2026年统编版六年级下册语文第二单元教案

课题名称5.鲁滨逊漂流记课型

课时第1课时总课时总课时授课时间年月日

1.梳理故事脉络，了解鲁滨逊荒岛求生的主要经历。

学习目标2.通过环境描写分析人物形象，体会其坚韧不拔的品格。

3.初步感知〃荒岛生存〃的叙事结构，激发阅读兴趣。

教学重点梳理情节，概括鲁滨逊的生存策略。

通过细节描写体会人物心理变化。

教学难点

教学准备多媒体课件

教学流程设计

教学环节教师活动学生活动个性化修改

1.视频激趣：播放《鲁滨逊漂流记》观看《鲁滨逊漂流

电影片段（荒岛场景），提问：记》电影片段。

谈话导入（1）〃如果你流落荒岛，只能带三样

明确目标东西，你会带什么？〃思考、回答问题〃

（2）〃你认为生存最需要什么？〃

（引出主题：智慧与勇气）

—、1.创作背景我知道。交流写作背景、作

预学效2.名家我知晓。家资料。

果检测3.正确认读词语我最行。认读词语。

一、初读课文，整体感知默读课文，圈画关

1.速读仟务：键事件C

（1）默读课文节选，用〃△〃标出时

间线索（如〃1659年9月30日〃），用〃

O〃圈出关键事件。

（2）小组合作完成〃荒岛生存时间小组内完成〃荒岛

三、轴〃：生存时间轴〃。

探究新知流落荒岛一建房定居一养牧种

精准释难植一救“星期五”一回到英国

（15-202.聚焦环境描写：

分钟）（1）找出描写荒岛环境的句子（如找出描写荒岛环境

〃这是一个荒无人烟的小岛〃），分析其作的句子，分析其作

用。用。

（2）渲染孤独氛围一反衬人物精全班交流。

神一推动情节发展

二、精读课文，品析人物

1.人物形象分析：

（1）活动设计：小组分角色朗读鲁小组分角色朗读鲁

滨逊列〃好处与坏处〃的片段，讨论：滨逊列〃好处与坏

（2）〃他为什么能坚持28年？这种处〃的片段，讨论

思维方式的名称是什么？〃（引出〃乐观问题。

辩证法〃）

（3）联系生活：当你遇到困难时，全班交流。

如何像鲁滨逊一样调整心态？

2.生存智慧探究：

完成表格：

1挑战1解决方案1所需品质

1居住问题1搭建木屋1动手能力

1食物短缺1驯养山羊、种植I创新意识

1

四、1.游戏练习。完成练习。

精准练习2.选择练习。

1.总结全文，主题升华结合事例说明。

五、

鲁滨逊是〃冒险家〃还是〃生存者〃？

全课总结

结合具体事例说明。

分层作业：

六、

•基础：绘制〃荒岛生存指南〃思维导图。

课后作业

•提升：以鲁滨逊的口吻写一篇300字荒岛日记。

鲁滨逊漂流记（梗概）

（按时间顺序）

流落荒岛一建房定居一养牧种植一救“星期五”一回到英国

板书设计

（起因）（生存）（发展）（高潮）（结局）

课后反思

2

课题名称5.鲁滨逊漂流记1果型

课时第2课时总课时总课时授课时间年月日

1.精读节选片段，聚焦鲁滨逊的心理活动，梳理他面।缶的困难及应对方

法。

学习目标

2.深入研读“好处坏处对照表”，体会鲁滨逊理性天、观」的人生态度。

3.读写结合，学习用“对照法”调整心态，激发阅京读著I的欲望。

教学重点品读心理描写，感悟鲁滨逊“不畏艰险、乐观向上”的品质。

理解并运用“好处坏处对照法”，将文学体验转化为生活智慈。

教学难点

教学准备多媒体课件

教学流程设计

教学环节教师活动学生活动个性化修改

1.回顾：通过上节课的学习，我们知道鲁滨交流课文小

、

逊在荒岛上做了哪儿件大事？（生背诵小标题）标题。

谈话导入

2.过渡：梗概是骨架，节选是血肉。今天我

明确目标们就走进鲁滨逊的内心世界，看看他如何面对绝

望。

1.听写词语。听写词语。

—、

预学效

果检测

一、精读片段，直面“困境”默读“节

1.默读任务：阅读“节选”，画出描写鲁滨选”，画出描

逊心情和处境的句子。写鲁滨逊心

2.交流反馈：情和处境的

处境之难：无住所、无食物、无衣物、面对句子。

野兽与野人、孤独寂寞。全班交流。

心情之变：恐惧一凄凉一绝望一宽

慰。

三、二、核心突破，研读“对照表”研读

探究新知1.聚焦关键：是什么方法让鲁滨逊从绝望中“对照表”，

走出来？（找到“坏处与好处”对照表）交流好处和

精准释难

2.师生共读：请一位同学读“坏处”，一位坏处。

（15-20同学读“好处”，其余同学认真听，体会这种对

分钟）比带来的感受。

坏处好处

流落荒岛，孤立无援唯一生还者，没被淹死

没有衣服穿身处热带，无需衣服

没有住所，面临危险岛上没有野兽，暂时安

全

无人交谈，孤独寂寞免去了人与人之间的

争斗

3.深度追问：

3

鲁滨逊真的“无需衣服”吗？真的“没有危深度思考、

险”吗？交流。

引导学生明白：这不是自欺欺人，而是理性

的自我宽慰。他把无法改变的现实（如流落荒岛）

和积极的因素（如活着）进行对比，从而获得活

下去的勇气。

4.金句积累：

“在困境中，我们可以把好处和坏处对照起读读背背金

来看，并且从中找到一些东西来宽慰自己。”句。

这是鲁滨逊的生存智慧，也是全文的中心

句。

三、读写结合，迁移运用

1.情境创设：生活中，我们也会遇到“不顺

心”的事。比如：“周末计划去春游，却突然下完成“小练

起了大雨。”笔”。

2.小练笔：请运用鲁滨逊的“好处坏处对照

法”，写一写你如何看待这件事。

坏处：不能去春游，很遗憾。

好处：可以在家读一本好书，享受宁静；可

以和父母一起做顿美食……

3.点评：选取2-3位学生的练笔进行点评，

肯定这种积极的思维方式。全班点评。

小练笔：最近你遇到什么感到烦恼的事情完成练习。

四、

吗？像鲁宾逊一样把这件事情的坏处和好处列

精准练习出来，说说这样做对你是否有帮助。

1.拓展：课文中的“星期五”是谁？鲁滨逊

五、是如何教会他说话的？这些精彩的故事都在原

全课总结著里。

（1-2分2.升华：鲁滨逊的传奇，不在于他在荒岛创

造了多少物质财富，而在于他拥有一颗在任何困

钟）

境中都不放弃希望的心。

六、1.阅读《鲁滨逊漂流记》原著完整版。

2.完成一份“名著阅读手抄报”，主题为“鲁滨逊的生存智慧”。

课后作业

鲁滨逊漂流记（节选）

困境：无食、无住、孤独、危险

1（理性对照）

板书设计心态：绝望--------------宽慰

1（精神支柱）

品质：乐观坚韧、机智勇敢、积极向上

课后反思

4

课题名称6.骑鹅旅行记课型

课时第1课时总课时总课时授课时间年月日

1.会认“饲、樱、呱”等生字，正确读写重点词语，读懂课文主要内容。

2.默读课文，梳理小男孩尼尔斯变成小狐仙后的经历，感受人物变化。

学习目标

3.体会童话奇妙的想象，学习抓住动作、语言、心理描写分析人物。

4.激发阅读整本书《骑鹅旅行记》的兴趣。

教学重点梳理故事情节，了解尼尔斯的经历与变化。

体会童话的奇妙想象，理解尼尔斯从调皮捣蛋到善良懂事的转变。

教学难点

教学准备多媒体课件

教学流程设计

教学环节教师活动学生活动个性化修改

1.谈话导入：同学们，你们有没有全班交流。

幻想过自己突然变小，和动物们对话、

一起去旅行？今天我们就走进一部世

谈话导入界经典童话一一《骑鹅旅行记》。

2.介绍咋品：这是世界文学史上唯

明确目标

一一部获得:若贝尔文学奖的童话作品，

(1-2分作者是瑞典女作家塞尔玛-拉格洛夫。

钟)3.揭题：今天学习课文节选部分，

看看小男孩尼尔斯身上发生了什么奇

妙的故事。

1.认读词语。认读词语。

--、

鸡冠花、篱笆、家禽、呵斥、荆棘、

预学效

无济于事、乌合之众

果检测2.检查朗读，正音纠错。分组朗读。

一、再读课文，梳理情节

1.默读思考:课文主要写了一件什默读思考：课文主

么事？要写了一件什么

2.师生共同梳理情节：事？

(1)尼尔斯因调皮捣蛋、欺负小梳理故事情节。

动物，被小狐仙变成了拇指大的小人

三、

儿。

探究新知(2)他夫找小狐仙求情,一路H

精准释难被曾经欺负过的动物指责、嘲笑、围攻。

(3)他看到家鹅要飞走，拼命阻

(15-20分

止，结果被鹅带上高空，开始了旅行。

钟)

3.用一句话概括：概括课文主要内

调皮的小男孩尼尔斯被变成小人容。

后，在阻止家鹅飞走时，被带上天空，

开启了骑鹅旅行。

二、精读品析，感受人物

1.聚焦人物变化：

5

变小前：调皮、贪玩、爱欺负小动

物、不爱学习。

变小后：害怕、后悔、愧疚、想改

正错误、关心家人。

2.找出关键语句品读：找出关键语句品

动物们的控诉：鸡、猫、牛群纷纷读，体会小男孩的

指责他以前的恶行，体会他的羞愧与后羞愧与后悔。

悔。

动作描写：他紧紧抱住鹅脖子，不

愿松开，表现他不想离开家、关心父母。

3.体会童话的“奇妙”：体会童话的“奇

人变小、能听懂动物说话、动物会妙”。

批评人一一大胆奇特的想象。

4.小结人物：尼尔斯虽然调皮，但

本质不坏，有知错就改、善良懂事的一

面。

四、摘抄文中描写动物或尼尔斯的精摘抄文中描写动物

彩语句。或尼尔斯的精彩语

精准练习

句。

五、1.提问；尼尔斯骑鹅飞上天空后，思考交流。

会经历哪些冒险？他会变成一个怎样

全课总结

的孩子？

（1-2分2推.荐整本书阅读:《骑鹅旅行记》

钟）不仅是历险故事，更是一部成长之书。

六、阅读《骑鹅旅行记》整本书，下周分享历险故事。

课后作业

骑鹅旅行记（节选）

尼尔斯

调皮捣蛋一变成小人一被动物指责一抱鹅飞天

板书设计

知错就改善良懂事关心家人

奇妙想象成长故事

课后反思

6

7.汤姆•索亚历险记课型

课题名称

第1课时总课时总课时授课时间年月日

课时

1.会认“蔑、沮、械”等生字，正确读写重点词语，理解“吹嘘、欣喜

若狂、无济于事”等词语。

2.快速默读把握主要内容，梳理情节，通过细节品读人物多面性。

学习目标3.学习评价人物，能有理有据表达观点，体会马克•吐温幽默的语言风

格。

4.激发阅读《汤姆•索亚历险记》整本书的兴趣，感受儿童文学经典魅

力。

抓住关键情节与细节，分析汤姆的人物形象。

教学重点

理解汤姆顽皮、爱冒险、勇敢、善良的多面性格，学会辩证评价人物。

教学难点

多媒体课件

教学准备

教学流程设计

教学环节教师活动学生活动个性化修改

1.出示马克•吐温名言：朗读名

“比起欧洲大陆，我更爱童年的小镇与河句。

流。”

谈话3入

2.谈话导入：他笔下有一个全世界最出名的

明确目标“顽童”一一汤姆・索亚。

（1-2分3.板书课题，齐读：《汤姆•索亚历险记（节

钟）选）》

4.明确：本课由梗概+精彩片段组成，是阅读

名著的重耍方法。

1.认读词语。认读词语。

预羲

2.预习反馈：本文主要讲了一件什么事？反馈交

果检测流。

一、速读梳理：把握情节，理清脉络速读梗概，

1.学习任务一：速读梗概，给历险事件起小给历险事

标题。件起小标

2.师生共同梳理：题。

墓地试胆一荒岛冒险一鬼屋寻宝->交流、梳理

探究赢

山洞迷路一找到金币课文内容。

精准释难3.小结方法：

（15-20分读名著梗概一抓关键事件一列小标题一把

钟）握全貌

二、精读品析：走进人物，读懂内心

学习任务二：精读片段，探究“汤姆是个怎精读片段，

样的孩子”。探究“汤姆

1.聚焦精彩片段：是个怎样

7

课文节选写的是：汤姆和贝琪从山洞脱险归来。的孩子”。

2.小组合作探究（四选一品读）小组合作

从人们的表现中你读出了什么？探究。

汤姆“吹嘘”历险，你觉得他虚荣吗？

汤姆身体虚弱却去看望哈克，体现了什么？

汤姆明明害怕，却依然勇敢，这矛盾吗？

3.全班交流，教师点拨全班交

环境烘托：全镇悲伤一欣喜若狂，突出归来流。

的不易。

语言描写：汤姆夸张讲述，不是虚荣，是孩

子天性、乐观、自豪。

动作与心理：不顾虚弱看望朋友，体现善良、

重情义。

山洞经历：面对黑暗、饥饿、死亡，勇敢、

机智、有担当。

4.人物总结（板书式总结）

汤姆-索亚：

顽皮淘气爱冒险爱表现

勇敢坚强善良重情有正义感

5.思辨遑升

提问：汤姆是“好孩子”还是“坏孩子”？

明确：他不完美，但真实、鲜活、勇敢，是充满思考交

生命力的儿童形象。流。

三、语言品味：感受风格，联结原著

1.体会马克・吐温幽默、夸张、生活化的语

2.出示原著经典片段：《刷崎》

简单共读，感受汤姆的聪明机智。

3.升华：真正的成长，不是听话，而是拥有

勇气、善良与正义。

四、复述“山洞脱险”故事。复述故事。

精准练习

五、今天我书学会了读梗概知情节，品细节识人

全课总结物。

六、1.写一段评价汤姆的话（50字左右）。

课后作业2.阅读《汤姆•索亚历险记》整本书，制作人物卡片。

汤姆•索亚历险记（节选）

马克•吐温

板书设计情节：梗概墓地一荒岛一鬼屋一山洞一寻宝

片段：脱险归来悲一喜

方法：速读抓情节精读品人物

课后反思

8

口语交际：同读一本书

课题名称课型

课时第1课时总课时总课时授课时间年月曰

1.能从人物、情节、写法、感受等角度，分享阅读收获，表达连贯完整。

2.学会认真倾听，能对别人的发言进行补充、提问或发表不同看法。

学习目标

3.在交流中碰撞观点，加深对书籍的理解，激发持续阅读的兴趣。

4.养成文明交际、自信表达的良好习惯。

教学重点围绕一本书多角度交流，说清楚、说具体、有依据。

学会礼貌回应不同观点，实现真正的对话式交流。

教学难点

教学准备多媒体课件

教学流程设计

教学环节教师活动学生活动个性化修改

1.谈话导入：同学们，最近我们一起读了

同一本书一一《汤姆・索亚历险记》。有人喜

谈话导入欢汤姆的勇敢，有人觉得他太调皮。同一本书，

不同的人会有不一样的收获。

明确目标

2.板书课题：口语交际：同读一本书，齐齐读课题。

（1-2分读课题。

钟）3.明确任务：今天我们就来聊书、分享、

倾听、碰撞。

二、全班交流：你最想和大家聊哪些书？全班交流。

预学效

果检测

一、明确方法：学会“怎么聊书”齐读交流角

1.出示交流角度，学生齐读：度。

聊人物：最喜欢谁？最讨厌谁？为什么？

聊情节：哪个片段最精彩、最难忘？

聊写法：语言有什么特点？哪里写得最有

趣？

三、

聊感受：读完书，你明白了什么？

探究新知2.出示交际提示语（支架）：

精准释难我印象最深的是……

我认为因为...

（15-20分

我同意你的看法，我还想补充……

钟）我有不同意见，我的理由是……

3.教师小结：聊书不是复述故事，而是说

出自己真实的想法。

二、分层交流：步步深入聊书本

1.初聊：我的读书小收获

请2-3名同学自由发言，简单说说：读学生自由发

9

完这本书，你最大的感受是什么？言：读完这

教师引导：把话说完整，说清楚。本书，你最

2.聚焦话题：小组深度交流大的感受是

出示三个核心话题，每组选择一个讨论：什么？

①你觉得汤姆是一个怎样的孩子？小组深度交

②书中哪一次历险最吸引你？为什么？流。

③你喜欢这本书的哪些地方？有什么建

议？

小组交流要求：小组交

每人轮流发言，认真听别人说。流。

用上提示语，做到观点+理由。

每组推选1名代表准备全班分享。

教师巡视指导，提醒学生结合书中情节、

细节发言。

3.全班展示：碰撞不同观点

邀请各组代表发言，其他同学认真倾听，全班展示，

并进行礼貌回应：点评、补

补充；我同意你的看法，我还发现……充、提问。

提问：我想问问你，为什么这么认为？

不同意见：我有不一样的想法……

教师适时点拨、鼓励，让课堂形成真实对

话。

四、1.再读一遍自己最喜欢的章节，做一处朗读批注。

简单批注。

精准练习

1.师生共同总结聊书方法：梳理总结聊

五、选角度一说观点一讲依据一会倾听一善书方法C

回应

全课总结

2.教师评价：表扬发言大胆、倾明认真、

（1-2分会补充的同学。

钟）3.升华：同读一本书，收获不一样的思考。

读书让我们更智慧，交流让收获更丰富。

六、1.回家把今天聊书的内容，讲给爸爸妈妈听。

2.推荐给朋友，邀请他和你同读一本书。

课后作业

口语交际：同读一本书

交流角度：人物情节写法感受

板书设计

交流要求：观点明有依据讲清楚会倾听善回应

读书快乐分享更快乐

课后反思

课题名称习作指导；写作品梗概课型

10

课时第1课时总课时总课时授课时间年月日

1.知道什么是作品梗概，明白梗概简洁、完整、连贯、不改变原意的特

点。

学习目标

2.掌握写梗概的方法：理清脉络一筛选要点一删减细节一连贯表达。

3.能独立为一本书或一篇文章写出规范、通顺的作品梗概。

教学重点筛选要点，保留主干，去除细节。

教学难点不添加描写、不改变原意、语言简洁连贯。

教学准备多媒体课件

教学流程设计

教学环节教师活动学生活动个性化修改

一―、1.谈话：向别人推荐一本书，没时思考、交流。

谈话导入间读全文，怎么办？

明确目标2.引出:作品梗概一一一本书的浓

缩版主要内容。

（1-2分

3.板书课题：习作：写作品梗概

钟）

—、

预学效

果检测

一、对比观察：发现梗概的秘密小组讨论。

1.出示《汤姆•索亚历险记》原文

片段与课文硬概。

2.小组讨论：

梗概保留了什么？

删掉了什么？

3.提炼特点：全班提炼特点。

—、

保留：人物、主要事件、结果

探究新知

删掉：涪言、动作、神态、心理、

精准释难

环境描写

（15-20分

不变：顺序、人称、原意

钟）二、方法指导：四步写好梗概

教师总结写梗概四步法，并板书：

1.理一理:读懂内容，理清顺序（起

因一经过一结果）

2.筛一筛：抓住主要人物、关键事

件

3.删一删：去掉所有细节描写

11

4.连一连：用连接词连起来，通顺

连贯

教师以《汤姆•索亚历险记》为范

例，现场口头示范，让学生直观学习。

三、小练笔：尝试概括一个片段小练笔：尝试概

1.选取书中一个情节,尝试用两三括一个片段。

句话概括。

2.同桌互查：有没有细节？有没有同桌互查。

啰嗦？

3.交流点评，强化“去细节、留主交流点评。

干”。

四、明确习作要求，自主写作

1.习作要求：

选择一本读过的书（本单元名著优选择一本读过的

先）书，按照四步法

按照四步法完成梗概完成梗概。

做到：完整、简洁、连贯、不改原

意

字数：400字左右

2.学生独立写作，教师巡视指导。独立写作。

四、

精准练习

五、写梗概就是会读书、会概括、会表

全课总结达，抓住要点，删去细节，连贯通顺，

就是好梗概。

六、把自己的习作读给家长听，让他们提出修改意见。

课后作业

习作：写作品梗概

板书设计四步法

理脉络一筛要点一删细节一连成文

课后反思

课题名称习作讲评：写作品梗概课型

12

课时第2课时总课时总课时授课时间年月日

1.通过时比评价，进一步明确作品梗彳概的要求：要点全、无细节、语句

顺。

学习目标

2.学会修改习作，能自主删改冗余容内，让梗概更简洁、清晰。

3.欣赏优秀范文，学习规范表达升，提概括与表达能力。

教学重点对照标准自评、互评，修改细节过多、要点不全的问题。

教学难点删繁就简，保持故事完整又简洁。

教学准备多媒体课件

教学流程设计

教学环节教师活动学生活动个性化修改

回顾标准，明确评改方向回忆写梗概四步

1.回顾写梗概四步法与要求。法与要求。

、

2.出示济改三星标准：

谈话导入

要点完整：主要人物、事件、结

明确目标

果齐全

（1-2分

简洁无细节：没有描写、对话、

钟）

心理

语句通顺：顺序合理，表达连贯

—、

预学效

果检测

一、典型例文对比评讲读例文，寻找问

题。

1.出示问题例文（共性问题）

问题1：细节太多，像缩写故事

问题2：遗漏关键情节，不完整

问题3：语句啰嗦，不连贯

三、

2.师生共改：

探究新知提出修改意见。

哪里要删？

精准释难

哪里要补？

（15-20分

怎样连得更顺？

钟）

3.总结修改口诀：

有描写，就删掉；

有遗漏，要补上；

不通顺，改一改；

要点全：才叫好」

13

二、小组互评，互助修改四人小组轮流读

1.四人小组轮流读习作。习作。

2.使用评价表，互相圈画、批注。使用评价表，互

3.重点修改：相圈画、批注。

多余的描写句自主修改。

不完整的地方

不通顺的句子

4.教师近视，针对性指导。

三、优秀习作赏析，学习借鉴朗读优秀梗概，

思考好在哪里。

1.展示3篇优秀梗概，学生朗读。

全班交流。

2.交流：好在哪里？

要点清晰

语言简洁

结构完整

3.学习戈秀开头、过渡、结尾方式。

四、自主修改，完善定稿修改自己的习

1.学生根据互评意见，再次修改自作。

己的习作。誉写作文。

2.誉写工整，完成本次习作。

四、

精准练习

好文章是改出来的，写梗概要做到

五、

简而不漏，蹴而不乱。

全课总结

六、

课后作业

习作：写作品梗概

板书设计

完整、简洁、连贯、不改原意

课后反思

课题名称语文园地二课型

14

课时第1课时总课时总课时授课时间年月日

1.能结合本单元课文，交流把握文章主要内容、评价人物形象的方法。

学习目标2.积累并运用夸张手法的句子，体会表达效果。

3.巩固名著阅读方法，提升概括与表达能力。

教学重点交流阅读名著的方法，学会评价人物。

教学难点正确使用夸张修辞，体会夸张的作用。

教学准备多媒体课件

教学流程设计

教学环节教师活动学生活动个性化修改

1.回顾:本单元我们读了哪些外国回忆本单元

名著？我们读过的外国

名著|

谈话导入《鲁滨逊漂流记》《骑鹅旅行记》

明确目标《汤姆・索亚历险记》

（1-2分2.揭题：今天走进语文园地二，梳

钟）理方法，巩固提升。

3.板书课题，齐读。齐读课题。

――、初步交流把握文章主要内容、评全班交流。

预学效价人物形象的方法。

果检测

一、交流平台：总结名著阅读方法自由读“交流平

1.自由读“交流平台”段落。台”段落。

2.师生梳理三大阅读方法：梳理三大阅读方

①读梗概，把握全书主要内容。法。

三、

探究新知②抓情节、细节，分析人物形象。

精准释难③边读力思考、评价，形成自己的

（15-20分看法。

钟）

3.结合课文举例：

汤姆：顽皮、勇敢、善良、有担当

鲁滨逊；坚强、乐观、务实、能干

4.同桌互说:你用什么方法读懂人同桌互说：你用

15

物？什么方法读懂人

二、词句段运用（一）：学习夸张物？

手法

1.出示句子：朗读句子。

过了二十三，大家更忙，春节眨眼

就到了啊。

他饿得可以吃下一头牛。

教室里静得连一根针掉在地上都

听得见。

2.发现特点：故意夸大或缩小，增交流句子特点。

强表达效果。

3.体会作用：更生动、更形象、更交流夸张句的作

有画面感。用。

1.小练笔：仿写夸张句仿写夸张句。

四、

精准练习描写“冷”“热”“快”“慢”“饿”

（8T2分“累”

钟）

2.展示点评，规范表达。展示点评。

五、本节课我们梳理了名著阅读方法，

全课总结学会了夸张修辞。

六、1.摘抄3个夸张句。

课后作业2.和家人分享评价人物的方法。

语文园地二

阅读方法

板书设计

抓梗概一品细节一评人物一谈感受

课后反思

16

课题名称语文园地二课型

课时第2课时总课时总课时授课时间年月曰

1.学习体会不同词语表达相同意思的语言特点。

学习目标2.正确、流利、有感情地背诵并默写日积月累名言。

3.积累关于读书、求学、明理的中外名句。

教学重点背诵日积月累名言。

教学难点理解名言意思，学会恰当运用。

教学准备多媒体课件

教学流程设计

教学环节教师活动学生活动个性化修改

1.抽查上节课夸张句仿写。展示仿写的夸张

谈话导入2.谈话：今天继续学习语文园地，句。

明确目标积累好词好句好名言。朗读、点评。

、交流课前搜集的中外名句。交流课前搜集的

预学效中外名句。

果检测

一、词句段运用（二）：体会不同

说法

1.出示词语：读词语。

大声说

叫喊、叫嚷、吼、吆喝、嘟嚷

看

三、凝视、眺望、端详、打量、扫视

探究新知2.发现：同一个意思，可以用不同交流词语特点。

精准释难词语表达。

（15-20分3.体会差别：感情、语气、场景不

钟）同。

4.拓展练习：写一写“笑”

写“笑”“跑”“走”“想”的不“跑”