初中语文新人教部编版七年级下册第三单元《整本书阅读《骆驼祥子》 圈点、批注、做笔记》核心素养教案（2025春详细版）

初中语文新人教部编版七年级下册第三单元《整本书阅读《骆驼祥子》圈点、批注、做笔记》核心素养教案（2025春详细版）课题：XX科目：XX班级：XX年级课时：计划1课时教师：XX老师单位：XX一、设计思路本教案以《骆驼祥子》整本书阅读为核心，围绕圈点、批注、做笔记三种阅读方法展开。通过引导学生深入文本，感受作品魅力，提升阅读素养。教学活动设计注重激发学生兴趣，培养学生自主阅读能力，引导学生关注人物形象、情节发展、主题思想等，为后续深入探究打下基础。二、核心素养目标分析本课旨在培养学生文学鉴赏能力、批判性思维和审美情感。通过《骆驼祥子》的阅读，学生能感受人物命运的跌宕起伏，理解社会现实的复杂性，提升对文学作品的分析与评价能力。同时，培养学生对劳动者的尊重与同情，增强文化自信和审美情趣。三、教学难点与重点1.教学重点，

①理解《骆驼祥子》中人物的性格特点，分析人物形象；

②把握作品中的情节发展，特别是祥子命运的转折点；

③掌握圈点、批注、做笔记的阅读方法，并能有效应用于整本书阅读中。

2.教学难点，

①深入分析祥子悲剧命运背后的社会原因，引导学生思考个人与社会的关系；

②在阅读过程中，培养学生的批判性思维，对作品中的人物、情节、主题进行多角度解读；

③指导学生如何将圈点、批注、做笔记与个人的思考和感悟相结合，形成自己的阅读笔记。四、教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，引导学生深入理解文本。

2.通过角色扮演，让学生体验祥子的生活，感受人物情感。

3.利用多媒体展示作品背景和人物关系图，帮助学生构建知识框架。

4.设计小组合作活动，让学生共同探讨作品主题和人物心理。

5.鼓励学生进行个人笔记分享，培养独立思考和表达的能力。五、教学流程1.导入新课

详细内容：教师以提问的方式导入，例如：“同学们，你们知道《骆驼祥子》这本书吗？知道这本书讲述了一个怎样的故事吗？”随后，教师简要介绍《骆驼祥子》的作者老舍及其作品特点，激发学生的阅读兴趣。接着，教师展示祥子的图片，引导学生关注人物形象，为新课学习做好铺垫。（用时5分钟）

2.新课讲授

①人物形象分析

详细内容：教师引导学生分析祥子的性格特点，如勤劳、坚韧、善良等，并举例说明其在作品中的表现。例如：“祥子在小说中多次面对困境，但他始终没有放弃，这体现了他的坚韧。”（用时10分钟）

②情节发展梳理

详细内容：教师带领学生梳理《骆驼祥子》的主要情节，如祥子的梦想、奋斗、挫折和最终的悲剧。例如：“祥子最初梦想拥有一辆自己的车，但现实的打击让他一步步走向绝望。”（用时10分钟）

③阅读方法指导

详细内容：教师介绍圈点、批注、做笔记的阅读方法，并举例说明如何在实际阅读中应用。例如：“在阅读时，我们可以对祥子的言行进行批注，记录下自己的感受。”（用时15分钟）

3.实践活动

①角色扮演

详细内容：将学生分成小组，每组选择一个角色，进行角色扮演，让学生更深入地理解人物性格和情感。例如，选择祥子或虎妞进行角色扮演，让学生体会他们的内心世界。（用时10分钟）

②小组讨论

详细内容：教师提出问题，如“祥子的悲剧命运有哪些社会原因？”引导学生进行小组讨论。例如，学生可以从社会制度、人际关系、个人命运等多个角度进行分析。（用时15分钟）

③阅读笔记分享

详细内容：学生根据个人阅读体验，分享自己的阅读笔记，包括对人物、情节、主题的感悟。例如，学生可以分享自己对祥子命运的同情，对当时社会现实的思考等。（用时10分钟）

4.学生小组讨论

举例回答：

①社会原因分析：学生从社会制度、人际关系、个人命运等方面分析祥子悲剧命运的原因。

②人物性格评价：学生讨论祥子的性格特点，如勤劳、坚韧、善良等，并分析这些特点如何影响了他的命运。

③主题感悟：学生分享对作品主题的感悟，如对劳动者的同情、对社会现实的批判等。（用时15分钟）

5.总结回顾

详细内容：教师引导学生回顾本节课的主要内容，强调祥子的形象、情节发展、阅读方法等。例如：“今天我们学习了《骆驼祥子》，了解了祥子的性格特点和命运，大家觉得他为什么最终走向了悲剧？”教师总结学生的回答，并指出本节课的重点和难点。最后，教师鼓励学生在课后继续阅读《骆驼祥子》，深入思考作品的社会意义。（用时5分钟）

总计用时：45分钟六、教学资源拓展1.拓展资源：

-老舍生平及作品介绍：介绍老舍的生平经历，包括他的成长背景、文学创作经历等，以及他的主要作品和文学成就。

-《骆驼祥子》时代背景：研究20世纪20-30年代中国的社会状况，特别是北京的社会环境和劳动人民的生活状态。

-骆驼祥子原型研究：探讨《骆驼祥子》中人物的原型，了解现实生活中的类似人物和故事。

-文学评论及研究：收集和分析关于《骆驼祥子》的文学评论和研究论文，了解学术界对该作品的解读和评价。

2.拓展建议：

-阅读老舍的其他作品：推荐学生阅读老舍的其他作品，如《四世同堂》、《茶馆》等，以加深对老舍文学风格和主题的理解。

-观看相关影视作品：推荐观看改编自《骆驼祥子》的影视作品，通过视觉和听觉体验，更直观地感受作品的内容和情感。

-参与社区活动：鼓励学生参与社区活动，如参观博物馆、图书馆，了解劳动人民的历史和文化，增强社会责任感。

-小组研究项目：组织学生开展小组研究项目，如调查当地劳动力市场现状，比较现代与祥子时代劳动者的生活状况，撰写研究报告。

-写作与创作：指导学生以《骆驼祥子》为素材，进行写作创作，如写一篇关于祥子命运变化的短篇小说，或者创作一首诗歌，表达对作品的理解和感悟。

-主题研讨会：组织学生参与或主持主题研讨会，讨论《骆驼祥子》中的社会问题，如劳动权益、社会阶层固化等，培养学生的批判性思维和公共表达能力。七、典型例题讲解1.例题：

阅读以下句子，分析祥子的性格特点。

“祥子像一匹饿狼似的扑过去，把东西吞进肚子里去。”

答案：这句话通过比喻的修辞手法，将祥子比作饿狼，形象地描绘出他因为饥饿而急于吃东西的样子，表现了祥子勤劳、能吃苦的性格特点。

2.例题：

分析以下段落，说明祥子对生活的态度。

“祥子看着那些车夫，心里想着：我总有一天能买上一辆自己的车，不用受那些车行的气，不用看那些车老板的脸色。”

答案：这段话展示了祥子的梦想和追求，他渴望拥有自己的车，摆脱受剥削的命运。这表明祥子对生活充满希望，有着坚定的信念和追求。

3.例题：

解释以下句子在情节中的作用。

“祥子看着自己的车，心里充满了喜悦。”

答案：这句话出现在祥子买到自己的车后，通过描写他的内心喜悦，突出了祥子实现梦想后的满足感和幸福感，同时也为后续情节的发展埋下伏笔。

4.例题：

分析祥子悲剧命运的原因。

“祥子虽然勤劳、善良，但最终却陷入了悲惨的境地。”

答案：祥子的悲剧命运是多方面原因造成的，包括社会环境的残酷、个人命运的坎坷、以及他性格中的弱点。这些因素共同作用，导致了祥子的悲剧。

5.例题：

阐述祥子形象的社会意义。

“祥子是旧社会底层劳动人民的典型代表，他的形象具有深刻的社会意义。”

答案：祥子作为旧社会底层劳动人民的代表，他的形象反映了当时社会的阶级矛盾和劳动人民的苦难。通过祥子的故事，读者可以深刻理解社会不公和劳动人民的困境，引发对社会问题的思考和关注。八、内容逻辑关系①本文重点知识点：

①祥子的性格特点：勤劳、坚韧、善良、朴实、易满足。

②祥子的梦想：拥有一辆自己的车。

③祥子的命运：从希望到绝望的悲剧。

②关键词：

①骆驼祥子：主人公，车夫。

②车：祥子的梦想，也是他命运的象征。

③车厂：祥子工作的场所，也是他生活的主要背景。

③重点句子：

①“祥子像一匹饿狼似的扑过去，把东西吞进肚子里去。”（表现祥子的勤劳和能吃苦）

②“祥子看着那些车夫，心里想着：我总有一天能买上一辆自己的车，不用受那些车行的气，不用看那些车老板的脸色。”（表现祥子的梦想和追求）

③“祥子看着自己的车，心里充满了喜悦。”（表现祥子实现梦想后的满足感）

④“祥子虽然勤劳、善良，但最终却陷入了悲惨的境地。”（总结祥子的悲剧命运）教学反思与改进教学之后，我会认真进行反思，以便更好地提升教学质量。以下是我的一些思考：

1.学生的参与度：我会观察学生在课堂上的参与程度，看看是否所有学生都能积极参与讨论和活动。如果发现有些学生不太活跃，我会考虑是否在课堂设计中加入了足够的互动环节，或者是否需要调整教学方式来吸引他们的兴趣。

2.学生理解程度：通过课后作业和测验，我会评估学生对《骆驼祥子》的理解程度。如果发现学生对某些情节或人物性格理解不够深入，我可能会在今后的教学中增加相关讨论，或者通过阅读指导来帮助他们更好地理解文本。

3.教学方法的适应性：我会思考所采用的教学方法是否适合学生的实际情况。如果发现某些方法效果不佳，我会考虑尝试不同的教学方法，比如角色扮演、小组讨论等，以促进学生的主动学习和深度理解。

4.教学资源的利用：