小学英语三年级下册 Unit 1 Meeting new people Part B Lets learn Listen and do 赋能型教案

小学英语三年级下册Unit1MeetingnewpeoplePartBLet‘slearnListenanddo赋能型教案

一、教学基本信息

【课题】：Unit1MeetingnewpeoplePartBLet’slearnListenanddo

【学科与学段】：小学英语三年级下学期

【课型】：词汇与指令互动课（新授课）

【课时安排】：第5课时（单元整体教学中的核心词汇与TPR拓展课时）

【教材版本】：人教PEP版（三年级起点）（2024年/2026年春修订版）

【授课对象】：小学三年级学生

二、教学背景与依据

【非常重要：课标解读】本教学设计严格遵循《义务教育英语课程标准（2022年版）》的核心要义。在课程理念上，强调发挥核心素养的统领作用，通过“Meetingnewpeople”这一主题，构建以语言能力为基础、文化意识为内涵、思维品质为关键、学习能力为保障的综合性课堂。在教学内容上，践行“学思结合、用创为本”的英语学习活动观，将PartBLet‘slearn的词汇学习（如teacher,student等，具体词汇依新教材实际，此处指代核心身份词汇及礼貌用语）与Listenanddo的指令性活动深度融合，引导学生在理解、模仿、体验、运用的过程中，实现从知识到能力的转化。同时，本设计关注“教学评一体化”设计，将评价嵌入教学全过程，确保目标达成。

【基础：教材分析】

本单元以“Meetingnewpeople”为宏观主题，属于“人与社会”范畴下“社会服务与人际沟通”主题群中的“同伴交往与相互尊重”。PartA主要解决“如何问候新朋友”和“自我介绍”的基础表达，而PartB则在此基础上进行了深化与拓展。PartBLet‘slearn聚焦于更多身份相关词汇及回应感谢的礼貌表达（如介绍他人、表达客气等），是对人物介绍的词汇扩充；Listenanddo则是一个极具特色的TPR（全身反应法）活动板块，它将新授的词汇转化为可执行的指令，要求学生在听做中内化语言，不仅检验了听力理解，更通过肢体动作加深了词汇记忆，实现了多感官参与的语言学习。这既是本课的重点活动，也是实现语言活用的关键桥梁。

【基础：学情分析】（基于立体化、精细化研判）

知识储备：三年级学生经过上个学期的学习及本单元PartA的铺垫，已经掌握了基础的问候语（Hello,Hi,Goodbye）、自我介绍句型（I‘m.../Mynameis...）以及询问姓名（What’syourname?）的表达。他们对英语学习保持着浓厚的好奇心和模仿力。

认知特点与心理：三年级学生处于形象思维主导阶段，注意力集中时间较短，好动、爱玩、喜欢模仿和表现。他们对节奏感强、能带动身体活动的任务（如Listenanddo）有着天然的喜好。

潜在困难【难点】：

1.词汇的音义形匹配：新词汇，尤其是多音节词或发音易混词（如student与pupil的区别，或新教材中可能出现的稍长词汇）的准确发音和认读。

2.指令的即时反应：在Listenanddo中，从听到指令到做出正确肢体反应，需要快速的大脑与身体协调，这对部分学生是挑战。

3.文化意识的渗透：如何在使用礼貌用语中，自然地体现尊重与友善的交际礼仪，需要教师巧妙引导。

三、教学目标

【非常重要：核心素养四位一体】

基于上述分析，设定本课时教学目标如下。学生能够：

1.语言能力目标：

（1）【基础】能够听、说、认读核心词汇，如teacher，student，friend，classmate等，以及礼貌回应用语（如You‘rewelcome，Nicetomeetyoutoo.等，根据新教材实际内容调整）。

（2）【重要】能够听懂指令，如“Pointtotheteacher.”，“Say’Hello‘toafriend.”，“Wavetoyourclassmate.”等，并做出快速、准确的肢体反应。

（3）【高频考点】能够在模拟情境中，运用所学词汇和句型介绍身边的人（如“Thisismyfriend，...He/Sheisastudent.”）。

2.文化意识目标：

（1）能够在模拟的校园和社交情境中，体会并模仿英语国家人士在介绍他人、回应感谢时的基本礼仪规范，培养礼貌、友善的交际品质。

（2）【热点】理解“朋友”（friend）和“同学”（classmate）等词汇背后承载的互助、友爱的情感价值，构建和谐的班级氛围。

3.思维品质目标：

（1）通过观察教师动作、图片及视频，推测指令含义和词汇意思，培养观察、联想与推断能力。

（2）在“Listenanddo”活动中，通过快速反应和动作与词汇的匹配，训练思维的敏捷性和协调性。

4.学习能力目标：

（1）【重要】能够在小组活动中积极模仿、大胆表现，主动参与“SimonSays”等游戏，提高英语学习的兴趣和自信心。

（2）初步掌握运用肢体动作辅助理解和记忆词汇的学习策略。

四、教学重难点

【重要：教学重点】

核心词汇的听、说、认读。特别是teacher和student等词的准确发音。

理解并执行“Listenanddo”板块中关于人际互动的各项指令，做到听懂指令、做出动作、说出词汇的初步联动。

【难点：教学难点】

区分易混淆词汇，如friend与classmate在语义上的细微差别与使用语境。

“Listenanddo”活动中，指令的听力辨识速度与动作准确性的协调。部分学生可能因害羞或不自信不敢放开做动作。

五、教学准备

教师准备：多媒体课件（含本单元人物图片、动画视频）、单词卡片（图文并茂）、奖励贴纸、自编韵律Chant音频、可触摸的实物教具（如书本作为teacher的标志物，或佩戴不同身份挂牌）。

学生准备：预习PartB词汇（如有条件），准备好积极参与课堂活动的热情。

六、教学实施过程（【非常重要】核心环节，详尽展开）

【教学主线】：以“校园小导游”为情境主线，学生需通过学习和展示不同人物身份，最终能向外校来访的小朋友介绍自己的老师和同学，并参与互动游戏。

（一）热身与复习——激活旧知，导入主题(Warm-upRevision)

1.GreetingandFreeTalk：教师以饱满的热情与学生问候。教师通过亲切的交谈，迅速拉近距离，并复习已学句型，为新知识的学习铺设轻松愉快的氛围。

2.SingaSong：播放并共同演唱本单元相关的歌曲，如与打招呼相关的英文儿歌。歌词中可能包含“friend”“teacher”等词，让学生在音乐律动中无意识地感知即将学习的新词汇，激活已有知识储备。

3.RevisionGame：快速闪卡游戏。教师快速闪现PartA学过的单词卡片，学生大声读出。这一环节旨在快速激活学生的英语思维，为后续学习做好注意力准备。

（二）情境导入与呈现——感知理解，初识新知(Presentation)

1.创设大情境：教师利用多媒体课件呈现学校开放日的热闹场景。“Boysandgirls，todayisourSchoolOpenDay.Manynewfriendsandparentsarevisitingourschool.Wearelittleguides.Weneedtointroducethepeopleinourschooltothem.”（今天是我们学校的开放日，很多新朋友和家长来参观。我们是小小导游，需要向他们介绍学校里的人们。）

2.核心词汇呈现：

（1）【基础】呈现teacher：课件聚焦到正在上课的教师。教师提问：“Look！Who‘sthis？ThisisourEnglishteacher，Miss/Mr....”引导学生说出或跟读“teacher”。教师强调发音，展示单词卡，并拼读。

（2）【基础】呈现student：课件画面切换到认真听课的学生们。“Whoarethey？Theyarestudents.Wearestudents.”引导学生指自己并说出“I’mastudent.”同时，随机提问几名学生“Areyouastudent？”，引导学生用“Yes，Iam.”回答，进行初步的意义匹配。

（3）【热点】呈现friend：课件展示教材中主要人物一起玩耍、学习的图片。教师：“LookatChenJieandSarah.Theyplaytogether.Theylearntogether.Theyare...？”引导学生说出“friends”。教师：“Yes，theyaregoodfriends.Doyouhavefriendsinourclass？”鼓励学生指认自己的朋友，初步建立情感的联结。

（4）【高频考点】呈现classmate：结合friend的概念，进一步深化。教师：“Yourfriendisinthesameclasswithyou.Sohe/sheisyourfriendandalsoyour...？”引导学生得出“classmate”。教师解释：“Classmatesarefriendsatschool.Westudyandplaywithourclassmates.”通过对比，帮助学生理解两个词的微妙关系。

3.语境中理解指令：课件画面切换到学生下课时互相挥手、指认的场景。教师播放“Listenanddo”板块的动画视频，但不开启声音。引导学生观察视频中的小朋友们在做什么动作（指、挥手、微笑、说等）。随后，教师逐一发出指令并配以动作，如“Pointtoyourteacher.”，“Wavetoyourfriend.”，让学生先观察、猜测指令含义，建立声音与动作的首次联结。

（三）操练与内化——趣味操练，机械训练(Practice)

1.Listen，PointandRepeat：打开课本或课件音频，播放“Let’slearn”部分的录音。学生边听边指图，然后跟读。教师巡视，关注学生的发音（特别是teacher的/tʃ/音和student的/st/辅音连缀）。

2.What‘sMissingGame：教师将本课所学的单词卡片（teacher，student，friend，classmate）贴在黑板上。学生闭眼，教师快速拿走一张。学生睁眼并说出被拿走的单词。此游戏训练学生的瞬时记忆和对单词音形的快速反应。

3.TPRImitation：教师发指令，学生跟做动作。从慢速到常速，确保每位学生都能理解并跟上。

“Pointtotheteacher.”（指老师）

“Say’Hello‘toastudent.”（向一名学生打招呼）

“Wavetoyourclassmate.”（向同学挥手）

“Smileatyourfriend.”（对朋友微笑——此为新编指令，拓展smile词汇，体现语言灵活性）

4.【重要】Listenanddo实战演练：

（1）教师播放“Listenanddo”板块音频，全班学生起立，根据听到的指令做动作。教师参与其中，对反应迅速、动作准确的学生给予及时表扬（如贴纸奖励）。

（2）邀请几名学生到讲台前当“小老师”，由他们发指令，其他同学做动作。这既是评价，也是对优秀学生的挑战和激励。

（四）综合与拓展——迁移创新，活学活用(Production)

1.【难点突破】Chant创编：将所学词汇和指令融入韵律中，利用节奏感强化记忆。例如：

Teacher，teacher，pointtotheteacher.

Student，student，sayhellotothestudent.

Friend，friend，wavetoyourfriend.

Classmate，classmate，smileatyourclassmate.

学生先跟着节奏说唱，然后分组比赛，最后尝试改编动作。

2.【高频考点】小组合作——“最佳小导游”：延续开放日情境。四人一组，每组一套人物头饰或图片。一名学生扮演小导游，向“参观者”（其他组员）介绍图片中的人物。要求运用句型：“Thisis...He/Sheisateacher/student.He/Sheismyfriend/classmate.”其他组员在听完介绍后，需要根据介绍内容做出相应动作，如向介绍的“老师”挥手，向“同学”微笑等。这个活动将词汇、句型、指令融为一体，实现了语言的综合输出。

3.【文化渗透】礼貌小绅士/小淑女：教师在活动中观察，当学生向“老师”挥手或向“同学”微笑时，及时点评其表情是否真诚、动作是否礼貌，引导学生理解真正的礼仪不仅在于会说，更在于得体的行为和友善的态度。例如：“LookatXiaoming’ssmile.It‘ssowarm.Heisapoliteboy.”

七、板书设计

Unit1Meetingnewpeople(BLet’slearnDo)

【左侧：词汇区】

贴图1贴图2贴图3贴图4

teacherstudentfriendclassmate

（音标）（音标）（音标）（音标）

【中间：句型/指令区】

Pointto...

Say“Hello”to...

Waveto...

Smileat...

【右侧：评价区】

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