人教统编版选择性必修 中册13.4 树和天空教学设计

人教统编版选择性必修中册13.4树和天空教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）教学内容人教统编版选择性必修中册13.4《树和天空》教学设计，本节课内容围绕诗歌《树和天空》展开，引导学生体会诗歌的意境美，培养学生的审美情趣和文学素养。通过分析诗歌的结构、意象、情感，使学生深入理解诗歌的主题，提高学生的文学鉴赏能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的文学素养和审美感知。学生将通过诗歌鉴赏，提升对自然意象的敏感度，增强对诗歌语言和结构的理解能力。同时，培养学生对自然与人类关系的思考，激发对环境保护的意识，形成积极的人生态度和价值观。通过诗歌学习，学生能够提高语言表达和审美鉴赏能力，培养人文精神。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在此之前已经学习了诗歌的基本知识，包括诗歌的结构、韵律、意象等。他们能够识别一些常见的修辞手法，如比喻、拟人等。此外，学生对于自然主题的诗歌有一定的接触和了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对诗歌的学习兴趣普遍较高，尤其对自然主题的诗歌有较强的兴趣。在能力方面，学生具备一定的文学鉴赏能力，能够初步分析诗歌的意境和情感。学习风格上，部分学生偏好通过视觉和听觉感受诗歌的美，而另一部分学生则更倾向于深入挖掘诗歌的深层含义。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解诗歌的深层含义时可能遇到困难，特别是在解读自然意象和象征意义时，可能难以把握作者的意图。此外，对于诗歌语言的表达和情感的表达，学生可能存在一定的障碍。在学习过程中，学生还需要克服对诗歌形式和结构的陌生感，以及如何将个人的情感体验与诗歌内容相结合的挑战。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《树和天空》诗歌的教材或打印稿。

2.辅助材料：准备与诗歌内容相关的自然风景图片、诗歌朗诵视频等，以增强学生的视觉和听觉体验。

3.教学工具：准备黑板或投影仪，用于展示诗歌内容、分析图表和讨论引导。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行诗歌解读和分享，同时确保教室安静，有利于诗歌朗诵和讨论。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段自然风光视频，引导学生观察树木与天空的和谐共生。

2.提出问题：同学们，你们在视频中看到了什么？树木与天空之间有什么联系？

3.学生分享观察，教师总结：树木是大自然的一部分，与天空相互依存，今天我们将学习一首描绘这种关系的诗歌——《树和天空》。

二、讲授新课（15分钟）

1.诗歌朗读：教师范读《树和天空》，学生跟读。

2.诗歌分析：

a.作者介绍：介绍诗人及其创作背景，引导学生关注诗人的情感。

b.诗歌结构：分析诗歌的韵律、结构，帮助学生理解诗歌的节奏感。

c.意象解读：引导学生分析诗歌中的自然意象，如树木、天空等，探讨其象征意义。

d.情感体验：引导学生体会诗歌中的情感，如对自然的热爱、对生命的敬畏等。

3.课堂提问：

a.诗歌中的“树”和“天空”分别代表了什么？

b.诗歌表达了怎样的情感？

c.你认为诗人为什么选择这样的意象来表达情感？

三、巩固练习（10分钟）

1.学生分组讨论：以小组为单位，结合诗歌内容，探讨以下问题：

a.诗歌中的自然意象有哪些？

b.这些意象表达了怎样的情感？

2.小组代表分享讨论成果，教师点评。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：同学们，通过学习这首诗歌，你们有什么收获？

2.学生回答，教师总结：通过学习这首诗歌，我们不仅感受到了自然之美，还体会到了诗人对生命的热爱和敬畏。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：如果让你用一句话来概括这首诗歌的主题，你会怎么说？

2.学生回答，教师点评：诗歌的主题是对自然与生命的赞美，表达了诗人对美好生活的向往。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师引导学生思考：诗歌中的自然意象在我们生活中有哪些体现？

2.学生分享生活实例，教师总结：生活中的自然景观、人与自然的和谐相处等都是诗歌中自然意象的体现。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结：今天我们学习了《树和天空》这首诗歌，感受到了自然之美和诗人对生命的热爱。

2.作业布置：请同学们回家后，以“自然之美”为主题，写一篇短文，分享你的感悟。

教学过程设计结束。教学资源拓展1.拓展资源：

-诗歌背景：介绍《树和天空》的作者及其创作背景，包括作者的生活经历、文学风格和创作动机等。

-自然主题诗歌：收集一些与自然主题相关的诗歌作品，如《春晓》、《山行》等，供学生比较阅读。

-自然摄影作品：收集一些优秀的自然摄影作品，让学生通过视觉感受自然之美。

-环保知识：介绍一些关于环境保护的知识，如树木的重要性、天空污染的影响等。

2.拓展建议：

-诗歌创作：鼓励学生尝试创作自己的自然主题诗歌，可以是即兴创作，也可以是仿写。

-自然观察日记：引导学生进行自然观察，记录下自己的所见所感，可以是树木的生长变化，也可以是天空的云彩变化。

-环保行动：组织学生参与环保活动，如植树造林、清理垃圾等，将诗歌中的自然理念付诸实践。

-文化研究：让学生了解不同文化中关于自然和生命的诗歌，如中国古代的山水诗、欧洲的田园诗等，比较不同文化背景下的自然主题诗歌。

-艺术鉴赏：推荐一些与自然主题相关的绘画、音乐作品，让学生从多角度感受自然之美。

-科学知识：结合自然主题诗歌，介绍相关的科学知识，如植物的生长过程、大气层的组成等。

-诗歌朗诵：组织诗歌朗诵活动，让学生通过朗诵来感受诗歌的韵律和情感。

-小组讨论：让学生分组讨论诗歌中的自然意象，以及这些意象在现实生活中的应用和意义。

-写作指导：提供一些写作技巧，帮助学生更好地表达对自然的感悟和情感。教学反思今天上了《树和天空》这首诗歌的课，感觉整体效果还不错。课堂上，学生们对诗歌的兴趣很高，尤其是在讨论诗歌中的自然意象时，他们表现得非常积极。我注意到，他们在分析诗歌时，不仅关注了表面的意象，还能深入挖掘其背后的象征意义，这让我很欣慰。

在导入环节，我尝试通过自然风光视频来激发学生的兴趣，发现这种方法挺有效的。学生们在观看视频时，眼神中充满了好奇和惊喜，这为接下来的诗歌学习奠定了良好的基础。

在讲授新课的过程中，我尽量用简洁明了的语言解释诗歌的结构和意象，希望学生能够轻松理解。我也注意到了，对于一些较为抽象的诗歌内容，比如“树”和“天空”的象征意义，学生可能需要更多的时间去消化和理解。因此，我在课堂上多了一些提问和引导，希望帮助他们更好地把握诗歌的核心。

在巩固练习环节，我安排了小组讨论，让学生们有机会分享自己的见解。这种互动方式不仅让学生们更加投入，也让我看到了他们之间的合作和交流。我发现，学生们在讨论中能够相互启发，这对于他们的思维发展是非常有益的。

当然，在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。比如，在讲解诗歌的深层含义时，有些学生可能还是难以理解，这说明我在解释时可能需要更加细致和耐心。此外，课堂时间的分配上，我也需要更加合理，确保每个环节都有足够的时间进行。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《树和天空》诗歌的作者生平简介，了解诗人的生活背景和创作风格。

-视频资源：自然纪录片片段，展示树木和天空的自然景观，增强学生对诗歌中意象的直观感受。

-诗歌选集：推荐学生阅读一些与自然主题相关的诗歌选集，如《唐诗三百首》中的自然诗篇。

2.拓展要求：

-学生在课后阅读作者生平简介，思考诗歌创作与作者个人经历之间的关系。

-观看自然纪录片后，学生可以写一篇观后感，分享他们对树木和天空的新认识。

-鼓励学生从诗歌选集中挑选自己喜欢的自然诗篇进行阅读，并尝试分析