统编版八年级语文下册 第二单元 第8课《时间的脚印》导学案（含答案）

第08课《时间的脚印》导学案

【学习目标】

1.筛选关键语句，读懂文章阐述的事理，理清文章的说明思路。

2.了解岩石记录时间的方法，品味语言，分析说明方法及作用。

3.激发探索自然的兴趣，培养学生理性思考、自主探究的习惯。

【重点难点】

1.筛选关键语句，了解岩石记录时间的方法，理清文章的说明思路。

2.探究文章的写法，激发探索大自然的兴趣。

【学习过程】

预习案

知识积累

1.作者简介

陶世龙（1929—）,生于四川省安岳县。1949年开始创作科普文章，主要从事自然科学与中国文化融

合的研究。参与主编了《科普创作》《科技写作》《科普创作概论》和《黄河文化》。部分作品结集为《揭

开大地的秘密》《地球的画像》和《时间的脚印》出版。被中国科普作家协会评为“有突出成就的科普作

家”。

2.字词积累

读准字音：

理去（)踪*迹（)装置（)铜壶滴源（

林烤（)腐蚀（)沙娜（)海植石烂（

山旗（)沟擎（)隼裂（)辱崖绝壁（

帷幕（)沉淀（)刨刮（)楔形文字（

理解词义：

踪迹：_______________________________________________________________________________________

山融_______________________________________________________________________________________

腐蚀：_______________________________________________________________________________________

龟裂：_______________________________________________________________________________________

海枯石烂：

悬崖绝壁：___________________________________________________________________________________

学习案

活动一：寻时间脚印

1.解读文题

(1)本文的标题是“时间的脚印”，本文的说明对象是时间吗？

(2)文章开头引用高士其《时间伯伯》中的话有何作用？

时间伯伯，

你是最伟大的旅行家，

你从不犹豫你的脚步.

你走过历史的每一个时代。

——高士其《时间伯伯》

(3)根据说明对象和本文要说明的事理，为本文拟•个更直白的副标题，你会怎么拟?

2.理清结构

(1)找出具有提示重点内容、标示层次结构作用的独句成段的单句，思考：这些段落在文章中的具体

作用。

（2）根据对独句成段的单句的分析，完成下面关于本文的忍维导图。

第一部分：（一段一_段）岩石是可以记录时间「（一段一_段）

第二部分：（一段一_段）岩石怎样记录时间的-

第三部分：（一段一_段）L（一段一_段）石头的故事

（3）根据思维导图，说说本文说明的思路。

活动二：述岩石身世

1.岩石的三生三世

（1）岩石的运动规律是什么?

（2）导致岩石被破坏的因素有哪些？

（3）岩石从被破坏到生成新的岩石，经历了怎样的过程？请完成下面的思维导图。

破碎沉淀、重压、胶结

岩石------->_______>沙砾、泥土------->

2.岩石的今生前世

（1）快速问答

自然界有很多奇形怪状的石头，根据课文内容，你能判断出这些岩石的“前世”吗？

一米厚的岩石---------------------------------------------------------------------------------

红色的岩石一一_______________________________________________________________________________

灰黑色的岩石一一_____________________________________________________________________________

灰黑色且光滑的岩石一一_______________________________________________________________________

水平的岩石一一_______________________________________________________________________________

倾斜的岩石_______________________________________________________________________________

包裹着鹅卵石的砾岩一一_______________________________________________________________________

三叶虫化石一一_______________________________________________________________________________

高大树木的化石-------------------------------------------------------------------------------

长毛象化石___________________________________________________________________________________

皴裂的泥土-----------------------------------------------------------------------------------

（2）合作探究

①在作者眼中，岩石仿佛是原始的“钟表”，留下了很多历史的痕迹。你了解到哪些重要信息？（请

再读主体部分，筛选相关语句回答）

②作者举了大量例子来展现“时间的脚印”，读来却不让人感到纷繁杂乱。思考：下面哪一种连接方

式更接近作者要表达的内容？

方式一：

岩石不仅记录了地壳的活动，而且说明看地球气候的变化，更对古代生物的状况，有着丰富的记录，

甚至可以帮助我们认识地球历史的发展过程，也记录着自然界某些转眼就消逝的活动。

方式二：

岩石一方面记录了地壳的活动，一方面说明着地球气候的变化，另一方面对古代生物的状况，有着丰

富的记录，同时可以帮助我们认识地球历史的发展过程，此外，记录着自然界某些转眼就消逝的活动。

③思考：既然19—29段已经回答了“岩石怎样记录时间”的问题，有关岩石的运动规律的内容（即6—18

段）能否删去？为什么？

3.因石记录的意义

人类研究岩石记录时间有什么意义？

活动三：析时间印记

1.品语言

（1）准确性：说明文以向人们传授知识为主，说明文的语言必须准确、严密。

“在受到重压的时候，有一些物质填充到泥沙中的孔隙里去，就使泥沙胶结得更紧密了。”句子中“有

一些"可否删掉？为什么？

（2）生动性：艺术性的说明文，注重语言的文学性，具有文学特色。

赏析下面的句子，说说在表达作者的意图方面的作用。

（1）时间是没有脚的。

（2）真的有“海枯石烂”的时候。

（3）当然我们也不能忘掉人的作用。

2.析方法

分析下列句子使用的说明方法及作用。

（1）当然，我们也不能忘掉人的作用。例如在建设兰新铁路的时候，一个山头在几分钟内就被炸掉了,

这相对地质作用的速度可要快多了。

（2）如果大量的水结成了冰，形成冰河，它缓慢地移动着，破坏作用就更大了，就好像一柄铁扫帚从

地上扫过，刨刮着所遇到的一些石头。

（3）根据计算，大约3000到10000的时间，可以形成1米厚的岩石。

（4）当然，读懂这些记录要比认识甲骨文、钟鼎文或者楔形文字要更困难一些。

活动四：探自然奥秘

岩石是大自然留给我们的宝书。实际上，大自然的奥秘比这篇文章所介绍的还要丰富得多。你还知道

哪些大自然记录时间的方式呢？

请你针对本文的具体内容，提出自己的疑难，用红笔标注在课本上。

参考答案与试题解析

第08课《时间的脚印》导学案

【学习目标】

1.筛选关键语句，读懂文章阐述的事理，理清文章的说明思路.

2.了解岩石记录时间的方法，品味语言，分析说明方法及作用。

3.激发探索自然的兴趣，培养学生理性思考、自主探究的习惯。

【重点难点】

1.筛选关健语句，了解岩石记录时间的方法，理清文章的说明思路。

2.探究文章的写法，激发探索大自然的兴趣。

【学习过程】

知识积累

1.作者简介

陶世龙(1929—),生于四川省安岳县。1949年开始创作科普文章，主要从事自然科学与中国文化融

合的研究。参与主编了《科普创作》《科技写作》《科普创作概论》和《黄河文化》。部分作品结集为《揭

开大地的秘密》《地球的画像》和《时间的脚印》出版。被中国科普作家协会评为“有突出成就的科普作

家”。

2.字词积累

读准字音：

弹去(din)掌迹(zong)装置(zhi)铜壶滴源(lou)

型烤(h6ng)腐蚀(shl)沙颂(11)海植石烂(ku)

山麓(lu)沟壑(he)龟裂(jun)悬崖绝壁(xuan)

帷幕(wei)沉诳(dian)则刮(bdo)楔形文字(xic)

理解词义：

踪迹：行动所留的痕迹。

山篦：山基、山脚，山下与平地相连的地方。

腐蚀：①通过化学作用，使物体逐渐消损破坏；②人在坏的思想、行为、环境等因素影响下逐渐变质

堕落。

龟裂：裂开许多缝子。

海枯石烂：海水干涸、石头腐烂。形容历时久远。比喻坚定的意志永远不变。

悬崖绝壁：陡峭险峻的山崖。

学习案

活动一：寻时间脚印

1.解读文题

(1)本文的标题是“时间的脚印”，本文的说明对象是时间吗？

不是。本文所谈的“时间”，本质上是一个地质学概念。时间留下的“脚印”，其实就是地球变迁留

下的印记，是大自然变迁的痕迹，是地质学和古生物学研究的对象，这也是本文的说明对象。

(2)文章开头引用高士其《时间伯伯》中的话有何作用？

时间伯伯，

你是最伟大的旅行家，

你从不犹豫你的脚步，

你走过历史的每一个时代。

——高士其《时间伯伯》

①引用诗句作题记，把时间拟人化，既照应了题目，又开启下文，引出说明对象；

②形象地喑示了时间每走过个时代都会留下踪迹，增强文章的说服力，激发了读者阅读的兴趣。

(3)根据说明对象和本文要说明的事理，为本文拟一个更直白的副标题，你会怎么拟？

示例1：---岩石的秘密示例2：----岩石记录时间示例3：----记录时间的岩石

2.理清结构

(1)找出具有提示重点内容、标示层次结构作用的独句成段的单句，思考：这些段落在文章中的具体

作用。

bTI：岩石是怎样记下时间的呢？

——引起下文，引出岩石记录时间方式的探寻。

7节：真的有“海枯石烂”的时候。

——引出下文，说明岩石“毁灭”的过程。

18节：经过长期的重压和胶结，那些碎石和泥沙重新形成了岩石。

一一总括上文，总结了岩石“毁灭”之后再度“新生”的过程。

22节：岩石保存了远比上面所说的多得多的历史痕迹。

一一承接上文，简短说明岩石的厚度和顺序可推测过去的年月；启下，解读下文有关岩石上的历史痕

迹。

24节：从“死”的石头上，我们看到了地壳的活动。

——承接上文，由上一段的例子得出结论一一岩石可以记录地壳活动。

27节：化石是历史的证人，它帮助我们认识地球历史的发展过程。

一一承接上文，化石的作用：启下文，说明化石星隽样帮我们认识地球历史的发展过程的。

（2）根据对独句成段的单句的分析，完成下面关r•本文的志维导图。

第一部分：（一段——段）岩石是可以记录时间］（一段—一段）毁灭与重生

第二部分：（一段一_段）岩石怎样记录时间的-

第三部分：（一段一_段）岩石记录时间的意义L（一段一_段）石头的故事

第一部分：1-4段;第二部分:5-29段;第三部分:30-31段。

第二部分第一层：5—21段；第二部分第二层：22一一29段

（3）根据思维导图，说说本文说明的思路。

文章从岩石可以记录时间到岩石怎样记录时间，最后写了读懂岩石记录时间的重大意义，是按照“引

出话题一一具体说明一一阐述价值”的思路展开，符合认知由浅入深，由表及里的逻辑顺序。

活动二：述岩石身世

1.岩石的三生三世

（1）因石的运动规律是什么？

被破坏f被搬运、被堆积一重新生成岩石

（2）导致岩石被破坏的因素有哪些？

破坏因素：阳光烘烤，霜雪冷冻，空气与水中的酸类腐蚀，风的吹拂，水流的冲刷，冰河的移动，生

物破坏，人为破坏。

（3）岩石从被破坏到生成新的岩石，经历了怎样的过程？请完成下面的思维导图。

破碎分裂沉淀、重压、胶结

岩石-------＞小石子-------＞沙砾、泥土--------＞新岩石

2.岩石的今生前世

（1）快速问答

自然界有很多奇形怪状的石头，根据课文内容，你能判断这些岩石的“前世”吗？

一米厚的岩石一一存在了3000年到10000年；

红色的岩石---形成的时候气候非常炎热；

灰黑色的岩石一一形成的时候气候非常寒冷；

灰黑色且光滑的岩石一一气候寒冷，有冰河经过；

水平的岩石一一形成的时候湖底是平的，而且地壳不动；

倾斜的岩石一一形成的时候湖底是倾斜的：

包裹着鹅卵石的砾岩一一形成于陆地的边缘，且地壳下沉：

三叶虫化石——形成干宸武纪，当时海洋宽广，地下有铁犷：

高大树木的化石一一形成「石炭纪，气候温暖潮湿，地下有煤矿；

长毛象化石一一形成于第四纪冰河时期，气候寒冷；

皴裂的泥土一一气候干旱；

（2）合作探究

①在作者眼中，岩石仿佛是原始的“钟表”，留下了很多历史的痕迹。你了解到哪些重要信息？（请

再读主体部分，筛选相关语句回答）

从“死”的石头上，我们看到了地壳的活动。

石头颜色的不同，也常常说明着地球上的变化。

古代生物的状况，在岩石中更有着更丰富的记录。

化石是历史的证人，它帮助我们认识地球历史的发展过程。

自然界某些转眼就消逝的活动，在石头上也留下了痕迹。

②作者举了大量例了来展现“时间的脚卬”，读来却不让人感到纷繁杂乱。思考：下面哪种连接方

式更接近作者要表达的内容？

方式一：

岩石不仅记录了地壳的活动，而且说明着地球气候的变化，更对古代生物的状况，有着丰富的记录，

甚至可以帮助我们认识地球历史的发展过程，也记录着自然界某些转眼就消逝的活动。

方式二：

岩石一方面记求了地壳的活动，一方面说明着地球气候的变化，另一方面对古代生物的状况，有着丰

富的记录，同时可以帮助我们认识地球历史的发展过程，此外，记录着自然界某些转眼就消逝的活动。

方式一是递进关系，更接近作者要表达的内容。作者在这里，并非简单的罗列信息，而是依据事物或

事理的内在联系，逐层进行说明，这就是逻辑顺序。

③思考：既然19—29段已经回答了“岩石怎样记录时间”的问题，有关岩石的运动规律的内容（即6—18

段）能否删去？为什么？

只有明确了岩石是运动着的，岩石才能拥有时间留存的痕迹。只有了解了岩石的运动规律，才能知道

岩石怎样记录时间。这是采用了由原因到结果的逻辑顺序，符合人们的认知规律。

3.岩石记录的意义

人类研究岩石记录时间有什么意义？

增加知识：发掘宝藏：造福大类

活动三：析时间印记

1.品语言

（1）准确性：说明文以向人们传授知识为主，说明文的语言必须准确、严密。

“在受到重压的时候，有一些物质填充到泥沙中的孔隙里去，就使泥沙胶结得更紧密了。”句子中“有

一些"可否删掉？为什