2023哈尔滨冰城骨干考试保过班内部试题及答案

2023哈尔滨冰城骨干考试保过班内部试题及答案

试题一、单项选择题（总共10题，每题2分）1.下列关于教育目的的说法，错误的是（）A.教育目的是教育活动的出发点和归宿B.教育目的具有导向、调控和评价功能C.教育目的是教育方针的核心内容D.教育目的就是培养目标2.我国最早采用班级授课制的是（）A.京师大学堂B.京师同文馆C.福建船政学堂D.天津水师学堂3.教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思的能力是（）A.教学设计能力B.教学组织能力C.教学决策能力D.教学监控能力4.学生在教师指导下，运用一定的仪器设备获取知识的教学方法是（）A.演示法B.练习法C.实验法D.实习作业法5.德育过程的基本矛盾是（）A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容和方法的矛盾C.受教育者与德育内容和方法的矛盾D.社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾6.学校心理辅导的主要对象是（）A.有心理问题的学生B.有不当行为的学生C.有人格障碍的学生D.全体学生7.教师职业的最大特点在于职业角色的（）A.多样化B.专业化C.单一化D.崇高化8.教学工作的中心环节是（）A.备课B.上课C.课外辅导D.学生成绩的检查与评定9.班主任工作的中心任务是（）A.组织建立良好的班集体B.促进班集体全体成员的全面发展C.协调好各任课教师的关系D.搞好家校联系工作10.教育科学研究中最基本、最常用的一种研究方法是（）A.观察法B.调查法C.实验法D.个案研究法二、填空题（总共10题，每题2分）1.教育的本质属性是（）。2.我国现行的学制是（）。3.教师的专业素养包括（）、（）和（）。4.课程的文本表现形式主要有（）、（）和（）。5.教学过程的基本规律包括（）、（）、（）和（）。6.德育方法主要有（）、（）、（）、（）和（）。7.心理健康教育的途径主要有（）、（）、（）和（）。8.教师的职业形象包括（）、（）和（）。9.班级管理的模式主要有（）、（）、（）和（）。10.教育科学研究的基本步骤包括（）、（）、（）、（）、（）和（）。三、判断题（总共10题，每题2分）1.教育的生物起源论和心理起源论都否认了教育的社会性。（）2.教育目的与培养目标是普遍与特殊的关系。（）3.教师的专业发展就是指教师的专业知识的发展。（）4.课程计划是课程设置的整体规划。（）5.教学过程是一种特殊的认识过程。（）6.德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程。（）7.心理健康教育就是心理咨询。（）8.教师的劳动具有创造性，这是由教师劳动对象的特点所决定的。（）9.班级管理的主要功能是实现教学目标，提高学习效率。（）10.教育科学研究就是教育实验。（）四、简答题（总共4题，每题5分）1.简述教育的社会属性。2.简述教师劳动的特点。3.简述教学过程的基本阶段。4.简述德育的途径。五、讨论题（总共4题，每题5分）1.如何理解教育目的的层次结构？2.如何提高课堂教学的有效性？3.如何培养学生的良好品德？4.如何开展教育科学研究？答案一、单项选择题1.D2.B3.D4.C5.D6.D7.A8.B9.B10.A二、填空题1.有目的地培养人的社会活动2.从单轨学制发展而来的分支型学制3.道德素养、知识素养、能力素养4.课程计划、课程标准、教材5.间接经验与直接经验相统一、掌握知识与发展能力相统一、教师主导与学生主体相统一、传授知识与思想教育相统一6.说服教育法、榜样示范法、实际锻炼法、情感陶冶法、品德评价法7.开设心理健康教育有关课程、开设心理辅导活动课、在学科教学中渗透心理健康教育的内容、结合班级、团队活动开展心理健康教育8.道德形象、文化形象、人格形象9.常规管理、平行管理、民主管理、目标管理10.确定研究课题、文献检索、制订研究计划、实施研究、整理分析研究资料、撰写研究报告三、判断题1.√2.√3.×4.√5.√6.√7.×8.√9.√10.×四、简答题1.教育的社会属性包括永恒性、历史性、相对独立性。永恒性是指教育是人类所特有的社会现象，只要人类社会存在，就存在教育；历史性是指在不同的社会或同一社会的不同历史阶段，教育的性质、目的、内容等各不相同；相对独立性是指教育具有自身的规律，对政治、经济制度和生产力具有能动作用。2.教师劳动的特点包括复杂性和创造性、连续性和广延性、长期性和间接性、主体性和示范性。复杂性体现在教育目的的全面性、教育任务的多样性、劳动对象的差异性；创造性体现在因材施教、教学方法上的不断更新、教师需要“教育机智”；连续性是指时间的连续性，广延性是指空间的广延性；长期性是指人才培养的周期比较长，间接性是指教师的劳动不直接创造物质财富；主体性是指教师自身可以成为活生生的教育因素和具有影响力的榜样，示范性是指教师的言行举止，如人品、才能、治学态度等都会成为学生学习的对象。3.教学过程的基本阶段包括激发学习动机、领会知识、巩固知识、运用知识、检查知识。激发学习动机是教学的起始阶段；领会知识包括感知教材和理解教材，是教学的中心环节；巩固知识是教学过程的一个必要环节；运用知识是学生掌握知识的目的；检查知识是为了了解学生对知识的掌握情况。4.德育的途径主要有思想品德课与其他学科教学、社会实践活动、课外、校外活动、共青团及少先队组织的活动、校会、班会、周会、晨会、时事政策学习、班主任工作。思想品德课与其他学科教学是学校进行德育的基本途径；社会实践活动是学生进行德育的重要途径；课外、校外活动具有丰富多彩的内容和灵活多样的形式，是德育的重要途径；共青团及少先队组织的活动是学生自己的集体组织，能使学生自己教育自己，自己管理自己；校会、班会、周会、晨会、时事政策学习是集体教育的重要形式；班主任工作是学校对学生进行德育的一个重要而又特殊的途径。五、讨论题1.教育目的的层次结构包括国家的教育目的、各级各类学校的培养目标、课程目标、教师的教学目标。国家的教育目的是国家对培养人的总的要求，它规定着各级各类教育培养人的总的质量规格和标准；各级各类学校的培养目标是根据国家的教育目的制定的某一级或某一类学校、某一专业对人才培养的具体要求；课程目标是课程方案设置的各个教学科目，如语文、数学等课程所规定的教学应达到的标准；教师的教学目标是教育者在教育教学过程中，在完成某一阶段（如一节课、一个单元或一个学期）工作时，希望受教育者达到的要求或产生的预期变化。教育目的与培养目标之间是普遍与特殊的关系，培养目标是教育目的的具体化；课程目标是培养目标的具体化；教学目标是课程目标的具体化。2.提高课堂教学的有效性可以从以下几个方面入手：一是精心备课，深入钻研教材，了解学生的学习情况，制定合理的教学目标和教学计划；二是优化教学方法，根据教学内容和学生特点选择合适的教学方法，如讲授法、讨论法、探究法等，激发学生的学习兴趣；三是关注学生的学习状态，及时调整教学策略，满足学生的学习需求；四是加强课堂管理，营造良好的课堂氛围，提高学生的学习积极性和主动性；五是注重教学评价，及时反馈学生的学习情况，调整教学方法和教学进度。3.培养学生的良好品德可以从以下几个方面入手：一是加强道德教育，通过思想品德课、主题班会等形式，向学生传授道德知识和道德规范；二是树立榜样，发挥榜样的示范作用，引导学生向榜样学习；三是注重实践锻炼，让学生在实践中体验道德行为的意义和价值，培养良好的道德习惯；四是营造良好的道德环境，学校、家庭、社会要共同营造良好的道德氛围，为学生的品德发展提供良好的条件；五是关注学生的个体差异，根据学生的不同特点，采取不同的教育方法，促进学生的品德发展。4.开展教育科学研究可以从以下几个方面入手：一是确定研究课题，选择有研究价值、有可行性的课题；二是进行