(2025年)成人教育专升本《发展心理学》期末考试复习题及参考答案

(2025年)成人教育专升本《发展心理学》期末考试复习题及参考答案一、单项选择题（每题2分，共20分）1.按照埃里克森的心理社会发展理论，6-12岁儿童面临的主要发展任务是（）A.获得信任感，克服怀疑感B.获得自主感，克服羞怯感C.获得勤奋感，克服自卑感D.获得同一感，克服角色混乱答案：C2.婴儿在陌生情境实验中，当母亲离开时表现出极度痛苦，母亲返回时既想接近又反抗拥抱，这种依恋类型属于（）A.安全型依恋B.回避型依恋C.反抗型依恋D.混乱型依恋答案：C3.皮亚杰认为，具体运算阶段儿童思维的典型特征是（）A.自我中心性B.守恒性的获得C.抽象逻辑思维D.符号功能的出现答案：B4.以下关于老年人认知发展的描述，正确的是（）A.晶体智力随年龄增长持续下降B.流体智力在成年早期达到高峰C.工作记忆容量随年龄增长显著提升D.问题解决能力不受经验影响答案：B5.幼儿期儿童游戏发展的典型形式是（）A.单独游戏B.平行游戏C.联合游戏D.合作游戏答案：D（注：2-3岁以平行游戏为主，4-5岁逐渐过渡到联合游戏，5岁后合作游戏成为主要形式）6.青春期自我意识发展的核心表现是（）A.生理自我的觉醒B.社会自我的完善C.心理自我的分化D.镜中自我的形成答案：C7.维果茨基提出的“最近发展区”是指（）A.儿童现有水平与过去水平的差异B.儿童独立解决问题的水平与在成人指导下解决问题水平的差异C.儿童实际发展水平与潜在发展水平的绝对距离D.不同年龄阶段儿童认知能力的平均差距答案：B8.以下属于中年期发展任务的是（）A.建立亲密感，避免孤独感B.获得繁殖感，避免停滞感C.获得完善感，避免失望感D.获得主动感，避免内疚感答案：B9.婴儿言语发展中“电报语”现象出现在（）A.0-6个月B.7-12个月C.1.5-2岁D.2.5-3岁答案：C10.以下关于发展关键期的描述，错误的是（）A.语言习得存在关键期B.关键期内缺乏适宜刺激会导致不可逆损害C.所有心理能力都存在明确的关键期D.鸟类印刻现象是关键期的典型例证答案：C二、名词解释（每题4分，共20分）1.印刻现象：动物在出生后早期（通常是关键期内）对首次接触的移动对象产生不可逆的依附行为，如雏鸟对母鸟的跟随行为。洛伦茨通过实验发现这种现象具有时间限定性和不可逆性，为关键期理论提供了生物学依据。2.自我中心言语：皮亚杰提出的概念，指幼儿在活动中发出的、不指向他人的言语，包括重复、独白和集体独白三种形式。这种言语是儿童思维自我中心性的外在表现，随着社会交往的增加逐渐向社会性言语转化。3.流体智力与晶体智力：卡特尔提出的智力分类。流体智力指在信息加工和问题解决中表现的能力（如逻辑推理、空间知觉），依赖神经生理发展，成年早期达高峰后逐渐下降；晶体智力指通过经验积累获得的能力（如词汇、常识），随年龄增长持续上升。4.代际效应：不同出生年代的群体因经历不同社会文化环境，在心理发展上表现出的差异性。例如，80后与00后在网络使用习惯、价值观等方面的差异，反映了社会变迁对发展的影响。5.社会参照：婴儿在不确定情境中主动寻求成人情感线索（如表情、语气）来调整自身行为的现象。6-12个月婴儿开始出现，是社会性发展的重要标志，促进其对环境的适应性反应。三、简答题（每题8分，共40分）1.简述埃里克森心理社会发展理论前五个阶段的核心冲突及发展任务。答案：（1）婴儿期（0-1.5岁）：信任对怀疑，任务是建立基本信任感；（2）儿童早期（1.5-3岁）：自主对羞怯，任务是获得自主控制感；（3）学前期（3-6岁）：主动对内疚，任务是发展主动探索精神；（4）学龄期（6-12岁）：勤奋对自卑，任务是培养勤奋学习能力；（5）青春期（12-18岁）：同一对混乱，任务是建立自我同一性。每个阶段冲突解决影响人格健康发展，未解决的冲突会遗留心理危机。2.皮亚杰认知发展阶段理论中前运算阶段儿童思维的主要特征有哪些？答案：（1）自我中心性：不能站在他人角度思考（三山实验）；（2）不可逆性：思维只能单向进行，无法反向推导（如知道3+2=5但不知5-2=3）；（3）不守恒性：未掌握物体质量、体积等守恒概念（液体守恒实验）；（4）泛灵论：认为无生命物体具有生命特征；（5）集中化：只能关注事物某一维度，忽视其他维度（如只看杯子高度不看宽度）。3.简述婴儿依恋的测量方法及主要类型。答案：测量方法主要是安斯沃斯的“陌生情境实验”，通过观察婴儿在母亲离开、陌生人进入、母亲返回等情境中的反应进行评估。主要类型包括：（1）安全型（约65%）：母亲离开时适度焦虑，返回时积极寻求安慰；（2）回避型（约20%）：母亲离开时无明显反应，返回时主动回避；（3）反抗型（约10%）：母亲离开时极度痛苦，返回时既想接近又反抗；（4）混乱型（约5%）：行为矛盾（如接近时突然退缩），常见于受虐待婴儿。4.青春期情绪发展的矛盾性主要表现在哪些方面？答案：（1）情绪兴奋性与稳定性并存：易因小事爆发激情，也能在理性调节下保持平静；（2）内隐性与外显性并存：既会隐藏真实感受（如“心理闭锁”），又可能因冲动直接表露；（3）强烈性与细腻性并存：对友情、爱情体验深刻，同时能感知他人微妙情绪变化；（4）孤独感与归属感并存：渴望独立又害怕被群体排斥，易产生“青春期孤独”；（5）逆反性与依赖性并存：反抗成人干涉，又在关键问题上依赖父母指导。5.简述维果茨基社会文化理论对儿童教育的启示。答案：（1）重视“最近发展区”：教学应走在发展前面，提供略高于儿童现有水平的任务；（2）强调社会互动作用：通过合作学习、师生对话促进高级心理机能发展；（3）关注文化工具的中介作用：语言、符号等文化工具是思维发展的关键，需加强语言训练；（4）倡导动态评估：不仅关注现有水平，更要评估潜在发展能力；（5）支持“脚手架”教学：教师逐步减少帮助，让儿童独立完成任务，培养自主学习能力。四、论述题（每题10分，共20分）1.结合实例分析中年期“停滞感”的表现及干预策略。答案：中年期（35-60岁）是埃里克森理论中的“繁殖对停滞”阶段。停滞感表现为：（1）职业倦怠：对工作失去热情，缺乏创新动力（如教师不再尝试新教学方法）；（2）家庭疏离：忽视子女教育或伴侣关系，感觉“婚姻进入平淡期”；（3）自我否定：认为“已无法实现人生目标”，放弃兴趣爱好（如曾经的音乐爱好者不再碰乐器）；（4）社会参与下降：减少社区活动，回避社交，产生“被时代抛弃”的焦虑。干预策略需从个体、家庭、社会三层面展开：（1）个体层面：进行生涯规划再评估，设定“小目标”（如学习新技能、参与行业培训）；通过正念练习缓解焦虑，重新发现生活意义；（2）家庭层面：加强代际沟通（如与子女共同完成项目），建立“共享成长”模式；伴侣间开展“深度对话”，重温共同经历以增强情感联结；（3）社会层面：企业提供“中年职业发展计划”（如转岗培训、弹性工作制）；社区组织“银龄导师”项目，鼓励中年人传授经验；媒体宣传“中年发展”典型案例（如50岁创业成功人士），改变社会对中年期的刻板印象。2.比较皮亚杰认知发展理论与信息加工理论在研究取向上的异同，并分析各自的优势与局限。答案：相同点：都关注认知发展的阶段性，强调个体与环境的互动，重视经验对认知的影响。不同点：（1）理论基础：皮亚杰基于生物学（适应、同化、顺应）和逻辑学；信息加工理论基于计算机类比（输入-编码-存储-输出）。（2）发展观：皮亚杰认为存在质的阶段跃迁（如具体运算到形式运算）；信息加工强调量的积累（如记忆容量增加、加工速度提升）。（3）研究方法：皮亚杰多用临床访谈法（如守恒实验）；信息加工常用反应时测量、眼动追踪等实验技术。（4）核心概念：皮亚杰关注图式、平衡化；信息加工关注注意、记忆策略、元认知。优势：皮亚杰理论系统性强，揭示了认知发展的整体规律，对教育实践（如“发现学习”）影响深远；信息加工理论精确描述了认知过程的细节（如工作记