看拼音，写词语。(8分)zànshímǐnjiéyíhuòjīngyà()()()()kuīshìquánshénguànzhùmócājiēshì()()()()2.同音字组词。(6分)【huī】()煌()手()复(徽州)【zé】选()()任()怪(徽州区)3.选择题。(将正确答案的序号填在括号里)(6分)(1)下列词语中，与“瞠目结舌”意思相近的一项是()A.目不转睛B.目瞪口呆C.耳聪目明D.眉开眼笑(2)“欲要看究竟，处处细留心。”这句谚语告诉我们()A.做事要有恒心。B.要善于观察和思考。C.要团结合作。D.要有礼貌。(3)下面句子中，加点词语使用不恰当的一项是()A.走进徽州古村落，一种肃然起敬的感觉油然而生。B.他说话做事总是自相矛盾，让人难以理解。C.面对难题，我们一定要绞尽脑汁，努力思考。D.这幅书法作品写得栩栩如生，令人赞叹。4.按要求写句子。(9分)(1)随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。(用加点词语仿写句子，描绘黄山云雾的变化)(2)这难道不是徽州匠人智慧的结晶吗？(改为陈述句)(3)用“如果……就……”的句式，写一句关于如何理解课文《自相矛盾》寓意的句子。5.根据课文内容与积累填空。(6分)(1)人有耻，______________。(2)《田忌赛马》告诉我们_______________________________________。(3)第六单元的课文让我们领略了思维的魅力。从《自相矛盾》中，我们懂得了______________________；从《跳水》中，我们看到了船长______________________的智慧。二、阅读理解(30分)(一)课内阅读(12分)《威尼斯的小艇》节选船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。两边的建筑飞一般地往后倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。1.这段话是围绕哪一句来写的？请用“____”画出来。(2分)2.文中哪些词语具体说明了“操纵自如”？请至少写出两个：___________、___________。(2分)3.作者通过描写乘客的感觉(“两边的建筑飞一般地往后倒退，我们的眼睛忙极了”)，这样写的好处是什么？(3分)4.【徽州情境迁移】如果将这段描写迁移到我们徽州新安江的渔船上，你会如何描写船夫（或渔民）娴熟的撑船技术？请模仿课文的写法，用一两句话写一写。(5分)(二)课外阅读(18分)徽州楹联里的智慧在徽州古民居的门楣、厅堂上，常常悬挂着楹联。这些楹联不仅书法精美，更蕴含着深刻的哲理和治家处世的智慧，是徽州文化的重要组成部分。西递村“大夫第”有一副名联：“读书好，营商好，效好便好；创业难，守成难，知难不难。”这副对联体现了徽州人“贾而好儒”的特色。他们认为读书和经商都是好的事业，只要做得出色就好。同时，它也道出了创业和守业的艰辛，但只要我们懂得其中的艰难，积极应对，也就觉得不难了。这是一种务实而辩证的思维。宏村承志堂有联曰：“淡饭粗茶有真味，明窗净几是安居。”这传递出一种恬淡、朴素的生活观。真正的滋味不在于珍馐美味，而在简单平实；安适的居住不在于奢华装饰，而在于窗明几净、心地安宁。这与徽商在外拼搏、勤俭持家的精神是一脉相承的。这些楹联，就像是刻在木头上的家训，时刻启迪着后人。它们有的劝人勤学修身，如“几百年人家无非积善，第一等好事只是读书”；有的告诫子弟勤俭持家，如“勤能补拙，俭可养廉”。行走在徽州的青石板巷中，品味这些楹联，仿佛在与古人的智慧对话。1.联系上下文，理解词语的意思。(4分)贾而好儒：___________________________________________________一脉相承：___________________________________________________2.短文主要从哪两个方面介绍了徽州楹联？(4分)(1)___________________________________________________________(2)___________________________________________________________3.根据短文内容判断下列说法是否正确，正确的打“√”，错误的打“×”。(3分)(1)“淡饭粗茶有真味”是说只有吃简单的饭菜才能体会到真正的味道。()(2)徽州楹联只讲究书法艺术，没有实际内容。()(3)“知难不难”告诉我们，认识到困难所在并积极面对，困难就能克服。()4.文中提到的楹联蕴含着丰富的思维智慧。请选择文中提到的一副楹联（或其中一句），结合生活或学习实际，谈谈你从中得到的启发。(4分)我选择：“_____________________________________________”启发：___________________________________________________________________5.如果你要为自家书房挑选一副楹联，以激励自己学习，你会从文中选择哪一句？为什么？(3分)三、习作天地(35分)学习了本单元的课文，我们认识了许多善于思考、智慧超群的人物，也明白了在生活中，清晰的思维和正确的判断多么重要。生活中，我们常常会遇到需要动脑筋、想办法的情况：也许是解决一道难题，也许是化解一场小矛盾，也许是完成一项小任务……请以“那一次，我冷静地想了想”为题，写一篇记叙文。要求：1.把事情经过写清楚，重点写出你“思考”的过程和依据。2.写出从中获得的体会或感悟。3.语句通顺，情感真实，不少于400字。4.文中不要出现真实的人名、校名。参考答案一、基础知识与积累(35分)1.暂时、敏捷、疑惑、惊讶、窥视、全神贯注、摩擦、揭示(每字0.5分)2.辉/挥/恢/徽；择/责/责(每空1分，“徽州”“徽州区”为示例，组词正确即可)3.(1)B(2)B(3)D(每题2分)4.(1)示例：黄山的云雾时而浓，时而淡，时而聚，时而散，山色也时时变幻着妆容。(3分，运用“时而…时而…”且描写合理即可)(2)这就是徽州匠人智慧的结晶。(3分)(3)示例：如果我们在说话做事时前后不一致，就会像那个卖矛和盾的人一样陷入可笑的境地。(3分，句式正确，内容合理即可)5.(1)则能有所不为(2)要善于观察，勇于打破常规，合理运用策略(或类似表述)(3)说话办事要实事求是，不能前后抵触(或类似表述)；临危不乱、当机立断(每空2分，意思对即可)二、阅读理解(30分)(一)课内阅读(12分)1.船夫的驾驶技术特别好。(2分)2.左拐右拐地挤过去/平稳地穿过/速度非常快，还能作急转弯(任写两个即可，每空1分)3.通过侧面描写(或间接描写)，以乘客的感受和眼中景物的飞速变化，反衬(或烘托)出船夫驾驶技术的高超和行船速度之快，使描写更生动具体。(3分，答出“侧面描写/反衬/烘托”及“突出技术高超”两层意思即可)4.示例：渔夫的撑船技术特别老练。竹篙在他手里仿佛有了灵性，轻轻一点，小船便稳稳离岸；遇到湍急的水流或水下暗石，他总能不慌不忙，左撑右点，让小船灵巧地避开，顺流而下，如鱼儿般自如。(5分，能模仿总分结构，运用具体动作描写体现“娴熟”，语句通顺即可酌情给分)(二)课外阅读(18分)1.(4分)示例：贾而好儒：指徽州商人既从事商业，又崇尚读书、喜好儒学。一脉相承：指“淡饭粗茶有真味”的生活观与徽商勤俭持家的精神是从同一个根源传承下来的。(意思对即可)2.(4分)(1)楹联蕴含的深刻哲理和治家处世智慧(或：楹联的内容与思想)。(2)楹联是徽州文化的重要组成部分(或：楹联在徽州的普遍性及其作用)。3.(3分)(1)×(2)×(3)√4.(4分)选择楹联(1分)，结合实际的启发(3分)。示例：我选择“勤能补拙”。启发：我的数学基础不太好，反应不如一些同学快。但我相信，只要我比别人付出