三年级语文下册 第六单元 18《童年的水墨画》教学设计 新人教版

三年级语文下册第六单元18《童年的水墨画》教学设计新人教版课题XX课时1设计意图本课以《童年的水墨画》为载体，旨在培养学生对自然美景的欣赏能力，激发学生对童年生活的美好回忆。通过朗读、品析、仿写等方式，让学生感受诗歌的语言美、意境美，提高学生的语文素养。同时，结合三年级学生的认知特点，设计互动环节，激发学生的学习兴趣，培养学生的想象力和创造力。核心素养目标培养学生对自然景观的审美感知，提升语言表达和文学鉴赏能力。通过诗歌学习，增强文化自信，感受中华传统文化的魅力。激发学生的想象力和创造力，培养独立思考和合作探究的能力，促进学生在语文学习中的全面发展。教学难点与重点1.教学重点，

①理解诗歌中描绘的童年生活场景，体会诗歌所表达的情感。

②学习诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，感受诗歌的语言美。

2.教学难点，

①深入理解诗歌的意境，体会诗人对童年生活的怀念之情。

②通过品读和仿写，提高学生的文学创作能力，激发学生的想象力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师引导，讲解诗歌的背景、修辞手法和情感表达，帮助学生理解诗歌内容。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感受，培养合作学习和交流能力。

3.情境教学法：创设诗歌中的情境，让学生通过角色扮演、绘画等形式，加深对诗歌意境的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、音乐等多媒体资源，增强课堂的直观性和感染力。

2.互动软件：使用教学软件，设计互动环节，提高学生的参与度和学习兴趣。

3.实物教具：引入与诗歌相关的实物或模型，如水墨画工具，让学生亲身体验诗歌中的艺术氛围。教学过程设计【导入环节】

1.播放童年回忆主题的音乐，营造轻松愉悦的氛围。

2.提问：同学们，你们都有哪些美好的童年记忆？请分享给大家。

3.引导学生思考：今天我们要学习的这篇诗歌，会带我们走进一个怎样的童年世界呢？

用时：5分钟

【讲授新课】

1.介绍作者及诗歌背景，激发学生对诗歌的兴趣。

2.朗读诗歌，让学生初步感受诗歌的节奏和韵律。

3.分析诗歌结构，引导学生关注诗歌中的意象和修辞手法。

-描述诗歌中的画面，如“桥上人声喧笑，桥下流水潺潺”。

-分析比喻、拟人等修辞手法的运用。

用时：10分钟

【师生互动环节】

1.提问：诗歌中的“桥上”和“桥下”分别描绘了怎样的景象？

2.学生回答后，教师点评并总结。

3.引导学生思考：诗人通过描绘这些景象，想表达怎样的情感？

4.学生自由讨论，分享自己的理解。

用时：10分钟

【巩固练习】

1.学生尝试用自己的语言复述诗歌中的画面。

2.教师出示与诗歌相关的图片，让学生进行匹配练习。

3.学生分组，完成诗歌续写任务，发挥想象力。

用时：10分钟

【课堂提问】

1.提问：这首诗歌给你带来了哪些感受？

2.学生回答后，教师引导学生深入思考诗歌所传达的童年情感。

3.提问：你认为这首诗歌的语言美在哪里？

4.学生分享自己的看法，教师点评并总结。

用时：10分钟

【拓展延伸】

1.教师出示其他描写童年的诗歌，让学生进行对比阅读。

2.学生选择自己喜欢的诗歌，进行朗读和分享。

3.教师总结：通过学习这首诗歌，我们不仅感受到了童年的美好，还学会了欣赏诗歌的美。

用时：5分钟

【总结与作业布置】

1.教师总结本节课的重点内容，强调诗歌的意境和修辞手法。

2.布置作业：学生选择一首自己喜欢的诗歌，进行仿写练习。

3.布置课外阅读任务，鼓励学生积累诗歌，提高文学素养。

用时：5分钟

【教学反思】

本节课通过创设情境、互动讨论等方式，激发了学生的学习兴趣，帮助学生理解和掌握诗歌内容。在教学过程中，注重培养学生的审美能力和文学鉴赏能力，同时拓展学生的想象力和创造力。在教学反思中，教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，调整教学策略，以提高教学效果。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能方面：

-学生能够正确朗读并背诵《童年的水墨画》这首诗歌。

-学生能够识别并理解诗歌中的比喻、拟人等修辞手法。

-学生能够描述诗歌中描绘的童年生活场景，如“桥上人声喧笑，桥下流水潺潺”。

-学生能够运用诗歌中的语言表达方式，进行简单的诗歌创作。

2.过程与方法方面：

-学生通过参与课堂讨论，学会了倾听他人意见和表达自己观点。

-学生通过角色扮演和绘画活动，提高了对诗歌意境的理解和表达能力。

-学生通过小组合作，培养了团队协作和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观方面：

-学生通过学习诗歌，感受到了作者对童年生活的怀念之情，激发了他们对美好生活的向往。

-学生在欣赏诗歌的过程中，培养了审美情趣，提高了对自然美景的感知能力。

-学生在诗歌学习中，增强了文化自信，对中华传统文化有了更深的认识和理解。

4.综合运用能力方面：

-学生能够将诗歌中的意象和情感运用到自己的写作中，提高文学创作能力。

-学生在日常生活中，能够运用诗歌中的修辞手法，使自己的语言表达更加生动形象。

-学生在遇到困难时，能够借鉴诗歌中的精神力量，勇敢面对挑战。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们一起走进了《童年的水墨画》这首诗歌的世界，感受到了诗人对童年生活的美好回忆。通过朗读、品析和讨论，我们学习了诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，体会了诗歌的语言美和意境美。现在，让我们来回顾一下今天的学习内容：

1.诗歌的背景和作者介绍。

2.诗歌中的意象和修辞手法。

3.诗歌所表达的情感和主题。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握情况，我们将进行以下检测：

1.朗读并背诵《童年的水墨画》这首诗歌。

2.用自己的语言描述诗歌中描绘的童年生活场景。

3.分析诗歌中运用的一种修辞手法，并举例说明。

4.创作一段短小的诗歌，尝试运用今天学习的修辞手法。课后作业为了巩固学生对《童年的水墨画》这首诗歌的理解和记忆，以下是为学生设计的课后作业：

1.**仿写诗句**：

-诗歌中有一句“桥上人声喧笑，桥下流水潺潺”，请学生仿照这句诗句，创作一句描绘其他场景的诗句。

2.**绘制诗歌画面**：

-学生根据诗歌内容，绘制一幅图画，展示诗歌中描述的童年生活场景。

3.**诗歌角色扮演**：

-学生选择诗歌中的一个角色，进行角色扮演，通过语言、动作和表情表现角色的特点。

4.**诗歌续写**：

-在诗歌的最后一句“桥上桥下笑声连”，学生发挥想象，续写下一句，继续描绘桥上的欢乐场景。

5.**诗歌感悟分享**：

-学生写下自己对这首诗歌的理解和感悟，可以结合自己的童年经历，谈谈诗歌中哪些内容触动了他们。

示例答案：

1.仿写诗句：

-河边柳絮飘飞，林间鸟语欢歌。

2.绘制诗歌画面：

-（此处应为学生自行绘制的图画）

3.诗歌角色扮演：

-学生扮演“桥上人”，模仿喧笑的声音和欢乐的表情。

4.诗歌续写：

-桥上桥下笑声连，捉迷藏的游戏正欢。

5.诗歌感悟分享：

-“这首诗歌让我想起了我的童年，那时候我们总是在河边捉鱼，桥上桥下都是我们的笑声。”反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在课堂上，我尝试通过音乐、图片等方式创设与诗歌内容相符的情境，让学生身临其境地感受诗歌的美好，这样的教学方式受到了学生的欢迎。

2.互动式教学：我鼓励学生积极参与课堂讨论，通过提问、回答和分享，提高了学生的主动性和参与度。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：虽然我采用了互动式教学，但部分学生还是显得比较被动，需要进一步激发他们的学习兴趣。

2.教学深度不够：在讲解诗歌的修辞手法时，可能没有深入挖掘，导致学生对这些手法的理解和运用不够熟练。

反思改进措施（三）

1.提高学生的参与度