青岛版 (六三制)三年级下册一 采访果蔬会-两、三位数除以一位数教案设计

青岛版(六三制)三年级下册一采访果蔬会--两、三位数除以一位数教案设计学科XX年级册别七年级下册XX教材XX授课类型新授课1设计思路本节课以“青岛版（六三制）三年级下册一采访果蔬会--两、三位数除以一位数”为主题，通过创设情境，让学生在采访果蔬会的过程中，体验两、三位数除以一位数的计算方法。结合课本内容，设计了一系列实践活动，如：制作果蔬卡片、进行除法游戏等，让学生在轻松愉快的氛围中掌握新知，提高计算能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的数学思维能力和实践操作能力。通过两、三位数除以一位数的计算练习，学生能够学会运用数学模型解决问题，提升逻辑推理和空间想象能力。同时，通过小组合作和实践活动，增强学生的沟通协作能力和创新意识，培养学生在真实情境中运用数学知识的能力。重点难点及解决办法重点：两、三位数除以一位数的计算方法。

难点：理解除法的意义，掌握除法算式的读法和写法。

解决办法：

1.通过实际情境引入，让学生体验除法的意义，如将水果分给小动物，帮助学生理解除法的本质。

2.利用直观教具，如小棒、计数器等，帮助学生建立除法算式的直观形象。

3.设计分层次练习，从简单到复杂，逐步突破难点。

4.鼓励学生合作交流，通过小组讨论解决计算中的困惑，提高解决问题的能力。教学资源软硬件资源：实物教具（水果模型、小棒、计数器）、多媒体投影仪、白板。

课程平台：班级QQ群、学校教育平台。

信息化资源：数学教学软件、在线数学游戏。

教学手段：情景教学法、小组合作学习法、直观演示法。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一组新鲜的水果图片，引出“采访果蔬会”的主题。

2.提出问题：同学们，如果我们要去采访果蔬会，需要准备些什么呢？引导学生思考，自然过渡到今天的数学学习内容。

二、讲授新课（15分钟）

1.教学目标：理解两、三位数除以一位数的计算方法，掌握除法算式的读法和写法。

2.教学内容：

a.通过实际情境，让学生体验除法的意义，如将水果分给小动物。

b.利用实物教具，如小棒、计数器等，展示除法算式的形成过程。

c.引导学生观察除法算式的特点，如被除数、除数、商等。

三、巩固练习（10分钟）

1.完成课本中的练习题，巩固两、三位数除以一位数的计算方法。

2.学生独立完成，教师巡视指导，及时纠正错误。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：同学们，在计算两、三位数除以一位数时，需要注意什么？

2.学生回答，教师点评。

五、师生互动环节（10分钟）

1.小组合作：将学生分成四人一组，每组选择一个水果进行计算，并展示计算过程。

2.学生展示，教师点评，引导学生总结两、三位数除以一位数的计算方法。

六、解决问题及核心素养能力拓展（5分钟）

1.教师展示一个实际问题，如：“小明有24个苹果，要平均分给6个小朋友，每人可以分到多少个苹果？”

2.学生独立完成，教师点评，引导学生运用所学知识解决实际问题。

七、总结归纳（5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结两、三位数除以一位数的计算方法。

2.学生分享自己的学习心得，教师点评。

八、布置作业（3分钟）

1.完成课本中的课后练习题。

2.预习下一节课的内容。

总计用时：45分钟。知识点梳理1.两、三位数除以一位数的意义：理解除法的概念，即平均分配，掌握除法在解决实际问题中的应用。

2.除法算式的构成：了解除法算式的组成要素，包括被除数、除数、商，以及它们之间的关系。

3.除法算式的读法和写法：

a.读法：按照从左到右的顺序，先读被除数，然后读除数，最后读商。

b.写法：按照从左到右的顺序，先写被除数，然后写除号，最后写除数和商。

4.两、三位数除以一位数的计算方法：

a.直接计算法：当除数是一位数时，直接进行计算。

b.分步计算法：对于较大的被除数，可以先将被除数分解为若干个一位数或两位数，再进行计算。

5.除法计算中的注意事项：

a.确保除数不为零，避免除以零的错误。

b.计算过程中，注意商的位数，确保计算结果的正确性。

6.解决实际问题的能力：

a.运用除法解决实际问题，如分配、平均分等。

b.将实际问题转化为数学问题，找到合适的解题方法。

7.数学思维能力的培养：

a.通过两、三位数除以一位数的计算，锻炼学生的逻辑思维和空间想象能力。

b.在解决问题过程中，培养学生的创新意识和实践能力。

8.沟通与合作能力的提升：

a.在小组合作学习中，培养学生与他人沟通、交流的能力。

b.通过讨论、分享，提高学生的团队协作和解决问题的能力。

9.实践操作能力的提高：

a.利用实物教具、信息化资源等，让学生在实践操作中掌握两、三位数除以一位数的计算方法。

b.通过设计实践活动，如制作果蔬卡片、进行除法游戏等，提高学生的动手操作能力。

10.评价与反思：

a.教师通过课堂提问、作业批改等方式，评价学生的学习效果。

b.学生通过自我评价和同伴评价，反思自己的学习过程，不断改进学习方法。教学反思与总结今天这节课，我带着满满的期待和紧张的心情走进了教室。回顾整个教学过程，我觉得自己在教学方法、策略和管理上都有一些心得和体会。

首先，我觉得今天的教学效果还是不错的。通过创设“采访果蔬会”的情境，孩子们的学习兴趣被充分调动起来，他们积极参与到课堂活动中，课堂氛围活跃。在讲授新课的过程中，我尽量用简单易懂的语言解释了除法的概念和计算方法，孩子们能够跟随我的思路，逐步掌握了新知识。

然而，在教学过程中也暴露出了一些问题。比如，有些孩子在计算时容易出错，对于除法的理解还不够深入。针对这个问题，我计划在今后的教学中，增加一些针对性的练习，帮助学生巩固计算技巧，同时加强对除法概念的解释，让他们更加深刻地理解除法的本质。

在教学管理方面，我发现课堂纪律有时候还是有些松散。为了提高课堂效率，我决定在今后的教学中，更加注重课堂纪律的培养，通过一些小奖励和适当的惩罚，让孩子们明白遵守纪律的重要性。

总的来说，这节课让我明白了教学是一个不断探索和改进的过程。我会继续努力，不断提高自己的教学水平，为孩子们提供更加优质的教育。典型例题讲解1.例题：24÷3=?

解答：首先，我们将24分成3份，每份是8。所以，24除以3等于8。

2.例题：56÷7=?

解答：将56分成7份，每份是8。因此，56除以7等于8。

3.例题：63÷9=?

解答：63分成9份，每份是7。所以，63除以9等于7。

4.例题：45÷5=?

解答：45分成5份，每份是9。因此，45除以5等于9。

5.例题：78÷2=?

解答：78分成2份，每份是39。所以，78除以2等于39。板书设计①本文重点知识点：两、三位数除以一位数的计算