第三单元　外国作家作品研习-多样的文化 （学生版讲义）语文统编版选择性必修上（共22份打包）

《创新课堂》第三单元外国作家作品研习-多样的文化（学生版讲义）语文统编版选择性必修上（共22份打包）海明威（1899—1961），出生于美国伊利诺伊州芝加哥市郊区奥克帕克，美国作家、记者，被认为是20世纪最著名的小说家之一。他一向以文坛硬汉著称。海明威的作品标志着他独特创作风格的形成，在美国文学史乃至世界文学史上都占有重要地位。1953年，他以《老人与海》一书获得普利策奖；1954年，《老人与海》又为海明威夺得了诺贝尔文学奖。2001年，海明威的《太阳照样升起》与《永别了，武器》两部作品被美国现代图书馆列入“20世纪的100部最佳英文小说"。

《老人与海》这部小说是根据真人真事写的。第一次世界大战结束后，海明威移居古巴，认识了老渔民格雷戈里奥·富恩特斯，并与他结下了深厚的友谊。两人经常一起出海捕鱼。

1936年，富恩特斯曾出海很远捕到了一条大鱼，但这条鱼太大，在海上被拖行了很长时间，结果在归航途中又被鲨鱼袭击，回来时只剩下了一副骨架。当时这件事给了海明威很深的触动，激发了他的创作灵感。1952年，海明威发表了《老人与海》，这部作品赢得了诸多赞美，海明威本人也认为这是他“这一辈子所能写得最好的一部作品”。

冰山原则

1932年，海明威在他的纪实性作品《午后之死》中，第一次把文学创作比作漂浮在大洋上的冰山，他说：“冰山运动之雄伟壮观，是因为它只有八分之一在水面上。"其后又多次作过这样的比喻。海明威这种形象的比喻，引起了文学批评界的兴趣。于是，所谓“冰山原则”就成了文学批评界研究海明威创作的重要课题之一。可以说“冰山原则"是海明威对自己多年创作经验的形象总结，是他处理艺术和生活关系所遵循的基本准则。

所谓“冰山原则”，就是用简洁的文字塑造出鲜明的形象，把自身的感受和思想情绪最大限度地埋藏在形象之中，使之情感充沛却含而不露、思想深沉而隐而不晦，从而将文学的可感性与可思性巧妙地结合起来，让读者在对鲜明形象的感受中发掘作品的思想意义。

硬汉文学

海明威一系列作品的核心人物都是所谓的“硬汉”，“硬汉”是海明威式的英雄，是果敢的、具有男子汉气概的人；他们敏感而又有超群的头脑，实干而寡言，他们是善于控制感情、在艰难环境中禁欲自制的典范。这类人通常具有强大的精神力量，具有某种技能，又在生活中不时遭遇死亡的威胁。硬汉文学即泛指此类文学作品。

诺贝尔文学奖授奖辞

勇气是海明威作品的中心主题。具有勇气的人被置于各种环境中考验、锻炼，以便面对冷酷、残忍的世界，而不抱怨那个伟大而宽容的时代。

1.灰鲭鲨（）

_2.鱼（）

3.强劲（）4.戳不进去（）

5.抡起（）6.游弋（）

快速浏览课文，完成下面的表格。

第一次第二次第三次第四次第五次

攻击者

数量

工具

结局

2/2任务一分析世界文学画廊中的著名人物形象

本单元小说中的人物，如米考伯先生、玛丝洛娃、聂赫留朵夫、圣地亚哥、布恩迪亚，都是世界文学画廊中的著名人物形象，有些甚至已成为某一类人物的象征。这些人物为什么令人如此难忘？结合课文中的具体描写，分析他的性格特点和典型意义。任务要求结合课文中的具体描写，分析人物的性格特点和典型意义。此项任务的难度在于“全面"：其一，体会外貌、语言、动作、心理等多方面描写，综合分析人物的思想、品质、行为、习惯；其二，把握人物性格所具有的典型意义。

活动请你从下列人物形象中任选一个写一段文字，概括人物性格特点，揭示人物形象的意义，200字左右。

米考伯先生玛丝洛娃聂赫留朵夫圣地亚哥布恩迪亚

任务二写读书札记

狄更斯的小说反映了工业革命时期急遽变革的英国社会的风貌，列夫·托尔斯泰的小说深刻揭示了沙皇俄国的社会现实，加西亚·马尔克斯的小说表现了哥伦比亚乃至整个拉美大陆的社会生活状况……这些作品表现了不同的社会历史和民族文化特点。阅读本单元课文，结合具体内容，感受和了解不同的民族文化和社会历史风貌，写一则读书札记。任务要求研读文本，关注小说时代背景与生活场景，了解当时人们生存状态、精神风貌、风俗习惯及人际关系等。同时，需明晰作者所处时代环境、作品创作背景，运用历史文化知识解读文本呈现的民族文化与社会历史风貌，并以读书札记记录、分析与概述。分析时挖掘作品多元信息，关联聚合不同内容，勾勒社会或历史全貌。读书札记形式多样，如文艺短评式、点评批注式、条文摘录式；内容灵活，可整体评价或局部赏析，能从思想内容切入，也可鉴赏艺术手法。

活动阅读本单元课文，结合具体内容，感受和了解不同的民族文化和社会历史风貌，写一则读书札记。

任务三分析心理描写的方法及作用的异同

心理描写在小说中十分常见，是小说塑造人物、推动情节发展的重要方法。梳理本单元课文中的心理描写，想一想，不同作品中心理描写的方法及作用有哪些异同？这项任务要求鉴赏小说丰富的创作手法和作品独特的风格意蕴，通过探究小说的艺术手法，来深化对作品的理解，进一步提高思维水平与鉴赏能力。以自主梳理和合作探究的方式进行，能够培养学生收集、整理信息，获取新知识的能力，在实践中加强交流与合作的能力。本单元心理描写的手法主要有：动作暗示、神态暗示、语言暗示、环境烘托、内心独白、自由联想等。

活动研读本单元课文，探究小说的艺术手法，深化对作品的理解，完成下列任务。

心理描写在小说中十分常见，是小说塑造人物、推动情节发展的重要方法。心理描写手法多样，可以是用“想”字领起的直接描写，可以是抒情独白，可以梦境描绘，可以用神态来显示，可以通过行动来表现，可以用环境来衬托，还可以通过幻觉来展现。仿照示例，对下列描写文段进行点评，揭示描写方法和作用。

示例：

《复活（节选）》“对，我在做我该做的事，我在认罪。"聂赫留朵夫想。他一想到这里，眼泪就夺眶而出，喉咙也哽住了。他用手指抓住铁栅栏，说不下去，竭力控制住情感，免得哭出声来。

——①心理描写。直接写聂赫留朵夫的心理，他认为玛丝洛娃的遭遇的根源在自己，自己应该赎罪。②动作、神态描写。他的情绪很激动，说明他急于想得到玛丝洛娃的谅解，同意自己赎罪的想法。

（1）《大卫·科波菲尔（节选）》米考伯先生真是又伤心，又羞愧，甚至悲惨得不能自制，用一把剃刀做出抹脖子的动作来（这是有一次他太太大声尖叫起来我才知道的）。可是在这过后还不到半个小时，他就特别用心地擦亮自己的皮鞋，然后哼着一支曲子，摆出比平时更加高贵的架势，走出门去了。

点评：

（2）《复活（节选）》玛丝洛娃看到聂赫留朵夫激动的神气，认出他来了。

“您好像是……但我不敢认。”玛丝洛娃眼睛不看他，叫道。她那涨红的脸突然变得阴沉了。

点评：

（3）《复活（节选）》不过，说也奇怪，这种情况不仅没有使他疏远她，反而产生一种特殊的新的力量，使他去同她接近，聂赫留朵夫觉得他应该在精神上唤醒她，这虽然极其困难，但正因为困难就格外吸引他。他现在对她的这种感情，是以前所不曾有过的，对任何人都不曾有过，其中不带丝毫私心。他对她毫无所求，只希望她不要像现在这样，希望她能觉醒，能恢复她的本性。

点评：

（4）《百年孤独（节选）》正当她哀叹自己命不好，认定儿女们的怪癖与猪尾巴同样可怕时，奥雷里亚诺眼神定定地望着她，令她感到一阵茫然。

点评：

（5）《老人与海（节选）》“但人不是为失败而生的，"他说，“一个人可以被毁灭，但不能被打败。”我很痛心，把这鱼给杀了，他想。现在倒霉的时候就要来了，可我连渔叉都没有。尖齿鲨很残忍，而且也很能干，很强壮，很聪明。不过我比它更聪明。也许并不是这样，他想。也许只不过是我的武器比它的强。

点评：

任务四探究环境描写的复杂意蕴

环境是小说的基本要素之一，在小说中承担着多重功能。一方面，环境影响、制约人物的行动和情节的展开，为人物的行动提供依据，也让人物性格在与环境的互动甚至冲突中更充分地得到展现；另一方面，环境又常常富有暗示性和象征性，能够烘托气氛，激发读者的情感，隐喻主题。全班同学分组，各选一篇课文，分析其中的环境描写，理解其复杂意蕴，同学之间相互交流。要求小组合作探究环境描写的复杂意蕴。任务叙述中归纳了环境描写在小说中承担的多重功能，其实是在帮助学生打开思路，为学生理解小说中的环境描写提供具体策略。鉴赏时要反复研读文本，从物象的选择组合、句式的变化、语言的感彩等角度细细品味。要特别注意景物描写的视角，从谁的角度来观察、展示，往往体现着作者的用心。

活动｜探究小说中典型环境的作用

分别从文中找出具有代表性的典型环境描写，然后从对人物、情节、主题的作用三个方面进行分析，将结果填入表格中。

课文典型环境对人物的作用对情节的作用对主题的作用

《大卫·科波菲尔（节选）》谋得斯通—格林比货行：街道狭窄弯曲，房子破旧，老鼠横行，涨潮是水，退潮是泥①②③

《复活（节选）》监狱：阴暗、潮湿、狭窄，充满嘈杂声和囚犯的痛苦呻吟，牢房设施简陋④⑤⑥

《老人与海（节选）》大海：起初风平浪静，之后狂风巨浪，鲨鱼来袭时海水被搅浑，海面波涛汹涌⑦⑧⑨

《百年孤独（节选）》马孔多：从僻静小村落变成繁华城镇，人们在清醒中忙碌、迷茫⑩

学写小小说

欣赏小说，不仅要品析作品在情节设置、形象塑造等方面的独到之处，更要理解作者通过作品表现出的对社会人生的认识与思考。同样，创作小说，固然需要学习典范作品的写作技巧，更重要的还是认真观察生活、思考生活。只要你认真观察，就会发现生活中存在着不少“小说元素”，或让人感动，或引人深思，或令人开怀……试着从中采撷一二，以之为基础创作一篇小小说。

如何写好小小说

小小说是小说的样式之一。亦称“微型小说”“一分钟小说"和“超短篇小说”。它的显著特点是篇幅短小、人物少、故事情节简单，只截取生活中具有特殊意义的某个片段或某个场景进行横断面的描写。在艺术处理上，对情节、环境不做精雕细刻，只集中精力描绘人物、深化主题。节奏变化紧凑，构思结构精巧，能收到小中见大的艺术效果。字数上有较严格的要求，一般几百字，多则不超过一千五百字。

一、构思需独特新颖

小小说要精于艺术构思。善于抓住感悟深刻的新材料，进行虚构、开掘、生发，由小到大、由点到面地进行艺术构思。同时，截取生活中有典型意义的生活片段也是小小说在构思上的重要一环。小小说构思要独特新颖，不落俗套，而新巧的构思来自对现实生活的发现和开掘，来自对生活的深刻感受与思考。

典例1：

古庙内，香火缭绕，朝拜的香客很多。一脸“慈悲"的庙祝方伯坐于一侧，在为一位求姻缘的少女解析问题：“求婚缘，放生最好，明日是观音诞，多放生，多行善，良缘自然会来！”

少女面呈喜色：“我要放生！"

“那好，”方伯说：“我们这里每逢菩萨圣诞都会举行放生会，庙外卖鸟雀的摊子很多，你可以买些放生！"

“须放多少只呢？”少女问。

“当然愈多愈好，先发一个愿，五百只，一千只，随你意。你也听说过吧？‘救人一命，胜造七级浮屠’，鸟雀也是生灵，与人一样，它们也需要自由呀。"

庙门外，几摊雀贩摆着鸟笼在卖鸟，可爱的小鸟挤在笼内发出求救的叫声：“救，救救！”一小堆被闷死或挤死的鸟尸被拣出弃在一旁。

方伯匆匆步出庙门。“巫庸呢？"他举目四顾，回头向其中一位鸟贩问？

巫庸是捕雀的“高手”。“没见他来，想是在家里睡懒觉！"一个说。

“这家伙！”方伯焦急地骂：“袋子有两个钱便贪懒了，明天是观音诞，缺少鸟雀可不行啊，大家在等着放生哩！"

他踱前两步，倏地抬头对鸟贩道：“你们回去动员村里的小孩，多捕几笼来，明日大家要放生，要行善呀……”

“好好好……"鸟贩连连点头。

方伯反身离去，才踱出几步，又回头道：“记得，明天大家要行善呀……”

（选自金梅子《庙内庙外》）

【点评】选取庙内和庙外两个生活场景：庙内，庙祝教育少女放生，“救人一命，胜造七级浮屠"；庙外，庙祝无视生灵的悲切呼喊与惨死，寻人多捕鸟雀。两处场景构成鲜明对比，构思巧妙，让读者从短文中感受其褒贬意蕴，可谓波澜迭起，富有表现力。

二、立意需以小见大

小小说要“以小见大，见微知著”。小小说的情节线索比较单一，人物关系比较简单，不能展开广阔复杂的生活画面，但它却能在有限的篇幅里，通过比较小的窗口去展现大千世界的一个侧面，挖掘具有深刻思想内容的主题。“借一斑略知全豹，以一目尽传精神。"（鲁迅《三闲集》）

典例2：

一列火车缓缓驶出柏林，车厢里尽是妇女和孩子，几乎看不到一个健壮的男子。在一节车厢里，坐着一个头发灰白的战时后备役老兵，坐在他身旁的是个身体虚弱而多病的老妇人。显然她在独自沉思，旅客们听到她在数“一、二、三”，声音盖过了车轮的“轰隆轰隆"声。停顿了一会儿，她又开始重复起来。两个小姑娘看到这种奇特的举动，指手画脚，不假思索地嗤笑起来。一个老头狠狠地扫了她们一眼，随即车厢里平静了。

“一、二、三”，这个神志不清的老妇人又重复数着，两个小姑娘再次傻笑起来。这时那个灰白头发的战时后备役老兵挺了挺身板，开口了，“小姐，"他说，“当我告诉你们这位可怜的夫人就是我的妻子时，你们大概不会再笑了。我们刚刚失去了三个儿子，他们是在战争中死去的。现在轮到我上前线了。在我走之前，我总得把他们的母亲送到疯人院啊！”

车厢里一片寂静，静得可怕。

（选自奥莱尔《在柏林》）

【点评】这篇小小说篇幅短小，情节简单，出场的人物连姓名也没有交代，除了那个战时后备役老兵之外，其他人物都没有语言，也未作细致的描写，但就是这车厢一角的镜头，相当集中地揭露了侵略战争给人民带来的深重灾难，蕴含的意义可以说是丰富而深刻的。

三、多用白描手法

小小说也要刻画人物，塑造形象，但不求完整地展现其性格，可多用白描手法，以洗练的语言勾勒轮廓，写出人物传神之处。描写人物的语言、动作和心理时，要抓住最能展现人物性格、利于推动情节发展的点来写。删繁去冗，留些“空白”，让读者去想象，往往能达到“言有尽而意无穷”的效果。例如，程习武小小说《清水》中的片段：

典例3：

东边的天白起来，骑着牛离任的寿春县令叶天士走出了县城，走上了官道。走上官道之后叶天士愣住了，他看见黑压压的人站满官道。叶天士下了牛，朝百姓深深一揖。一个老汉捧着一个杯子走到叶天士面前，叶天士一看，正是德高望重的先达赵颍。赵颍说：“大人清廉如水，我们不敢以壶浆相污，请饮了这杯清水吧，它是寿春百姓的心。"叶天士恭恭敬敬接过杯，然后慢慢倾洒在脚下的黄土上，说：“这是寿春的水，我不能带走，就以水代酒敬了寿春的土地吧。”叶天士说完，就骑上牛走了，把纷纷乱乱的呜咽之声留在了身后。

（选自程习武《清水》）

【点评】这篇小小说，采用白描手法，巧借叶天士离任时对往事的追忆和一系列的细节描写、特定镜头，在有限的篇幅内，就把一位廉洁刚正、两袖清风、爱民如子的清官塑造得形象生动，跃然纸上，读来感人肺腑。

四、人物需个性鲜明

小小说要着力塑造人物形象。小说要求写出人物鲜明独特的个性，这种个性要能概括较为深广的社会历史内容。在写作中要调动多种艺术手段，通过描写人物的外貌、行动、语言等突出人物的内部特征，探寻人物灵魂的奥秘。还要善于运用典型的细节来表现人物性格。

典例4：

孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑，有的叫道，“孔乙己，你脸上又添上新伤疤了！"他不回答，对柜里说：“温两碗酒，要一碟茴香豆。”便排出九文大钱。他们又故意地高声嚷道：“你一定又偷了人家的东西了！"孔乙己睁大眼睛说：“你怎么这样凭空污人清白……”“什么清白？我前天亲眼见你偷了何家的书，吊着打。"孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道：“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？”接连便是难懂的话，什么“君子固穷”，什么“者乎”之类，引得众人都哄笑起来：店内外充满了快活的空气。

（鲁迅《孔乙己》）

【点评】“排"的动作活灵活现地揭示了孔乙己明明穷困潦倒却还要摆阔的迂腐性格；“睁大眼睛”“涨红了脸"额上的青筋条条绽出”和争辩的话，写出了孔乙己“死要面子"和对他人揭露自己撒谎的愤怒，将一个自命清高、好吃懒做、自欺欺人、迂腐不堪的封建知识分子形象刻画得细腻传神。

五、结尾需韵味无穷

许多优秀的小小说常常在结尾处出奇制胜，令人拍案叫绝。意外奇笔式的结局，要随情节的发展层层深入，诱使读者产生错误预测；结尾新奇巧妙，让读者既觉得“出人意外”，又“入人意中”，否则就不能调动思维和想象。

典例5：

书法比赛会上，人们围住前来观看的高局长，请他留字。

“写什么呢？”高局长笑眯眯地提起笔，歪着头问。

“写什么都行。写局长最得心应手的好字吧。"

“那我就献丑了。”高局长沉吟片刻，轻抖手腕落下笔去。立刻，两个劲秀的大字从笔端跳到宣纸上：“同意。"

人群里发出啧啧的惊叹声。有人大声嚷道：“请再写几个！”高局长循声望去，面露难色地说：

“不写了吧——能写好的就数这两个字……"

（选自司玉笙《书法家》）

【点评】小说结尾颇有欧·亨利式的特点，看似在意料之外，其实在情理之中，韵味无穷，耐人寻味。作者以“有人大声嚷道：‘请再写几个！’”逼出高局长的天机泄露——“能写好的就数这两个字”，使对人物的刻画和讽刺揭露更深入一步：此位局长不仅是不懂装懂附庸风雅，而且是一个只会写“同意”的典型官僚。

我们读小说，常常会对其中的人物、故事或场景有似曾相识的感觉，这是因为小说往往取材于我们的生活。日常生活中的人与事，看似平淡无奇，但在特定的情境中，人物也可能展现出自己的光辉，事情也可能具有独特的情味。

记述自己的一段真实经历，或发挥合理想象创作一个虚构的故事，写一篇不少于800字的小小说。题目自拟。

叙述技巧

赏析叙述技巧考点包括叙述人称与视角、叙述线索与顺序、叙述详略等多个考向。在高考真题和各地高考模拟卷中曾多次出现，之后考查的概率较大。因此，我们要认真掌握必备知识，明确不同考向的答题规律和技巧。

1.《大卫·科波菲尔》中独特的叙述视角。

①回顾性视角：大卫以成年后的口吻回忆童年经历，如描述在谋得斯通—格林比货行的童工生活，能从成熟的认知角度审视过往苦难，在讲述中穿插对命运的感慨，意识到童年遭遇对自己性格与人生的塑造，像提到当时的孤独绝望心境时，会不自觉地与现在的自己对比，使读者感受到岁月沉淀下的沧桑与成长。

②主人公体验视角：真切呈现大卫当时的内心感受，如初次进入货行看到破旧环境、面对粗俗伙伴时，他内心的恐惧、屈辱与无助，读者能跟随他的体验，深入到故事场景中，体会其在困境中的挣扎，不管如何努力干活却依然前途迷茫，这种情绪通过第一人称的直接表达，让读者感同身受。

③孩童视角：在描述一些事件时带有孩童的天真与懵懂，例如对米考伯先生那些看似荒诞却又充满乐观幻想行为的不解，对周围复杂大人世界的困惑，像不明白米考伯先生为何总是陷入债务危机却还能保持奇怪的“体面”，以孩童单纯的眼光看待这些现象，增添了故事的纯真与质朴感，也让读者更能体会到大卫童年的纯真被现实逐渐侵蚀的过程。

④作为见证人的旁观视角：在讲述米考伯一家的故事时，大卫部分地充当了见证人，如看到米考伯先生被债主追讨、家庭陷入困境等场景，他虽置身其中但又有一定的旁观性，客观描述米考伯夫妇的生活状态和应对方式，像米考伯先生入狱前后一家人的种种表现，通过他的旁观视角展现给读者，丰富了故事的层次，使读者能从另一个角度观察人物和事件，更全面地了解当时社会底层人民的生活百态。

2.《复活》的叙述线索采用了双线结构。

①聂赫留朵夫的自我救赎线：小说以聂赫留朵夫的经历和思想转变为主要线索之一。故事开篇，聂赫留朵夫是一个自私、堕落的贵族，过着花天酒地的生活。当他在法庭上再次见到沦为妓女的玛丝洛娃，并且知晓她的悲惨遭遇与自己当年的行为有关时，内心受到极大的震动，开始走上自我救赎之路。此后，他不断反思自己的过去，为玛丝洛娃的案件四处奔走，试图为她洗刷冤屈。在这个过程中，他接触到了社会的底层人民，看到了社会的黑暗和不公，自己的思想也逐渐发生了深刻的变化，从一个只关心自己的贵族转变为一个关心社会、追求正义的人。

②玛丝洛娃的命运变迁线：玛丝洛娃的命运是小说的另一条重要线索。她原本是一个天真善良的少女，被聂赫留朵夫诱奸后怀孕，被赶出家门，从此走上了堕落的道路，成为了一名妓女。后来她被误判入狱，在监狱中遭受了种种苦难。与聂赫留朵夫的重逢，让她的内心产生了复杂的情感变化。在聂赫留朵夫的帮助下，她的命运逐渐发生了转变，最终实现了精神上的复活。

3.《复活》的叙述顺序是倒叙与插叙相结合。

①倒叙：小说开头从法庭审判这一情节切入，通过聂赫留朵夫在法庭上看到玛丝洛娃而引发的一系列回忆，倒叙了两人过去的关系以及玛丝洛娃的悲惨经历。这种倒叙的手法设置了悬念，吸引读者的注意力，让读者想要了解事情的前因后果，增强了小说的可读性。

②插叙：在叙述主线故事的过程中，作者还不断地插入对俄国社会各个方面的描写，如对贵族生活的奢靡、官僚机构的腐败、农民生活的困苦等的描写。这些插叙不仅丰富了小说的内容，使读者对当时的俄国社会有了更全面、更深刻的了解，而且也为人物的行为和命运提供了社会背景，使人物形象更加丰满。

（2024·新课标Ⅱ卷）阅读下面的文字，完成1～3题。

千里江山图（节选）

孙甘露

叶桃离开上海去了南京。那时候陈千里还不明白，为什么她那么不喜欢父亲叶启年做的事情，自己却又加入进去。后来他才知道，叶桃去的地方是国民党党务调查科，在叶启年的安排下，她成了机要室干事。

当时他反复问过自己：难道在上海，兆丰花园、夕阳、早春的湖水、水面上一对天鹅，这些都是他在做梦？难道他们手握着手、心怦怦跳时说的话，都只是分别前一时的冲动？他一直都很清楚，在他们两个人当中，叶桃总是先离去的那一个。

新闸路楼上的厢房，他坐在窗下，她坐在梳妆台前，他们在说话，他看见两个她，一个在面前，一个在镜子里。他完全沉浸在话题中，可说着说着，她忽然站起身，急匆匆奔出了家门。他心里总是隐隐觉得，别处某个地方，必定有一件更加重要的事情在等着她。

一年以后，陈千里也去了南京。

他在石婆婆巷租了一间小屋。白天他给书局做翻译，等着叶桃下班。有时她给他打电话（巷口烟纸店有一台公用电话），让他去她上班的地方，她也会支使他做一点事情，到哪家铺子买一包点心，或者去裁缝店取几件衣服。

只要叶启年不在南京，瞻园对叶桃来说就是一个十分自由自在的地方。那是个大园子，据说从前是座王府，门前有影壁，园里有假山。机要室在园子最北面，过了假山就能看见那排平房。他到了那里，让门房打个电话，叶桃就会出来接他，有时候也会让门房送他，到后来门房索性让他自己进去。在记忆里，那几个月过得特别安宁，叶桃也特别快乐。她好像找到了真正有意思的工作。

他们去梅花山，正是早春二月，虬枝上开满梅花，山坡上像笼罩了粉色云雾。他们心心相印，觉得整个世界退却到远处，眼前只剩下梅树、蓝天和那张脸庞。他们满心喜悦，一起背诵着涅克拉索夫：“他们说暴风雨即将来临，我不禁露出微笑。”

但是世界仍旧在这里，叶桃置身其中的环境十分危险，瞻园里有许多阴鸷的壮汉、狼狗、枪支、不许人碰的文件和禁止入内的警示牌。从园北假山后面偶尔会传出一两声惨叫。后来在栖霞山上，叶桃告诉他，那里是党务调查科，是叶启年参与搭建、充斥着阴谋和杀戮的世界。

直到最后那个月，他才知道她究竟在做什么工作，虽然他早些时候就猜到了一些。现在想来，说不定她一直都在暗示他：她真正在做的是一些秘密工作，这些工作对她意义重大。而他心里很明白，她所做的那些事情，很可能是去破坏她父亲的工作。但在让他知道真相前，她就为他指明了方向，让他了解了一个人应该投身于什么样的事业，才会让人生变得更有意义。

她从来没有真正离开过他。即便去了南京，她也每隔几天就给他写信，这些信件延续了先前的思想碰撞。现在他才理解，写那些信她多少冒了一点风险，幸亏她在瞻园上班，有办法不让这些信落到邮电检查人员手中。她还托人给他捎书和杂志：《共产党宣言》《远方来信》《布尔什维克》，还有她喜欢的涅克拉索夫诗集。

端午节的前一天，叶桃给石婆婆巷烟纸店打了个电话。那些日子他很少见到叶桃，她好像整天都非常忙碌，就算见到他也很沉默，问多了，她会忽然发火。在电话里叶桃让他去瞻园，去之前先到秦淮河边的城南茶食铺，帮她买一包闽南橘红糕。叶桃一直喜欢吃零食，在上海时他就常帮她跑腿，到了南京，她的很多旧习惯都消失了，但喜欢吃零食这一样依然如故。除了这家的橘红糕和酥糖，她还喜欢一个挑担小贩的桂花糖芋苗，总是在瞻园门口那一带叫卖。

他买了橘红糕，却在瞻园门口被人拦住了。几个月来，南前北后两道门，几班门房都认识他了，见他进门，连忙打电话到机要室找叶干事。叶桃告诉门房，今天她不能离开保密区域，叫门房登记一下，让陈千里自己进去。

陈千里在机要室那一排平房里见到了叶桃。她吃了一粒橘红糕，说，今天这个橘红糕怎么那么干？这放了多久呀？生气地扔到一边，冷冷地半天不理他，机要室里另外两个女人同情地朝他微笑。过了一阵，叶桃又叫他：“帮我到门口买碗桂花糖芋苗。"

刚刚进来时陈千里并没有看见瞻园门口有挑担叫卖的小贩。但他没说什么，每次叶桃让他到门口买桂花糖芋苗，那个小贩总会出现在那里。

“如果没看见，你就往前跑到马府街，他一般就在这几个地方。”

他提着保温筒出来，门房朝他笑。出了瞻园，果然看见担子在那里。小贩揭开盖子搁在一边，从大锅里舀了几勺红艳艳、香喷喷的芋羹，装进提筒，往里撒了点桂花末子，又拿起抹布擦了擦盖子，盖上，收钱。陈千里把糖芋苗拿进机要室，叶桃喝了一口，这才露出满意的笑容。

几天后他才知道，保温筒盖子下面有一张字条，上面有紧急情报。他在不知不觉中把情报送了出去。叶启年在广州破获了共产党地下组织，逮捕了广东的负责人欧阳民。由于情报送出及时，与欧阳民有联系的上级党组织全都撤离了。

他知道这情况时，叶桃已身负重伤。牺牲前，她告诉陈千里自己是共产党员，从前没有告诉他，是因为她受党组织派遣潜伏在国民党党务调查科，必须保守秘密，但现在她可以说了。她说她一直打算发展他入党，党组织也认为经过了一段时间的考验，已经可以接受陈千里入党，可她现在没有时间了，她希望他将来能成为一个坚定的共产主义战士。

（有删改）

1.（原题·叙述效果）文本中频频出现“一年以后"现在想来”“他知道这情况时"之类标示时间线索的语句，产生了怎样的叙述效果？请简要分析。

2.（加练·叙述节奏）请从叙述节奏的角度分析小说的叙述特色。

3.（加练·叙述视角）本篇小说的叙述视角有何特色？试分析。

【答题指津】

1.小说的叙述技巧

叙述人称：（1）第一人称；（2）第二人称；（3）第三人称。

叙述视角：（1）全知视角；（2）有限视角；（3）儿童视角/动物视角/女性视角；（4）多视角交织。

叙述顺序：（1）顺叙；（2）倒叙；（3）插叙；（4）补叙；（5）平叙。

叙述线索：（1）单线（时间、环境、事物、中心事件、人物心理）；（2）双线。

叙述安排：（1）人称交叉；（2）视角转换；（3）真实与幻境交织；（4）时空集中与转换；（5）虚构与真实；（6）对话与心理；（7）叙述与写景结合；（8）现实与回忆交织；（9）象征与荒诞化叙事；（10）故事新编；（11）历史与现实。

叙述节奏：（1）加速（概括叙述、省略叙述、对话叙述）；（2）减速（场景描写、延迟手法、人物对话）。

叙述手法：（1）对比与衬托；（2）伏笔与铺垫；（3）悬念与留白。

2.加速是“张”，是跳跃，是略写，多用叙述手法，读者一般可以快速阅读

概括叙述概括叙述即对所写的事作简括的述说、交代。在较短的篇幅内叙述较多的事件或较长的过程，只交代出事件的梗概，叙述呈快节奏流动

省略叙述省略，就是指与故事时间相比较，叙述时间为零，也就是说叙述者有意将故事时间线索中整段的时间跳过去不作叙述

人物对话使用短小的句子和段落，或者删掉有关叙述和行动的句子，让人物使用短语快速地你一言我一语，可以加快叙事节奏

减速是“弛”，是工笔细描，多用描写手法，读者要用慢速阅读。

场景描写当故事情节过于紧张激烈时，作家们会轻轻将笔墨宕开去，插入风景描写，这些风景描写对小说叙事意义重大，可以起到场景转换过渡的作用，为接下来的人物出场及情节转换做铺垫，还可以调节读者紧张的阅读情绪

延迟手法作者常常故意“延迟”小说的进展，竭力给故事、人物、心理的进展设置障碍，一波未平一波又起，引人入胜，实现小说的结构张力。“延迟"运用的手法——反复、心理对照、重复叙事等，都在于尽量拉开读者与终点的距离，拖延到达的时间

人物对话当一位说话做事慢悠悠的人物出现时，再加上一些“嗯，啊，哦”等语气词，故事节奏就会慢下来

3.叙述人称

第一人称①使小说显得真实亲切，拉近与读者的感情；②让读者认为是作者亲身经历的，便于抒发情感和进行心理描写

第二人称①拉近了与读者的距离，便于直接对话和抒情，增加亲切感，增强感染力；②用于物，有拟人化效果

第三人称①不受时间和空间的限制，能够比较自由灵活地反映客观内容；②叙述显得比较客观公正，以旁观者的身份进行叙述

人称交叉人称交叉叙述，可以扬长补短，使叙述的对象得到全方位、立体化的表现

7/10课时2复活之光耀，题旨深掘藏——思想内涵与多元价值

学习目标1.探究标题意蕴。

2.认识作品的文学价值和社会历史价值。

任务一标题密码破解——剖析《复活》的标题深意

手中紧握《复活》这部经典巨著，试图解开其标题背后隐藏的神秘密码。每一个标题都是作者精心设置的一扇窗，透过它可以窥视到作品的灵魂深处。让我们深入文本，探寻“复活"二字在小说中究竟有着怎样的多重含义与丰富内涵。

活动一｜人物视角下的“复活”解读

1.有的人认为，小说的标题“复活"主要是指聂赫留朵夫的“复活”；有的人认为，“复活"主要是指玛丝洛娃的“复活”。对此，你怎么看？简要概括其“复活"历程，并分析其“复活”的典型意义。

活动二｜主题关联中的“复活"探索

2.结合整部小说内容，探究小说标题“复活”的丰富含义。

任务二价值宝藏挖掘——领略《复活》的多元价值

踏入了《复活》所构建的文学宝藏世界，我们就如同寻宝者，这里蕴藏着丰富的文学瑰宝和反映社会历史的珍贵文物。我们要运用敏锐的洞察力和深入的分析能力，挖掘出这部作品在文学领域和社会历史进程中的璀璨价值。

活动一｜文学魅力赏析

1.本文采用的是第三人称叙述，即全知视角。这种视角有何特点和好处？

活动二｜社会历史镜像映照

2.结合文本，分析《复活》的思想意义，了解“托尔斯泰主义"。

提示：完成课后作业第三单元第9课

1/2课时1家族百年影，魔幻现实风——人物形象与手法效果

学习目标1.分析布恩迪亚家族人物形象及其性格特点。

2.理解魔幻现实主义手法在文中的运用及效果。

3.掌握通过日常生活的书写来展现宏大历史的手法。

任务一人物形象解读——布恩迪亚家族众生相剖析

“许多年之后，面对行刑队，奥雷里亚诺·布恩迪亚上校将会回想起，他父亲带他去见识冰块的那个遥远的下午。”《百年孤独》中的布恩迪亚家族成员命运各异，性格鲜明。同学们依托课文《百年孤独（节选）》开展一次家族人物展览“走进布恩迪亚家族，解读百年命运”，作为策展组，我们负责挑选家族代表人物并进行形象展示。

活动一｜分析人物形象

1.挑选家族代表人物进行形象展示，请依据文本，完成图表。

家族成员演员形象大致年龄外貌特征内在品质

何塞·阿尔卡蒂奥·布恩迪亚①②③④

乌尔苏拉⑤⑥⑦⑧

活动二｜人物关系与家族命运探讨

2.分组讨论何塞·阿尔卡蒂奥·布恩迪亚与乌尔苏拉对家族发展的影响。

任务二魔幻元素探究——奇幻背后的深意挖掘

魔幻元素是《百年孤独》的灵魂所在，它们如同神秘的密码，隐藏着作品深层的内涵与意义。作为探秘组，让我们一同解开这些魔幻元素的谜题。

活动一｜梳理魔幻元素特征

1.以表格形式梳理魔幻元素在文中的具体特征表现。

魔幻元素具体特征表现

①②

③④

⑤⑥

活动二｜探究魔幻与现实的交织

2.《百年孤独》是“魔幻现实主义”的经典作品。在这部小说中，真实与幻想之间的界限仿佛消失了，呈现在读者眼前的是一个离奇而又真切、不可思议而又栩栩如生的世界。请结合课文，从“魔幻"和“现实”的关系角度简析小说的写作特点。

任务三日常与宏大之桥——微观笔触绘就历史宏图

《百年孤独》犹如一幅细腻的画卷，以日常生活为颜料，绘出了宏大的历史图景。作为解读组，让我们探寻其中日常与宏大的隐秘纽带。

活动一｜探寻日常细节中的历史痕迹

1.在课本节选内容里，找出展现马孔多历史变迁的日常生活细节，并分析它们是如何体现的。

活动二｜剖析日常书写对历史主题的深化

2.课本中的日常生活描写怎样通过人物的经历与互动深化了小说关于历史变迁对个体和家族影响的主题？

2/2查尔斯·狄更斯（1812—1870），19世纪英国批判现实主义作家。狄更斯生活和创作的时间，正是19世纪中叶维多利亚女王时代前期。狄更斯毕生的活动和创作，始终与时代潮流同步。1837年完成了第一部长篇小说《匹克威克外传》，这是他创作的第一部现实主义小说，后来创作日渐成熟，先后出版了《雾都孤儿》《大卫·科波菲尔》《双城记》《远大前程》等。

他主要以写实笔法揭露社会上层和资产阶级的虚伪、贪婪、卑琐、凶残，以理想主义和浪漫主义的豪情讴歌人性中的真、善、美，憧憬更合理的社会和更美好的人生。

狄更斯的童年是不幸的。虽然父母健在，但由于家计窘迫，双亲对他的教育和前途颇为疏忽，所以狄更斯童年在家中孤寂的情况，并不亚于小说中的孤儿大卫。父亲负债入狱，他不得不在11岁时就独立谋生，像大卫在谋得斯通－格林比货行那样去当童工。随后也像大卫一样，在律师事务所做学徒，学习速记；当记者，采访议会辩论……小说中有的段落，几乎是作家全部从自传中移植而来的。

1848年，姐姐范妮因患肺结核早逝，她的死使狄更斯非常悲伤，狄更斯写下一篇七千字的回忆文章，记录了他俩一起度过的充满艰辛的童年。狄更斯写这篇回忆文章是为创作一部自传体长篇小说做准备。这部作品就是《大卫·科波菲尔》。

自传体小说

自传体小说是传记体小说的一种，是从主人公自述生平经历和事迹的角度写成的一种传记体小说。这种小说是在作者亲身经历的真人真事的基础上，运用小说的艺术写法和表达技巧经过虚构、想象加工而成。它一方面不同于一般的自传和回忆录，另一方面又必须以作者或自述主人公为原型。比如卢梭的《忏悔录》、高尔基的《童年》《在人间》《我的大学》等。

批判现实主义

批判现实主义特指19世纪在欧洲形成的一种文艺思潮和创作方法。批判现实主义文学是在继承以往文学中的现实主义传统的基础上形成的。其代表作家有法国的司汤达、巴尔扎克，英国的狄更斯，俄国的列夫·托尔斯泰等；代表作品有《红与黑》《人间喜剧》《艰难时世》《复活》等。

批判现实主义文学有着鲜明的艺术特征。第一，追求艺术的真实模式，强调客观真实地反映生活。第二，重视人与社会环境的关系的描写，塑造典型环境中的典型性格。第三，具有内倾性和外倾性两种倾向。第四，以叙事文学为主，小说特别是长篇小说的创作走向了成熟与繁荣。

1.狄更斯总是强调他的人物的特征，他从物镜里把特征转变成增强的特征、漫画的特征。

——茨威格

2.“狄更斯不仅是一位反映了现实，而且还尽力对现实起作用的作家。"——高尔基

1.褴褛（）（）2.慰藉（）

3.佣金（）4.邋遢（）（）

5.镶有（）6.污垢（）

7.诨名（）8.孑然一身（）

2/2群文联读跨越文化藩篱的文学探寻——《老人与海》与《百年孤独》联读

联读目标1.深入剖析《老人与海》中圣地亚哥和《百年孤独》中主要人物的性格特点与精神内涵，理解不同文化背景下人物形象塑造的差异与共性。

2.对比两部作品在主题表达上的异同，探讨命运、孤独、抗争等主题在不同文学情境中的呈现方式，领悟作品传达的深层哲理。

在学校的“世界文学经典之旅”阅读活动中，为引导学生深入领略不同国家经典文学作品的魅力，开展《老人与海》和《百年孤独》联读项目。要求学生以小组为单位，通过多种形式深入探究两部作品，最后在班级举办的“经典文学交流分享会"上进行成果展示，与全班同学共同交流阅读心得。

活动一｜人物素描与对比

1.学生自主阅读两部作品，分别绘制《老人与海》和《百年孤独》中主要人物的人物素描，包括人物的外貌、性格特点、行为习惯等方面的描述。对比不同人物的性格特征，探讨这些人物形象所反映的文化内涵和社会背景，完成下列表格。

对比维度圣地亚哥奥雷里亚诺·布恩迪亚上校

外貌①②

性格特点③④

行为习惯⑤⑥

文化内涵与社会背景⑦⑧

活动二｜作品主题研讨

2.围绕“命运的无常”“孤独的本质"抗争的意义”等主题在两部作品中的呈现进行深入研讨，每个小组选择一个主题，从文本中找出相关的情节、语句进行分析论证，完成下面表格。

主题《老人与海》中的体现《百年孤独》中的体现异同点

命运的无常①②③

孤独的本质④⑤⑥

抗争的意义⑦⑧⑨

1/1课时2幽径深探秘，孤独悟人生——情节与主题的多重意义

学习目标1.理解通过“失眠症"造成“失忆”这一情节的象征义和隐喻义。

2.领悟小说所传达的关于孤独、命运、时间的主题内涵。

任务一情节象征隐喻解读——失眠症与失忆的深度剖析

“失眠症"与“失忆”这一独特情节在《百年孤独》中犹如一把神秘的钥匙，开启着更深层次的意义之门。让我们深入探究其象征义和隐喻义。

活动一｜分析失眠症象征义

1.讨论马孔多小镇人们患上的失眠症象征着什么。

活动二｜解读失忆隐喻义

2.探究由失眠症导致的失忆隐喻了什么。

任务二主题深度探究——孤独命运的沉思之境

《百年孤独》犹如一面镜子，映照出人类内心深处的孤独、命运的无常与时间的浩渺。让我们凝视这面镜子，领悟其中的深刻内涵。

活动一｜分析个体孤独

1.布恩迪亚、乌尔苏拉、奥雷里亚诺、阿尔卡蒂奥、丽贝卡，每个人有每个人难以言说的孤独。阅读课文，完成下表。

家族成员表现形式孤独原因

布恩迪亚忙于整治市镇、钻研技术天才的孤独、思维超越了常人的极限

乌尔苏拉①②

奥雷里亚诺③④

阿尔卡蒂奥⑤⑥

丽贝卡⑦⑧

活动二｜解读孤独主题

2.美国诗人纪伯伦曾说：“孤独是精神活动的密友。"布恩迪亚家族的成员各自生活在自己孤独的堡垒中，不需要别人的关注，他们构建起密不透风的围墙，进行着自己的精神活动。请你查阅《百年孤独》一书的相关资料，再结合对课文节选部分的理解，说说文中所写的“孤独”体现在哪些方面。

活动三｜思考命运与时间

3.讨论小说中命运与时间的关系，以及对我们现实生活的启示。

提示：完成课后作业第三单元第11课

1/2列夫·托尔斯泰（1828—1910），19世纪中期俄国批判现实主义作家、思想家、哲学家。他出身于贵族家庭，后来进入喀山大学，受到卢梭、孟德斯鸠等启蒙思想家的影响。1847年，他退学回到故乡，进行改革农奴制的尝试。1851年参军，1856年退役。1910年11月病逝于阿斯塔波沃夫车站。代表作品有长篇小说《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》以及自传体小说三部曲《童年》《少年》《青年》等。他的作品反映了1861年到1905年俄国的社会矛盾和社会变动，因此他被列宁誉为“俄国革命的镜子"。

《复活》是托尔斯泰晚年的代表作，当时（19世纪末期）俄国的农奴制和俄土战争，使俄国农民生活在水深火热之中。在这样的历史背景下，托尔斯泰看到了社会问题的本质所在，对农民产生了深深的同情，世界观发生巨变，抛弃了贵族地主阶层的传统观点，站在广大农民的立场，观察俄国的社会现实，代表农民阶级发表意见。他以清醒的现实主义态度抨击社会现实，揭露俄国社会制度的本质。列夫·托尔斯泰在此背景下创作出的《复活》是俄国批判现实主义文学的高峰。

心灵辩证法

心灵辩证法是将人物放在特定的矛盾处境中，用内心独白、对话，以及全知视角的直接分析等手法细细展现，体现人物心灵的辩证发展过程，使人物的感情变化能够顺应自身性格的逻辑，自然而真实。

车尔尼雪夫斯基曾言：“他（托尔斯泰）不限于描写心理过程的结果；他所关心的是过程本身——那种难以捉摸的内心生活现象，彼此异常迅速而又无穷多样地变换着的，托尔斯泰伯爵却能巧妙地描写出来。”在刻画聂赫留朵夫时，作者就成功运用了“心灵辩证法"。

托尔斯泰主义

“托尔斯泰主义”是列夫·托尔斯泰的重要思想的结晶。一方面，它体现为对现实的无情批判；另一方面，它宣扬悔罪、拯救灵魂、禁欲、“勿以暴力抗恶"、“道德自我完善”等观点，宣扬一种属于托尔斯泰自己的宗教“博爱"思想，因此称之为“托尔斯泰主义”。

1.嫣然（）

_2.斜睨（）

3.啰唆（）（）4.擤鼻涕（）

5.鬈发（）6.踱步（）

1/1课时1孤舟展雄姿，硬汉精神铸——人物形象与细节描写

学习目标1.把握圣地亚哥的人物形象及其象征意义。

2.分析小说中的细节描写，探究其对情节发展的推动作用。

任务一人物形象解读——圣地亚哥的硬汉画像勾勒

“一个人可以被毁灭，但不能被打败。"圣地亚哥在茫茫大海上独自奋战，他的形象犹如一座不朽的丰碑。同学们依托课文《老人与海（节选）》开展一次微电影拍摄“走进《老人与海》，解读硬汉传奇”，作为星探组，我们负责选择形象、年龄合适的演员。

活动一｜分析人物形象

1.你会挑选一个怎样的人饰演老人圣地亚哥？将塑造出一个怎样的老人形象？请依据文本，说出你的理由。

老人圣地亚哥

演员形象大致年龄外貌特征内在品质

①②③

设计依据④⑤⑥

活动二｜探究人物象征意义

2.海明威说过：“我试图描写一个真正的老人、一个真正的孩子、一片真正的大海、一条真正的鱼和许多真正的鲨鱼。然而，如果我能够写得足够逼真的话，他们也能代表许多其他事物。"拍摄微电影，要更好地理解其象征义，才能展现更好的作品。你认为老人、大海、大马林鱼、众鲨鱼分别象征什么？并谈谈给你的启发。

任务二细节描写赏析——情节推进的精妙笔触

细节之处见真章，《老人与海》中的细节描写犹如一颗颗璀璨的明珠，串联起整个故事的情节脉络。作为摄制组，更应努力探寻这些细节的奥秘。

活动一｜赏析细节描写

1.海明威的细节描写充满真实性，和新闻报道一样精确、客观。结合文本举例分析海明威是如何对鲜明的细节进行纯粹的描述的。

活动二｜分析细节描写对情节的推动作用

2.分组举例讨论文中的细节描写是如何一步步推动情节发展的，它们在情节的转折、高潮等环节起到了怎样的关键作用。

1/1课时2品叙事之韵，悟主题之深——叙事艺术与主题内涵

学习目标1.感受小说冷静、密实、简洁、客观的叙事风格。

2.体会内心独白对表现人物性格和揭示小说主题的作用。

3.领悟小说所传达的深层主题与哲理。

任务一叙事风格品鉴——海明威式的文学笔触

海明威以其独特的叙事风格在文学史上独树一帜。《老人与海》便是其叙事风格的典型代表，让我们细细品味其中的韵味。

活动一｜分析叙事语言特点

1.《老人与海》本来可以写成一千多页那么长，然而海明威删除了所有的冗言赘语，以简洁凝练的叙述、言简意赅的对话，将富有艺术魅力的形象刻画同抽象深远的象征意义融合在一起。分析下列句子的语言特点和表达效果。

（1）这条鲨鱼的出现并不是一个偶然。当那一大片暗沉沉的血渐渐下沉，扩散到一英里深的海水里的时候，它就从深处游了上来。鲨鱼莽莽撞撞地一下子冲过来，划破了蓝色的水面，豁然出现在太阳底下。

（2）两条鲨鱼一齐紧逼而来，他一看见离他最近的一条张开嘴，咬住了大鱼银色的体侧，就高高举起棍子，重重地落下去，打在鲨鱼宽阔的脑袋顶上。棍子敲上去的时候，他觉得像是打在坚韧的橡胶上，但他也感到了坚硬的骨头。趁鲨鱼从大鱼身上往下溜的时候，他又狠狠地打在鲨鱼的鼻尖上。

（3）“但人不是为失败而生的，”他说，“一个人可以被毁灭，但不能被打败。"

活动二｜体会“电报式风格”

2.海明威的作品，得力于他多年新闻记者的功底，简明、清新、干净，人称“电报式风格"。试从结构、叙述、描写、意蕴等方面加以分析。

任务二内心独白探究——人物内心的深度透视

内心独白是圣地亚哥在孤独的海上旅程中与自己的对话，也是我们走进他内心世界的钥匙。让我们开启这扇心灵之门。

活动一｜梳理内心独白

1.本文在语言上运用了大量的内心独白，不同的内心独白表现出不同的心理和性格特征。据此，请完成下面的表格。

内心独白人物心理人物性格

“人不是为失败而生的”“一个人可以被毁灭，但不能被打败"①②

“别想啦，老家伙”“顺着这条航线走吧，事到临头再对付吧"③④

“不过，咱们杀死了好多条鲨鱼呢，你和我一起，还打垮了好多条”⑤⑥

“别犯傻了"还是清醒着点儿，掌好舵吧。兴许你还能交上好大的运气呢”⑦⑧

活动二｜分析内心独白的作用

2.讨论这些内心独白是如何展现圣地亚哥的性格特点的，又在揭示小说主题方面起到了怎样的重要作用。

任务三主题深度领悟——大海与人生的哲思

《老人与海》不仅仅是一个老人捕鱼的故事，更是一部蕴含深刻哲理的人生启示录。让我们透过文字的表象，探寻其中的真谛。

活动一｜感悟人生哲理

1.从圣地亚哥的经历出发，感悟小说所蕴含的关于坚持、挫折、胜利等人生哲理，思考这些哲理对我们现实生活的启示。

活动二｜对圣地亚哥的赞美

2.请结合本节课的学习，为圣地亚哥写一段赞美词。

提示：完成课后作业第三单元第10课

2/2学习讲义部分

第一单元中国革命传统作品研习·伟大的复兴

第1课中国人民站起来了

【预习辅助】

读准字音

1.zhū2.hài3.wǔ4.miǎn5.xuē6.bì

文脉梳理

①全国人民团结起来②人民解放战争取得基本胜利

③中国人民站起来了的现实意义及未来影响

课时

任务一

1.①人民解放战争和人民大革命打倒了内外压迫者，取得了胜利。②代表全体中国人民的中华人民共和国成立了，制定了制度法令、大政方针以及美好愿景。③中华民族再也不是一个被人侮辱的民族了，从此列入世界各民族的大家庭。④中国革命已经获得全世界广大人民的同情和欢呼，朋友遍天下。

2.①围绕“中国人民站起来了"这一中心，阐述了三方面内容：一是回顾过去，回顾中国近代一百多年来尤其是近三年多的解放战争历程，阐述“中国人民站起来了”的历史必然性；二是立足当下，正式宣布“中国人民站起来了”，对国家发展大计作出规划，阐述了“站起来”的伟大历史意义；三是展望未来，描绘出民族振兴的壮丽蓝图，阐述“中国人民站起来了"以后的美好前景。

②关联：第一部分是第二部分的因，第二部分是第一部分的果；第二部分又是第三部分的基础和前提。

3.①国内意义：中华人民共和国的成立，开辟了中国历史的新纪元。中国结束了一百多年来被侵略、被奴役的屈辱历史，真正成为一个独立自主的国家。中国人民的政治地位和经济、文化、生活水平从此可以得到切实的保障，并不断提高。中国人民从此站起来了，成为国家的主人。

②国际意义：中华人民共和国的成立，壮大了民主和社会主义的力量，鼓舞了世界被压迫民族和被压迫人民争取解放的斗争。

任务二

1.①从逻辑上讲，都属“全称”词语，即包含了一切情况；从语气上讲，则有坚定无疑的意味。②毛泽东在演讲中大量使用这些词语，反映了他广阔的胸怀、对时局的清醒认识。这也是他的文章和讲话总给人一种大气磅礴之感的重要原因。

2.（1）愤怒、惋惜之情，“不可磨灭"则道出了情感之深切。

（2）写出了改变历史的骄傲、自豪之情。

（3）“务必”道出了对时局的高度清醒、警惕。

（4）“必将"道出了不予争辩的蔑视与坚定的自信。

3.①这是因为大量判断句的使用。如在第2段里，先就代表的组成成分进行了说明，然后得出结论：“这就指明，我们的会议是一个全国人民大团结的会议。”对人民政治协商会议的性质作了判定，给人一种掷地有声、不容置疑的感觉。大量判断句的使用，给人一种斩钉截铁、毫不拖泥带水之感。

②大量运用了表示强调的词语和句式。强调性的词语有“决无"从来”等，这些强调性的词语，或是涵盖一切情况与事件，如“决无"一切”等，或是涵盖一切可能，如“必然"必将”等，都给人以确凿无疑的感觉。强调性的句式主要有“是……的"之所以……，是因为……”“只要……就……"等句式，这些句式，给人一种充满信心与希望的意味。

第2课长征胜利万岁大战中的插曲

篇目一长征胜利万岁

【预习辅助】

读准字音

1.bá2.zhōng3.yū4.tíng5.jiān6.xī

文脉梳理

①红军胜利到达吴起镇②中央红军与红二十五、二十七军会师③参会途中接受邓小平同志指示

课时

任务一

1.文中的邓小平是一位爱护战士、平易近人的首长。

2.①骁勇善战、有勇有谋。红军战士们歼灭敌人的追剿骑兵团，遵守纪律，听从指挥，伏击敌人。②为人民服务、热爱人民。消灭反动民团，解决百姓们的困难，受到称赞。③热爱中国共产党。红军战士们见到区苏维埃政府的牌子时感到亲切，像是久别重逢的亲人。④不畏艰难险阻、勇往直前、不屈不挠、自强不息。红军战士们在长征过程中经历、克服各种困难。

任务二

1.（1）正面描写：①场面描写。比如，红四团到达吴起镇后指战员“欢叫着冲着跑了下去”的欢乐、热烈的场面，中央召开全军干部会议时，指战员早早到场“把一个晒麦的场子占得满满的"熙熙攘攘”的场面，以及会上欢呼“长征万岁！"二万五千里长征万岁！”的场面等。②人物动作行为描写。比如对指战员到达吴起镇时“欢叫"冲”“跑"的动作描写，红四团的指战员与边区苏维埃政府的同志“互相祝贺，互诉衷肠”的行为描写，“我"骑着马一口气跑了三十多里地”的描写等。③人物心理活动描写。如“我们都很高兴”，见到区苏维埃政府的牌子“像见到久别重逢的亲人”“我们仍穿着单衣，但情绪很高，心里始终觉得是热乎乎的"我的心情和同志们一样，十分激动”“我们越听越激动，越听越高兴，深深感到：胜利来之多么不易"只觉得周身的热血直往上涌”等。

（2）侧面烘托：文中环境描写虽然不多，但有力地烘托出指战员长征胜利后的兴奋和激动心情。如开头部分“吴起镇披着灿烂的阳光在欢迎我们”，灿烂的阳光烘托出指战员灿烂的心情；文末部分“这时太阳在天空露出了笑脸，阳光灿烂”，太阳的笑脸就是在烘托和映射指战员的笑脸。

2.①现场感强。“这时突然见到前方川道里冒起一团团尘土……一队接着一队，还真不少”，直接描写了敌人进入包围圈的场面，让读者有身临其境之感。②细节描写突出。“有的腿还挂在镫里，硬给马拖着跑了”这一细节描写较为突出，表现了敌人在受到打击时的狼狈。③记叙和议论相结合。既详细地记叙了战斗的场面，又有相关的解说和议论，使得描写详尽清晰。

任务三

（1）①总结红军长征的时间。包含总的长征时间、战斗时间、休息时间、行军时间。

②总结红军长征的途经地。共走过十一个省，最多的走了二万五千里，是前所未有的长征。

③总结红军长征的成就。占领了几十个中小城镇，筹款数百万元，建立了数百个县、区的苏维埃政府。

④总结红军长征的困难。路途遥远，敌人围追堵截，说不尽的艰难险阻。

⑤总结红军长征的意义。“长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机。"

（2）①形象上，突出毛主席对长征胜利的重要作用，展现他具有宽广视野和高瞻远瞩精神的领袖气质和领袖风采。②情感上，表现作者胜利的喜悦，照应上文对红军的兴奋、激动心情的描写，以及对毛主席的钦佩和崇敬之情。③主旨上，强化长征的功绩和历史意义，毛主席对长征的功绩和历史意义的高度评价，是对中国共产党正确领导的高度赞扬。

（3）①宣言书：长征途中，战士们被围追堵截，但队伍没有被打散，而且还经常能打胜仗，这就是力量的宣示。长征向全世界宣告，红军是英雄好汉，帝国主义者和蒋介石等辈是完全无用的，它宣告了帝国主义和蒋介石围追堵截的破产。

②宣传队：二万五千里长征，让十一个省的约两万万人民都知道了红军的存在，这就是在宣传革命。

③播种机：建立了那么多苏维埃政权、当地游击队和地下组织，扩充了队伍；这些都是在播种，为革命的未来打下了坚实的基础。

篇目二大战中的插曲

【预习辅助】

读准字音

1.zhěng2.xíng3.qiǎngbǎo4.língdīng5.bǔ6.fān

文脉梳理

①救助、送还日本小姑娘的过程②战火中救助两个日本小女孩③有关日本小姑娘的报道引起热烈反响

课时

任务一

1.他的想法是“孩子是无罪的”。应该让所有人明白，日军虽然残忍地杀害了我们无数的同胞，但我们决不伤害日本儿童。这充分体现了聂荣臻伟大的人道主义精神。

2.①聂荣臻做这件事表明了我军愿意缔结中日友谊。②体现了聂荣臻对日本遗孤和人民的友善、真诚，以及国际主义精神与伟大的人道主义精神的光辉。③这些举动感化了日本军民，让他们感受到了我军将领高尚的情怀以及中国人民主张世界和平的决心。

任务二

①具有革命人道主义精神。尽管两个小女孩是日本人，但是聂荣臻元帅考虑到孩子是无辜的，在炮火中救助了她们。②慈爱、和善可亲，至仁至义。聂荣臻元帅给小女孩找奶喝，拿过洗干净的梨给美穗子吃，还给她喂饭，送两个小女孩回日军指挥部，还在筐里堆了许多梨子留给她们路上吃。送走孩子后，时常担心惦念她们。③富有敏锐的政治觉悟和博大胸襟。聂荣臻元帅眼光高远，认识到这是军心问题，对儿童和被俘士兵决不伤害，这是对敌军进行政治工作的一个良好契机。④富有文采，学识渊博。聂荣臻元帅写给日本官兵的信，措辞严谨，文采斐然，尽显侠骨柔肠和民族大义。

任务三

1.①这个“小小的插曲”，虽不像激烈的战斗那样惊心动魄，却给作者留下了深刻的印象。②在战火中抢救日本孩子，这一举动以小见大，折射出无产阶级革命家宽广的胸怀，反映了中国军民在残酷的战争中依然坚守的人道主义精神，意义深远，影响深刻。③它既见证了中日友谊，也见证了军国主义给中日两国带来的巨大灾难。回忆这件特殊的战争往事，是呼吁和号召中日两国人民爱好和平、珍视和平。

2.不好。①给日军写信是“大战中的插曲”这一故事中的重要组成部分，如果删除就损害了故事的完整性。②这封信是聂荣臻主张在战争中重视对敌人开展政治工作的体现，有助于全面、深刻地表现聂荣臻的形象以及其政治、军事思想和主张。③信中提到的“国际主义之精神"是对文中所说“革命的人道主义”精神的补充与佐证，保留信件原文有利于宣扬和展示八路军奉行的革命的人道主义精神。④后文有两个小女孩送交给日军后日军表示“很感谢"的“回信”，这一内容与下文写战后日本人民和参加过侵华战争的日本旧军人的反省和悔过形成有机关联。删除信件后，没有了前文的这些铺垫，后文的叙述就会显得突兀。

3.①回忆录的整体语言风格：浅显平易，通俗易懂，口语与书面语共用，雅俗共赏，自然亲切。②文中这封信的整体语言风格：典雅庄重，义正词严，情理并重，言简意明，多文言词汇和成语，具有很强的说服力和感召力。

群文联读

联读活动

1.①救助在战争中受伤的日本小女孩②吴起镇战斗取得胜利③40年后美穗子来中国探望

2.①事件真实，运用第一人称②串联人物多，展现红军的生活日常及战斗场面，反映红军的精神面貌及斗争精神③人物形象突出，情感突出

3.①细节描写②动作描写、心理描写③倒叙

4.（示例一）《长征胜利万岁》记录了一段波澜壮阔的历史篇章！红军不畏艰险，跨越千山万水，完成了人类历史上的伟大壮举。这段纪录片深刻展现了共产党人坚定的信仰和不屈的意志，他们以血肉之躯谱写了一曲惊天地、泣鬼神的英雄赞歌。《长征胜利万岁》不仅是一部纪录片，更是一座精神丰碑，它告诉我们，无论时代如何变迁，长征精神永远值得我们铭记和传承。在新的历史起点上，让我们继续发扬光大这种精神，为实现中华民族伟大复兴而不懈奋斗。

（示例二）《大战中的插曲》展示了一段感人至深的插曲！共产党人救助并帮助日本小女孩回到日本，深刻诠释了“战争无情人有情"的人道主义精神。《大战中的插曲》展示了一段意义深远的插曲，共产党人重情义、有情怀，胸怀宽广，热爱和平，相信正义必然胜利！《大战中的插曲》展示了一段岁月峥嵘的插曲，为我们留下了宝贵的精神财富。我们要时刻铭记这段插曲，在新时代的征程中不断践行人道主义精神，传承和弘扬红色精神，为中华民族伟大复兴而努力奋斗。

第3课别了，“不列颠尼亚”县委书记的榜样——焦裕禄

篇目一别了，“不列颠尼亚"

【预习辅助】

读准字音

1.dū2.jīng3.zhǔ4.zhì

文脉梳理

①主体②156年5个月零4天的英国殖民统治终结

课时

任务一

1.①主谓倒装，突出重点。倒装句式，突出“别了”这一内容，能更好地表达情感，彰显文章主题。②运用借代，形象生动。用“不列颠尼亚"号指代英国，既妥帖合理，又形象生动。毛泽东在1949年美国对华政策失败、驻华大使司徒雷登回国之时，曾经写过一篇文章，题目是《别了，司徒雷登》，本文活用此标题，“别了”，委婉的语气中略带一丝嘲讽。③巧用双关，意味深长。字面上看，是指参加完交接仪式的查尔斯王子和末任港督彭定康乘坐英国皇家游轮“不列颠尼亚"号离开香港，这是描述现实场景；深层含意是，“不列颠尼亚”号的离去，象征着英国管治在香港的终结，中华民族的一段耻辱终被洗刷。

2.①观察视角独特。作者没有将视角定位在一般新闻报道可能会选择的或写交接仪式现场的庄严，或写庆祝回归人群的激动，更没有对这一事件进行政治分析，而是另辟蹊径，选择了英方撤离这样一个独特的视角，新颖而别致。②选材角度新颖。作者在简略介绍英国人降旗、参加交接仪式、登上“不列颠尼亚"号回国这一系列事件过程中，独出机杼地穿插对英国人登上香港岛、开始管治的历史的回顾，两相对照，将现实的事件放在了一个历史的背景中，这就更加突出了事件的历史意义。

3.①在写港督告别仪式时，插入了一些关于港督府历史的背景材料；在写广场告别仪式时，插入了156年前英国殖民者踏上香港首次升旗的场景。

②作用：现实的场景和背景材料自然地衔接，使得这些背景材料看上去并不是杂乱无章的，它们靠现实的场景串在一起，与之融为一体。另外，背景材料的引入也使得现实的场景有历史的纵深感，历史跨度极大，使人感受到深厚的历史内涵，也让人更加体会出仪式本身的现实内涵。

任务二

1.这篇报道在细节处理上给读者以深刻的印象。比如作为末任港督的彭定康，当他即将告别港督庭院时，是“面色凝重”地“注视着"港督旗帜在“‘日落余音’的号角声”中降下旗杆，这几个细节连缀在一起，把英国对香港管治的末日之感刻画得淋漓尽致。又如“不列颠尼亚"号游轮和邻近大厦上由巨幅紫荆花图案所构成的“日落仪式”的背景，这是作者的独特发现，但一经妙笔点染，便给读者的心理造成了巨大的冲击，从而深刻地烙印在人们的脑海中。再如“在新的一天来临的第一分钟，五星红旗伴着《义勇军进行曲》冉冉升起”，这样细致的描述，更让读者感受到祖国的尊严和民族的骄傲，百年前的耻辱，在中国改革开放的今天，终于得以洗雪。

2.（1）巧妙运用对比的手法，强调这次降旗不再是以往港督换任的重复，它是具有标志性意义的最后一次。

（2）对于中国人民来说，英国在香港进行殖民统治的这段历史是刻骨铭心的，是不应该被忘记的。随着中国改革开放的不断深入，综合国力的不断提高，中国人民经过漫长的等待，终于迎来了香港回到祖国怀抱的这一天。国旗是一个国家主权的体现，是一个国家的象征。作者郑重地记录下五星红旗第一次在香港升起的时刻，含蓄地表达了庄严而喜悦的心情，预示着香港美好的明天开始了。

（3）“从海上去”，明写查尔斯王子和末任港督彭定康乘坐“不列颠尼亚"号离开香港，暗写英国的殖民统治结束，点明题意。历史总是惊人的相似：大英帝国靠着船坚炮利，在鸦片战争中“从海上来”，通过《南京条约》等一系列不平等条约占领了香港，对香港开始了长达一百五十多年的统治；而今不得不离开，退路也是海路。来时是那样的不可一世、趾高气扬，走时又是那样的沮丧，前后对比含义深刻。

篇目二县委书记的榜样——焦裕禄

【预习辅助】

读准字音

1.pī2.ɡù3.zì4.qín5.jiù6.yūsè7.shǎnɡ8.bá

文脉梳理

①敢为人先的革命胆略②为人民服务的公仆情怀

课时

任务一

1.①“外面的大风雪刮了一夜"写出了兰考县面临着严重的恶劣环境和自然灾害。②“电灯也亮了一夜”侧面写出了焦裕禄面对如此恶劣的天气，心急如焚，彻夜难眠。这充分表现出作为共产党员的焦裕禄心系百姓，想百姓之所想、急百姓之所急的优秀品质。

2.焦裕禄临终向党组织提出的一个要求，充分说明了他“鞠躬尽瘁，死而后已"