人美版六年级上学期16.发现老房子的美教案设计

PAGE1PAGE2人美版六年级上学期16.发现老房子的美教案设计课题人美版六年级上学期16.发现老房子的美教案设计设计思路一、设计思路本课紧扣人美版六年级上册“发现老房子的美”主题，以课本中的老建筑图片为切入点，引导学生观察老房子的结构、材质与纹样，结合六年级学生已具备的造型能力，通过“观察—讨论—写生”三步，从细节中发现传统建筑之美，联系地域文化，培养审美感知与文化认同，体现美术与生活的紧密联系。核心素养目标二、核心素养目标通过观察课本中老房子的建筑细节与纹样，提升图像识读能力，感知传统视觉符号；运用线条、色彩表现老房子的形态特征，发展美术表现力；分析其对称、材质之美，形成审美判断；结合地域文化元素进行创意设计，增强文化理解与传承意识，培养对本土建筑文化的认同感。教学难点与重点1.教学重点：引导学生观察老房子的建筑结构、材质纹理与装饰纹样，如课本中徽派建筑的马头墙、青石板路，北方四合院的雕花门楣、灰瓦屋顶，通过细节感知传统建筑的造型美与工艺美，掌握从整体到局部的观察方法。

2.教学难点：帮助学生理解老房子的文化内涵并将其转化为美术表现，例如课本中江南水乡的临河民居，学生易忽略“依水而建”的生活智慧与地域特色，难点在于引导其分析建筑与自然环境、人文历史的联系，用线条、色彩表现老房子的“故事感”，避免仅停留在表面描摹。教学资源软硬件资源：人美版六年级上册美术教材、老房子实物/模型、素描纸、铅笔、水彩笔、油画棒

课程平台：校内美术教学资源库

信息化资源：老房子建筑结构分析PPT、地域老建筑纪录片片段、课本中徽派建筑/四合院高清图片

教学手段：观察法、写生法、小组合作探究、教师示范教学过程设计###1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对老房子的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们在生活中见过哪些‘老房子’？它们和我们现在住的高楼大厦有什么不一样？”

展示人美版六年级上册课本中的老房子图片（如徽派民居、北京四合院、江南水乡临河建筑），引导学生观察屋顶、门窗、材质等细节，初步感受老房子的独特造型与文化气息。

简短介绍：“老房子是历史的‘活化石’，不仅承载着我们的记忆，更藏着古人的智慧。今天，我们就一起走进老房子，发现它的美！”

###2.老房子基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解老房子的基本概念、组成部分和造型特点。

过程：

讲解老房子的定义：“老房子一般指具有50年以上历史、体现传统建筑风格的民居，是建筑艺术与文化的重要载体。”

结合课本图例，详细介绍老房子的核心组成部分：

-**屋顶**：如徽派建筑的“马头墙”（防火、装饰功能）、北方四合院的“灰瓦屋顶”（实用与等级象征）；

-**墙体与构架**：江南水乡的“木构架+白墙灰瓦”（轻盈通透）、北方的“青砖硬山墙”（厚重保暖）；

-**门窗与装饰**：四合院的“雕花门楣”（吉祥寓意）、徽派民居的“砖雕漏窗”（光影美感）。

###3.老房子案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，深入了解老房子的地域特色、文化内涵及美学价值。

过程：

选取课本中的三个典型老房子案例，逐一分析：

-**案例1：安徽宏村徽派民居**

背景：明清时期徽商聚居地，受山水文化与儒家思想影响。

特点：马头墙层叠如“五岳朝天”，天井“四水归堂”（聚水聚财），木雕、石雕题材多为“松竹梅兰”等吉祥纹样。

美学价值：黑白灰的素雅色调、对称均衡的布局，体现“中和之美”。

-**案例2：北京四合院**

背景：北方传统民居，反映家族伦理与等级秩序。

特点：坐北朝南、中轴对称，正房（长辈居）、厢房（晚辈居）、倒座房（客房）功能分明，游廊连接各院，体现“长幼有序”。

美学价值：青砖灰瓦、雕梁画栋，兼具实用性与装饰性。

-**案例3：江南周庄水乡民居**

背景：江南水网地区，依水而建，适应潮湿气候。

特点：临河而建、前街后河，高大的“封火山墙”防风防火，木质花窗通风透光，体现“因水成街、因水成市”的生活智慧。

美学价值：“小桥流水人家”的诗意，建筑与自然环境的和谐统一。

小组讨论：每组选择一个案例，讨论“如果让你保护这座老房子，你会怎么做？如何让它‘活’在当下？”（如改造为文化展厅、民宿、非遗体验空间等），记录讨论要点，准备展示。

###4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养合作能力、问题解决能力及对老房子保护的创造性思维。

过程：

将学生分成4-5人小组，每组发放讨论任务卡：

-任务1：分析你选择的老房子面临的主要问题（如老化、拆除、保护资金不足等）；

-任务2：提出1-2条创新性保护与利用方案（如“老房子+文创”“老房子+研学旅行”等）；

-任务3：用简笔画或关键词记录方案核心内容。

教师巡视指导，引导学生结合课本中的“文化传承”理念，思考保护老房子对家乡文化认同的意义。每组推选1名代表，准备3分钟展示。

###5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生表达能力，深化对老房子保护与多元价值的理解。

过程：

-**小组展示**：各组代表依次上台，结合讨论记录和简笔画，阐述方案。例如：

-徽派民居组：“我们建议将老房子改造成‘徽雕体验馆’，让游客亲手雕刻简单的砖雕纹样，既保护老房子，又传承非遗技艺。”

-四合院组：“可以在四合院里开设‘老北京生活展’，展示过去的家具、服饰，让年轻人感受传统生活方式。”

-**互动点评**：其他学生可提问（如“改造会不会破坏老房子的原貌？”“如何平衡保护与开发？”），教师引导从“尊重历史”“功能创新”“文化活化”三个维度点评，肯定方案的可行性，指出需注意“修旧如旧”“保护优先”原则。

-**教师总结**：强调“老房子的美，不仅在于建筑本身，更在于它承载的文化记忆。保护老房子，就是保护我们的‘根’。”

###6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课核心内容，强化文化保护意识，激发课后探索兴趣。

过程：

-**知识回顾**：梳理老房子的核心组成部分（屋顶、墙体、装饰）、三大地域案例特点（徽派、四合院、水乡民居）及其文化内涵。

-**情感升华**：“老房子是家乡的名片，每一砖一瓦都在诉说着过去。作为新时代的少年，我们有责任发现它的美、守护它的美。”

-**课后作业**：

（1）观察你家或社区附近的一座老房子，用文字或速写记录它的1-2个特色细节（如独特的门窗、斑驳的墙面）；

（2）设计一张“老房子保护宣传卡”，用图文结合的方式呼吁大家关注传统建筑，下节课分享。拓展与延伸1.拓展阅读材料

-《中国民居》教材配套读本：选取徽派民居、四合院、江南水乡民居章节，重点分析建筑结构、装饰纹样及地域文化关联。

-《建筑里的中国故事》：收录课本中老房子的历史背景、建造技艺及民俗故事，如徽派马头墙的防火功能、四合院影壁的吉祥寓意。

-《老房子的秘密图鉴》：图文详解传统建筑构件（如斗拱、雕花门窗）的名称、作用及美学特征，配套课本中的实物观察练习。

-《家乡建筑档案》：指导学生记录本地老房子的年代、材质、保存现状，与教材中的案例对比分析地域差异。

2.课后自主探究任务

-**观察记录**：

①速写社区老房子的1-2个特色细节（如青石板路、木雕窗花），标注材质与功能；

②拍摄不同角度的老房子照片，分析其构图、线条与色彩美感，结合课本"观察方法"撰写简评。

-**创意设计**：

①为老房子设计"新功能"改造方案（如书屋、非遗工坊），绘制平面图并说明设计理念；

②用黏土或废旧材料制作老房子微缩模型，突出课本中强调的屋顶、墙体特征。

-**文化研究**：

①调查家族或村中的老房子，采访长辈了解建造年代、使用故事，整理成"老房子口述史"；

②对比本地老房子与教材案例的异同，制作"地域民居文化对比表"。

3.跨学科融合实践

-**语文**：阅读《老房子的眼睛》等散文，撰写"我与老房子的故事"，融入课本中的情感表达训练。

-**历史**：研究老房子所在朝代的建筑技术发展，如榫卯结构在课本案例中的应用演变。

-**科学**：探究老房子材料的物理特性（如青砖的保温性），设计"传统建筑智慧实验报告"。

4.成果展示与评价

-举办"老房子文化展"，展示速写、模型、口述史等成果，邀请家长参观；

-制定评价量表：观察准确性（30%）、创意表现（40%）、文化理解（30%），与教材中的"美术表现"标准对应。板书设计①核心概念

老房子：历史载体、传统建筑风格

组成部分：屋顶（马头墙、灰瓦）、墙体（木构架、青砖）、门窗（雕花、花窗）、装饰（砖雕、纹样）

②地域案例

徽派民居：马头墙（防火）、天井（四水归堂）、素雅色调

四合院：中轴对称、功能分区（正房、厢房）、雕梁画栋

水乡民居：临河而建、封火山墙、小桥流水布局

③文化内涵与保护

文化记忆：地域特色、建造智慧、生活习俗

保护方法：修旧如旧、活化利用（文创、研学）、文化传承教学反思与改进这节课下来，学生确实对老房子的细节观察更细致了，比如能指出徽派马头墙的层叠结构，四合院门楣的雕花寓意。但也有学生写生时总抓不住老房子的“韵味”，线条画得僵硬，可能是对“气韵生动”的感知还不够。下次得增加临摹课本中老房子的水墨画环节，用线条的虚实变化表现岁月感。小组讨论时，有些方案太天马行空，比如给水乡民居加玻璃幕墙，得强调“修旧如旧”原则，带他们读读课本里“保护优先”的提示词。还有学生问“老房子住着舒服吗”，正好可以补充传统建筑冬暖夏凉的智慧，比如课本提到的青砖墙隔热功能。课后作业里，发现不少孩子只拍了照片没写观察日记，下次要明确要求记录“老房子的故事”，比如爷爷说过的老宅传说，这样文化传承才落地。下节课准备带本地老房子的瓦片、木料来，让学生摸一摸材质，比单纯看图片更有冲击力。典型例题讲解1.填空题：徽派民居的"马头墙"具有______和______双重功能。

答案：防火、装饰

2.简答题：四合院"天井"的设计体现了怎样的生活智慧？

答案："四水归堂"寓意聚水聚财，同时满足采光、通风需求，体现古人顺应自然的理念。

3.分析题：比较徽派民居与江南水乡民居在屋顶造型上的差异，并说明原因。

答案：徽派马头墙层叠高耸，为防火防风；水乡民居坡屋顶平缓，适应多雨气候并利于排水。

4.设计题：请为课本中的老房子设计一种活化利用方案。

答案：改造为"非遗工坊"，展示传统木雕技艺，游客可体验简易雕刻，既保护建筑又传承文化。

5.应用题：用速写表现老房子斑驳墙面时，应如何处理线条？

答案：用断续、粗细变化的线条表现砖石纹理，叠加浅灰色调营造岁月感，避免均匀平涂。教学评价:课堂评价：通过提问“徽派民居马头墙的功能”“四合院中轴对称的意义”等课本核心问题，检测学生对基础知识的掌握；观察学生写生时对老房子屋顶、门窗等细节的表现，判断其观察力与造型能力；随堂测试“分析本地老房子与课本案例的异同”，评