2026年17年研究生试题答案

2026年17年研究生试题答案

一、单项选择题(总共10题，每题2分)1.以下哪个理论强调了个体认知结构的发展？A.行为主义理论B.认知发展理论C.社会学习理论D.精神分析理论2.教育心理学研究的核心内容是（）A.教学方法B.教师心理C.学生学习心理D.学习过程3.提出“最近发展区”概念的心理学家是（）A.皮亚杰B.维果斯基C.布鲁纳D.班杜拉4.以下哪种学习动机属于内部动机？A.为了获得奖学金而学习B.为了赢得比赛而学习C.对知识的好奇和兴趣D.为了得到老师表扬而学习5.学习策略中的认知策略不包括（）A.复述策略B.精加工策略C.组织策略D.资源管理策略6.奥苏贝尔认为，学生学习的主要方式是（）A.接受学习B.发现学习C.机械学习D.意义学习7.品德形成的基础是（）A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为8.课堂管理的目标不包括（）A.争取更多时间学习B.争取更多学生投入学习C.帮助学生自我管理D.惩罚违纪学生9.教师的领导风格对课堂管理有（）A.一定影响B.决定性影响C.没有影响D.很小影响10.心理健康的人能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的（）A.积极的社会功能B.应有的责任能力C.应有的责任义务感D.道德精神面貌二、填空题(总共10题，每题2分)1.教育心理学是一门研究学校情境中____与教的基本心理规律的科学。2.学生心理发展的基本特征包括连续性与阶段性、定向性与顺序性、不平衡性和____。3.学习动机的两个基本成分是学习需要和____。4.学习迁移根据迁移的性质可以分为正迁移和____。5.知识学习的类型有符号学习、概念学习和____。6.技能是通过练习而形成的合乎法则的____。7.品德的心理结构包括道德认识、道德情感、道德意志和____。8.课堂气氛通常可以分为积极的、消极的和____三种类型。9.教师的教学能力包括教学认知能力、教学操作能力和____。10.心理健康是指一种良好的、持续的____状态与过程。三、判断题(总共10题，每题2分)1.教育心理学只研究学生的学习心理。（）2.心理发展就是指个体从出生到成熟阶段的发展。（）3.学习动机越强，学习效果越好。（）4.负迁移就是一种阻碍学习的消极影响。（）5.接受学习一定是机械学习。（）6.品德就是道德。（）7.课堂纪律是对学生课堂行为所施加的准则与控制。（）8.教师的威信一旦形成，就不会改变。（）9.心理健康与不健康之间有明确的界限。（）10.学生的学习以间接经验为主。（）四、简答题(总共4题，每题5分)1.简述影响学习迁移的主要因素。2.简述如何培养学生的学习动机。3.简述品德的心理结构及其相互关系。4.简述课堂管理的基本原则。五、讨论题(总共4题，每题5分)1.如何在教学中运用学习动机理论激发学生的学习动机？2.结合实际谈谈如何促进学生的知识迁移。3.讨论如何营造积极的课堂气氛。4.谈谈如何维护学生的心理健康。答案1.单项选择题答案：1.B2.D3.B4.C5.D6.A7.A8.D9.A10.A2.填空题答案：1.学2.差异性3.学习期待4.负迁移5.命题学习6.活动方式7.道德行为8.对抗的9.教学监控能力10.心理状态3.判断题答案：1.×2.×3.×4.√5.×6.×7.√8.×9.×10.√4.简答题答案：1.影响学习迁移的主要因素有：相似性，包括学习材料、学习情境等方面的相似；原有认知结构，其可利用性、可辨别性和稳定性影响迁移；学习的心向与定势，积极或消极的定势会影响迁移。2.培养学生的学习动机可以：了解和满足学生的需要，促使学习动机的产生；重视立志教育，对学生进行成就动机训练；帮助学生确立正确的自我概念，获得自我效能感；培养学生努力导致成功的归因观；设置合理的目标；创设问题情境，实施启发式教学；根据作业难度，恰当控制动机水平；充分利用反馈信息，妥善进行奖惩；正确指导结果归因，促使学生继续努力。3.品德的心理结构包括道德认识、道德情感、道德意志和道德行为。道德认识是基础，是对道德规范及其执行意义的认识；道德情感是动力，伴随道德认识而产生的内心体验；道德意志是调节力量，是为实现道德行为所做的自觉努力；道德行为是关键，是道德认识和其他心理成分的外部标志和具体表现。它们相互联系、相互依存、相互促进，共同构成一个完整的品德心理结构。4.课堂管理的基本原则有：了解学生的需要；建立积极的师生关系和同伴关系；实施有效的教学措施，促进最佳学习；建立教室常规。5.讨论题答案：1.在教学中运用学习动机理论激发学生的学习动机，可以：根据需要层次理论，关注学生不同层次的需要，如生理、安全、归属与爱、尊重和自我实现的需要，通过满足这些需要来激发学习动机；利用成就动机理论，设置具有挑战性但又可实现的目标，培养学生的成就动机；依据自我效能感理论，帮助学生树立正确的自我概念，增强自我效能感，让学生相信自己能够成功；运用归因理论，引导学生正确归因，将成功归因于努力等内部因素，将失败归因于努力不够而非能力不足，从而激发学习动机。2.促进学生的知识迁移，要注重知识的理解，只有深入理解知识才能更好地迁移；构建知识网络，使知识系统化，便于迁移；教授学习策略，如类比、归纳等，提高迁移能力；提供多样化的情境练习，让学生在不同情境中运用知识，促进迁移；培养学生的迁移意识，鼓励学生主动迁移知识。例如在数学教学中，通过多种相似题型练习，让学生掌握解题方法的迁移。3.营造积极的课堂气氛，教师要树立正确的学生观，尊重和关爱学生；建立和谐的师生关系和生生关系，促进良好互动；运用生动有趣、富有启发性的教学方法，激发学生兴趣；合理组织教学活动，让学生积极参与；及时给予学生肯定和鼓励，增强学生自信心；控制课堂节奏和秩序，避免混乱。如在课堂上多开展小组讨论活动，鼓励学生积极发言，营造活跃的氛围。4.维护学生的心理健康，要开展心理健康教育课程，普及心理健康知识；建立心