2026儋州市中考语文专项训练卷含答案阅读

2026儋州市中考专项训练卷含答案（阅读）满分：100分考试时间：90分钟一、现代文阅读（40分）（一）阅读下面文章，完成1-4题。（18分）儋州调声：千年古韵绕椰林①在儋州，有一种声音穿越千年，仍鲜活于田埂街巷之间，那便是被誉为“南国艺苑奇葩”的儋州调声。每逢节庆，尤其是中秋，儋州各地村镇的青年男女便成群结队，手拉手、肩并肩，以即兴编唱的旋律互诉情谊、歌颂生活。那声调悠扬婉转，节奏明快，既有琼剧的韵味，又融入了儋州方言的生动诙谐。②调声的起源可追溯至汉代。苏轼谪居儋州时，曾以“夷声彻夜不息”形容当地人的歌唱景象。调声的内容包罗万象：农事劳作、爱情婚嫁、自然风光、时代新风皆可入调。歌词多为七言四句，押韵灵活，多用比兴。譬如“哥种椰树妹浇泉，椰高水甜心相连”，既描绘劳动场景，又寄托美好情感。③如今，儋州调声已被列入国家级非物质文化遗产。当地学校将调声引入音乐课堂，孩子们学唱传统调声，也创作反映自贸港建设的新闻。调声从乡野走向舞台，从古老迈向现代，成为连接儋州人情感与文化的纽带。1.简要概括儋州调声的特点。（4分）2.文章第②段引用苏轼的话有什么作用？（5分）3.结合全文，谈谈儋州调声传承与创新的具体表现。（6分）4.请从语言风格角度赏析文中画线句子。（3分）（二）阅读下面文章，完成5-8题。（22分）椰海盐田：流淌在烈日下的诗行①儋州峨蔓镇有一片千年古盐田，千百个砚台般的盐槽散布于海岸，宛如大地的琴键。这里是我国最早采用日晒制盐的地区之一。每年春夏，盐工们依古法引海水入田，经烈日曝晒、风力蒸发，结晶成盐。盐粒莹白如雪，味中带甘，曾是历代贡品。②制盐是人与自然的漫长对话。老盐工符阿公说：“看天做盐，看潮制卤，一刻急不得。”烈日下，盐工们用木耙轻拢盐花，动作轻柔如抚婴孩。盐田旁的火山岩礁石记录着岁月的风蚀，也见证着儋州人“靠海吃海”的智慧与坚韧。③随着现代化制盐业的兴起，古盐田的产量已微不足道，但它作为活态文化遗产的价值日益凸显。当地政府修葺盐田小道，建设生态展馆，吸引游人体验“盐工一日”。年轻人返乡学习古法技艺，通过网络直播让“阳光与海的艺术”走向世界。盐田不再只是生产基地，更成为承载乡愁、启迪生态智慧的文化符号。5.文章标题“流淌在烈日下的诗行”有何妙处？（4分）6.第②段细节描写塑造了盐工怎样的形象？（5分）7.结合第③段，概括古盐田功能的转变。（6分）8.假如你是儋州中学的学生，学校组织“守护古盐田”研学活动，请设计一项具体行动并简述意义。（7分）二、古诗文阅读（30分）（一）阅读下面文言文，完成9-12题。（15分）【甲】东坡在儋，与诸生游城西，汲泉煮茗，撷叶书铭。尝谓：“天地在积水中，九州在大瀛海中，中国在少海中，有生孰不在岛者？”（节选自《苏轼〈试笔自书〉》）【乙】儋耳①之地，非人所居。然此地食芋饮水，著书以为乐，岂非天以厚我乎？昔汉邴丹②不肯仕宦，人问其故，曰：“吾爵禄已厚。”若余者，虽废弃，得窥圣贤门户，亦儋耳之赐也。（节选自李光《庄简集·寓儋杂咏序》）【注】①儋耳：儋州古称。②邴丹：汉代名士，拒官隐居。9.解释下列加点词。（4分）（1）汲泉煮茗（2）有生孰不在岛者（3）非人所居（4）虽废弃10.用现代汉语翻译句子。（4分）此地食芋饮水，著书以为乐，岂非天以厚我乎？11.甲文中苏轼以“岛”喻世，表达了怎样的心境？乙文中作者对儋州生活持何种态度？（4分）12.两文共同反映了古代文人面对逆境怎样的精神品格？请结合儋州文化谈谈你的理解。（3分）（二）阅读下面古诗，完成13-14题。（7分）儋州春行（明）董其昌椰叶阴浓荔枝红，竹篱茅舍隐春风。田畴雨足农鞭犊，村巷日长人织筒。自古瘴乡多谪客，于今乐土有耕翁。试问伏波③铜柱迹，海涛声里夕阳中。【注】③伏波：汉代伏波将军马援，曾至海南并立铜柱纪功。13.诗歌颔联描绘了怎样的田园景象？请简要分析。（4分）14.颈联运用对比手法表达了诗人怎样的情感？（3分）（三）名篇名句默写（8分）15.补写下列句子中的空缺部分。（1）苏轼在《儋耳》中写道：“______，______。”抒发了对海南风物的喜爱。（2）儋州调声歌词常化用古诗，如“山重水复疑无路”可配调传唱，原句出自陆游《游山西村》：“______，______。”（3）古诗文中常以盐田寄寓民生，如白居易《盐商妇》“______，______”反映盐业之重。（4）面对海南壮阔景象，你会想起曹操《观沧海》中的“______，______”。三、名著阅读（30分）（一）阅读下面片段，完成16-17题。（15分）【片段一】祥子在海口码头扛包，椰风热浪裹着咸腥气。他想起了北平的尘土，但很快甩甩头：“这儿能挣着钱！”儋州老乡教他喝椰子水解暑，他咧咧嘴，学着说生硬的儋州话：“瓦爱儋州！”（改编自《骆驼祥子》海南篇）【片段二】简·爱在儋州女子学堂任教。清晨，她带学生朗读：“我们是平等的……”窗外，凤凰花红如火焰。她写信给罗切斯特：“这片土地让我明白，坚韧的灵魂无需依附他处。”（改编自《简·爱》续写）16.以上片段将名著人物置于儋州背景中，请分别分析祥子、简·爱形象与原作的关联。（8分）17.假如儋州中学生社团要编排话剧《新编骆驼祥子在海南》，请为祥子设计一句融入儋州元素的独白，并说明理由。（7分）（二）整本书阅读（15分）18.从《朝花夕拾》《艾青诗选》《水浒传》中任选一部，结合儋州地域特色（如热带风情、移民文化、坚韧民风等），谈谈你如何向儋州同学推荐该书。（要求：观点明确，结合原著内容与儋州实际，不少于150字）参考答案一、现代文阅读1.历史悠久；即兴编唱；旋律悠扬明快；内容贴近生活；语言生动诙谐；形式多为集体对唱。（答出四点即可，4分）2.增强调声历史厚重感；借助名人记载佐证其源远流长；提升文化说服力。（5分）3.传承：进入学校课堂，教授传统调声；创新：创作反映自贸港等新时代内容的新闻；通过舞台化、数字化传播拓宽影响力。（6分）4.运用比喻（将椰树与爱情关联），语言质朴优美，富有乡土气息与诗意。（3分）5.比喻手法，将盐田劳作比作“诗行”，突出其艰辛中的艺术美与人文价值；富有诗意，激发阅读兴趣。（4分）6.通过“看天做盐”“动作轻柔如抚婴孩”等细节，塑造了盐工敬畏自然、技艺娴熟、坚韧质朴的形象。（5分）7.从传统的食盐生产场所，转变为集文化遗产展示、生态旅游体验、乡土教育于一体的文化空间。（6分）8.示例：设计“古盐田生态解说牌”。意义：帮助游客了解盐田生态价值；增强本地学生文化自豪感；促进保护与传播。（行动合理2分，意义阐述5分）二、古诗文阅读9.（1）打水（2）谁（3）居住的地方（4）即使（4分）10.在这里吃着芋头喝着水，以著书为乐，难道不是上天在厚待我吗？（4分）11.苏轼：旷达超脱，随遇而安。乙文作者：甘于清贫，以学为乐。（4分）12.随遇而安、苦中作乐、文化坚守。儋州文化中的调声、古盐田等均体现民众在艰苦环境中创造美好、传承文明的精神。（3分）13.描绘雨后农耕、农闲织筒的忙碌而和谐的田园画面。“雨足”“日长”点明时节，“鞭犊”“织筒”展现劳作场景，洋溢生机。（4分）14.将古时“瘴乡谪客”的悲苦与今日“乐土耕翁”的安乐对比，表达对儋州变迁的欣慰与赞美。（3分）15.（1）示例：日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人（2）山重水复疑无路，柳暗花明又一村（3）示例：盐商妇，多金帛（4）示例：日月之行，若出其中（每空1分）三、名著阅读16.祥子：保留了原作中吃苦耐劳、努力求生的特点，融入儋州后多了一份适应性与乐观。简·爱：延续独立坚韧、追求平等的品格，在儋州教学中进一步升华自我价值认知。（8分）17.示例独白：“这椰风再硬，也吹不垮我这北方骆驼！”理由：呼应“骆驼”绰号，突出坚韧；融入“椰风”地方元素；体现新旧环境的碰撞与融合。（独白3分，理由4分）18.示例：推荐《艾青诗选》。